道德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之

1、道德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中教師職業(yè)道德修養(yǎng)必須養(yǎng)成的習(xí)慣新鄉(xiāng)學(xué)院吳景荃 8/11/20221你為什么決定成為一名教師？你是否一直想要成為一名教師？在你上學(xué)期間，是否遇到過(guò)激勵(lì)你的教師？你是否有不喜歡的教師，并且想讓別人在學(xué)校的經(jīng)歷與你有所不同？為什么教師的報(bào)酬低、工作量大、評(píng)價(jià)低、常常遭到來(lái)自公眾、家長(zhǎng)和自己學(xué)生的批評(píng)，還有人想要成為教師呢？nhzl恰同學(xué)少年-04_clip.mp48/11/20222 我是自己命運(yùn)的主宰，我是自己靈魂的舵手。 十九世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人威廉埃內(nèi)斯特亨利的不可戰(zhàn)勝 8/11/20223大河網(wǎng)1月7日?qǐng)?bào)道 鎮(zhèn)平縣涅陽(yáng)第六小學(xué)五年級(jí)二班學(xué)生鄭超群因沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，而被教師郭亞彬撕

2、脫臉皮，急救醫(yī)生縫合了52針才將撕脫并粘在老師手上的一塊臉皮雞蛋大的臉皮重新縫在學(xué)生的臉上。據(jù)鎮(zhèn)平縣公安局鑒定，鄭超群的傷情已構(gòu)成輕傷。 8/11/20224子貢向孔子請(qǐng)教交朋友的道理，孔子說(shuō)：“忠告而善道之，不可則止。無(wú)自辱焉?！币馑际牵?“忠心的勸告并好好地引導(dǎo)他，不能做到就停止，不要使自己遭受恥辱?！?8/11/20225 孔子說(shuō)：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。智者不失人亦不失言?！币馑际钦f(shuō)：“應(yīng)該與之言談的人卻不與他言談，是錯(cuò)過(guò)了對(duì)象；不應(yīng)該與之言談的人卻與他談，是說(shuō)錯(cuò)了話。明智的人既不錯(cuò)過(guò)對(duì)象也不說(shuō)錯(cuò)話?！?教師也要學(xué)會(huì)察言色，要留意教育效果，不錯(cuò)過(guò)教育的機(jī)會(huì)和對(duì)

3、象，做到不失人：如果學(xué)生一時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去，也不要自說(shuō)自話，這種情況下，說(shuō)得越多越降低教師在學(xué)生心目中的威信，要及時(shí)調(diào)整教育的方式和策略，做到不失言。8/11/20226新時(shí)期的教師不應(yīng)是喋喋不休、無(wú)視教育效果的留聲機(jī)，而應(yīng)是以行育人的實(shí)踐者，忠告善道的智者。8/11/20227主要討論的問(wèn)題 通論習(xí)慣一 熱情主動(dòng)習(xí)慣二 端莊大方、規(guī)范得體習(xí)慣三: 寬容公正、溝通合作習(xí)慣四：雙贏思維習(xí)慣五：關(guān)注細(xì)節(jié)習(xí)慣六：終身學(xué)習(xí)，不斷更新8/11/20228著名作家林青云曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子，一個(gè)人面對(duì)自我時(shí)，需要的是鏡子，通過(guò)窗子才能看見(jiàn)世界的明亮，使用鏡子才能看見(jiàn)自己的污點(diǎn)。其實(shí)，

4、窗子或鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大，書房就大了，你的心明亮，世界就明亮了?！?/11/20229 人格就象一只鼎，而支撐這只鼎的三只腳是：思想-真，品德-美，情感-善。 只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。 -豐子愷8/11/202210美國(guó)時(shí)代周刊曾刊登了保羅韋地博士對(duì)九萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查“你喜歡什么樣的教師”，認(rèn)為好的教師應(yīng)具有如下十二種品質(zhì)：友善的態(tài)度他的課堂猶如一個(gè)大家庭。尊重每一個(gè)人他不會(huì)把你在他人面前象猴子般戲弄。耐性他絕不會(huì)放棄要求，直至你做到為止。興趣廣泛他帶我們到課堂以外，并幫助我們把知識(shí)用于生活。良好的儀表他的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢。公正他會(huì)給予你應(yīng)得

5、到的，沒(méi)有絲毫偏差。8/11/202211幽默感他每天都帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不單調(diào)。良好的品行我相信他與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，但我從未見(jiàn)過(guò)。對(duì)個(gè)人的關(guān)注他會(huì)幫助我認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步有賴于他伸縮性（靈活性）當(dāng)他發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)，他會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其他方法。寬容他裝出不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。頗有方法忽然間我能順利念完我的課本，竟然沒(méi)有覺(jué)察是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。8/11/202212教師職業(yè)的社會(huì)意義教師這種職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的特點(diǎn)。教師的教育教學(xué)不是靠用什么工具來(lái)塑造人才，而是要靠自身的知識(shí)、智慧、人格來(lái)影響學(xué)生。 （一）教師是人類文明知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、 ；（二）教師是人類情操的陶冶者、心靈

6、的鑄造者， （三）教師是精神財(cái)富的創(chuàng)造者、發(fā)展者。8/11/202213早在100多年前，梁?jiǎn)⒊驼f(shuō)過(guò)：“業(yè)有甚么可敬呢？為甚么該敬呢？人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。人類既不是上帝特地制來(lái)充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬?！彼€說(shuō)：“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。惟其如此，所以我們對(duì)于各種職業(yè)，沒(méi)有甚么分別揀擇。總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！?/11/

