四年級(jí)英語下冊Unit8《TalentShow》教案北師大版(三起)完美版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)專心專注專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)Unit 8 Talent Show單元教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)能辨認(rèn)故事中出現(xiàn)的國旗，說出國名；能說明自己或他人的國籍；能簡單說明人的外表基本特征；能結(jié)合插圖和錄音理解故事內(nèi)容；能朗讀故事。知識(shí)目標(biāo)語音能區(qū)別輔音字母g在單詞中的發(fā)音。詞匯話題詞匯：能指認(rèn)、說明人或事物的基本特征：big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy；能指認(rèn)、說出國家的名稱：China，India，US,Australia，UK,Canada。情景詞匯：能夠在語境

2、中理解talent show，boxer，wait a minute，not bad，let me try的含義。句型能夠運(yùn)用“Where are you from?Im for”詢問和說明國籍或籍貫；能過運(yùn)用“He/She is big and tall.”簡單說明人或事物的基本特征情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo)能通過故事中Mocky逞強(qiáng)好勝、小瞧別人的表演而鬧出笑話的情節(jié)，意識(shí)到人各有所長、每個(gè)人都有不同的技能或才藝。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能指認(rèn)、說明國家的名稱；能詢問別人、說明自己的籍貫或國籍；能結(jié)合插圖理解故事的主要內(nèi)容；能朗讀故事人物的對話。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容，朗讀人物對話；指認(rèn)、說出

3、China，India，US,Australia，UK,Canada等國家名稱。教學(xué)難點(diǎn)詢問說明某人來自哪里：Where are you from?Im from.教具準(zhǔn)備配套教學(xué)光盤，自制課件，教學(xué)卡片，國旗。教學(xué)過程Get Ready教師出示局部被遮住的熊貓圖片或簡筆畫，讓學(xué)生猜測是什么動(dòng)物。T:The animal is big.Its black and white.It has two big eyes.What is it?教師展示熊貓的圖片，問學(xué)生熊貓來自何處。學(xué)生猜對吼了，教師出示畫有中國國旗的卡片并說明熊貓來自何處。T:Where is it from? Its from C

4、hina.利用大象和袋鼠的圖片，用以上方式分別引出India，Australia。Listen and Read導(dǎo)入故事呈現(xiàn)故事第一幅插圖，讓學(xué)生猜一猜這是什么活動(dòng)的現(xiàn)場，呈現(xiàn)Talent Show。T:Who can see ?Where are they? What will they do?學(xué)習(xí)故事讓學(xué)生活動(dòng)的主持人是誰，預(yù)測會(huì)有哪些選手參加表演秀節(jié)目。T:Who will come to the Talent Show？學(xué)生快速看連環(huán)畫，找出相關(guān)的動(dòng)物和動(dòng)物名。讓學(xué)生猜一猜每個(gè)選手分別來自哪個(gè)國家。播放故事動(dòng)畫，結(jié)合學(xué)生回答呈現(xiàn)Australia等國家名。讓學(xué)生回憶每個(gè)選手分別擅長什么

5、才藝，播放故事動(dòng)畫，呈現(xiàn)dancer等詞匯。讓學(xué)生看連環(huán)畫，閱讀人物對話，找出每個(gè)人物的年齡。詢問學(xué)生喜歡哪位選手，然后出示圖6，看一看觀眾分別喜歡哪些選手?；仡櫣适轮饕獌?nèi)容。把大象、袋鼠、熊貓的面具貼在黑板上，讓學(xué)生說一說它們的國籍、年齡和技能分別是什么。模仿表演讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。播放錄音，讓學(xué)生指人物，集體跟讀對話。呈現(xiàn)故事插圖，刪除部分人物對話，讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全對話。學(xué)生四人一組，分角色朗讀人物對話。鼓勵(lì)學(xué)生分小組朗讀或表演故事，并在全班呈現(xiàn)。Learn to Say呈現(xiàn)情景引導(dǎo)學(xué)生看插圖，向?qū)W生解釋這是一個(gè)才藝展示的報(bào)名處。讓學(xué)生閱讀對話內(nèi)容，說一說這名參賽者的基本信息。學(xué)習(xí)表達(dá)讓

