課題2原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

1、課題2 原子的結(jié)構(gòu) （第一課時）臥龍初中 鐘禮菊【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.了解原子的構(gòu)成以及微粒的帶電特點。 2.理解原子不顯電性的原因。 3.知道原子核外電子是分層排布的。 4.了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含意及原子最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。過程與方法： 體驗猜想和模型方法在微觀世界研究中的做用。情感態(tài)度與價值觀：體會科學(xué)實驗和科學(xué)態(tài)度在科學(xué)發(fā)展歷程中的重要作用【教學(xué)重點】構(gòu)成原子的粒子之間的關(guān)系，核外電子的排布?！窘虒W(xué)難點】對原子不顯電性原因的理解，原子最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。【教學(xué)方法】講授法、討論法、【教學(xué)過程】 教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境引入新課復(fù)習(xí)

2、(投影)1. 是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子， 是化學(xué)變化中的最小粒子。2.分子與原子的本質(zhì)區(qū)別？思考原子是否就是最小的粒子?是否可分?若可以再分，應(yīng)該分成那些粒子?完成學(xué)案中的知識回顧新舊知識銜接，復(fù)習(xí)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。探究學(xué)習(xí)活動（一）原子的構(gòu)成播放原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史，學(xué)生根據(jù)已有知識討論，閱讀教材，完成學(xué)案中原子的構(gòu)成交流回答。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，培養(yǎng)教學(xué)生學(xué)習(xí)能力，和合作精神，在交流中發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，從而突出重點對學(xué)生進行德育教育探究活動（二）原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律講授核外電子的能量不同，分層運動，即分層排布，用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示。探究活動（三）核外電子的排布 學(xué)生觀察表

3、2-3，分組討論，獲得哪些信息。分析原子不顯電性的原因。在教師德引導(dǎo)下試畫原子結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生觀察1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分組討論歸納排布規(guī)律，通過互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)獲得信息的能力，從而突破難點。通過自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，共同進步的情感。在討論交流中共同加深理解，從而突破難點，突出重點。將抽象的形象化，有利于突破難點通過互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，在討論交流中獲得知識，從而突破難點?？偨Y(jié)所學(xué)學(xué)有所獲知識運用課堂練習(xí)學(xué)生談自己這節(jié)課掌握得最好的知識點，并檢測2、學(xué)生找出自己還有什么疑惑？檢查學(xué)習(xí)收獲情況，及時查漏補缺，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！景鍟O(shè)計】 課題2 原子的結(jié)構(gòu)原子的構(gòu)成 質(zhì)子（+） 每個質(zhì)子帶一個單位正電荷原子核（+）原 子 中子（不帶電）不顯電性 電子（-） 每個電子帶一個單位負電荷在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)核外電子的排布分層排布可用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示2、排布規(guī)律： = 1 * GB2 稀有氣體原子的最外層電子數(shù)一般8個電子，氦2個 = 2 * GB2 金屬