7、202214教師的職業(yè)道德可以歸納為三個(gè)方面：一、對(duì)國(guó)家的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，努力貫徹國(guó)家的教育方針。就是教師熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的具體表現(xiàn)。 二、對(duì)本職工作的責(zé)任 :愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表；要忠于自己的職責(zé)，就要勤奮努力，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在業(yè)務(wù)上精益求精，在教書育人中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 三、對(duì)自己發(fā)展的責(zé)任: 教師要成為一名優(yōu)秀的教師，真正成為一名教育家，就要努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高思想水平和業(yè)務(wù)能力，逐漸形成自己的教育風(fēng)格。終身學(xué)習(xí)是未來(lái)世界每個(gè)人的生活必需，教師尤其要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷充實(shí)自己，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。教育是一門科學(xué)，需要教師學(xué)習(xí)鉆研

8、教育理論，掌握青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，掌握教育教學(xué)的規(guī)律。教育又是一門藝術(shù)，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，因材施教，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中形成自己的教育風(fēng)格。這樣才能成為一名有理論、有思想、有創(chuàng)新、有風(fēng)格的教育家。 8/11/202215道德的涵義、特征和功能1、涵義：道德是由一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來(lái)評(píng)價(jià)和維系的，用以調(diào)整人們相互之間以及個(gè)人與社會(huì)集體之間利益關(guān)系的行為規(guī)范和品質(zhì)的總和。8/11/2022162、特征： （1）、作為社會(huì)規(guī)范的特征（和法律、紀(jì)律比較）：“軟”（非強(qiáng)制、不成文）、“廣”（調(diào)整的范圍和內(nèi)容廣泛）、“深”（自覺(jué)自律的內(nèi)在要求，深

9、入到思想和靈魂）； （2）、作為個(gè)人品質(zhì)的特征（和心理、個(gè)性等品質(zhì)比較）：“情” （道德就是人之常情 ）、 “穩(wěn)” （即穩(wěn)定性 ）、“俗” （世俗、通俗 ）8/11/202217道德與政治、法律一樣，都是調(diào)整人們行為的手段之一。道德不同于政治、法律之處，在于它依賴于人們的行為自覺(jué)，而不帶有強(qiáng)制。中國(guó)古代傳統(tǒng)文化講究“正心”、“修身”、“慎獨(dú)”、“吾日三省吾身”，都是強(qiáng)調(diào)道德的內(nèi)在感悟和靜修養(yǎng)成。8/11/2022183、功能： 社會(huì)功能：認(rèn)識(shí)功能、調(diào)節(jié)功能、穩(wěn)定功能、教育功能等。 個(gè)體功能：如啟智功能、協(xié)調(diào)（人際關(guān)系）功能、心理保健功能、情感慰藉功能、導(dǎo)向（人生或價(jià)值）功能、價(jià)值升華功能等。8

10、/11/202219 道德行為 道德品質(zhì)教師職業(yè)道德（意識(shí)） 道德情操 的總和 道德修養(yǎng)教師作為教育活動(dòng)的發(fā)起者與承擔(dān)者，應(yīng)認(rèn)同教師職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律，具備專業(yè)責(zé)任感。8/11/202220道 宇宙間應(yīng)普遍遵循的最高原則；德 就是對(duì)所謂的最高原則有所得；“德者，得也”東漢 劉熙“德，外得于人，內(nèi)得于己也。.以善念存諸心中，使身心互得其益，此內(nèi)得于己之說(shuō)也，；以善德施之他人，使眾人各得其益，此外得于人之說(shuō)也?！?/11/202221 觀念、情感、意志、 思想的道德意識(shí)：信念、理想（主觀形態(tài) 心理的、) 和道德理論體系 精神的、8/11/202222道德的內(nèi)容： 道德關(guān)系：是一種特殊的社會(huì)關(guān)系

11、，是被經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定并派生出來(lái)的一種人與人之間的關(guān)系。 道德行為、道德評(píng)價(jià)、 道德活動(dòng)： 道德教育、道德修養(yǎng)。8/11/202223美國(guó)全國(guó)教育學(xué)會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范導(dǎo) 言 教育工作者堅(jiān)信并維護(hù)每一個(gè)人的價(jià)值與尊嚴(yán)，認(rèn)同追求真理、力爭(zhēng)卓越、培養(yǎng)學(xué)生民主精神的極端重要性。要達(dá)到這些目標(biāo)，根本在于保護(hù)學(xué)習(xí)與教學(xué)的自由，確保所有人的平等受教育機(jī)會(huì)。教育工作者承擔(dān)著遵守最高道德準(zhǔn)則的責(zé)任。 教育工作者認(rèn)識(shí)到內(nèi)在于教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任之重大。渴望獲得同事、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)成員的尊重與信任，是教育工作者保持最高水準(zhǔn)的道德行為的內(nèi)在動(dòng)力。教育職業(yè)道德規(guī)范既是所有教育工作者的理想，也為其行為提供了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。8/