6、學(xué)生猜一猜其他報(bào)名者的國籍。結(jié)合學(xué)生說出的國家名將相應(yīng)的國旗卡片貼在黑板上，呈現(xiàn)相應(yīng)的詞匯教師分別將美國、印度等單詞卡片和國旗丞相處理，引導(dǎo)學(xué)生觀察，辨別，教師示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。請學(xué)生兩人一組到前面進(jìn)行“Where are you from?Im from”的問答對話練習(xí)，回答的學(xué)生一邊說，一邊將國家名與國旗匹配。播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指插圖模仿。練習(xí)運(yùn)用播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，跟讀表示國家的單詞。教師指國旗，學(xué)生快速說出國名。教師扮演報(bào)名處的工作人員，學(xué)生扮演報(bào)名選手，選擇相應(yīng)的國家，回答教師的提問。讓學(xué)生在小組中模仿、扮演。教師出示姚明、菲爾普斯、貝克漢姆的圖片，讓學(xué)生說出他們分別來自

7、哪些國家。T:Where is he from？讓學(xué)生說一說他們來自哪里。T:Where are you from?S:Im from Fujian.Listen and Match讓學(xué)生看插圖，說一說插圖中的動(dòng)物，猜一猜它們分別來自哪里。教師指國家的單詞，讓學(xué)生讀一讀。放錄音，先聽一遍，再次播放錄音，讓學(xué)生將動(dòng)物與相應(yīng)的國家名稱連起來。播放錄音，每次放一句，教師提問，讓學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)物來自哪里。全班一起核對完成情況。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能指認(rèn)、說出形容詞big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy；能用“He/She is big an

8、d tall.”說明人或事物的外部特征；能理解故事的主要內(nèi)容并正確朗讀故事人物對話。教學(xué)重點(diǎn)理解并正確朗讀故事；理解故事的主要情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用“He/She is big and tall.”說明人或事物的外部特征。教具準(zhǔn)備配套教學(xué)光盤，自制課件，教學(xué)卡片。教學(xué)過程Get Ready猜國旗游戲教師拿出所學(xué)國家的國旗，遮住一部分，讓學(xué)生猜是哪個(gè)國家。拿出姚明、陳一冰等的圖片，讓學(xué)生看圖說一說每個(gè)人的體型特點(diǎn)。S:He is tall He is from China.Listen and Read1.導(dǎo)入故事（1）利用插圖復(fù)習(xí)故事（I）的主要內(nèi)容。讓學(xué)生會(huì)議故事中有哪些動(dòng)物選手，分別叫什么名

9、字、來自哪里以及年齡大小。（2）出示大象、袋鼠和熊貓的圖片，讓學(xué)生說一說這三種動(dòng)物的外形特點(diǎn)。出示thin和heavy的單詞卡，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測這三位選手接下來將要表演什么。學(xué)習(xí)故事（1）讓學(xué)生完整看一遍連環(huán)畫，說一說這三位選手分別表演了什么內(nèi)容。T:Look at the animals. What do they do?Ss：I like fruit.（2）讓學(xué)生看圖7、圖8、圖9，說一說Ken和Ann是如何評價(jià)這些選手的表演的。讓學(xué)生回憶Mocky如何評價(jià)三位選手的表演，引導(dǎo)學(xué)生注意Mocky的表情和語言。帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖10、圖11，讓學(xué)生說一說Mocky鬧出了什么笑話。

10、播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)真看。最后說一說為什么Mocky會(huì)鬧出笑話。師生一起回顧課文內(nèi)容，將主要情節(jié)的插圖貼在黑板上，讓學(xué)生說以上故事中觀眾對每位選手的評價(jià)。模仿表演播放故事錄音，讓學(xué)生聽人物對話，逐句跟讀。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。放錄音，讓學(xué)生扮演喜歡的角色，為人物配音。讓學(xué)生分成小組，選擇喜歡的角色朗讀或者表演。Talk Together 1.呈現(xiàn)情景引導(dǎo)學(xué)生看插圖，解釋這是Bobby采訪Mocky的情景。讓學(xué)生讀文本內(nèi)容，說一說Mocky對熊貓表演的評價(jià)，引出詞匯heavy，fast。示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。2.學(xué)習(xí)表達(dá)（1）分別出示袋鼠和大象的圖片，呈現(xiàn)詞匯thin，strong，big，tal

11、l。（2）教師將這些單詞卡貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生找出這些單詞的反義詞。師范朗讀單詞。（3）把插圖貼在黑板上。教師說句子，讓學(xué)生把相應(yīng)的插圖與單詞進(jìn)行匹配。3.練習(xí)運(yùn)用（1）教師出示圖片，讓學(xué)生看圖說出相應(yīng)的形容詞。（2）呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生朗讀。（3）呈現(xiàn)不同人物的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯說一說這些人物的基本特征。Lets Sing呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說一說圖中有哪些動(dòng)物玩具。T: Look at the toys.What animals are they?讓學(xué)生說一說這些玩具的特點(diǎn)。T: （指著小鹿）What is it like?讓學(xué)生預(yù)測歌曲的內(nèi)容。讓學(xué)生看歌詞，判斷自己的猜測對不對教師播放歌曲

