國內外青少年體質健康測試對比分析

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)國內外青少年體質健康測試對比分析作者：唐大桂來源：體育時空2013年第07期中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）07-000-03摘 要 通過闡述體質與健康的關系，對比分析國內外體質健康標準實施的演變，為正確、合理地進行國民體質健康測試提供更全面、更科學的理論依據(jù)，對深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養(yǎng)健康體魄和健全人格的社會主義事業(yè)建設者和接班人，具有重要意義。關鍵詞 體質 健康 標準演變一、國內外關于體質健康及相關概念

2、研究綜述日本和美國是世界上學生體質研究開展較好的國家，本文主要從日本、美國和我國三個國家體質健康概念內涵的發(fā)展進行分析。（一）關于體質1.世界衛(wèi)生組織將“體質”定義為：體質即人體質量是先天遺傳基礎上和后天環(huán)境的影響下，在生長發(fā)育和衰老的過程中逐漸形成的身心兩方面相對穩(wěn)定的特質1。2.日本一般將體質通稱為“體力”，他們所謂的“體力”是指人們?yōu)榱苏Ｉ罟ぷ骱蛻兑馔馐录洺１３州^強的行動能力和抵抗能力。一般認為，日本的體力大體上相當于我國的體質 ，英譯文大多為physical fitness。3.20世紀90年代以后，隨著信息技術革命的迅速發(fā)展，現(xiàn)代生產方式使人身體運動的機會減少。“現(xiàn)代文明綜

3、合癥”肆虐以及肥胖癥增加。在此背景下，身體素質定義為：良好的身體素質意味著能夠安全從事體力活動，意味著健康，意味著能預防運動不足而引起的疾病，體質最終與健康緊密結合。從美國體育界對于體質健康的界定來看，他們認為運動對體質健康影響較大2。4.在我國體育界對體質的定義是在 1982 年由體質研究分會所認定的：體質是人體的質量，它是在遺傳性和獲得性基礎上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結構、生理功能和心理因素的綜合的相對穩(wěn)定的特征3。何仲愷在比較了日本、美國等國家對體質健康的概念后認為體質即人體的質量，是人體在先天遺傳性基礎上和后天環(huán)境的影響下，在生長、發(fā)育和衰老過程中逐漸形成的身、心兩方面相對穩(wěn)定的特質4。我國

4、體育科學學會體質研究會認為體質的范疇，主要歸納為以下5個方面（見表1）。體質的強弱，通常表現(xiàn)為人體在某一發(fā)展時期的形態(tài)結構、生理功能和心理因素的綜合的相對穩(wěn)定的一種狀態(tài)。因此，人體體質的形成與發(fā)展具有明顯的個體差異性、階段性5。（二）關于健康健康的概念是隨著人類對自身和對客觀世界的認識而不斷深化的，在遠古時代，人們意識到身體沒有疾病和創(chuàng)傷是非常安全和無痛苦的，這種本能的意識就是對健康的朦朧認識，但沒有上升到理論高度?！敖】怠钡挠⑽膆ealth源于公元1000年英國，其主要含義是安全的、完美的、結實的。中國辭海中健康概念的表述是：“人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質健壯、精力充沛，并具有良好

5、勞動效能的狀態(tài)。通常用人體測量、體格檢查和各種生理指標來衡量”。這種表述比“健康就是沒有病”的提法更為完善，但仍然片面地把人作為生物有機體來看待，把定義定格在人體生理功能沒有缺陷上6。2005世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康下過這樣一個定義：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完滿狀態(tài)?！苯】档男赂拍畎褌鹘y(tǒng)的生物醫(yī)學模式推進到了“生物-心理-社會”醫(yī)學模式，揭示了人體的整體性以及人與自然環(huán)境和社會環(huán)境的和諧與統(tǒng)一。這種健康觀突破了傳統(tǒng)健康模式和醫(yī)學范疇，形成了三維健康觀。此觀點得到了各國學者的普遍認同，但由于對心理和社會適應的表達比較模糊，無法提出一個全面評估健康和疾

