小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣現(xiàn)狀與對策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣現(xiàn)狀與對策作者：邱興珍來源：科學(xué)與財富2018年第08期中國大百科全書中對興趣詮釋是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向。百度百科中強調(diào)興趣以需要為基礎(chǔ)，需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對科學(xué)、文化知識等）。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。“興趣是最好的老師”，因此要想轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習現(xiàn)狀，還須從培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣入手。我國著名物理學(xué)家楊振寧曾說“成

2、功的真正秘訣是興趣?！毙睦韺W(xué)理論認為，學(xué)習興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展來的。學(xué)校教育應(yīng)該遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，切實關(guān)注孩子們的心理需求。要想達到這樣的目標，就必須切實的去研究小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣現(xiàn)狀，才能有針對性的提出可行的解決辦法。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習興趣符合學(xué)生自身的內(nèi)在需求、符合素質(zhì)教育的基本理念、符合高效課堂教學(xué)的要求、是學(xué)生終身學(xué)習發(fā)展的需求。一、數(shù)學(xué)學(xué)習興趣現(xiàn)狀1、學(xué)習興趣情況復(fù)雜現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣狀況很不容樂觀，很大一部分學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)沒興趣或者是興趣比較低，遠不及喜歡學(xué)習其它學(xué)科，從訪談的結(jié)果可以看出，有的小學(xué)生比較喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，有的卻是由于是主課，

3、想要升學(xué)等外因，而被迫喜歡學(xué)，有的則是無論如何都不喜歡學(xué)。2、學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)缺乏意志力和恒心很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)沒有認真的學(xué)習新知識，導(dǎo)致落下課程，慢慢的就成績下滑，尤其是當知識的難度越來越高，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理，更沒有學(xué)習的情緒，缺乏克服困難的意志和決心。3、教學(xué)方式的選擇不能完全符合學(xué)生興趣學(xué)生對教學(xué)方式的喜好并不是固定不變的。而是根據(jù)所處年級和知識結(jié)構(gòu)的不同呈階段性改變的。許多學(xué)生都期望生動的、可參與性強的課堂教學(xué)模式，反映出學(xué)生們對傳統(tǒng)教學(xué)模式-講授法的反感。課堂教學(xué)模式要不斷推陳出新，形式多樣，只有這樣才能真正吸引學(xué)困生的注意力，進而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。二、數(shù)學(xué)學(xué)習興趣缺失的原因

4、分析1、數(shù)學(xué)課本身的原因大部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)脫離我們生活實際，枯燥無味，數(shù)學(xué)題太抽象，沒意思，要套公式、定理，還要思考，體會不到在生活中的應(yīng)用價值，很無聊。有的學(xué)生認為老師上課呆板，沒意思，布置作業(yè)多，作業(yè)方式缺乏變化，常為算與寫。有的學(xué)生認為自己數(shù)學(xué)成績不好，對于數(shù)學(xué)一竅不通，雖然去輔導(dǎo)過，但沒有一點效果，所以沒有信心，也不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。2、教師和學(xué)生的溝通不夠很多教師在備課時根本就不了解學(xué)生的知識儲備的情況，只是一味的憑已有經(jīng)驗與教學(xué)大綱主觀的去進行教學(xué)設(shè)計，雖然教師在課堂上也很多次的對學(xué)生進行提問，但只是習慣于讓學(xué)生回答自己事先設(shè)置好的問題，這樣的教學(xué)過程只是教師從形式上問問學(xué)生聽懂了沒有，

5、實際上根本沒有管學(xué)生聽懂沒有至于課下對學(xué)生的提問則是更不可能的這樣的師生溝通，根本沒有起到實際的作用，教師在備課時的教學(xué)設(shè)計還是比較主觀的，根本就顧及不到學(xué)生的實際狀況，學(xué)生則由教師反復(fù)的，花大量的時間灌輸自己已經(jīng)熟知的知識，會感到學(xué)習負擔很重，而且對學(xué)習感到厭倦，無法提起興趣或者是學(xué)生還沒有把比較生疏難懂的知識學(xué)會時，教師早就己經(jīng)宣告內(nèi)容結(jié)束了，這樣會使學(xué)生沒有學(xué)習積極性，最終失去了學(xué)習興趣3、部分學(xué)生注意力穩(wěn)定性差根據(jù)美國教育心理學(xué)家布盧姆的一項研究表明，學(xué)生的學(xué)習成績有 41%取決于學(xué)生的注意穩(wěn)定性和學(xué)習的持續(xù)能力，而注意穩(wěn)定性的作用比學(xué)習的持續(xù)能力更大。對學(xué)生來說，大部分知識與技能的獲

