一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)全冊(cè)修改教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)全冊(cè)修改教案 目 錄 索 引 內(nèi) 容 頁(yè)碼 集體備課分工 1 全冊(cè)教材分析 2 單 元 一 熟悉圖形 二 1、十幾加9 2、十幾加8、7、6 3、十幾加5、4、3、2 4、十幾加幾解決問(wèn)題（一） 5、十幾加幾解決問(wèn)題（二） 6、十幾加幾整理和復(fù)習(xí) 三 分類與整理 四 1、數(shù)的組成 2、數(shù)的依次 對(duì)比大小 3、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 4、擺一擺，想一想 五 1、熟悉人民幣 2、簡(jiǎn)樸的計(jì)算 3、解決問(wèn)題 六 1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 2、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 3、 兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù) 4 解決問(wèn)題 5、整理和復(fù)習(xí) 七 找規(guī)律 八 總復(fù)習(xí)

2、集 體 備 課 分 工 單元 單元題目 課題 主備人 一 熟悉圖形 熟悉圖形 二 20以內(nèi)的退位減法 1、十幾加9 2、十幾加8、7、6 3、十幾加5、4、3、2 4、十幾加幾解決問(wèn)題（一） 5、十幾加幾解決問(wèn)題（二） 6、十幾加幾整理和復(fù)習(xí) 三 分類與整理 分類與整理 四 100以內(nèi)數(shù)的熟悉 1、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 2、數(shù)的依次 對(duì)比大小 3、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 4、擺一擺，想一想 五 熟悉人民幣 1、熟悉人民幣，元、角、分的進(jìn)率 2、簡(jiǎn)樸的名數(shù)變換和加、減法 3、解決問(wèn)題 六 100以內(nèi)的加法和減法（一） 1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 2、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 3、 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

3、 4、 解決問(wèn)題 5、整理和復(fù)習(xí) 七 找規(guī)律 找規(guī)律 八 總復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí) 全冊(cè)內(nèi)容 分 析 本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元，包括下面一些內(nèi)容：熟悉圖形（二）， 20以內(nèi)的退位減法， 100 以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣， 100 以內(nèi)的加法和減法（一）找規(guī)律，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是 100 以內(nèi)數(shù)的熟悉和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌管了 20 以內(nèi)各數(shù)的根基上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100 ，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì) 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩片面。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)

4、算教學(xué)，安置了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能。 學(xué) 情 分 析 這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100 ，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì) 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩片面。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安置了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上數(shù)表示的

5、意義，能夠純熟地?cái)?shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě) 100 以內(nèi)的數(shù)，掌管 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組的，掌管 100 以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)對(duì)比 100 以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的估計(jì)和交流 2、能夠?qū)Ρ燃兪斓赜?jì)算 20 以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，體驗(yàn)與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加減法計(jì)算學(xué)識(shí)解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 3、體驗(yàn)從生活中察覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的物征，

6、初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 5、熟悉人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道保護(hù)人民幣。 6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí)=60 分，知道珍惜時(shí)間。 7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)樸規(guī)律，初步形成察覺(jué)和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)樸的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)樸的問(wèn)題。 9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。 10、養(yǎng)成專心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。 11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 100

7、以內(nèi)數(shù)的熟悉， 20 以內(nèi)退位減法和 100 以內(nèi)的加減法計(jì)算。 難點(diǎn)：時(shí)間的熟悉和人民幣的熟悉。 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章(組) 一單元 設(shè)計(jì)人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一單元教材27頁(yè)。熟悉圖形(二) 單元內(nèi)容 分 析 本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)頭。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到與平面圖形好像的物體的某一片面，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。也正由于如此，教材在修訂中將這片面內(nèi)容放到了一年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)的內(nèi)容也只包含三個(gè)方面：一是在由立體圖形描畫(huà)出平面圖形并分類的活動(dòng)中，初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓； 二是通過(guò)用同樣的平面圖形舉行拼組的活動(dòng)，初步體會(huì)平面圖形之間

8、的關(guān)系；三是解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 單元學(xué)情 分 析 教材中所采用的畫(huà)、折、剪、拼等活動(dòng)，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的投入，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是七巧板這一素材的引入，既讓學(xué)生感到熟諳，又由于其千變?nèi)f化而易引發(fā)學(xué)生探索的興趣，同時(shí)又將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠鑒別和區(qū)分這些圖形。 2通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。 3通過(guò)查看、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 4培養(yǎng)學(xué)生初步的查看才能、動(dòng)手操作才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，同時(shí)感受圖形與日常生活的緊密聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去查看