12、11/202224原則一 對(duì)學(xué)生的責(zé)任 教育工作者努力幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能，使之成為一名有價(jià)值、有能力的社會(huì)成員。因此，教育工作者致力于激發(fā)學(xué)生的探究精神、求知與理解欲望，以及成熟的價(jià)值目標(biāo)的形成。 為了履行對(duì)學(xué)生的職責(zé)，教育工作者： 在學(xué)生的求學(xué)過(guò)程中不應(yīng)無(wú)理限制學(xué)生的獨(dú)立行動(dòng)。 不應(yīng)該無(wú)理阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。 不應(yīng)故意隱瞞或歪曲有關(guān)學(xué)生進(jìn)步的主題內(nèi)容。 當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。8/11/202225不應(yīng)故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中。 不應(yīng)基于種族、膚色、宗派、性別、原國(guó)籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況、社會(huì)或文化背景、性傾向不公

13、正地 a.不讓學(xué)生參加某活動(dòng) b.剝奪學(xué)生獲得某項(xiàng)好處 c.讓學(xué)生獲得優(yōu)待 不應(yīng)利用與學(xué)生的職業(yè)關(guān)系謀取私人利益。 不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息，除非完全用于職業(yè)目的，或法律要求。8/11/202226原則二 對(duì)本職業(yè)的責(zé)任 公眾賦予教育職業(yè)以信任與責(zé)任，對(duì)其職業(yè)服務(wù)提出了至高要求。 教育職業(yè)服務(wù)的質(zhì)量對(duì)國(guó)家及其公民有著直接的影響，在此信念下，教育工作者應(yīng)該不遺余力地提高職業(yè)水準(zhǔn)，努力營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)運(yùn)用專業(yè)判斷能力的氛圍，創(chuàng)造條件吸引值得信賴的人從教，幫助避免不合格人員從事教育。 為了履行對(duì)職業(yè)的職責(zé)，教育工作者 不應(yīng)在求職的申請(qǐng)資料中故意作出錯(cuò)誤陳述，或未能透露有關(guān)其能力與資格

14、的事實(shí)材料。 不應(yīng)瞞報(bào)或歪曲自己的職業(yè)資格。 8/11/202227不應(yīng)幫助在道德、教育背景以及其他有關(guān)特征方面不夠格的人進(jìn)入教育職業(yè)。 不應(yīng)有意對(duì)某職業(yè)崗位申請(qǐng)者的資格作出錯(cuò)誤陳述。 不應(yīng)幫助一個(gè)非教育工作者實(shí)施未經(jīng)授權(quán)的教學(xué)實(shí)踐。 不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得的有關(guān)同事的信息，除非完全用于職業(yè)目的，或法律要求。 不應(yīng)故意對(duì)同事作出不實(shí)或惡意的陳述。 不應(yīng)接受任何可能損害或影響職業(yè)決定或行為的酬金、禮品或好處。 （本職業(yè)道德規(guī)范于1975年由該組織代表大會(huì)通過(guò)。資料來(lái)源：美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站）8/11/202228美國(guó)的教師職業(yè)道德 1、記住學(xué)生姓名； 2、注意思考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，

15、但不持有偏見(jiàn); 3、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，富于幽默感，力爭(zhēng)公道； 4、要言而有信，不能對(duì)同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度； 5、不得使用不能實(shí)施的威脅性語(yǔ)言； 6、不得因少數(shù)學(xué)生的越軌而責(zé)備全班學(xué)生； 7、不得當(dāng)眾發(fā)火； 8、不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉； 9、注意聽(tīng)取學(xué)生的不同反映，但同時(shí)也應(yīng)有自己的主見(jiàn)； 10、要對(duì)學(xué)生以禮相待；8/11/20222911、不要與學(xué)生過(guò)分親熱或過(guò)分隨便； 12、不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)； 13、在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤； 14、避免與學(xué)生公開(kāi)爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見(jiàn)； 15、要與學(xué)生廣泛接觸，互相交談； 16、少提批評(píng)性意見(jiàn)； 17、避免

16、過(guò)問(wèn)或了解學(xué)生們的每個(gè)細(xì)節(jié)； 18、要保持精神飽滿，意識(shí)到自己的言談舉止都會(huì)影響學(xué)生的行為； 19、要利用電話等手段與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系； 20、在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要注意與行政部門保持聯(lián)系； 21、要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。 8/11/202230教師職業(yè)道德的含義 所謂教師職業(yè)道德，是直接表達(dá)一定社會(huì)教師的義務(wù)、責(zé)任和要求，是教師在其職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)遵循的基本的行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則，以及由此而形成的道德品質(zhì)。 教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根據(jù)是教師職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在要求。教師職業(yè)如果沒(méi)有道德要求，就無(wú)法完成它的職業(yè)使命和實(shí)現(xiàn)它的職業(yè)職能。 8/11/202231 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是我國(guó)教師

17、職業(yè)道德的基本原則。8/11/202232 沒(méi)有責(zé)任感傷害別人，太有責(zé)任感則傷害自己。 8/11/202233教師職業(yè)道德的主要范疇（一）、教育責(zé)任感康德說(shuō)：“每一個(gè)在道德上有價(jià)值的人，都要有所承擔(dān)；沒(méi)有承擔(dān)、不負(fù)任何責(zé)任，不是人而是物體?！保ǘ?、教育良心馬克思說(shuō)：“良心是由人的知識(shí)和全部生活方式來(lái)決定的?！保ㄈ?、教育公正（四）、教育幸福（五）、教育榮譽(yù)8/11/202234道德修養(yǎng)的含義修養(yǎng)：“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵養(yǎng)熏陶”，修養(yǎng)：“修”，培植、撫育、陶冶以求得充分發(fā)展?！梆B(yǎng)”，養(yǎng)成、涵養(yǎng)的意思。所謂“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵養(yǎng)熏陶”。辭源中解釋說(shuō)，修養(yǎng)“儒家指通過(guò)內(nèi)心反省，培養(yǎng)完善人格?！奔?/p>

