2022年七年級(jí)政治下冊(cè)-第三課我們是主人教案-教科版

1、第三課承擔(dān)責(zé)任我們是主人（教案）【教材分析】本單元主要教學(xué)目的是通過(guò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體主義訓(xùn)練,培育同學(xué)關(guān)懷集體、建設(shè)集體的意識(shí),幫忙 同學(xué)形成良好的品德；增強(qiáng)主人翁意識(shí),培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和積極的生活態(tài)度；第三課承擔(dān)責(zé)任,進(jìn)一步從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷集體、承擔(dān)責(zé)任、為集體事務(wù)奉獻(xiàn)自己的力氣；本課是第一、二 課內(nèi)容的提升,主要由同學(xué)自身完成并實(shí)踐對(duì)集體生活的責(zé)任；我們每個(gè)人都對(duì)集體負(fù)有責(zé)任；承擔(dān)應(yīng)有 的責(zé)任,是保護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法；本課重點(diǎn)講解了我們是主人和我們的責(zé)任兩個(gè)重 點(diǎn)問(wèn)題；【學(xué)情分析】在現(xiàn)實(shí)生活中,有一部分青少年凡事以自我為中心,缺乏對(duì)他人的憐憫,不愿承擔(dān)自己

2、的社會(huì)責(zé)任,缺乏對(duì)集體的關(guān)懷；缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；這就需要我們引導(dǎo)和訓(xùn)練青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,培育自己的 責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)；【教學(xué)方法】采納情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式；在教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍,合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方 式,表達(dá)新課程觀提倡的立足過(guò)程,促進(jìn)進(jìn)展的新評(píng)判觀；結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的事例,讓同學(xué)在情境教學(xué)中 深刻體會(huì)我們作為集體中的主人,應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起自己的責(zé)任；【學(xué)習(xí)方法】通過(guò)同學(xué)摸索、合作爭(zhēng)論等方式,回答老師所提出的問(wèn)題；在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué) 內(nèi)容,培育概括才能和創(chuàng)新精神；在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)摸索和解決問(wèn)題,活 學(xué)活用所學(xué)學(xué)問(wèn)；【教學(xué)目標(biāo)】

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)的集體主人翁精神,參與集體事務(wù),為集體做事,愛惜集體的榮譽(yù)；培育同學(xué)做事的熱忱,學(xué)會(huì)基本的為集體做事情的方式方法；努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任；才能目標(biāo)：懂得每個(gè)人都是集體的主人,都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任,并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)承擔(dān)責(zé)任；學(xué)問(wèn)目標(biāo)：明確同學(xué)作為學(xué)校和班級(jí)成員所負(fù)有的責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任的好處與代價(jià),不承擔(dān)責(zé)任的后果；學(xué)會(huì)承擔(dān) 責(zé)任；【教學(xué)重點(diǎn)】培育同學(xué)的集體主人翁意識(shí),引導(dǎo)他們熟識(shí)自己的責(zé)任,明白承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果,強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí),解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任問(wèn)題；【教學(xué)難點(diǎn)】培育同學(xué)的責(zé)任意識(shí),深刻體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人和他人、集體的重要性；【教學(xué)

4、設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程” 請(qǐng)大設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)集體與個(gè)人的關(guān)系是怎樣的？鞏固舊知,承導(dǎo)入新課（個(gè)人與集體相互依存；一方面,個(gè)人生活在肯定的集體中,離不開集上啟下體；另一方面,集體由個(gè)人組成,集體也離不開個(gè)人；）激 發(fā) 學(xué) 習(xí) 興播放動(dòng)畫片三個(gè)和尚的片段,引導(dǎo)同學(xué)摸索：俗語(yǔ)說(shuō)：“ 一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒(méi)水喝；趣 , 突 出 主家摸索：三個(gè)和尚沒(méi)水喝的緣由是什么？題,同時(shí)也為師：在我們的集體中,大家肯定要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,而且需要對(duì)集后面“ 承擔(dān)社體事務(wù)明確分工,分清責(zé)任,就可以使每一個(gè)成員自覺(jué)、主動(dòng)的承擔(dān)起自己會(huì)責(zé)任” 的教的責(zé)任,真正成為集體的主人；今日,我們就一起來(lái)

5、學(xué)習(xí)第三課承擔(dān)責(zé)任學(xué)做鋪墊；的第一框我們是主人出示本課課題： 我們是主人我思我悟第一層次：我是一顆小水滴通 過(guò) 討 論 培師： 從 20XX 年 9 月,我們踏入學(xué)校大門的那一刻,就成為了八中、初養(yǎng) 學(xué) 生 的 集一特（ 1）班的主人,每個(gè)人都要承擔(dān)起建設(shè)班級(jí)和學(xué)校的責(zé)任；體 主 人 翁 精出示材料,請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論并回答；神,參與集體李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子,而且也能歌善舞,是學(xué)校出名的才女；為了事務(wù),為集體永久保持“ 年級(jí)第一” 的學(xué)習(xí)成果,她拒絕參與任何班級(jí)和學(xué)校組織的集體做事,愛惜集活動(dòng),平常對(duì)班級(jí)和學(xué)校的事情也不聞不問(wèn),即使是能夠發(fā)揮她特長(zhǎng)的文藝體的榮譽(yù)；思活動(dòng),她也拒絕參與；她說(shuō),只有市級(jí)

