初中敘事性作文探要

1、萬源市長壩學(xué)校 侯從毅初中敘事性作文探要內(nèi)容提要重視六要素 明確一主旨 重點要突出 條理要清晰 材料宜獨特 角度宜新穎小事見深意 凡事可感悟 過渡需自然照應(yīng)需扣題 “我”敘更真切 “他”敘更靈活順敘隨事態(tài) 倒敘凸結(jié)局 插敘忌裂痕線索擰神意 目擊映真實 細節(jié)促生動詳略需映襯 手法多樣化 要點一：重視六要素 記敘文需把事情說清楚，講完整。怎樣才能做到這一點呢？需重視“六要素”，即要交代清楚時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課例：走一步，再走一步 這篇文章記寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中的六要素是顯而易見的。 時間：七月里一個悶熱的日子。地點：費城。人物：“我”和“我”一起的五個

2、孩子；“我”的父親。事件的起因：因為玩彈子游戲玩膩了，都想找些新的花樣來玩，便一起去爬懸崖。經(jīng)過：其他孩子一個接一個地爬上了崖頂，從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家了，“我”鼓起勇氣也跟著爬，卻在一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架上蹲下來，嚇得不敢動彈“我”最要好的朋友杰利引來了“我”的父親，他一邊安慰“我”，一邊指導(dǎo)“我”怎么樣爬下去，“我”在父親的鼓勵下，一步一步地探索著往下走。結(jié)果：一步步的成功使“我”信心大增，終于從懸崖上下來了，且產(chǎn)生了一種巨大的成就感 時間也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了

3、；“圓月有如一面明鏡，高懸在藍空。”指的是晚上，等等。要點二：明確一主旨 寫事記敘文有一事一文的，也有幾事一文的。一篇文章無論寫一件事，還是寫幾件事，都要有一個明確的主旨。要點二：明確一主旨 一、要把握好中心的確定和材料的選取。 寫幾件事的情況應(yīng)該注意兩點：二、在寫法上，要重點突出，詳略得當。課例：我的母親 胡適在我的母親里寫了母親三個方面的事，一是對我的管教，二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾，三是如何對待他人對自己人格的侮辱，共同來表現(xiàn)母親的高貴品性。要點三：重點要突出 寫事記敘文要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深

4、刻的印象。要描繪生活中生動、具體的細節(jié)以及自己真實的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述。 皇帝的新裝十分注意突出重點，對于關(guān)鍵性的情節(jié)和細節(jié)，運用多種手法，不斷加以重復(fù)，反復(fù)進行交代，以此來突出重點。課例：皇帝的新裝圍繞中心，重點詳寫細節(jié)生動，感受深刻小結(jié)：要點四：條理要清晰 寫事，務(wù)必安排好行文的順序。也就是通常所說，寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。一、按照事情發(fā)展的順序記敘。二、安排好段落層次。三、記敘比較復(fù)雜的事件，多種方式并用。 怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？ 以王鼎鈞那樹為例，本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，以描寫和敘述為主，

5、少有議論。僅述大樹有益于人類的情況和被人類所伐倒的情況，從矛盾對立的兩方面寫，深具意蘊；按時間敘述，越久遠者越簡略，越近期則越詳細；將大樹的具體形象描寫放置前文，先給人一個鮮明、整體的印象；中間穿插傳說，豐富了內(nèi)容，增添了趣味性；寫大樹的早、近期和現(xiàn)時的分段，都有較明顯的語言標志，即第二部分開頭有一“但是”，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然地過渡到近期的大樹，第三部分開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者”表明某一具體事件將要講述，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時的大樹。總之，文章按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，層次井然。 課例一：那樹 再從再塑生命一文看，所選的材料是從“我”認識具體事物，

6、到認識大自然，認識“愛”。材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，表現(xiàn)“我”的認識水平由淺入深，從具體到抽象。這些敘事，條理都很清晰。 課例二：再塑生命 要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，最后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。心得：要點五：材料宜獨特 寫事記敘文重于事，事情要能夠吸引人，事例要典型。典型事例從哪里獲取呢？這就要看誰是生活的有心人了。廣泛接觸生活，擴大作文選材的范圍。盡管我們的生活圈子小，但只要做生活的有心人，從自己的生活中去找，相信還是會有獨特的材料讓我們挑選的。 值得提醒的是：不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出