18、是指一種境界，也指為達(dá)到這種境界而進(jìn)行的修煉、陶冶。道德修養(yǎng)：是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德理想前按照一定道德、原則和規(guī)范要求對(duì)自己的品行鍛煉和陶冶的工夫。8/11/202235教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)指出，要全面準(zhǔn)確地理解中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的基本內(nèi)容。規(guī)范的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。規(guī)范對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。規(guī)范不是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。

19、規(guī)范的許多內(nèi)容是中華人民共和國(guó)教師法相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門和學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹時(shí)應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行。 8/11/202236對(duì)比一、愛(ài)國(guó)守法。（教師職業(yè)的基本要求）熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。 一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教師法等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。 8/11/202237二、愛(ài)崗

20、敬業(yè)。（教師職業(yè)的本質(zhì)要求）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。二、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。 8/11/202238三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。（師德的靈魂）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待

21、學(xué)生。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。 8/11/202239四、教書育人。（教師的天職）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。8/11/202240五、為人師表。（教師職業(yè)的內(nèi)在要求）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)

22、、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。 六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。 七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。 不利用職責(zé)之便謀取私利。 八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。8/11/202241六、終身學(xué)習(xí)。（教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力）崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。四、

23、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。 返回8/11/202242 習(xí)慣一 熱情主動(dòng) 教師走向成功必備的第一心態(tài)8/11/202243性格決定命運(yùn)心若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變；性格改變，命運(yùn)就會(huì)改變！8/11/202244采取積極主動(dòng)的態(tài)度，為自己過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的行為負(fù)責(zé)，而非情緒和由外在的環(huán)境來(lái)做出決定；積極主動(dòng)的心態(tài)使你從生不逢時(shí)的自怨自艾中解脫出來(lái)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不再一味的埋怨和等待，從自身開(kāi)始積極的思考和行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造新的未來(lái)。記?。耗銦o(wú)法改變別人，但你可以改變自己！8/1

24、1/202245順利解決問(wèn)題的四個(gè)因素明確的目標(biāo)、積極的態(tài)度、堅(jiān)定的信念、描繪達(dá)到目標(biāo)的想象力 以上的四個(gè)因素都齊全的話，任何人都能順利解決自己面臨的問(wèn)題。假如你有什么希望實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，不論任何情況下，都要把這四個(gè)因素動(dòng)員起來(lái)，發(fā)揮自己最大的力量。 8/11/202246及時(shí)的改變自己的行動(dòng)：如果認(rèn)為自己的生活態(tài)度、性格、健康等方面有需要改進(jìn)的地方，就要立即設(shè)計(jì)改善。懷有何種信念，何種態(tài)度,遠(yuǎn)比擁有才能更重要。“事情不順利時(shí)，首先就要改變自己的行動(dòng)?！?8/11/202247不同的心態(tài)有不同的結(jié)果有兩個(gè)臺(tái)灣觀光團(tuán)到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導(dǎo)游連聲抱歉，說(shuō)路面簡(jiǎn)直像麻子一

25、樣。而另一個(gè)導(dǎo)游卻詩(shī)意盎然地對(duì)游客說(shuō)：諸位先生女士，我們現(xiàn)在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。 （雖是同樣的情況，然而不同的意念，就會(huì)產(chǎn)生不同的態(tài)度。思想是何等絕妙的事，如何去想，決定權(quán)在你。） 8/11/202248教師養(yǎng)成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度 ！首先，以微笑面對(duì)教育教學(xué)生活； 其次，以正確客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清自己的價(jià)值和位置。第三，保持積極健康的生活方式 ：把作息時(shí)間安排得井然有序；制定適合自己的教學(xué)目標(biāo)，并能為這個(gè)目標(biāo)努力奮斗；多鉆研教法學(xué)法；多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，多關(guān)心學(xué)生的發(fā)展；多讀些圣賢哲理與名人傳記，從中汲取戰(zhàn)勝挫折的勇氣；多進(jìn)行教育教學(xué)總結(jié)和反思，并及時(shí)整理。8/11/2

26、02249在生活的細(xì)節(jié)中：表現(xiàn)出你的主動(dòng)熱情 ！1、昂首走路；2、恰到好處地有力握手；3、坐姿要不失身份；4、運(yùn)用手勢(shì)表現(xiàn)你的進(jìn)取精神；5、聲音做到誠(chéng)摯自然，飽含信心與精力；6、坦然的目光會(huì)增加你的信心7、表現(xiàn)出豪邁的一面；8、把積極的思想存入你的大腦；9、坐在前排；8/11/202250積極的習(xí)慣在生活的細(xì)節(jié)中養(yǎng)成10、將你的步伐加快四分之一；11、卷起袖子工作，可給人留下做事積極、有干勁的印象；12、簽名的字體大一些，可以讓人留下深刻的印象；13、該認(rèn)真時(shí)就全身心投入，該快樂(lè)時(shí)就開(kāi)懷大笑。14、積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任，會(huì)說(shuō)：這是我的錯(cuò)！15、記住常說(shuō)，“我們”，而不是“他們”！8/11