12、，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢做相應(yīng)的動(dòng)作。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能在聽、說、玩的活動(dòng)中說明人或動(dòng)物的外部特征；能在插圖幫助下分角色表演故事。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用句型”He/She/It is .”說明人或動(dòng)物的外部特征；表演或朗讀故事人物對話。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用句型”He/She/It is .”說明人或動(dòng)物的外部特征。教具準(zhǔn)備配套教學(xué)光盤，動(dòng)物卡片。教學(xué)過程Get Ready播放本單元歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊模仿相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。玩猜卡片的游戲。四人一組，分別拿出動(dòng)物的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次只露出卡片的一小部分，讓其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物。Listen and Number呈現(xiàn)教材的

13、圖片，讓學(xué)生說一說這些圖片中動(dòng)物的外部特征。播放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，讓學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖。再播放一遍錄音，讓學(xué)生給插圖標(biāo)上序號(hào)。放錄音，每次一句，讓學(xué)生重復(fù)錄音內(nèi)容，全班一起核對答案。Game Time玩猜動(dòng)物的游戲，讓學(xué)生聽教師的描述或說明，猜一猜是什么動(dòng)物。把學(xué)生分成小組，在小組中玩游戲。一個(gè)學(xué)生選擇一張卡片，說出所選動(dòng)物的基本特征，其他人猜是什么動(dòng)物。全班競賽，一個(gè)學(xué)生描述并做動(dòng)作，其他學(xué)生搶答。Show Time呈現(xiàn)教材故事主要插圖，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容給圖片排序。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生借助圖片回憶故事主要內(nèi)容。播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生邊聽邊跟讀或做動(dòng)作。把學(xué)生分成小組，選擇喜歡的角色

14、進(jìn)行表演。提醒學(xué)生注意模仿人物的語音和語調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生表演時(shí)用自己的話。Uncle Bookys Blackboard引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的參賽選手Pandy, Elly, Mr Kango 的相關(guān)信息，如來自哪里、年齡等，并說出相應(yīng)的句型。引導(dǎo)學(xué)生回憶Ken等人對參賽選手的表演是如何評價(jià)的，呈現(xiàn)相應(yīng)的句型。教師把相應(yīng)的句子寫在黑板上。讓學(xué)生看小黑板中的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生利用圖片或照片說一說自己或家人、朋友的樣子。來第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能隨錄音有節(jié)奏地說唱歌謠；能在活動(dòng)或游戲中說出人或物的外部特征；能根據(jù)范例仿寫句子，并且書寫規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)說唱歌謠；認(rèn)讀描述人或物的外部特征的詞匯和句型。教

15、學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用描述人或物的外部特征的詞匯和句型。教具準(zhǔn)備配套教學(xué)光盤，學(xué)生自制卡片。教學(xué)過程Get Ready播放本單元的歌曲，讓學(xué)生一起唱。T: Lets act out the story.I am Mocky. You are Ken and Ann.猜卡片游戲。請一名學(xué)生選擇一張動(dòng)物圖片放在背后，然后說一說這種動(dòng)物的基本特點(diǎn)或特征，其他學(xué)生猜測是什么動(dòng)物。S: Its a big animal. It runs fast. Its black and white. What animal is it? Act Out讓學(xué)生看教材上的插圖，讀人物對話，說一說他們在玩什么游戲。教師選擇一種動(dòng)物

16、，說謎語，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。把學(xué)生分成小組玩猜謎游戲。學(xué)生可以用語音描述并做相應(yīng)的動(dòng)作。全班活動(dòng)，叫兩個(gè)學(xué)生說出謎語，其他學(xué)生猜。Lets Chant先讓學(xué)生觀察歌謠插圖，說一說插圖中人物在哪里，在干什么，并猜一猜歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。T: Look at this picture. What is the chant about？教師播放歌謠，讓學(xué)生完整地聽，教師結(jié)合插圖說一說歌謠的大意。再次播放歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。學(xué)生分組模仿說唱、表演歌謠。Trace and Write讓學(xué)生先看插圖，說一說每幅插圖的內(nèi)容。讓學(xué)生自己讀一讀文本框中的形容詞。朗讀第一幅圖的句子，讓學(xué)生描出虛線的單