6、病的可操作方案，這還有待于做進一步的理論研究和探討。體質與健康的關系。體質和健康是從不同側面、不同范疇來看待人體狀況的兩個相互關聯(lián)的概念，健康要大于體質的范疇。從體質的范疇來看，它更趨向于人體的形態(tài)發(fā)育，生理機能、心理發(fā)展、身體素質、運動能力，以及對內外環(huán)境的適應和抵抗疾病的能力等。從健康的范疇看，它除了包括體質的范疇以外，還強調對環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）的適應、心理衛(wèi)生、對疾 病的預防、衛(wèi)生保健以及生活方式對健康的影響等。圖1二、國內外關于學生體質健康研究的綜述（一）國外體質健康標準的演變1.美國是世界上最早實施體質健康標準測試的國家，在18801990年期間，美國曾盛行體力測驗法。美

7、國前總統(tǒng)卡特曾經指出：“體質是一種期望可以換回最多東西的投資”。在美國，每年的五月份被定為“健康月”，布什總統(tǒng)曾親自參加1990年5月1日在白宮舉行的“美國體育活動”；為推動“健康體力測驗”的開展，美國還與前蘇聯(lián)進行過交換互測7。1958年，美國健康體育和娛樂協(xié)會（AAHPER）為兒童開發(fā)了“青少年體質測驗”，評價指標包括：俯臥撐、折返跑、立定跳遠、投擲和50米跑。在1975年的美國體質普查中取消了壘球擲遠與往返跑；1985年立定跳遠和50米也被刪除了，還增加了1英里跑（反映心血管功能）、坐位體前屈（腰背柔韌性）8。1980年，美國健康、體育、娛樂、舞蹈聯(lián)盟（AAHPERD）開發(fā)出“與健康相關

8、的體質測驗”；1988年對該測驗進行了進一步的修改完善，并命名為“最佳身體測驗”。從上述指標變化中我們可以發(fā)現(xiàn)，美國對體質的認識已由單純的身體素質指標過渡到素質與身體形態(tài)、機能相結合，綜合評價青少年的體質健康狀況。2.日本政府對青少年的體質健康更加關注。1996年日本文部省成立了“關于體力調查方法研究委員會”，對現(xiàn)行體力測定指標進行了研究，1998年制定了新的體力測定指標，經過兩年的修改，于2000年正式施行。表3是日本新舊青少年體質測試指標。新的指標在實施時不需特殊器材，既省時、省力、又省錢。日本從小學到中學的測試項目基本一致，保持了連貫性，既能反映學生的運動能力，評價學生的體質狀況又比較全

9、面9。（二）國內體質健康標準的演變1951年8月，中共中央人民政府政務院關于改善各級學校學生健康狀況的決定指出：“增進學生身體健康，乃是保證學生完成學習任務，并培養(yǎng)有健康體魄的現(xiàn)代青年的重大任務之一。各級人民政府教育行政部門必須嚴肅注意這一問題，立即糾正忽視學生健康的思想和對學生健康不負責任的態(tài)度，切實改善各級學校的學生健康狀況10?！?954年在中央統(tǒng)一頒發(fā)并實施了準備勞動與衛(wèi)國體育制度簡稱勞衛(wèi)制。由于十年動亂，學校體育衛(wèi)生工作遭到了嚴重的破壞，學生的體質健康狀況普遍下降，為了促進青少年積極參加體育鍛煉，增強體質，1975年中華人民共和國體育運動委員會頒布實施了國家體育鍛煉標準，并于1982

10、年和1990年進行了兩次修改。為了全面貫徹國家的教育方針，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生上好體育課，積極參加國家體育鍛煉標準的測驗和課外體育活動不斷增強體質，提高健康水平，1987年中華人民共和國國家教育委員會公布了中學生體育合格標準，并于1990年和1992年分別頒發(fā)了大學生體育合格標準和小學生體育合格標準11。1975年到2002年間，盡管我國的經濟社會發(fā)生了翻天覆地的變化，但是學生體質健康標準則沒有做大的調整，這顯然不能適應新時期我國學校體育工作和學生體質健康變化的需要。為了“促進學生積極地參加體育鍛煉，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平12”，教育部、國