7、發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是“爛”寫“主動讓座”、“拾金不昧”、“為人補課”“送迷路的小孩回家”什么的，不管此事自己是否經(jīng)歷過，是否有感觸。說假話、空話、套話，無病呻吟，這樣的內(nèi)容既不感人，也不會讓人耳目一新。要點六：角度宜新穎 寫事記敘文都得表現(xiàn)所敘事件的思想意義，讓常見的材料放出異彩。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它令人耳目一新。課例：散步 據(jù)作者莫懷戚回憶，這篇文章寫作的契機有兩個：第一個就是一次全家三輩四口人散步的情景。第二個契機是聽了美國漢學(xué)家柯爾特先生說：中國人的敬老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學(xué)家培根說過，哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類

8、的文化之舉。寫作的念頭就產(chǎn)生了。 這個例子告訴我們，作文角度要新穎，得打開思路，擴大視野，把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些凡人小事的表面，也要看到那些凡人小事所蘊含的東西，這樣的文章才會新穎亮色21要點七：小事見深意 好的寫事記敘文，總是善于從小事中寫出深意來。這需有敏感的頭腦和銳利的眼力，去挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。課例：風箏 風箏所寫的事情可謂小矣，但一朝從兒童教育角度去理解，從批判封建教育思想和倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情角度去理解，從追求美好事物的角度去理解，多角度理解的話，其深意竟如此之多。 要小事見深意，需對聽到或看到的事有所感，認識它的意義，

9、鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫。小結(jié)：要點八：凡事可感悟 記敘文寫事，要寫出生活的感悟，寫出美好的人性，使文章有新意，有深度，有“亮色”。課例：走一步，再走一步 閱讀走一步，再走一步一文，我們就可以學(xué)到作者小時候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。而這份經(jīng)驗，無疑是作者親歷那件事情之后的深刻感悟。 要使文章寫出生活的感悟，平時就得注意： 不斷加強生活積累，從中挖掘出有價值的東西。 不斷提高思辨能力，以積極的態(tài)度去認識生活，盡可能地寫正面的、美好的內(nèi)容。 不斷進行思維訓(xùn)練逐步克服“無事可寫，無物可寫”的毛病。要點九：過渡需自然 寫事記敘文也是由一層一層的意思

10、，一段一段的內(nèi)容編織、綴連起來的。由這層意思向另一層意思轉(zhuǎn)換，由這段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，這中間往往需要“過渡”。即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。小結(jié)由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。記敘的時間或地點發(fā)生變化時需要過渡。表達方式轉(zhuǎn)換時需要過渡。 由倒敘轉(zhuǎn)入順敘或運用插敘時的起止處需要過渡。四種過度情況要點十：照應(yīng)需扣題 照應(yīng)，指的是文章前后內(nèi)容的關(guān)照、呼應(yīng)。即前面的內(nèi)容，在后面加以補充發(fā)揮；后面要寫到的內(nèi)容，前面預(yù)作交代（這種交代，也稱之為“伏筆”，是為照應(yīng)下文而預(yù)先伏下的一筆），前后文相互印證、補充，文章的脈絡(luò)串通，使讀者易于把握，得到完整深刻的印象?？偨Y(jié)歸納文題照應(yīng)。首尾呼應(yīng)。前

11、后照應(yīng)。 反復(fù)照應(yīng)。四種照應(yīng)情況要點十一：“我”敘更真切 寫事記敘文也同樣大量采用第一人稱來敘述事情。由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺 采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。小結(jié)：要點十二：“他”敘更靈活 第三人稱敘事是比較常見的。作者站在比較客觀的立場，用“第三者”的口吻，敘述人物的經(jīng)歷和事情的過程。這種敘述常用的代詞是他、她、他們、她們等。第三人稱敘述能夠比較直接地展現(xiàn)豐富生活，也就是說，可以

