國內(nèi)外青少年體質(zhì)健康測試對比分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)國內(nèi)外青少年體質(zhì)健康測試對比分析作者：唐大桂來源：體育時(shí)空2013年第07期中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）07-000-03摘 要 通過闡述體質(zhì)與健康的關(guān)系，對比分析國內(nèi)外體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的演變，為正確、合理地進(jìn)行國民體質(zhì)健康測試提供更全面、更科學(xué)的理論依據(jù)，對深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)健康體魄和健全人格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具有重要意義。關(guān)鍵詞 體質(zhì) 健康 標(biāo)準(zhǔn)演變一、國內(nèi)外關(guān)于體質(zhì)健康及相關(guān)概念

2、研究綜述日本和美國是世界上學(xué)生體質(zhì)研究開展較好的國家，本文主要從日本、美國和我國三個(gè)國家體質(zhì)健康概念內(nèi)涵的發(fā)展進(jìn)行分析。（一）關(guān)于體質(zhì)1.世界衛(wèi)生組織將“體質(zhì)”定義為：體質(zhì)即人體質(zhì)量是先天遺傳基礎(chǔ)上和后天環(huán)境的影響下，在生長發(fā)育和衰老的過程中逐漸形成的身心兩方面相對穩(wěn)定的特質(zhì)1。2.日本一般將體質(zhì)通稱為“體力”，他們所謂的“體力”是指人們?yōu)榱苏Ｉ罟ぷ骱蛻?yīng)付意外事件而經(jīng)常保持較強(qiáng)的行動(dòng)能力和抵抗能力。一般認(rèn)為，日本的體力大體上相當(dāng)于我國的體質(zhì) ，英譯文大多為physical fitness。3.20世紀(jì)90年代以后，隨著信息技術(shù)革命的迅速發(fā)展，現(xiàn)代生產(chǎn)方式使人身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)減少?！艾F(xiàn)代文明綜

3、合癥”肆虐以及肥胖癥增加。在此背景下，身體素質(zhì)定義為：良好的身體素質(zhì)意味著能夠安全從事體力活動(dòng)，意味著健康，意味著能預(yù)防運(yùn)動(dòng)不足而引起的疾病，體質(zhì)最終與健康緊密結(jié)合。從美國體育界對于體質(zhì)健康的界定來看，他們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對體質(zhì)健康影響較大2。4.在我國體育界對體質(zhì)的定義是在 1982 年由體質(zhì)研究分會(huì)所認(rèn)定的：體質(zhì)是人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的相對穩(wěn)定的特征3。何仲愷在比較了日本、美國等國家對體質(zhì)健康的概念后認(rèn)為體質(zhì)即人體的質(zhì)量，是人體在先天遺傳性基礎(chǔ)上和后天環(huán)境的影響下，在生長、發(fā)育和衰老過程中逐漸形成的身、心兩方面相對穩(wěn)定的特質(zhì)4。我國

4、體育科學(xué)學(xué)會(huì)體質(zhì)研究會(huì)認(rèn)為體質(zhì)的范疇，主要?dú)w納為以下5個(gè)方面（見表1）。體質(zhì)的強(qiáng)弱，通常表現(xiàn)為人體在某一發(fā)展時(shí)期的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的相對穩(wěn)定的一種狀態(tài)。因此，人體體質(zhì)的形成與發(fā)展具有明顯的個(gè)體差異性、階段性5。（二）關(guān)于健康健康的概念是隨著人類對自身和對客觀世界的認(rèn)識(shí)而不斷深化的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們意識(shí)到身體沒有疾病和創(chuàng)傷是非常安全和無痛苦的，這種本能的意識(shí)就是對健康的朦朧認(rèn)識(shí)，但沒有上升到理論高度?！敖】怠钡挠⑽膆ealth源于公元1000年英國，其主要含義是安全的、完美的、結(jié)實(shí)的。中國辭海中健康概念的表述是：“人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，并具有良好

5、勞動(dòng)效能的狀態(tài)。通常用人體測量、體格檢查和各種生理指標(biāo)來衡量”。這種表述比“健康就是沒有病”的提法更為完善，但仍然片面地把人作為生物有機(jī)體來看待，把定義定格在人體生理功能沒有缺陷上6。2005世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康下過這樣一個(gè)定義：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)幸福的完滿狀態(tài)?！苯】档男赂拍畎褌鹘y(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式推進(jìn)到了“生物-心理-社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式，揭示了人體的整體性以及人與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的和諧與統(tǒng)一。這種健康觀突破了傳統(tǒng)健康模式和醫(yī)學(xué)范疇，形成了三維健康觀。此觀點(diǎn)得到了各國學(xué)者的普遍認(rèn)同，但由于對心理和社會(huì)適應(yīng)的表達(dá)比較模糊，無法提出一個(gè)全面評估健康和疾