9、周邊的世界。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠鑒別和區(qū)分這些圖形。 2、通過(guò)查看、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的查看才能、動(dòng)手操作才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，同時(shí)感受圖形與日常生活的緊密聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去查看周邊的世界。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 備 課 分 工 課 題 主備人 熟悉圖形（二）3課時(shí) # 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 一（1） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材P2P3 熟悉平面圖形例1、做一做 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)熟悉四種簡(jiǎn)樸幾何體的根基上，來(lái)熟悉一些平面圖形的。通過(guò)一系列的活動(dòng)扶

10、助學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等平面圖形。長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形的熟悉，是建立在初步熟悉立體圖形的根基上舉行教學(xué)的，是進(jìn)一步熟悉這些圖形及其特征的根基。同時(shí)，借助自主練習(xí)中探索生活中的幾何圖形，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的熟悉與理解。這節(jié)課主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。 學(xué)情分析 學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)熟悉并了解了立體圖形，并且在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，更加是在幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過(guò)積木，畫(huà)過(guò)平面圖形，所以學(xué)生對(duì)于這五種平面圖形，一點(diǎn)也不目生。但學(xué)生對(duì)這五

11、種平面圖形的概括特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)好玩味的情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是解決上述問(wèn)題的一種有效策略。本節(jié)課充分給學(xué)活力會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的查看才能、動(dòng)手操作才能和用數(shù)學(xué)交流的才能。 3能鑒別各種圖形，并能把這些圖形分類。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。 難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的分辯。 學(xué)習(xí)方式 方 法 查看斟酌、動(dòng)手操作。 學(xué)習(xí)打定 課件、圖形卡紙、實(shí)物、白紙、

12、印泥、學(xué)具等。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱。） 師：你們熱愛(ài)玩“魔術(shù)”嗎？教師依次用這些圖形在白紙上用筆描出各種圖形，有圓形、正方形，長(zhǎng)方形，教師讓學(xué)生查看其變化。引出平面圖形課題。 二、探究新知 1.(課件出示)小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？（長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。 3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組議論并且派代表全班交流。找出識(shí)別 不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直角的平面 正方形：4邊相等4個(gè)角都是直角的， 一致點(diǎn)都

13、是四條邊四個(gè)角 圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的一條邊 三角形：有3條邊3個(gè)角 三、穩(wěn)定進(jìn)展 1說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？ 2用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己熱愛(ài)的圖形。 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組表示作品。 3練習(xí)一的第1題 。 請(qǐng)小摯友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組議論合作，反應(yīng)匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流表示。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 四、提高練習(xí) 取長(zhǎng)方形

14、紙一張，對(duì)折再對(duì)折 看邊成什么。 取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 看變成什么。 取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折 。 查看結(jié)果 。 五、總結(jié) 今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、 我來(lái)涂一涂。（給正方形涂上你熱愛(ài)的顏色） 2、我來(lái)數(shù)一數(shù)。 長(zhǎng)方形有( )個(gè) 正方形有( )個(gè) 三角形有( )個(gè) 圓形有( )個(gè) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 熟悉平面圖形 長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等。4個(gè)角都是直角的平面的 正方形：4邊相等4個(gè)角都是直角的 圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的一條邊 三角形：有3條邊3個(gè)角 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 一（2） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容

15、 教材第3頁(yè)例2及練習(xí)一第15題。做一做 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 本節(jié)課的目的是在學(xué)生熟悉幾種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)拼圖的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形這五種根本平面圖形，并能對(duì)簡(jiǎn)樸的圖形舉行拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的熟悉與理解。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活中對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性熟悉，前面又學(xué)習(xí)了熟悉平面圖形一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作查看中熟悉和了解了常見(jiàn)的五種平面圖形，有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個(gè)根基上來(lái)動(dòng)手拼一拼，學(xué)生們是分外熱愛(ài)的。有的學(xué)生動(dòng)手才能很強(qiáng)，能拼出好幾種圖形； 有的僅

16、拼出一種圖形。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)照管到學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，分辯和區(qū)分這些圖形。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固與他人交往、合作的意識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱； 并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對(duì)圖形的空間想象才能。 3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步熟悉正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形，建立

17、空間觀念。 難點(diǎn)：學(xué)生空間想象才能的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)方式 方 法 動(dòng)手操作、合作探究。 學(xué)習(xí)打定 長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小摯友們，誰(shuí)容許來(lái)介紹一下這位老摯友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示其次個(gè)圖形（正方形），問(wèn)：“這個(gè)老摯友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)熟悉的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老摯友。我察覺(jué)你們很熱愛(ài)折紙，是嗎？今天我特意為大家打定了一個(gè)折紙的嬉戲，欣喜嗎？ 二、啟發(fā)思維、探究新知 1熟悉三角形 （1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？ 學(xué)生回復(fù)：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對(duì)折