27、/202251 激情： 成就一個(gè)好教師美國(guó)人際交流教授理查德 L.伍德認(rèn)為作為一名激情教師所需具備的6個(gè)基本特征 首先，必須熱愛(ài)學(xué)生，而讓學(xué)生感覺(jué)到教師與他們的關(guān)系十分重要。第二，必須深信自己的知識(shí)，這才能造就、產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)生的情感品質(zhì). 第三，必須希望有人分享自己的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)優(yōu)秀的學(xué)生。 第四是態(tài)度，如果教師希望自己教好，就可能教得相當(dāng)好。 第五個(gè)特點(diǎn)是熱情，熱情是最具說(shuō)服力的雄辯家，他將使課堂更活躍。 第六個(gè)特征是具有激情的教師能有效地運(yùn)用例證8/11/202252 師愛(ài)是教師熱情之魂教師熱情的具體表現(xiàn)在于：1成熟的情感對(duì)引起情緒的原因能產(chǎn)生適度的反映；情緒比較穩(wěn)定，對(duì)不同的內(nèi)心體

28、驗(yàn)具有較強(qiáng)的調(diào)節(jié)和控制能力；愉快、活潑、積極的性質(zhì)的情緒占主要成分；熱愛(ài)生活，積極向上；親近社會(huì)，關(guān)注人類社會(huì)發(fā)生的重要事件，對(duì)生活有信心；8/11/2022532富有同情心滿腔熱情，親近學(xué)生，喜愛(ài)學(xué)生；對(duì)待學(xué)生親切和藹，善解人意；相信學(xué)生是積極向上的，相信學(xué)生的潛能；尋找機(jī)會(huì)主動(dòng)接觸學(xué)生，善于與學(xué)生交往；敏感體貼，及時(shí)覺(jué)察學(xué)生的情緒變化，并作出情緒反映；關(guān)心每一位學(xué)生的生活和健康，充滿愛(ài)心；對(duì)待困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)）給以更多的愛(ài)心和幫助；3以情感人，樂(lè)于幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中語(yǔ)言生動(dòng)，有幽默感；在講課的過(guò)程中，真誠(chéng)流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；會(huì)多介紹一些課本中沒(méi)有的事情或問(wèn)題，幫助

29、學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，積極想辦法幫助解決；學(xué)生有疑惑時(shí)，主動(dòng)訊問(wèn)，熱情解答。 返回8/11/202254 習(xí)慣二端莊大方，規(guī)范得體 教師形象塑造的基本要求8/11/202255形象就是教師的一切！莎士比亞：人類是個(gè)多么了不起的杰作，多么高貴的形像，多么優(yōu)雅的舉止，多么優(yōu)美的儀表，多么象一個(gè)天使再也沒(méi)有比人類更高貴的了! ” 個(gè)人的形象代表著學(xué)校、公司、單位、部門、教育甚至是整個(gè)民族的形象！形象就是宣傳；形象就是效益；形象就是服務(wù)；形象就是教育；形象就是生命；形象就是一切！8/11/202256蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系、成人的榜樣和言語(yǔ)以及集體里

30、精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物質(zhì)和精神財(cái)富起到教育作用。依我們看，用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程最微妙的領(lǐng)域之一?！?8/11/202257教師除了用他的理想、智能、品德、情操、意志去教育和影響學(xué)生外，他的儀表風(fēng)度也是一種重要的教育因素，是教育環(huán)境的重要組成部分。教師總是作為一個(gè)人的綜合整體，作為一個(gè)“審美客體”亮相在學(xué)生面前，存在于學(xué)生心目之中。教師的儀表風(fēng)度直接參與教師的勞動(dòng)過(guò)程，作用于學(xué)生的心靈，影響著教育效果。 8/11/202258學(xué)生是具有豐富的精神生活的人，特別是兒童和青少年富于情感，熱烈地追求著美。美的事物對(duì)他

31、們始終具有強(qiáng)烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力。一個(gè)從外表至內(nèi)心都很美的教師，他的照人的風(fēng)采，往往能在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學(xué)生所終身效仿。 8/11/202259教師的儀表風(fēng)度問(wèn)題屬于人體美的范圍。美學(xué)家們稱人體美是最深刻、最動(dòng)人的一種美。人體美包括人的生理美、修飾美和風(fēng)度美，它往往與人的心靈美有著密切的聯(lián)系。 8/11/202260對(duì)教師的儀表風(fēng)度不能強(qiáng)求一律，要按照美學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)所揭示的規(guī)律提出一些總的規(guī)范要求。1要以正確的美學(xué)觀點(diǎn)和審美意識(shí)為依據(jù)；2要與我國(guó)的民族風(fēng)俗、社會(huì)制度、時(shí)代特征相適應(yīng)；3要與教師的職業(yè)特點(diǎn)及教育對(duì)象的特征相適應(yīng)；4符合教師自身的個(gè)性特點(diǎn)。8/11

32、/202261教師形象設(shè)計(jì)兩個(gè)基石第一，角色定位：角色不同，形象不同，定位準(zhǔn)確！干什么象什么！第二，注意首輪效應(yīng)：第一印象極為重要！8/11/202262教師如何維護(hù)自己的形象教師形象塑造的四個(gè)緯度：1.儀表。主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。 2.舉止。包括坐、立、行的姿勢(shì)，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等。舉止是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。3.語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生

