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文檔簡(jiǎn)介
1、課題2 原子的結(jié)構(gòu) (第一課時(shí))臥龍初中 鐘禮菊【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.了解原子的構(gòu)成以及微粒的帶電特點(diǎn)。 2.理解原子不顯電性的原因。 3.知道原子核外電子是分層排布的。 4.了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含意及原子最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。過程與方法: 體驗(yàn)猜想和模型方法在微觀世界研究中的做用。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)態(tài)度在科學(xué)發(fā)展歷程中的重要作用【教學(xué)重點(diǎn)】構(gòu)成原子的粒子之間的關(guān)系,核外電子的排布?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)原子不顯電性原因的理解,原子最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。【教學(xué)方法】講授法、討論法、【教學(xué)過程】 教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境引入新課復(fù)習(xí)
2、(投影)1. 是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子, 是化學(xué)變化中的最小粒子。2.分子與原子的本質(zhì)區(qū)別?思考原子是否就是最小的粒子?是否可分?若可以再分,應(yīng)該分成那些粒子?完成學(xué)案中的知識(shí)回顧新舊知識(shí)銜接,復(fù)習(xí)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲。探究學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)原子的構(gòu)成播放原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史,學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)討論,閱讀教材,完成學(xué)案中原子的構(gòu)成交流回答。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流,培養(yǎng)教學(xué)生學(xué)習(xí)能力,和合作精神,在交流中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤,從而突出重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育探究活動(dòng)(二)原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律講授核外電子的能量不同,分層運(yùn)動(dòng),即分層排布,用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示。探究活動(dòng)(三)核外電子的排布 學(xué)生觀察表
3、2-3,分組討論,獲得哪些信息。分析原子不顯電性的原因。在教師德引導(dǎo)下試畫原子結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生觀察1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,分組討論歸納排布規(guī)律,通過互助學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)獲得信息的能力,從而突破難點(diǎn)。通過自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步的情感。在討論交流中共同加深理解,從而突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。將抽象的形象化,有利于突破難點(diǎn)通過互助學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位,在討論交流中獲得知識(shí),從而突破難點(diǎn)??偨Y(jié)所學(xué)學(xué)有所獲知識(shí)運(yùn)用課堂練習(xí)學(xué)生談自己這節(jié)課掌握得最好的知識(shí)點(diǎn),并檢測(cè)2、學(xué)生找出自己還有什么疑惑?檢查學(xué)習(xí)收獲情況,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。【板書設(shè)計(jì)】 課題2 原子的結(jié)構(gòu)原子的構(gòu)成 質(zhì)子(+) 每個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷原子核(+)原 子 中子(不帶電)不顯電性 電子(-) 每個(gè)電子帶一個(gè)單位負(fù)電荷在原子中,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)核外電子的排布分層排布可用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示2、排布規(guī)律: = 1 * GB2 稀有氣體原子的最外層電子數(shù)一般8個(gè)電子,氦2個(gè) = 2 * GB2 金屬
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