18、成一樣的兩片面嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡查，了解學(xué)生折紙的處境。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小摯友們一下就熟悉了我們的新?lián)从选?duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書(shū)：三角形 (2)提問(wèn)：這樣的圖形猶如在哪兒也看到過(guò)？想一想？ 先在小組里交流。 學(xué)生回復(fù)。 老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有大量物體的面是三角形面，只要小摯友多查看，就會(huì)有更多的察覺(jué)。 2熟悉平行四邊形 （1）這是一張什么外形的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？ （2）學(xué)生先想一想，然后同桌磋商著試折。

19、教師巡查 （3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么手段？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡查。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每展現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家表示。 師：這個(gè)圖形真美麗，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要熟悉的另一個(gè)新?lián)从哑叫兴倪呅?。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)） 出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回復(fù)后，老師將這個(gè)

20、長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)展現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有好多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了好多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等。 三、體驗(yàn)深化 （P3做一做2）畫(huà)出自己熱愛(ài)的圖形 四、練習(xí)穩(wěn)定 (1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過(guò)的平面圖形并涂一涂，結(jié)果全班交流； (2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回復(fù)。 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們舉行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留

21、心查看生活中有哪些根本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)會(huì)有更多更好的察覺(jué)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 數(shù)一數(shù)，填一填。并涂上自己熱愛(ài)的顏色。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 熟悉圖形（二） 熟悉三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 一（3） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第4頁(yè)例3。做一做、練習(xí)一68題.。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 用七巧板拼圖形是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是利用拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定所學(xué)的學(xué)識(shí)，除了要求學(xué)生能擺出給出的圖案和自由拼擺圖案外，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)七巧板舉行了對(duì)比，同時(shí)設(shè)計(jì)了拼出指定的圖形的活動(dòng)，這些有助于進(jìn)展學(xué)生的

22、空間觀念，體會(huì)圖形之間的關(guān)系。通過(guò)查看和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象才能和創(chuàng)新才能。 學(xué)情分析 小學(xué)生往往需要從外形上去熟悉周邊事物。七巧板是我國(guó)民間流傳最廣、也是最常見(jiàn)的一種古典智力玩具，孩子們分外熟諳也分外熱愛(ài)，七巧板空間、圖形的變化，又將引出多數(shù)個(gè)奇異的圖案，這對(duì)處于奇怪心年齡階段的兒童來(lái)說(shuō)，是鼓舞他們主動(dòng)探索、掃視生活、熟悉世界的重要載體。學(xué)生已經(jīng)能夠用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等外形的紙拼出一些簡(jiǎn)樸的、好玩的圖形。他們對(duì)動(dòng)手拼一拼有著濃重的興趣，樂(lè)于參與。學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性熟悉，利用七巧板舉行實(shí)例教學(xué)，有助于他們更好地熟悉圖形。通過(guò)本節(jié)課學(xué)

23、習(xí)讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的想象才能和創(chuàng)新才能。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1讓學(xué)生會(huì)用七巧板拼出不同的圖案，加深對(duì)“七巧板”的熟悉、了解。 2通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟諳學(xué)過(guò)的平面圖形。通過(guò)拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。 3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中進(jìn)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同外形的圖案。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)習(xí)方式 方 法 動(dòng)手操作、查看交流。 學(xué)習(xí)打定 媒體課件、一套七巧板、卡紙、雙面膠。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí)

24、教學(xué)過(guò)程： 一、賞識(shí)導(dǎo)入 課件依次表示由七巧板拼出的動(dòng)物圖案：美觀的熱帶魚(yú)、勤勞的大公雞、美麗的天鵝、心愛(ài)的鴨子以及小山羊。 1.師：猜一猜這節(jié)課誰(shuí)將和我們共同學(xué)習(xí)，它們是誰(shuí)呢？ 學(xué)生自由回復(fù)。 2師：這些小動(dòng)物的圖案是由什么拼成的呢？ 生：七巧板。 師：讓我們留心的來(lái)看一看！（課件演示動(dòng)物圖案小山羊逐漸轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過(guò)程），其實(shí)方才這些小動(dòng)物都是由這樣一套七巧板拼成的，透露并板書(shū)課題：七巧板。 二、初步感知 1師：你們知道它為什么叫七巧板嗎？（生：有七塊）這只是其中一方面的理由，另一方面它能拼出各種各樣美觀的圖案。 2介紹七巧板的來(lái)歷：七巧板是由我們祖先創(chuàng)造的，后來(lái)流傳到西方，引起了人們