33、的心田。4.禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌行為的總和。 從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象 返回8/11/202263規(guī)范得體：教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范 孔子：“不學(xué)禮，無(wú)以立”！禮儀的本質(zhì)：尊重自己、尊重別人教師禮儀的核心內(nèi)容交往藝術(shù)和待人接物之道 8/11/202264思考后立即行動(dòng)！1.禮儀的目的就是尊重，在交際交往過(guò)程中，請(qǐng)銘記以下幾點(diǎn)：使用稱呼就高不就低、入鄉(xiāng)隨俗、擺正位置、以對(duì)方為中心。立即在你的行為中表現(xiàn)出來(lái)！2.請(qǐng)閱讀“師語(yǔ)九忌 ”，經(jīng)常反思對(duì)照一下有沒(méi)有“犯忌”！3.再一次記住“交談四忌”： 1 忌打斷對(duì)方 ；2 忌補(bǔ)充對(duì)方 ；3 忌糾正對(duì)方 ；4 忌質(zhì)疑對(duì)方 4.

34、根據(jù)教師禮儀規(guī)范的基本要求，請(qǐng)為你們的學(xué)校制定師生禮儀規(guī)范準(zhǔn)則。 返回8/11/202265習(xí)慣三:寬容公正，溝通合作（人際關(guān)系的和諧）8/11/2022668/11/202267寬容公正：教師對(duì)待學(xué)生的核心原則 !L孔子：寬則得眾。居上不寬、為禮不敬、臨喪不哀，吾何以觀之？l 美國(guó)作家房龍：寬容是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志!l 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生l 裴斯泰洛齊：即使最窮苦最沒(méi)有照顧的孩子，上帝也給他們天生的能力。我已經(jīng)觀察了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期，在孩子們的粗笨、怕羞以及顯然無(wú)能的背后，蘊(yùn)藏著最優(yōu)秀的才能，最珍貴的能力。l 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神!！8

35、/11/202268問(wèn)題假設(shè)我們要從以下四個(gè)候選人中選擇一位來(lái)造福全世界，你會(huì)選擇哪一位呢？候選人A：*篤信巫醫(yī)和占卜家*有兩個(gè)情婦*有多年的吸煙史，而且嗜好馬提尼酒;候選人B：*曾經(jīng)兩次被趕出辦公室*每天要到中午才肯起床*讀大學(xué)時(shí)曾經(jīng)吸食鴉片*每晚都要喝一夸脫（大約一公升）的白蘭地候選人C：*曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄*保持著素食習(xí)慣*從不吸煙，只偶爾來(lái)點(diǎn)啤酒*年輕時(shí)沒(méi)有做過(guò)什么違法的事侯選人的D：*學(xué)校給他的評(píng)定不怎么好。在他念過(guò)書的學(xué)校檔案室里找到的舊記分冊(cè)，他的化學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)為3分，而物理、代數(shù)和幾何成績(jī)也是3分。*早在中小學(xué)就善于利用女生的好感。從五年級(jí)起與女同學(xué)接吻。*在大學(xué)二年級(jí)時(shí)差一點(diǎn)被除

36、名。*是一位摔跤運(yùn)動(dòng)的高手。8/11/202269你選對(duì)了嗎候選人A是富蘭克林D羅斯福;候選人B是溫斯頓丘吉爾；候選人C叫做阿道夫希特勒;侯選人D是普京.8/11/202270教師必須學(xué)會(huì)寬容：愛(ài)的形式后很多種，嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài) ！成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過(guò)程；學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。 對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”寬容是一副治愈他們身心創(chuàng)傷的良藥。寬容是一種信任；寬容是一種激勵(lì)；寬容更是一種仁慈。 8/11/202271在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！1理解學(xué)生（1） 站在學(xué)生的立場(chǎng)，理解學(xué)生的心態(tài)；（2）讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)（3）選擇班干部時(shí)，

37、讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，公開(kāi)唱票；（4）遇事能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生把話說(shuō)完；（5）尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6）在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解；（7）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)；（8）給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見(jiàn)；（9）重視來(lái)自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。 8/11/2022722寬容學(xué)生（1）不認(rèn)為學(xué)生“接下喳”會(huì)打亂教學(xué)秩序，并能因勢(shì)利導(dǎo)；（2）對(duì)經(jīng)常做錯(cuò)事的學(xué)生不放棄信任，給他改正的機(jī)會(huì)；（3）對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不耿耿于懷，不秋后算帳；（4）對(duì)待學(xué)生不煩不燥，耐心細(xì)致；（5）容納來(lái)自學(xué)生不同的看法、見(jiàn)解、思想、感情以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；（6

38、）尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力；（7）學(xué)生做錯(cuò)了事，總是有原因的；（8）面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心說(shuō)服的方法，注意控制消極情緒和沖動(dòng)行為；（9）不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導(dǎo)。8/11/2022733正確對(duì)待自己（1）學(xué)生對(duì)教師的要求不能愉快接受時(shí)，不強(qiáng)迫學(xué)生立刻接受；（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻與學(xué)生交流；（3）不為了維護(hù)教師的“威信”而壓制學(xué)生的意見(jiàn)；（4）積極采納學(xué)生的合理建議，并能改變教師已作出的決定；（5）能控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行；（6）善于在實(shí)際行動(dòng)中抑制消極情緒和沖動(dòng)行為，自覺(jué)地控制