17、詞，補(bǔ)全句子。讓學(xué)生看第二幅圖，選擇合適的詞模仿示范補(bǔ)全句子。讓學(xué)生朗讀寫出的句子，全班核對答案。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能讀懂語篇的主要內(nèi)容，理解具體信息；能模仿錄音朗讀所學(xué)語音詞匯，發(fā)音準(zhǔn)確自然；能區(qū)別輔音字母g在單詞中的不同發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別字母g在單詞中的不同發(fā)音；根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗試?yán)首x單詞。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗試?yán)首x單詞。教具準(zhǔn)備配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片。教學(xué)過程Get Ready說出一個(gè)形容詞，讓學(xué)生說出它的反義詞。（2）出示故事中大象、袋鼠、熊貓仔舞臺(tái)上展示的圖片，分別請學(xué)生介紹這動(dòng)物角色的基本情況T：Ms Elly is from India. She is fifteen. She i

18、s big and tall, but she is great. She is a good dancer. Read and Check（1）讓學(xué)生看教材上的語篇，說一說他們可能在哪里見到相應(yīng)的內(nèi)容。給學(xué)生解釋這是報(bào)紙、雜志上的海報(bào)內(nèi)容。（2）讓學(xué)生先讀標(biāo)題Talent Show，并說一說都有什么樣的才藝展示，如何開展學(xué)生才藝展示等。（3）讓學(xué)生整體閱讀語段，說一說一共介紹了幾位選手，分別叫什么。（4）學(xué)生獨(dú)立閱讀，找一找這幾位選手分別來自哪里，擅長什么才藝。讓學(xué)生看下方的選手名片。告訴學(xué)生需要根據(jù)語段的內(nèi)容，找出相關(guān)的信息。帶領(lǐng)學(xué)生示范完成第一個(gè)人物名片中年齡和國家信息的填寫。讓那個(gè)學(xué)生

19、閱讀語篇，獨(dú)立補(bǔ)充完整其他名片的信息。讓學(xué)生說一說每張卡片上的信息，全班一起核對答案。Listen and Repeat（1）教師呈現(xiàn)gate，goat，girl的局部圖片，用紙遮住部分，引導(dǎo)學(xué)生猜測并說出單詞。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀，體會(huì)字母g在單詞中的發(fā)音。（3）讓學(xué)生看書上的單詞，注意這些單詞的首字母g在單詞中的發(fā)音，說說發(fā)什么音。（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)cabbage，orange，page，fgiraffe。（5）引導(dǎo)學(xué)生判斷輔音字母g在兩組單詞中的發(fā)音是否一樣。任意拿出兩個(gè)單詞，讓學(xué)生判斷其中字母g的發(fā)音是否相同。Listen for Sounds（1）讓學(xué)生看插圖，試著讀一

20、讀每個(gè)單詞。（2）放錄音，讓學(xué)生聽錄音，指相應(yīng)的圖。（3）再放錄音，讓學(xué)生找出每組中陰影部分發(fā)音不同的一個(gè)單詞。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，進(jìn)行全班反饋。Read with Uncle Booky讓學(xué)生看單詞，試著自己讀一讀。播放每組前兩個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生試著朗讀出其余的單詞。教師放錄音，每次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生跟讀。帶讀單詞，學(xué)生跟讀并體會(huì)語音、語調(diào)。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能閱讀Uncle Bookys Storytime 小故事，了解故事大意。能利用教材內(nèi)容對本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)回顧和整理本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)Uncle Bookys Storytime 的小故事的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備

21、配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片。教學(xué)過程Get Ready1.唱歌謠播放第二課時(shí)的歌曲，學(xué)生一起演唱本單元的歌曲和歌謠。2.復(fù)習(xí)故事播放故事動(dòng)畫，學(xué)生說出故事人物對話。3.做游戲（1）出示單詞卡片thin，tall，short，fast，strong，學(xué)生看單詞朗讀。（2）在黑板上寫出一個(gè)人名，如Peter，然后選擇兩張卡片，問“What is Peter like?”讓學(xué)生猜測這兩張卡片。Talk about the following food.讓學(xué)生看插圖，說一說其中的人物特點(diǎn)。叫一名學(xué)生背對全班，然后出示一張人物圖片Emily給全班學(xué)生看。讓這名學(xué)生提問，猜一猜是哪個(gè)人物，全班學(xué)生只能用“Ye