25、的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們現(xiàn)在想不想連忙熟悉這位新?lián)从眩浚ㄉ合耄?我們一起來(lái)探索一下它的奧秘吧1 3熟悉七巧板 (1)認(rèn)一認(rèn)： 你能叫出七巧板中每個(gè)圖形的名字嗎？ （課件出示：七巧板中的每個(gè)圖形依次展現(xiàn)名稱：三角形、正方形、平行四邊形） 師：同學(xué)們真了不起，要想和它成為摯友，就務(wù)必更進(jìn)一步地了解它。 (2)看一看 請(qǐng)留心查看自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點(diǎn)？你有什么察覺(jué)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 同桌交流自己的察覺(jué)：2個(gè)大三角形，2個(gè)小三角形，1個(gè)中等的； 2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。 師：同學(xué)們的察覺(jué)真不少，我相信你們確定能和七巧板成為好摯友的。 (3)說(shuō)一說(shuō)：

26、師：七巧板由幾種圖形組成，其中正方形有_個(gè)，三角形有_個(gè)，平行四邊形有_個(gè)。 生看著手里的七巧板，集體回復(fù)。 三、動(dòng)手操作 1拼平面圖形。 (1)師：為什么七巧板中有個(gè)“巧”字呢？只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停的“變”，想不想試試？ （生：想） 下面我們來(lái)舉行一場(chǎng)“拼圖比賽”，請(qǐng)同學(xué)們用七巧板拼不同的三角形，看看怎樣才能拼成？ 學(xué)生動(dòng)手操作拼三角形，教師巡回指導(dǎo)。 指名在實(shí)物投影儀上演示。 (2)師：方才我們用七巧板拼出了不同的三角形。 （教師貼出三角形圖片并板書(shū)：三角形） 現(xiàn)在請(qǐng)你用七巧板中任意的幾個(gè)圖形再來(lái)拼拼我們學(xué)過(guò)的平面圖形。 集體操作，同時(shí)可以和同桌彼此交流所拼的平面圖形，教師巡回

27、指導(dǎo)。 指名在實(shí)物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形來(lái)拼的。 2拼好玩的圖案。 (1)師：小摯友的表現(xiàn)真的很精彩，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦邁出了告成的第一步，七巧板除了能拼出我們所學(xué)過(guò)的平面圖形，還能拼一些好玩的圖案。我們來(lái)舉行其次場(chǎng)“拼圖大賽”，以小組為單位，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力用一巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品，并給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。 (2)小組合作設(shè)計(jì)作品。 (3)作品表示，小組派代表邊表示邊匯報(bào)：本組所設(shè)計(jì)作品的名稱，分別是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形拼成的？為什么想拼這個(gè)圖案呢？ 3作品賞識(shí)。 師：七巧板也可用在一幅作品中，一起來(lái)看一看。 （課件表示用多套七巧板拼成的古詩(shī)內(nèi)容：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

28、，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。分別用七巧板拼成了黃鸝、白鷺、山、船，同時(shí)配有音樂(lè)伴奏） 我們可以用七巧板拼出大量精致的圖案，還可以用它來(lái)拼故事作品呢！ 4開(kāi)放性習(xí)題。 請(qǐng)同學(xué)們課下和你的小伙伴一起分工合作用一套或多套七巧板拼出故事作品。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1數(shù)一數(shù)下圖中有（）個(gè)平行四邊形。 （ ）個(gè) （ ）個(gè) 2一共缺了（ ）塊。 3你能擺出這些圖形嗎？ 4用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形，畫(huà)出自己熱愛(ài)的畫(huà)。（可以借助尺、積木、硬幣等物品） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 用一套七巧板拼三角形，看誰(shuí)拼得多。 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章(組)

29、二單元 設(shè)計(jì)人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 其次單元教材826頁(yè)。20以內(nèi)的退位減法 單元內(nèi)容 分 析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”； 二是“解決問(wèn)題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的加法解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最根基的學(xué)識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這片面內(nèi)容時(shí)，務(wù)必在理解算理的根基上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。 單元學(xué)情 分 析 20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最根基的學(xué)識(shí)。通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)成確定的純熟程度，切實(shí)為以后的學(xué)

30、習(xí)打好根基。解決問(wèn)題的教學(xué)，持續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的閱歷，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的含義，又可以為察覺(jué)和解決稍繁雜的問(wèn)題打下根基，逐步提高學(xué)生察覺(jué)并解決問(wèn)題的才能。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)生能借助操作、畫(huà)圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌管20以內(nèi)退位減法的根本方法，能純熟、切實(shí)地口算20以內(nèi)的退位減法。 2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 3通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 理解算理，掌管自己熱愛(ài)的計(jì)算方法，并能夠正確純熟地舉行計(jì)算。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 單元課時(shí)安置：