6、得還是要通過老師在課堂上的傳授，由于上課注意力不集中，聽課不專心，獲得的知識不能形成一個整體，支離破碎。如此就破壞了數(shù)學(xué)知識的整體性，數(shù)學(xué)學(xué)習的難度就會增加，漸漸地學(xué)生就會喪失數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。4、部分教師的教學(xué)手段不豐富、缺乏吸引力數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)啟著決定性的作用。有些學(xué)校的部分數(shù)學(xué)老師，由于“應(yīng)試教育”的思想根深蒂固，在教學(xué)中只顧及那些有升學(xué)希望的學(xué)生，硬性的把教學(xué)內(nèi)容加大加深，使學(xué)困生根本無法適應(yīng)，部分教師的教學(xué)手段不豐富，沒有吸引力，這樣就很難讓學(xué)生積極主動的學(xué)習數(shù)學(xué)。還有為了趕進度，應(yīng)付考試，許多教師把原本屬于學(xué)生自己支配的用于反思所學(xué)知識的時間都占據(jù)了，常常大包大辦。最

7、終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣一點兒一點兒的減弱了，從希望到失望再到絕望。三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的教學(xué)策略探討1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習觀念尊重學(xué)生人格，建立起平等民主的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平和能力來制定，利用情感因素“以情傳情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生按部就班的實現(xiàn)一個個小的目標，學(xué)生的自信心逐漸增強，學(xué)習興趣逐漸增加，循序漸進，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。2、探究正確的數(shù)學(xué)的練習方法，及時對學(xué)生的閃光點進行表揚和鼓勵學(xué)學(xué)習本身對學(xué)生是一件高興的事，可大量重復(fù)性的練習讓數(shù)學(xué)學(xué)習失去了它的本身的樂趣，數(shù)學(xué)變得乏味。我們應(yīng)該對練習變得有趣，有趣的練習可使學(xué)生在愉快

8、中獲得知識，有利于提高學(xué)習和教學(xué)效果。精心設(shè)計練習內(nèi)容，練習的形式還要多樣化，除了選擇題、填空題?？梢栽O(shè)計類比對比練習、順向逆向練習培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，判斷題，讓學(xué)生裁決是對還是錯，讓學(xué)生真正成為練習的主人。讓學(xué)生自己當小老師，讓學(xué)生通過自己的講解過程發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。對于數(shù)學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，要注意方式方法，絕不能諷刺挖苦。要肯定他們的長處，表揚他們的優(yōu)點，不要吝惜贊揚的語言。通過鼓勵與表揚的語言，慢慢的讓學(xué)習困難生拾起信心，一點點的積累，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。3、創(chuàng)設(shè)適當情境，靈活的將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合“興趣是最好的老師?！痹谡n堂要根據(jù)教材中的內(nèi)容和教學(xué)目標，結(jié)合初學(xué)生的心理

9、特征，創(chuàng)設(shè)一些能引起與他們認知沖突并讓學(xué)生感興趣的問題，引起他們對知識的強烈追求和學(xué)習的興趣。通過主動探究、提出問題、研究問題和解決問題，獲得適應(yīng)未來社會和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，培養(yǎng)勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神的學(xué)習活動。在課堂教學(xué)上學(xué)生的學(xué)習興趣有賴于教師創(chuàng)設(shè)情境，重視激活學(xué)生的思維來增進學(xué)習的興趣和求知的欲望，使學(xué)生變消極被為積極主動出擊，進而把學(xué)生引入到一個嶄新奇妙的境界中領(lǐng)略獲取數(shù)學(xué)新知識的樂趣，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的重要性，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。在教學(xué)過程中，教師要非常清楚學(xué)生已掌握的知識和各種生活經(jīng)驗。不能總是設(shè)計一些虛無縹緲的問題或情境，使學(xué)生就像沒頭的蒼蠅亂撞。這只有學(xué)生明白了，教師在研究教材和備課時就要努力挖掘?qū)W生生活中的相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，才能使教學(xué)內(nèi)容不空洞，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中確確實實有很多問題需要他們利用所學(xué)知識來解決的事實，才能更好的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，才能更有助于我們教學(xué)工作更有效的進行。4、開展特色數(shù)學(xué)活動開展數(shù)學(xué)活動課，多做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在實