39、、調(diào)節(jié)自己的行為。8/11/202274德蘭修女獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí) 講了這樣幾句話： 1、 饑餓并不單指沒(méi)有食物， 而是指愛(ài)心的渴求； 2、 赤身、寒冷并不單指沒(méi)有衣服， 而是指人的尊嚴(yán)受到剝奪； 3、 無(wú)家可歸并不單指要一棲身之所， 而是指受到排斥和遺棄。8/11/202275愛(ài)是一種公正對(duì)人類社會(huì)而言，公正是最基礎(chǔ)、最重要的道德，它比仁愛(ài)、寬容更為根本。亞里士多德：公正自身就是一種完滿的德行，它不是籠統(tǒng)一般，而是相關(guān)他人的。正因?yàn)槿绱?，在各種德行中，人們認(rèn)為公正是最主要的。亞當(dāng)斯密：與其說(shuō)仁愛(ài)是社會(huì)存在的基礎(chǔ)，不如說(shuō)正義是這種基礎(chǔ)?！安换钾毣疾痪标悇賲菑V“均貧富”：不公正行為的盛行，會(huì)徹底

40、毀掉這個(gè)社會(huì)的?！肮背蔀閹浊陙?lái)人們苦苦追求奮斗和努力的目標(biāo)！8/11/202276公正：是孩子信賴教師的基礎(chǔ)！調(diào)查顯示：“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一！對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此簿彼；最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生 ：對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)：“偏心眼”；對(duì)差生的偏見(jiàn)：“暈輪效應(yīng)” 。尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處；用信任與關(guān)切激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。 8/11/202277在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出你的公正意識(shí)！1教師與學(xué)生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待學(xué)生（2）和小學(xué)生交流、交談時(shí)要坐下來(lái)保持平等；（3）要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，不凌

41、駕于學(xué)生之上；（4）不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；（5）理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。 8/11/2022782對(duì)所有的學(xué)生的接受（1）對(duì)在道德、智力、體能、運(yùn)動(dòng)、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；（2）對(duì)學(xué)生的看法評(píng)價(jià)公正，沒(méi)有偏見(jiàn)，避免個(gè)人感情色彩的影響；（3） 對(duì)待學(xué)生公平公正，沒(méi)有偏見(jiàn)，不特殊對(duì)待某些學(xué)生；（4）批改作業(yè)尺度一致；（5）給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)；（6）與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時(shí)，語(yǔ)氣一樣；（7）不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的錯(cuò)誤；（8）不根據(jù)學(xué)

42、習(xí)成績(jī)的差異去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；（9）學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒謀一方。 8/11/2022793尊重學(xué)生的個(gè)別差異（1）對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫猓唬?）公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；（3）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；（4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；（5）不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。 返回8/11/202280溝通合作 教師與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流的基本原則L父母是孩子第一任的教師L科爾曼：影響兒童發(fā)展的三大要素依次是：家長(zhǎng)、兒童同伴、教師L中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)

43、取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合8/11/202281一、溝通消除分歧1、教育觀念上的分歧：教師與家長(zhǎng)在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀、兒童觀及合作觀念。 2、教育出發(fā)點(diǎn)的分歧 ：教師既要面向全體，又要照顧個(gè)體；而家長(zhǎng)只要對(duì)自己的孩子好就行 。3、教育方法的分歧教師教育行為一般來(lái)說(shuō)是科學(xué)的、系統(tǒng)的、目的性；而家長(zhǎng)則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的 教育價(jià)值觀方面的分歧 “望子成龍” 不考慮兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與基礎(chǔ)；受生存需要原則的支配，不期望兒童有較大的發(fā)展.8/11/202282消除分歧的方法和途徑第一，通過(guò)溝通，和而不同。第二，設(shè)身處地，置換角色。第三、真誠(chéng)交流，疏通感情。與家長(zhǎng)直接溝通感情，互相

44、訴說(shuō)心里話，達(dá)成認(rèn)識(shí)的一致，情感的相容；通過(guò)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)來(lái)解決情感的沖突。8/11/202283二、教師家長(zhǎng)合作的誤區(qū)其一，利用家長(zhǎng) 其二，排斥家長(zhǎng) 其三，教師一言堂 其四，動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀 其四，向家長(zhǎng)推卸責(zé)任 “你的孩子屢教不改，你把他領(lǐng)回去，我們無(wú)法教育了?！薄澳闶窃趺唇逃⒆拥?，讓孩子變成了這樣??？回去好好重新管教管教！”“你的孩子真是少見(jiàn)，我對(duì)他徹底失去信心了！” 8/11/202284三、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧1、合作的態(tài)度 （1）謙虛和藹 （2）尊重理解（3）一視同仁 2、合作的技巧 （1）稱呼得體 （2）語(yǔ)氣委婉 （3）正確運(yùn)用非語(yǔ)言技巧 面帶微笑、手勢(shì)恰當(dāng)、

45、握手有力、姿勢(shì)大方端莊、穿著得體等 。3找出幾位學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼，立即他們發(fā)信息，告訴他們孩子近期的一些變化。 返回8/11/202285 習(xí)慣四、 雙贏思維： 教師之間協(xié)作的首要原則8/11/202286人人互助就是天堂雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。雙贏思維的目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富和資源，而非你死我活的的敵對(duì)式競(jìng)爭(zhēng)。雙贏思維鼓勵(lì)我們共同解決問(wèn)題，并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認(rèn)可和報(bào)酬的分享。 教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。 8/11/202287助人者自助