31、 12課時(shí) 備 課 分 工 課 題 主備人 例 12課時(shí) 例 2 1課時(shí) 例 3 2課時(shí) 例42課時(shí) 例51課時(shí) 例62課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) # # 任榮泉 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 二（1） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第8-10頁(yè)，例1十幾減9及做一做。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的根基上舉行的?！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。 學(xué)情分析 崇敬學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立斟酌，提倡計(jì)算方法的多樣化。基于這一理念，采取讓學(xué)生獨(dú)立斟酌，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是

32、多樣的，并在多種方法中選擇自己熱愛(ài)的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的才能。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的根基上掌管十幾減9的計(jì)算方法。 2. 通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的才能和合作的意識(shí)。 3. 通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到告成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1. 初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。 2. 根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。 難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”

33、，探索多種計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)方式 方 法 獨(dú)立斟酌，小組合作，全班交流的方式。 學(xué)習(xí)打定 課件，小棒等。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們熱愛(ài)玩闖關(guān)嬉戲嗎？課件出示：9（ ）=10 9（ ）=11 9（ ）=12 9（ ）=13 9（ ）=14 9（ ）=15 9（ ）=16 9（ ）=17 9（ ）=18 二、探究新知。 1. 談話引入：你們平日課下都玩什么嬉戲，做什么活動(dòng)？請(qǐng)幾位同學(xué)回復(fù)。 我們看一下這些小摯友在做什么？出示8、9頁(yè)主題圖。 請(qǐng)留心查看第9頁(yè)，在這個(gè)游園場(chǎng)上，這些同學(xué)玩得多開(kāi)心??！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁矗?生：小摯友在買(mǎi)氣球。 師：我們一塊去看看小摯友買(mǎi)了

34、多少個(gè)氣球？ 2. 你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 師：小丑的氣球好美麗??！走，我們?nèi)タ纯矗〕蠛托从言谡f(shuō)什么？請(qǐng)大家讀一讀。 師：是呀，到底還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？ 師：怎樣解答？ 3. 學(xué)生列式：159= 小結(jié)：方才同學(xué)們通過(guò)留心查看，提出來(lái)問(wèn)題，并列出了算式。 4. 查看所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)察覺(jué)了算式有什么特點(diǎn)。 揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.（板書(shū)課題） 5. 探究計(jì)算方法。 （1）159等于幾？你是怎樣知道的？ 用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其他方法？ （2）小組交流自己的方法。 算法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，還有6

35、個(gè)。159=6 算法二：96=15 159=6 算法三：109=1 15=6 算法四：155=10 104=6 學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生留心查看這些方法，選出自己最熱愛(ài)的，在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。 （3）小結(jié)：小摯友們都選出了自己最熱愛(ài)的計(jì)算方法，那你能不能用自己最熱愛(ài)的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法？（小組交流，探討算法） （4）你還知道其他十幾減9的算式嗎？（師隨機(jī)板書(shū)） （5）小結(jié)：方才，小摯友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的手段，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己熱愛(ài)的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。 三、穩(wěn)定訓(xùn)

36、練 1. 書(shū)上的“做一做”。 2. 做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算嬉戲。 四、課堂總結(jié) 師：今天學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。留心查看這幾個(gè)算式，你察覺(jué)了什么？ 119= 129= 139= 149= 159= 169= 179= 189= 師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快？你從這些算式里還能察覺(jué)一些什么？ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.先填空，再說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算。 2找摯友。 3先計(jì)算，再找得數(shù)的規(guī)律。 4. 算一算。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 十幾減9 有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？ 159=（） 想： 109=19 9+6=15 1+5=6 159=6 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組）

37、 二（2） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)課十幾減9教材1112頁(yè)練習(xí)二 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 本節(jié)課的內(nèi)容要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠純熟掌管十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己熱愛(ài)的方法正確、快速地舉行計(jì)算。同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的才能。 學(xué)情分析 通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌管20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算才能。 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠純熟掌管十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己熱愛(ài)的方法正確、快速地舉行計(jì)算。 、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)舉行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的才能。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠

38、用不同的方法來(lái)舉行計(jì)算 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的才能。 學(xué)習(xí)方式 方 法 動(dòng)手操作、合作探究。 學(xué)習(xí)打定 課件、口算卡等。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、根本練習(xí) 、 聽(tīng)算（視算） 139179129159 189149 （全班齊聽(tīng)） 1）、集體訂正 2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)） 3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？ （學(xué)生口答，教師板書(shū)） 4）你最熱愛(ài)哪一種算法？用你最熱愛(ài)的算法再把189等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。 2、看圖寫(xiě)算式（課件出示） （指名板演，全班齊練） 板書(shū)：9615 1569