6、病的可操作方案，這還有待于做進(jìn)一步的理論研究和探討。體質(zhì)與健康的關(guān)系。體質(zhì)和健康是從不同側(cè)面、不同范疇來看待人體狀況的兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的概念，健康要大于體質(zhì)的范疇。從體質(zhì)的范疇來看，它更趨向于人體的形態(tài)發(fā)育，生理機(jī)能、心理發(fā)展、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力，以及對內(nèi)外環(huán)境的適應(yīng)和抵抗疾病的能力等。從健康的范疇看，它除了包括體質(zhì)的范疇以外，還強(qiáng)調(diào)對環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）的適應(yīng)、心理衛(wèi)生、對疾 病的預(yù)防、衛(wèi)生保健以及生活方式對健康的影響等。圖1二、國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康研究的綜述（一）國外體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的演變1.美國是世界上最早實(shí)施體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的國家，在18801990年期間，美國曾盛行體力測驗(yàn)法。美

7、國前總統(tǒng)卡特曾經(jīng)指出：“體質(zhì)是一種期望可以換回最多東西的投資”。在美國，每年的五月份被定為“健康月”，布什總統(tǒng)曾親自參加1990年5月1日在白宮舉行的“美國體育活動(dòng)”；為推動(dòng)“健康體力測驗(yàn)”的開展，美國還與前蘇聯(lián)進(jìn)行過交換互測7。1958年，美國健康體育和娛樂協(xié)會(huì)（AAHPER）為兒童開發(fā)了“青少年體質(zhì)測驗(yàn)”，評價(jià)指標(biāo)包括：俯臥撐、折返跑、立定跳遠(yuǎn)、投擲和50米跑。在1975年的美國體質(zhì)普查中取消了壘球擲遠(yuǎn)與往返跑；1985年立定跳遠(yuǎn)和50米也被刪除了，還增加了1英里跑（反映心血管功能）、坐位體前屈（腰背柔韌性）8。1980年，美國健康、體育、娛樂、舞蹈聯(lián)盟（AAHPERD）開發(fā)出“與健康相關(guān)

8、的體質(zhì)測驗(yàn)”；1988年對該測驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的修改完善，并命名為“最佳身體測驗(yàn)”。從上述指標(biāo)變化中我們可以發(fā)現(xiàn)，美國對體質(zhì)的認(rèn)識(shí)已由單純的身體素質(zhì)指標(biāo)過渡到素質(zhì)與身體形態(tài)、機(jī)能相結(jié)合，綜合評價(jià)青少年的體質(zhì)健康狀況。2.日本政府對青少年的體質(zhì)健康更加關(guān)注。1996年日本文部省成立了“關(guān)于體力調(diào)查方法研究委員會(huì)”，對現(xiàn)行體力測定指標(biāo)進(jìn)行了研究，1998年制定了新的體力測定指標(biāo)，經(jīng)過兩年的修改，于2000年正式施行。表3是日本新舊青少年體質(zhì)測試指標(biāo)。新的指標(biāo)在實(shí)施時(shí)不需特殊器材，既省時(shí)、省力、又省錢。日本從小學(xué)到中學(xué)的測試項(xiàng)目基本一致，保持了連貫性，既能反映學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，評價(jià)學(xué)生的體質(zhì)狀況又比較全

9、面9。（二）國內(nèi)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的演變1951年8月，中共中央人民政府政務(wù)院關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定指出：“增進(jìn)學(xué)生身體健康，乃是保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)有健康體魄的現(xiàn)代青年的重大任務(wù)之一。各級人民政府教育行政部門必須嚴(yán)肅注意這一問題，立即糾正忽視學(xué)生健康的思想和對學(xué)生健康不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，切實(shí)改善各級學(xué)校的學(xué)生健康狀況10。”1954年在中央統(tǒng)一頒發(fā)并實(shí)施了準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國體育制度簡稱勞衛(wèi)制。由于十年動(dòng)亂，學(xué)校體育衛(wèi)生工作遭到了嚴(yán)重的破壞，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況普遍下降，為了促進(jìn)青少年積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，1975年中華人民共和國體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)頒布實(shí)施了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，并于1982