12、直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，不受時間和空間的限制，也不受生理、心理的限制，反映現(xiàn)實的社會生活比較靈活自由。 1、童話丑小鴨一文，作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人；正是借助于第三人稱敘寫，丑小鴨的形象才表現(xiàn)得客觀實在，感人至深。 課例： 2、孫犁的蘆花蕩講述了“老頭子”富有傳奇色彩的故事，靠的就是第三人稱得以暢達鋪敘。“老頭子”的外貌，內(nèi)在氣質(zhì)，應(yīng)該由第三者來點出其神韻，以展現(xiàn)其精神世界。 3、前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的

13、蠟燭，記敘一位南斯拉夫老婦人的感人故事，用的自然也是第三人稱敘事。要點十三：順敘隨事態(tài) 順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述，也可以說是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。 順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。 1、皇帝的新裝十分注意敘述的清晰性和完整性。它所用的敘事方式就是順敘法，先介紹皇帝愛穿新衣的“癖好”，然后引出騙子，接著寫織布，做衣，最后寫皇帝穿

14、上“新衣”參加游行大典，在人們面前出盡洋相。按故事順序展開，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步引向高潮，最后簡短作結(jié)，且又留有想像余地。 2、當代女作家黃蓓佳的兒童小說心聲，主要情節(jié)其實就是四個場景，也是按時間順序聯(lián)系在一起的。課例：運用順敘寫成的文章要注意的問題: 要剪裁得當，重點突出。不能事無巨細，涓滴不漏，不加選擇，記流水帳使人讀了索然無味。要點十四：倒敘凸結(jié)局 所謂倒敘，就是把事件的結(jié)局或事件中某個最突出的片段，提在文章的前面先進行敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。運用倒敘可以造成懸念，一下子就抓住讀者的心，引起讀者強烈的閱讀興趣。 運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有

15、明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。使文章脈絡(luò)不清，頭緒分明。采用倒敘的情況一般有以下幾種： 一、為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出。 二、為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。 三、為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。要點十五：插敘忌裂痕 插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。換個說法，插敘是為了表達文章中心的需要，有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明等。 1、使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。 2、在插

16、入敘述的時候，尤其要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。使用插敘要注意的問題：要點十六：線索擰神意 線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。有了線索，文章的材料才能組織得有理有序。 常見的作文線索哪些？以事為線索以人為線索以物為線索以感情為線索 以語言、行動為線索以時間、空間為線索 要點十七：目擊映真實 直接敘述現(xiàn)場目擊的狀況，是最能夠真是反映事物狀貌的，給人真實感。要注意在敘述過程中交代清楚哪些是親眼見到的，哪些是猜想的。這樣，文章才更具有科學(xué)性。 由于現(xiàn)場目擊是以作者的觀察視點作為寫作的出發(fā)點，因此，描寫時不強求全面、完整，但是也要慎重選擇描寫的內(nèi)容，做到突出重點。 描寫目擊情況注意的問題:1

17、、慎重選擇內(nèi)容，做到突出重點。2、保持作品的直觀性、客觀性與實錄性3、多角度的觀察，全面了解事物。要點十八：細節(jié)促生動 細節(jié)描寫，指選取具有典型意義的細小的事物和動作，著意描繪。它是寫事記敘文乃至文學(xué)作品常用的描寫方法。成功的細節(jié)描寫能夠增強文章和作品的生動性和真實感，有助于開展故事情節(jié)和表達主題思想。 細節(jié)描寫對所寫細節(jié)要精選，衡量它所具有的典型意義，并考慮置之于篇中是否自然、協(xié)調(diào)，能不能和全部內(nèi)容有機地結(jié)合。細節(jié)不應(yīng)是可有可無的游離于內(nèi)容之外的附加品，而應(yīng)該圍繞主題展開，為表達主題服務(wù)。 最后一課的許多細節(jié)描寫是十分耐人尋味的。就拿屋頂上鴿子咕咕低叫這一細節(jié)來說，它使小弗郎士提出一個幽默的

18、問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”旋即文筆驟收，戛然而止。答案，就留給讀者去思索、補充。又如韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，那副橫放在書上面的大眼鏡，均給人留下深刻印象。前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細節(jié)看似信手拈來，卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。每一細節(jié)都蘊含深意，發(fā)人深思。課例：要點十九：詳略需映襯 詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節(jié)進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又必須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。 在記敘的過程中，怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。 二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。要點二十：