39、1596 二、課堂練習(xí) 1完成P11頁(yè)練習(xí)二的第2題。 （1） 出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 2完成P11頁(yè)練習(xí)二的第3題。 教師將l0、14、13、17寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按依次)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。 教師還可以肆意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3出示課件、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。 (2)提問(wèn)：這道題報(bào)告我們什么條件，要我們

40、求什么? (3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。 4出示課件、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題? (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、穩(wěn)定練習(xí) 1、完成P11頁(yè)練習(xí)二的第4題?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快，口答 教師拿出打定的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，教師肆意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù) 2完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。 3完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 四、課外回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1 好摯友，手

41、拉手。 149 9 129 8 189 5 119 3 169 4 179 10 139 7 199 2 2公正裁判員。 159 5 95 15 139 4 98 16 129 4 189 10 3用你熱愛(ài)的方法算一算。 119 159 139 149 129 199 189 179 169 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 十幾減9練習(xí) 6915 1569 1596 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 二（3） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材13頁(yè)例2、十幾減8、及做一做。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減9的根基上舉行的，減8是上一節(jié)的一次練習(xí)和延遲。 學(xué)情分析 使每個(gè)學(xué)生有較明確的

42、操作目的，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦斟酌，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的方法，察覺(jué)十幾減8的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立斟酌的才能。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 使學(xué)生在掌管十幾減9 的根基上主動(dòng)探索十幾減8的方法。 2. 使學(xué)生初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌管做減法的斟酌方法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主查看探索的才能。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 自主探索十幾減8的方法和算理。 學(xué)習(xí)方式 方 法 查看斟酌、合作探究。 學(xué)習(xí)打定 課件，小棒等。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 看卡片寫(xiě)得數(shù)，做完集體訂正。

43、 （1）83= 87= 84= 86= 85= 88= 89= 810= （2）139= 169= 129= 119= 159= 189= 179= 149= 2. 說(shuō)說(shuō)“149”的計(jì)算過(guò)程： （1）破十法 （2）想加算減法 3. 填一填：（點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。） 8（ ）=12 8（ ）=14 8（ ）=15 8（ ）=17 128= 148= 158= 178= 二、探究新知。 讓學(xué)生查看上面的減法算式。 師：上面減法算式里的12、15、14、17，都減一個(gè)什么數(shù)？ 今天夢(mèng)想大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：十幾減8） 查看課本第13頁(yè)的情境圖： 師：圖中都有誰(shuí)

44、？他們?cè)诟墒裁矗繄D中的數(shù)學(xué)信息是什么？問(wèn)題是什么？ 小組合作交流，然后試著解答問(wèn)題。 說(shuō)一說(shuō)你是如何計(jì)算的。 小結(jié)：“想加算減法”和“破十法”都是20以內(nèi)退位減法的常用方法，在計(jì)算中經(jīng)常用到，你也可以用自己熱愛(ài)的方法計(jì)算，只要結(jié)果正確就行。 三、穩(wěn)定訓(xùn)練 1. 13頁(yè)的“做一做”。 2. 口算訓(xùn)練。 四、課堂總結(jié) 先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再舉行全課總結(jié)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1 2在里填上“”、“”或“”。 1689 1385 1489 1283 1886 1789 1082 1588 1182 3根據(jù)題意，填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 十幾減8 一共有12個(gè)風(fēng)車，我們

45、要買(mǎi)8個(gè)。還剩幾個(gè)？ 128= 想：108=2 8+4=12 2+2=4 128=4 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 二（4） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第14頁(yè)例3及做一做。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 教材編排了兩位同學(xué)共同賞魚(yú)的情境。通過(guò)對(duì)話可以看出，兩人從不同的角度舉行查看，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同的問(wèn)題。這就為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供給了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。 學(xué)情分析 由于學(xué)生對(duì)，“破十法”已經(jīng)對(duì)比熟諳，在這里不再展現(xiàn)直觀圖，而是讓學(xué)生以已有的操作閱歷為根基，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的查看，直接說(shuō)出自己的斟酌過(guò)程，扶助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從概括形象思維向抽象規(guī)律思維的過(guò)渡。讓學(xué)生知道用一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式