11、家體育總局于2002年7月頒布了學生體質健康標準（試行方案）及（學生體質健康標準（試行方案）實施辦法。標準從身體形態(tài)、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況。2007年4月，教育部、國家體育總局在在認真總結標準試行方案工作的基礎上，根據(jù)新的形勢對學生體質健康標準進行了修改和完善，頒發(fā)了國家學生體質健康標準，標準要求自發(fā)布之日起在全國各級各類學校全面實施，自2007年開始，國家體育總局、教育部每兩年組織一次對各地實施標準情況的檢查，并公布檢查結果。標準從身體形態(tài)、身體機能、身體素質和運動能力等方面綜合評定學生的體質健康水平，是促進學生體質健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，

12、是學生體質健康的個體評價標準13。表4反應了我國自新中國成立以來，各級政府對學生體質健康工作頒發(fā)的各種條文。從測試內容和評價領域來看，測試的內容更加豐富、合理，評價也更加的全面，對學校的體育工作具有很好的指導作用。標準名稱 測試內容 評價領域勞衛(wèi)制1950年 1.100或60米跑；2.400或800米跑或1500、3000米跑（男）；3.跳遠或跳高；4.爬桿（竿）或俯臥撐（女）或舉重（男）或引體向上（男）；5.射擊或手榴彈擲遠或壘球擲遠或行軍；6.游泳、體操、滑冰（少年級除外，各省規(guī)定項目） 1.速度運動素質；2.速度耐力運動素質；3.爆發(fā)力運動素質；4.力量素質國家體育鍛煉標準1975年 1

13、.50或100米或25米往返跑；2.800米（女）1000米（男）跑；3.跳遠或跳高或立定跳遠；4.擲實心球或推鉛球；5.引體向上（男）1分鐘仰臥起坐（女） 1.速度運動素質；2.速度耐力運動素質；3.爆發(fā)力運動素質；4.力量素質運動技能；5.力量素質學生體質健康標準2002年 1.身高標準體重；2.臺階試驗或耐久跑（男1000、女800）；3.肺活量體重指數(shù)；4.50米跑或立定跳遠；5.坐位體前屈或握力體重指數(shù)或屈腿仰臥起坐（女） 1.身體成分；2.心血管系統(tǒng)機能；3.呼吸系統(tǒng)機能；4.速度素質、爆發(fā)力運動素質；5.柔韌、力量耐力素質學生體質健康標準2007年 1.身高標準體重；2.臺階試驗

14、或耐久跑（男1000、女800）；3.肺活量體重指數(shù)；4.坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、握力體重指數(shù)；5.50米跑、立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球運球、排球墊球 1.身體成分；2.心血管系統(tǒng)機能；3.呼吸系統(tǒng)機能；4.柔韌、力量耐力素質；5.速度素質、爆發(fā)力運動素質和運動技能參考文獻：1 吳謀林.蘇州高校大學生體質健康與課外體育鍛煉現(xiàn)狀調查及對策研究D.蘇州大學.2010.2 張占平.對高職高專學生體質健康現(xiàn)狀及若干影響因素的研究D.蘇州大學.2005.3人體測量與評價編寫組.人體測量與評價M.北京：高等教育出版社.1990.4 何仲愷.體質概念及其健康的關系J.體育科學.2002.22（22）：37-38.5 孫慶祝，容仕霖.人體體質測量與評價M.北京：高等教育出版社.2001.7：1-4.6 肖夕君.體質、健康和體適能的概念及關系J.中國臨床康復.2006.10（20）：146-148.7 何仲愷.體質與健康關系的理論與實證研究D.北京體育大學博士研究生學位論文.2001.8 崔曉明.中、美、日三國青少年健康標準指標的比較分析J.西安體育學院