6、以上組織的歌舞競(jìng)賽才參與,除此之想 覺(jué) 悟 的 提外,自己沒(méi)有義務(wù)為學(xué)校的活動(dòng)出力；高 為 后 面 的請(qǐng)回答： 1、李雯是一個(gè)怎樣的同學(xué)？行 為 實(shí) 踐 奠 2、李雯存在的主要問(wèn)題是什么？定了基礎(chǔ)； 3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無(wú)道理？對(duì)她有什么好處？ 4、假如在我們班,同學(xué)們都不參與集體活動(dòng),對(duì)班級(jí)的事情不聞不問(wèn),班里可能會(huì)是怎樣的情形？我學(xué)我辨 5、李雯的做法對(duì)嗎？對(duì)她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？在 正 面 明 理師：通過(guò)剛才的爭(zhēng)論,我們懂得,和李雯一樣,雖然許多同學(xué)只是集體的層次上,批中的一般一員,但我們也要,而且應(yīng)當(dāng)為集體承擔(dān)責(zé)任,那么,作為一般一駁 了 學(xué) 生 中員,我們又該承擔(dān)哪

7、些責(zé)任,作出哪些奉獻(xiàn)？存 在 的 思 想分層次,要求同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際溝通做法；誤區(qū),進(jìn)一步A、 有特長(zhǎng)的一般同學(xué),發(fā)揮各自的一技之長(zhǎng),作出奉獻(xiàn)；明 確 班 級(jí) 中如：學(xué)習(xí)好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好 的 大 部 分 群B、無(wú)特長(zhǎng)的一般同學(xué),盡其所能,作奉獻(xiàn)；體,該怎樣承師小結(jié)： 看來(lái),即使我們是班里的一般一員,即使我沒(méi)有任何特長(zhǎng),我擔(dān)責(zé)任；們也要為班級(jí)承擔(dān)責(zé)任,而且承擔(dān)責(zé)任的方式可以是多種多樣的；暢所欲言其次層次：我是班委用身邊的故事引導(dǎo)同學(xué)過(guò)渡：雖然我們都是班級(jí)的主人,但在集體中也有著不同的角色,有些同充分爭(zhēng)論,鼓學(xué)擔(dān)任班干部,那么,作為班委,我們要不要承擔(dān)責(zé)任呢？勵(lì)同學(xué)暢所材料： 班上

8、要進(jìn)行班委改選,老師提倡大家自愿參與競(jìng)選；王強(qiáng)覺(jué)得很欲言,在同學(xué)徘徊 回答的基礎(chǔ)老師提出問(wèn)題,引發(fā)同學(xué)摸索上進(jìn)行總結(jié)：思維活動(dòng)： 1、王強(qiáng)面臨什么問(wèn)題？最為班干部, 2、由于剛?cè)雽W(xué)時(shí),大家彼此不太熟識(shí),不太明白；所以,我更應(yīng)當(dāng)做好指定了咱們的班委；我們下學(xué)期,也將競(jìng)選班委；依據(jù)你們以班級(jí)治理工往擔(dān)任班委或參與競(jìng)選的經(jīng)受,你們的父母、身邊的同學(xué)對(duì)此作,承擔(dān)集體持什么態(tài)度？責(zé)任；（出示幻燈）他的伴侶說(shuō)：你放心,我們幾個(gè)人會(huì)幫你拉選票；選上班委以后,遇到 事情,老師會(huì)敬重你的看法；什么地方做得不好,老師也簡(jiǎn)單原諒；我們有 什么情形,你可以幫我們打“保護(hù) ”；母親表示反對(duì)：負(fù)責(zé)班委工作,會(huì)占用你一部分

9、學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)你的學(xué)習(xí) 造成影響；原來(lái)你的成果就不拔尖,干嘛仍要湊這個(gè)喧鬧？父親提示他：負(fù)責(zé)班委工作或許會(huì)削減你和伴侶在一起消遣的時(shí)間,可 能會(huì)使有些同學(xué)感到興奮,也可能會(huì)使某些同學(xué)很不中意；要做到大家都高 興是很困難的；即使你堅(jiān)持原就,也可能有人埋怨你不公正,你能承擔(dān)得住共享聰明嗎？對(duì)前面的故3、你是否會(huì)參與班委競(jìng)選？并談?wù)劺碛桑皇逻M(jìn)一步深4 、假如王強(qiáng)參與了競(jìng)選,并勝利當(dāng)選；那么,作為班委,要承擔(dān)什么化,進(jìn)一步明確班委會(huì)成樣的責(zé)任？同學(xué)回答；員為班級(jí)承出示幻燈片：我們的班委會(huì),請(qǐng)班干部談?wù)勛约旱亩?；?dān)的責(zé)任；5 、在治理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中,大家或許會(huì)得到同學(xué)們的誤會(huì)、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),你們