46、的計(jì)算，表達(dá)了“想加算減法”的便當(dāng)、快捷?！白鲆蛔觥敝械?道練習(xí)題，從直觀到抽象，表達(dá)了對(duì)“想加算減法”的穩(wěn)定練習(xí)過(guò)程。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解“十幾減7、6”的算理，會(huì)正確計(jì)算“十幾減7、6”。 2. 在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，能夠察覺(jué)規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律解決十幾減7、6的計(jì)算，提高計(jì)算才能。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和才能。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌管十幾減幾的口算方法并實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。 難點(diǎn)：用多種方法舉行口算，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能。 學(xué)習(xí)方式 方 法 查看斟酌、議論交流、動(dòng)手操作。 學(xué)習(xí)打定 課件、口算卡 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示口算提卡：159

47、= 178= 118= 138= 199= 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 小結(jié)：計(jì)算十幾減8、9時(shí)，我們一般可以采用想加算減或是破十法。 今天這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)減法。（板書(shū)課題：十幾減7、6） 二、探究新知。 1. 故事引入：出示14頁(yè)情境圖。 師：圖中的小摯友在干什么？ 學(xué)生自由回復(fù)。 師：從中你能察覺(jué)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2.師：看看美觀的金魚(yú)在魚(yú)池里喜悅地游來(lái)游去，小紅和小軍欣喜極了。他們請(qǐng)我們來(lái)協(xié)助啦：“小摯友們，用你們的學(xué)識(shí)幫幫我們吧！” 師：先來(lái)解決小紅的問(wèn)題好嗎？ 要知道紅金魚(yú)有幾條，怎樣列式吶？說(shuō)說(shuō)為什么？ 學(xué)生回復(fù)。 板書(shū)算式：137= 師：137如何計(jì)算呢？學(xué)生同桌兩人一組議論匯報(bào)。

48、生回復(fù)。 小結(jié)：計(jì)算十幾減7，我們?nèi)钥捎孟爰铀銣p、破十法等計(jì)算方法。 師：根據(jù)方才的計(jì)算方法，你會(huì)解決小軍提出的問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算136。 師：相互說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，誰(shuí)的方法計(jì)算最快？為什么？ 學(xué)生自由回復(fù)。 師：方才我們除了計(jì)算了十幾減7，還計(jì)算了十幾減6，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的新知。 3. 口算練習(xí)。 157= 146= 158= 148= 查看這幾組算式，你有什么察覺(jué)。 學(xué)生自由回復(fù)。 小結(jié)：小摯友查看的真留心，你們察覺(jué)了不少機(jī)要！157=8,158=7，這兩題中的3個(gè)數(shù)都是一樣的，在這樣的題目中交換減數(shù)和差的位置，就可以得到一個(gè)不同的減法算式； 在想加算減時(shí)

49、，這兩題的餓加法算式都是87=15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計(jì)算十幾減6. 三、穩(wěn)定訓(xùn)練 14頁(yè)的“做一做”。 四、課堂總結(jié) 師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6，知道計(jì)算十幾減7、6仍可用想加算減和破十減的方法，還知道了一道減法算式可以改寫(xiě)成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 算一算 1 107 127 159 148 127 149 74 179 168 157 167 147 59 137 158 177 21574 1273 497 1057 1683 1573 1477 1217 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 十幾減7、6 137=6 13-6=7 想：107=3 106=4 3+3=6

50、4+3=7 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 二（ 5） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材1516頁(yè)十幾減8、7、6練習(xí)課、練習(xí)三 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 練習(xí)三中共有10道練習(xí)題，供給了多種不同的練習(xí)方式，用于穩(wěn)定所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)算才能。 學(xué)情分析 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步純熟掌管十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地急速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1使學(xué)生純熟掌管十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地急速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系，從而舉行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教導(dǎo)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌管十幾減8、7、6

51、的計(jì)算方法，找出學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的運(yùn)算才能。 學(xué)習(xí)方式 方 法 動(dòng)手操作、合作交流。 學(xué)習(xí)打定 練習(xí)三的課件。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定 教材Pl5第4題、看誰(shuí)都能算對(duì)。 二課堂練習(xí) 1完成P16頁(yè)的第7題。 首先扶助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡查過(guò)程要加以提示，察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)指導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不要漏寫(xiě)。 2完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出斟酌過(guò)程。 3完成P16頁(yè)的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)嬉戲 教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師打定好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上148、127、124、169、158、

52、ll3、149、148、136、138等算式卡片； 一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)頭“找摯友”嬉戲。 嬉戲開(kāi)頭時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，譬如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的摯友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的摯友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)?！本o接著強(qiáng)烈鼓掌。 其余各題也按上法舉行。 4、完成p16頁(yè)的第10題。學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。 四、總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 口算 1 107 127 146 168 116