22、s，she is”或“No， she isnt.”來回答。讓這名學(xué)生根據(jù)全班的回答找出相應(yīng)的人物圖片。學(xué)生分小組，利用圖片練習(xí)。Look at the pictures and complete the sentences出示big，small，old，yong，tall的單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生看圖片說圖中的動(dòng)物是什么樣子的。讓學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)全句子。讓學(xué)生讀一讀寫出的句子，全班一起核對答案。Group the words讓學(xué)生指讀單詞。讓學(xué)生看方框中的兩個(gè)單詞，說一說每個(gè)單詞中字母g的發(fā)音。讓學(xué)生根據(jù)陰影字母的發(fā)音把其他單詞寫到相應(yīng)的方框里。讓學(xué)生讀一讀每個(gè)方框里的單詞，全班一起核對答案。Self

23、-assessment讓學(xué)生說一說本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。根據(jù)單元主要內(nèi)容，讓學(xué)生說一說他們本單元最喜歡的活動(dòng)。讓學(xué)生讀自評表，獨(dú)立完成自評。 Uncle Bookys Storytime引入故事讓學(xué)生說一說如何判斷人或動(dòng)物old或yong，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。閱讀故事讓學(xué)生看連環(huán)畫，說一說故事中都有哪些人物、分別叫什么。讓學(xué)生讀故事，說一說故事中兩個(gè)小朋友遇到了誰，是年輕還是年老。讓學(xué)生兩人一組仔細(xì)閱讀故事，然后說一說每種動(dòng)物的樣子及年齡。讓學(xué)生說一說故事中的兩位小朋友為什么不能正確判斷所遇到動(dòng)物的年齡。約了人們在學(xué)習(xí)上面浪費(fèi)的時(shí)間與精力。從而高效，快捷的提升自己的學(xué)習(xí)能力。并且，本書中有大

24、量的圖示，“一幅圖抵萬言書”的常識(shí)乃老少皆知，人們對電影和圖書內(nèi)容的記憶和理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對純文字的記憶和理解，這些事實(shí)說明人對圖像的記憶和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字。“速讀”就是充分利用和開發(fā)了這種人人皆有的能力，將傳統(tǒng)閱讀方法中直接解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，然后再解析識(shí)別的方式，巧妙地將大腦對圖像和文字的處理功能都高效的利用起來。來更清晰的幫讀者理解書中的內(nèi)容。所以，從這個(gè)方面說，這部書是很能啟發(fā)讀者思考的。如果你是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人，但又找不到很適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，那么，高效學(xué)習(xí)，無疑是你的最佳選取，只要你看過一遍，甚至是一段，一句話，一幅圖，你絕對會(huì)愛上它的。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于堅(jiān)

25、持，而堅(jiān)持不下去的原因就是找不到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能讓自己在學(xué)習(xí)中得到鼓勵(lì)。相信我，讀了這本書你就對自己以后的學(xué)習(xí)方法會(huì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)照亮你人生的旅途。多讀書，讀好書，才會(huì)開闊視野，充實(shí)大腦，增長見識(shí)，獲得新知。把有限的時(shí)間用到去挖掘浩瀚書?？?cè)グ?！注重的是全?發(fā)展，之前看過很多整理術(shù)，學(xué)習(xí)方法，等，包括斷舍離，方格記事本，再到現(xiàn)在的高效學(xué)習(xí)，這是我在上學(xué)時(shí)沒有接觸過的，從來不知道可以這么學(xué)習(xí)，是到工作的時(shí)候想要在短時(shí)間內(nèi)迅速入門和達(dá)到一種水平和狀態(tài)，這時(shí)候才逐漸發(fā)現(xiàn)，上學(xué)時(shí)學(xué)的那一套跟本就是死讀書。所以遇到高效學(xué)習(xí)這本書 立馬就入手了，果然沒有讓我失望。本書從如何認(rèn)識(shí)到不

26、斷學(xué)習(xí)提升自我的重要性開始，希望大家能活到老學(xué)到老，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)不光能在我們對職業(yè)上的突發(fā)狀況做到臨危不亂，還能讓我們活的青春有活力。那么如何能持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)呢，作者告訴我們首先要建立起學(xué)習(xí)的興趣，和要有自學(xué)的能力，并展開舉例說明。這本書讓人舒服的地方是，他先告訴讀者們學(xué)習(xí)的重要性，讓讀者被說服，然后心甘情愿的讀這本書，只有認(rèn)同和想學(xué)的意愿產(chǎn)生時(shí)，人們接受事物的能力才會(huì)達(dá)到最高點(diǎn)，所以說這本書不是一本工具書，更像是朋友對你的勸導(dǎo)?？焖匍喿x： 先看目錄，對書的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，才能局部把握，帶著問題，邊看邊思考，才能吸收的多，記得牢。從目錄上看就已大概知道本書的內(nèi)容， 通過對框架