10、遇到過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你的心理感受如何？怎樣面對(duì). （如：愛出風(fēng)頭；老師的內(nèi)線；愛打小報(bào)告,惹人厭惡 ）老師小結(jié)：作為班干部,我們不僅是班級(jí)的主人,也是老師和同學(xué)之間 的橋梁和紐帶,都要盡職盡責(zé)的承擔(dān)起治理班級(jí)的責(zé)任,做出自己的奉獻(xiàn),不辜負(fù)同學(xué)、老師的信任和期望；集思廣益第三層次：共同的責(zé)任本 層 次 內(nèi) 容過(guò)渡：其實(shí),作為班級(jí)和學(xué)校的小主人,我們每個(gè)人都期望自己的班級(jí)、是 對(duì) 前 兩 個(gè)境域提升我們的學(xué)校成為一個(gè)先進(jìn)、優(yōu)秀的集體,這就需要每一個(gè)成員都要增強(qiáng)集體層次的升華,榮譽(yù)感,承擔(dān)能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任,這也就是我們每一個(gè)同學(xué)共同對(duì) 學(xué) 生 的 思的責(zé)任；這個(gè)責(zé)任是不是我們每個(gè)人都能夠承擔(dān)呢？

11、想 境 界 進(jìn) 一辨析：校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小麗參與了800 米長(zhǎng)跑,卻只得了最終一名,沒(méi)能步提升,從而為班級(jí)爭(zhēng)光,對(duì)此事,小麗該不該負(fù)責(zé)？激 發(fā) 學(xué) 生 為（不該,的確小麗沒(méi)有任何責(zé)任,由于在這件事上她并非不愿為班級(jí)爭(zhēng)班級(jí)、學(xué)校承光,而是不具備為班級(jí)爭(zhēng)光的實(shí)力；）擔(dān) 責(zé) 任 的 熱師：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是指那些我們應(yīng)當(dāng)、而且能夠承擔(dān)的事情；情,并自覺(jué)地落 實(shí) 到 實(shí) 際 行動(dòng)中；收成園地讓同學(xué)談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收成,老師適當(dāng)點(diǎn)播；讓同學(xué)能夠體會(huì)到：本 環(huán) 節(jié) 力 圖（多媒體展現(xiàn)結(jié)論） ： 1 、有些人之所以不愿承擔(dān)責(zé)任,往往是由于責(zé)任不清讓 學(xué) 生 對(duì) 本引起的；所以,我們?cè)诩w中應(yīng)當(dāng)明確責(zé)任；2、

12、不同的人在集體中處于不同課 知 識(shí) 有 個(gè)的角色,在集體中發(fā)揮的作用不同；無(wú)論是一般一員,仍是班委,各有各的整體熟識(shí),提責(zé)任,但也只是承擔(dān)不同方面的責(zé)任而已,我們每個(gè)人都是集體的主人,都高 學(xué) 生 的 歸承擔(dān)著能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任,這也是我們大家共同的責(zé)任；3、在集納總結(jié)才能；體中承擔(dān)責(zé)任的方式是多樣的,而且付出的代價(jià)與回報(bào)不同,感受不同；最終把梁?jiǎn)⒊壬囊欢挝恼伦鳛槔蠋熂恼Z(yǔ)送給同學(xué)：最苦與最樂(lè)（配樂(lè)朗誦）課堂總結(jié) 假如把集體比作一只火爐,那么,我們每個(gè)成員對(duì)集體的奉獻(xiàn)就是一塊 塊木炭,只有大家不斷地為火爐添加木炭,才能使集體之火越燃越旺,個(gè)人 也能從集體中得到暖和；盡管我們現(xiàn)在的年齡

13、、才能都仍有限,能夠?yàn)榧w 承擔(dān)的責(zé)任有多有少、有大有小,但只要我們有了責(zé)任意識(shí),并盡到了自己課后作業(yè)的責(zé)任,就可以說(shuō)：我們無(wú)愧于集體,我是集體的主人；將 教 學(xué) 內(nèi) 容通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn),同學(xué)們對(duì)責(zé)任有了初步的熟識(shí),讓我們把實(shí)踐的結(jié)果記錄下來(lái)吧；這或許是你的第一份承擔(dān)責(zé)任的記錄！由 課 內(nèi) 延 伸活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們將一個(gè)月內(nèi)自己承擔(dān)責(zé)任的情形和自我評(píng)判仔細(xì)記到課外,鞏固錄下來(lái),填寫成長(zhǎng)記錄 承擔(dān)責(zé)任篇；學(xué)習(xí)成效,落成長(zhǎng)記錄 承擔(dān)責(zé)任篇實(shí) 到 學(xué) 習(xí) 生責(zé)任內(nèi)容代價(jià)回報(bào)體驗(yàn)與感悟履行責(zé)任才能活中；自我評(píng)判教學(xué)資料：最苦與最樂(lè)（節(jié)選）梁?jiǎn)⒊?人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是；我說(shuō)人生最苦的事,莫苦于 身上背著一種未了的責(zé)任；人如能知足,雖貧不苦；如能安分（不多作格外期望）,雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事,達(dá)觀的人看得很平常,也不算什么苦；獨(dú)是凡人生在世間一天,