10、年和1990年進(jìn)行了兩次修改。為了全面貫徹國家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生上好體育課，積極參加國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的測驗(yàn)和課外體育活動(dòng)不斷增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，1987年中華人民共和國國家教育委員會(huì)公布了中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，并于1990年和1992年分別頒發(fā)了大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)11。1975年到2002年間，盡管我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)則沒有做大的調(diào)整，這顯然不能適應(yīng)新時(shí)期我國學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康變化的需要。為了“促進(jìn)學(xué)生積極地參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平12”，教育部、國

11、家體育總局于2002年7月頒布了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）及（學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）實(shí)施辦法。標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。2007年4月，教育部、國家體育總局在在認(rèn)真總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)試行方案工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的形勢對學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改和完善，頒發(fā)了國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)要求自發(fā)布之日起在全國各級各類學(xué)校全面實(shí)施，自2007年開始，國家體育總局、教育部每兩年組織一次對各地實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)情況的檢查，并公布檢查結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，

12、是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)13。表4反應(yīng)了我國自新中國成立以來，各級政府對學(xué)生體質(zhì)健康工作頒發(fā)的各種條文。從測試內(nèi)容和評價(jià)領(lǐng)域來看，測試的內(nèi)容更加豐富、合理，評價(jià)也更加的全面，對學(xué)校的體育工作具有很好的指導(dǎo)作用。標(biāo)準(zhǔn)名稱 測試內(nèi)容 評價(jià)領(lǐng)域勞衛(wèi)制1950年 1.100或60米跑；2.400或800米跑或1500、3000米跑（男）；3.跳遠(yuǎn)或跳高；4.爬桿（竿）或俯臥撐（女）或舉重（男）或引體向上（男）；5.射擊或手榴彈擲遠(yuǎn)或壘球擲遠(yuǎn)或行軍；6.游泳、體操、滑冰（少年級除外，各省規(guī)定項(xiàng)目） 1.速度運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；2.速度耐力運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；3.爆發(fā)力運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；4.力量素質(zhì)國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)1975年 1

13、.50或100米或25米往返跑；2.800米（女）1000米（男）跑；3.跳遠(yuǎn)或跳高或立定跳遠(yuǎn)；4.擲實(shí)心球或推鉛球；5.引體向上（男）1分鐘仰臥起坐（女） 1.速度運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；2.速度耐力運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；3.爆發(fā)力運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；4.力量素質(zhì)運(yùn)動(dòng)技能；5.力量素質(zhì)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)2002年 1.身高標(biāo)準(zhǔn)體重；2.臺(tái)階試驗(yàn)或耐久跑（男1000、女800）；3.肺活量體重指數(shù)；4.50米跑或立定跳遠(yuǎn)；5.坐位體前屈或握力體重指數(shù)或屈腿仰臥起坐（女） 1.身體成分；2.心血管系統(tǒng)機(jī)能；3.呼吸系統(tǒng)機(jī)能；4.速度素質(zhì)、爆發(fā)力運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；5.柔韌、力量耐力素質(zhì)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)2007年 1.身高標(biāo)準(zhǔn)體重；2.臺(tái)階試驗(yàn)

14、或耐久跑（男1000、女800）；3.肺活量體重指數(shù)；4.坐位體前屈、擲實(shí)心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、握力體重指數(shù)；5.50米跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、籃球運(yùn)球、足球運(yùn)球、排球墊球 1.身體成分；2.心血管系統(tǒng)機(jī)能；3.呼吸系統(tǒng)機(jī)能；4.柔韌、力量耐力素質(zhì)；5.速度素質(zhì)、爆發(fā)力運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能參考文獻(xiàn)：1 吳謀林.蘇州高校大學(xué)生體質(zhì)健康與課外體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究D.蘇州大學(xué).2010.2 張占平.對高職高專學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及若干影響因素的研究D.蘇州大學(xué).2005.3人體測量與評價(jià)編寫組.人體測量與評價(jià)M.北京：高等教育出版社.1990.4 何仲愷.體質(zhì)概念及其健康的關(guān)系J.體育科學(xué).2002.22（22）：37-38.5 孫慶祝，容仕霖.人體體質(zhì)測量與評價(jià)M.北京：高等教育出版社.2001.7：1-4.6 肖夕君.體質(zhì)、健康和體適能的概念及關(guān)系J.中國臨床康復(fù).2006.10（20）：146-148.7 何仲愷.體質(zhì)與健康關(guān)系的理論與實(shí)證研究D.北京體育大學(xué)博士研究生學(xué)位論文.2001.8 崔曉明.中、美、日三國青少年健康標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的比較分析J.西安體育學(xué)院