27、的閱讀對整本書有了一個(gè)大概的了解，包括本書所講的內(nèi)容，劃分，實(shí)例，總結(jié)，而且通過目錄能清楚地知道作者的邏輯，目的選擇我喜歡和感興趣的內(nèi)容來看，也可以帶著自己的問題和對標(biāo)題的好奇來看，不僅加強(qiáng)了對本書內(nèi)容的記憶，也明確了自己通過本書能得到什么的目標(biāo)，知道自己要重點(diǎn)看哪幾個(gè)部分，粗略了解哪些部分，對重點(diǎn)的部分，著重來記憶，這樣即能節(jié)省時(shí)間，還能記住重點(diǎn)。再通過對框架的濃縮和重點(diǎn)的提取，使大腦不得不進(jìn)行思，刺激大腦的記憶，也可提升歸納總結(jié)能力 。再通過 采用5W2H的提問方法來進(jìn)行 關(guān)鍵詞的提取，讓大腦記的更多，更久不以花費(fèi)到學(xué)習(xí)的時(shí)間長短來評判收獲，要以效率為主，并找到自己的黃金學(xué)習(xí)時(shí)間，避免熬夜

28、，早睡早起，利用早晨五點(diǎn)到七點(diǎn)鐘這段時(shí)間，可以說這是最高效的一段時(shí)間，完成一天中最重要的工作，并寫日計(jì)劃，列清單，利用番茄鐘來提高自己的專注度，使辦公室環(huán)境整潔，盡可能減少影響學(xué)習(xí)的任何外界因素，有時(shí)間的書友們，可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下時(shí)間管理這里講的是入門級(jí)別，想要深入學(xué)習(xí)和掌握，就要不斷的學(xué)習(xí)了。輸出知識(shí)可以幫助整理輸入知識(shí)，在跟別人分享或者整理成筆記時(shí)，之前以為自己懂了，結(jié)果好多印象變模糊了，好多概念模棱兩可，好多東西沒有抓住重點(diǎn)，只有當(dāng)你整理真正變成自己的知識(shí)的時(shí)候，你才算真正的掌握，所以不管怎樣，嘗試去講述，嘗試去寫筆記。多讀，多寫， 人生沒有白讀的書，每一本都算數(shù)。讀書和學(xué)習(xí)的意義，就藏

29、在你讀過的每一本書里，它會(huì)穿過你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的氣質(zhì)，改變你的容顏，即使被忘記的知識(shí)的影子也會(huì)成為你的鎧甲，幫助你去認(rèn)識(shí)更大的世界，了解未知的事物，變得更明事理。人不能死讀書，勤讀書也是要有好的方法才能事半功倍，這本書可以給人啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)世界前段時(shí)間，拿下兩本關(guān)于學(xué)習(xí)方面的書，都是日本人寫的，上一本看的是云山霧罩，不知所云，好生失望，這一本在打開之前，只是強(qiáng)迫癥發(fā)作，抱著掃一眼，知道這本書講什么就行了，沒想到，一發(fā)不可收拾，一晚上看完，且收獲滿滿。一直以來的一些觀點(diǎn)，跟作者不謀而合，看書能看到這樣的書，也是一種幸福。什么意思？簡單的講，比方說你熟讀上下五千年，問起哪個(gè)朝代，哪個(gè)皇帝在位發(fā)生了什么事，都一清二楚，這個(gè)階段可以理解為輸入式，你把知識(shí)都吸收進(jìn)自己腦子了，也是俗稱的“才高八斗”。同樣是熟讀歷史，有人把這些知識(shí)整合，通過一個(gè)獨(dú)特的視角講出來，就是輸出式了。比方當(dāng)年明月熟讀明史，然后寫出了轟動(dòng)幾時(shí)的明朝那些事兒，易中天喜歡三國，結(jié)果有了廣為人知的“易中天講三國”。據(jù)說易老師在廈門大學(xué)講歷史時(shí)，走廊里門口都站滿人，如果每個(gè)老師都是這樣的講課風(fēng)格，還有什么“學(xué)海無涯苦作舟”的屁話，學(xué)習(xí)本身是一件很快樂的事情。