46、！孔子：己所不欲，勿施于人;己欲達(dá)而達(dá)人。杜魯門：只有永遠(yuǎn)的利益，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友！周恩來(lái)：和平共處“五項(xiàng)原則”中“互利互惠”。社會(huì)的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會(huì)生活中越來(lái)越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一個(gè)人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結(jié)善緣，樂(lè)于助人，在幫助別人獲得成功的同時(shí)，自己也獲得成功達(dá)到“雙贏”的功效！ 8/11/202288人際關(guān)系的六種模式利人利己（贏贏）損人利己（贏輸）損己利人（輸贏）兩敗俱傷（輸輸）獨(dú)善其身（贏）好聚好散（無(wú)交易）8/11/202289實(shí)現(xiàn)雙贏協(xié)作原則 應(yīng)當(dāng)遵循的四個(gè)要領(lǐng)1培養(yǎng)雙贏的品格 真誠(chéng)正直：誠(chéng)信是

47、“雙贏”的基石成熟：有勇氣表達(dá)自己的感情與信念，又能體諒他人的感受和想法；有勇氣追求利潤(rùn)，也顧及他人的利益。富足心態(tài)：零和游戲 ：世界如同一塊大蛋糕，并非人人可以得而食之 ；“共患難易，共富貴難”。 相信世間有足夠的資源，人人都可得以分享 ！8/11/202290感情帳戶的六種存款2建立雙贏的人際關(guān)系 理解別人：理解別人是一切感情的基礎(chǔ)，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達(dá)則達(dá)人”。注意小節(jié)：一些似乎無(wú)關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的 ；信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開(kāi)支。闡明期望：幾乎所有的人際關(guān)系問(wèn)題，都源自于對(duì)彼此角色與目標(biāo)的

48、認(rèn)識(shí)不清，甚至相互沖突所致。 誠(chéng)懇正直：背后不道人短是誠(chéng)懇正直的最佳表現(xiàn) 勇于道歉：出于至誠(chéng)的歉意足以化敵為友。 弱者才會(huì)殘忍，只有強(qiáng)者懂得溫柔。 8/11/202291實(shí)現(xiàn)雙贏協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循的四個(gè)要領(lǐng)3簽訂雙贏的協(xié)議 “績(jī)效協(xié)議”或“合伙協(xié)議”：在互利的關(guān)系中，對(duì)于彼此都能接受的結(jié)果，必須先有共識(shí)。 4建立雙贏的制度：雙贏的管理原則必須有合理的制度加以配合，否則理想與實(shí)際相抵觸；個(gè)人或集體的使命宣言所列舉的目標(biāo)于價(jià)值，應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度作為后盾。 返回8/11/202292 習(xí)慣五：關(guān)注細(xì)節(jié) 教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣8/11/202293細(xì)節(jié)決定成敗習(xí)慣體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成??；師

49、德體現(xiàn)與細(xì)節(jié)之中！信息的總效果=55%的面部語(yǔ)言+38%的聲調(diào)+7%的言詞美國(guó)教育家吉諾特：我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，能叫人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也能救人?！敖虝恕钡谋趁媸恰罢`人子弟”！8/11/202294課堂教學(xué)中關(guān)注細(xì)節(jié)必備的素質(zhì)第一、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注過(guò)程需要我們教師具備良好個(gè)性品質(zhì)和心理素質(zhì)：觀察力、注意力及記憶力 要具備精細(xì)的觀察力 要具備準(zhǔn)確而敏捷的記憶力 要有良好注意力的品質(zhì)：穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移等 第二、暈輪效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng) 加里寧：世界上任何人也沒(méi)有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷，對(duì)于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了。8/11

50、/202295第三養(yǎng)成良好的教態(tài)1站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿。2要用優(yōu)美的手勢(shì)正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人。3面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、恨、怨、嘆等表情。課堂目光分配技巧：正確選擇目光投放點(diǎn)：把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置，并兼顧其它；加強(qiáng)目光巡視，消除 “教學(xué)死角 ”； 用目光給予信號(hào)，控制學(xué)生分心；提問(wèn)和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流； 用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。4要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音正確、語(yǔ)調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。 8/11/202296 第四 訓(xùn)練高超的師生溝通藝術(shù)研究表明：教育工作中的錯(cuò)誤有70%是教師缺乏溝通造成的！ 造成溝通障礙的解決式信息1.命令、控制、指揮 怨恨、惱怒和敵對(duì)情緒 你上課為什么大聲說(shuō)話？給我閉嘴！ 2.警告、威脅： 敵對(duì)、消極的沉默 如果你再不改，我就打電話給你的家長(zhǎng)，叫你的家長(zhǎng)來(lái)見(jiàn)我！ 3.訓(xùn)誡、說(shuō)教： 抗拒心理 如果你聽(tīng)從我的勸告，你就會(huì) 4.失聰、武斷： 防衛(wèi)和抵觸經(jīng)過(guò)我對(duì)你試卷的分析，我發(fā)現(xiàn)你存在粗心的問(wèn)題。記?。合麓慰荚囈獙Ｐ?！好，我的話講完了，你可以回去了。返回8/11/202297 習(xí)慣六：終身學(xué)習(xí)，不斷更新 教師走向