百分?jǐn)?shù)意義和寫(xiě)法教案

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案與反思大塘小學(xué) 黃曄教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法（ 教科書(shū)第7778頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力： 讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、歸納等學(xué)習(xí)方法， 理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。3情感價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握讀寫(xiě)方法，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)。 你們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)？學(xué)過(guò)倍數(shù)嗎？比呢？舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)、倍數(shù)的例子來(lái)看看。那么，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？

2、在生產(chǎn)、工作和生活中到處都有百分?jǐn)?shù)，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運(yùn)用百分?jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)代表什么含義呢？這一節(jié)課我們就一起研究它。（出示課題：百分?jǐn)?shù)）二、教學(xué)新知1. 理解百分?jǐn)?shù)的意義。出示課本中的四幅插圖，讓學(xué)生找出圖中的百分?jǐn)?shù)。教師說(shuō)明：像 18%、49%、64.2%這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生思考，說(shuō)出圖中每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義。小學(xué)生的近視率是18，就是說(shuō)小學(xué)生近視的人數(shù)占全體小學(xué)生人數(shù)的 EQ EQ EQ F(18,100) .初中生的近視率為49，就是說(shuō)初中生近視的人數(shù)占全體小學(xué)生人數(shù)的 EQ F(49,100) 。高中生的近視率為64.2，就是說(shuō)初中生近視的人數(shù)占全體小學(xué)生人數(shù)的

3、 EQ F(64.2,100) .興趣小組的參加率60，就是說(shuō)參加興趣小組的人數(shù)占全校人數(shù)的 EQ F(60,100) .興趣小組的參加率差不多65，就是說(shuō)興趣小組的人數(shù)差不多達(dá)到了全校人數(shù)的 EQ F(65,100) .產(chǎn)品的合格率是98，就是說(shuō)合格的產(chǎn)品占全部產(chǎn)品的 EQ F(98,100) 蛋白質(zhì)含量不低于1.0，就是說(shuō)蛋白質(zhì)含量不少于全部物質(zhì)的 EQ F(1,100) 果汁的含量不低于15%，就是說(shuō)果汁的含量不少于全部物質(zhì)的 EQ F(15,100) . 羊毛的含量是50%，就是說(shuō)羊毛的含量占整件毛衣物質(zhì)的 EQ F(50,100) . 晴綸的含量是50%，就是說(shuō)晴綸的含量占整件毛衣物

4、質(zhì)的 EQ F(50,100) .2、分小組交流自己收集到的百分?jǐn)?shù)及它表示的具體含義。師：我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)既可表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。那百分?jǐn)?shù)呢？讓學(xué)生討論：百分?jǐn)?shù)表示什么？得出結(jié)論：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。以前學(xué)過(guò)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，為什么現(xiàn)在還要用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系呢？因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100，這樣就便于比較大小。所以在生產(chǎn)生活當(dāng)中，人們就經(jīng)常會(huì)用百分?jǐn)?shù)來(lái)反應(yīng)情況。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系（分率、倍率、比）。百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，所以后面不

5、帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。3. 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)。百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示，教師說(shuō)明百分號(hào)：% 的意義及書(shū)寫(xiě)方法。百分之九十 90% 百分之六十四 64% 百分之一百零八點(diǎn)五 108.5%先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào) % 讀讀下面百分?jǐn)?shù)：14% 百分之十四 30.3% 百分之三十點(diǎn)三99% 百分之九十九 100% 百分之一百 120% 百分之一百二十 0.06% 百分之零點(diǎn)零六先讀分母，再讀分子，分母不能讀作“一百”。讓學(xué)生試讀課本第78頁(yè)上“做一做”第2題中的百分?jǐn)?shù)。試寫(xiě)出“做一做”上面的百分?jǐn)?shù)。三、應(yīng)用反饋1、做一做寫(xiě)出下面分?jǐn)?shù)百分之一 百分

6、之二十八 百分之零點(diǎn)五 讀出下面分?jǐn)?shù)17% 45% 99% 100% 140%0.6 % 7.5 % 33.3% 121.7% 300%2、判斷題 EQ F(1,2) 噸50噸（ ）某工廠今年產(chǎn)值是是去年產(chǎn)值的108，說(shuō)明今年產(chǎn)值比去年多。 （ ）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。（ ）百分?jǐn)?shù)的單位是 1。 （ ）最大的百分?jǐn)?shù)是100，最小的百分?jǐn)?shù)是1 （ ）分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 （ ） 小紅的身高是147%米。 （ ） 34%讀作百分之三四。 （ ） 一袋餅干重50%千克。 （ ） 女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。 （ ）3、下面分?jǐn)?shù)能寫(xiě)出分?jǐn)?shù)嗎？一張桌面的寬是長(zhǎng)的 EQ F(39,100)

7、 （ ）。一張桌面寬是長(zhǎng)的39% 。一張桌面的寬是 EQ F(74,100) 米。一張桌面的寬是74% 。（ ）4,、小結(jié)從上說(shuō)明：分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系 。后面沒(méi)有單位名稱，百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系（分率、倍率、比），都有分子和分母。不同點(diǎn)：意義不完全相同，寫(xiě)法不同，分?jǐn)?shù)需要化簡(jiǎn)，百分?jǐn)?shù)不需要化簡(jiǎn)，分?jǐn)?shù)單位和百分?jǐn)?shù)不同。小資料：1、一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%

8、，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。 2、我國(guó)水土流失面積占國(guó)土面積的18.7%。沙化土地占國(guó)土面積的15.5%。3、我國(guó)水資源污染明顯加重。有42%的城市水源受到污染。四、練習(xí)與拓展1. 做課本練習(xí)十八中的一些練習(xí)。2、比一比，誰(shuí)厲害？五、小結(jié)1. 這節(jié)課學(xué)了什么？有什么不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)方法，了解到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。2. 學(xué)了百分?jǐn)?shù)后你有什么想法？懂得在生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)了。教學(xué)反思本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，我提供給學(xué)生課前一個(gè)任務(wù)，收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并用一個(gè)百分?jǐn)?shù)記錄單記錄下來(lái)。在教學(xué)材料的安排上結(jié)合具體的生活素材，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。在教學(xué)中我力求為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中以多種形式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。本課的不足之處是，學(xué)生在探索百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我給學(xué)生思考的時(shí)間不夠多，源于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致了學(xué)生在說(shuō)百分?jǐn)?shù)的