53、138 156 177 算一算 2 97 179 158 146 129 148 74 179 168 156 169 147 59 137 157 179 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 在里填上“”、“”或“”。 1679 1365 1489 1263 1886 1799 1082 1578 1162 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 二（ 6） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第17頁(yè)例4及做一做。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 例4是在學(xué)生能純熟計(jì)算十幾減9、8、7、6的根基上編排的。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，沒(méi)有展現(xiàn)直觀圖和計(jì)算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計(jì)算的？”要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法完成十幾減5、4.3、2的計(jì)

54、算。 學(xué)情分析 本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)多種方法舉行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、純熟地舉行計(jì)算。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 在概括的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法舉行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、純熟地舉行計(jì)算。 2. 使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并情愿運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算才能的提高。 3. 在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，進(jìn)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌管十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法，能純熟地舉行正確計(jì)算。 難點(diǎn)：生動(dòng)運(yùn)用十幾減幾的口算方法。 學(xué)習(xí)方式 方 法 合作探

55、究、動(dòng)手操作。 學(xué)習(xí)打定 課件，口算題卡等。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。 119= 168= 137= 104= 48= 117= 128= 156= 107= 29= 說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。 二、探究新知。 課件出示課本第17頁(yè)的兩組算式。 讓學(xué)生用自己熱愛(ài)的方法計(jì)算。 師：把你計(jì)算的方法說(shuō)給你的小組聽(tīng)。 學(xué)生匯報(bào)。 師：你們真了不起，想出了這么多的計(jì)算方法，你最熱愛(ài)哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。 三、穩(wěn)定訓(xùn)練 1. 17頁(yè)的“做一做”。 2. 12減幾的退位減法。 129= 128= 127 = 126= 125= 124= 123= 自由練習(xí)，指名回

56、復(fù)。同桌彼此說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 并說(shuō)一說(shuō)算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么。 師小結(jié)：被減數(shù)一致，減數(shù)越小，差越大。 3. 17頁(yè)的斟酌題。 先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點(diǎn)，再根據(jù)要求填一填。 四、課堂總結(jié) 先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再舉行全課總結(jié)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1 看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 137 147 107 138 135 146 156 159 125 168 148 99 129 57 149 128 158 78 1710 135 2把左右兩邊相等的式子用線連起來(lái)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 十幾減5、4、3、2 例4： 125= 114= 124= 113= 123= 112

57、= 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 二（ 7） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材的第1819頁(yè)練習(xí)四 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 練習(xí)四中共有10道練習(xí)題，供給了多種不同的練習(xí)方式，用于穩(wěn)定所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)算才能。 學(xué)情分析 通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌管十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠純熟地運(yùn)用方法舉行正確純熟地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的才能。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌管十幾減

58、幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法舉行口算并且正確率高。 學(xué)習(xí)方式 方 法 動(dòng)手操作、合作探究。 學(xué)習(xí)打定 口算卡、課件。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、根基練習(xí) 聽(tīng)算 127124123148169 8+9 136145112157 178 159 說(shuō)一說(shuō)：112157等于幾你是怎樣想的？ 還有不同的想法嗎？ 二課堂練習(xí) 1完成P18頁(yè)的第1、2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2完成P18頁(yè)的第3、5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出斟酌過(guò)程。 3完成P19頁(yè)的第6、7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 4、完成P18頁(yè)的第4題。 學(xué)生獨(dú)立

59、完成，指名說(shuō)一說(shuō)斟酌過(guò)程。 5、完成P19頁(yè)的第8、9題。 指名說(shuō)一說(shuō)斟酌過(guò)程，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。 6、完成P19頁(yè)的第10題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，同學(xué)們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計(jì)算時(shí)你應(yīng)在眾多的方法中，選用自己熱愛(ài)的方法算。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1計(jì)算。 （l）159 （2）179 （3）167 （4）118 （5）1587 （6）889 （7）1397 （8）856 （9）1126 （10）1235 2把下面的算式，按得數(shù)的大小，從大到小排列。 56 95 135 87 167 3、 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 練習(xí)課 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 章（組） 二

60、（ 8） 主備人 # 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第20頁(yè)用數(shù)學(xué)例5及做一做。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 例5是有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的問(wèn)題，需要學(xué)生能有效地選擇信息解決問(wèn)題，在“回想與反思”環(huán)節(jié)供給了檢驗(yàn)的方法，使解決問(wèn)題教學(xué)完整化。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，即是對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容舉行綜合提升，同時(shí)也為后面解決文字表達(dá)式問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的根基。 學(xué)情分析 解決問(wèn)題的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的閱歷，既有利于學(xué)生進(jìn)一步理解減法的含義，又為察覺(jué)和解決稍繁雜的問(wèn)題打下根基，逐步提高學(xué)生察覺(jué)并解決問(wèn)題的才能。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)