減負(fù)座談會發(fā)言稿

1、精品文檔尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)組織這次座談會，給予我們這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會。新一輪基礎(chǔ)教育改革以來，我們廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與新課改要求還尚有差距，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這一老大難題、全社會普遍關(guān)心的熱點問題仍然存在，下面就這一問題我簡單說說自己不成熟的看法，以求教于大家。一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，由來已久。概括起來，主要表現(xiàn)為：、教學(xué)要求過高，學(xué)習(xí)時間過長。近幾年來，國家教委多次從課程、教材、大綱等方面進行調(diào)整，以減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。然而一些教師為了提高學(xué)生成績、追求高升學(xué)

2、率，有的在教學(xué)內(nèi)容上追求偏、難、多、超綱授課；有的讓學(xué)生早到校、早上課，提前結(jié)束課程進行復(fù)習(xí)；嚴(yán)重超出了“小學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間不超過6 小時的規(guī)定。2、作業(yè)量過大。中小學(xué)生的課外作業(yè)量，國家教委明確規(guī)定：“小學(xué)一年級不留家庭作業(yè)；二、三年級每日作業(yè)量不超過 30 分鐘；四年級不超過45 分鐘；五、六年級不超過小時；”但實際上，許多學(xué)?；蚪處煵]執(zhí)行這一規(guī)定，其.精品文檔布置的作業(yè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一界限， 甚至數(shù)倍。 由于作業(yè)量大，學(xué)生大都不能按時睡覺，晚 10 點以后上床已不見怪。有些作業(yè)學(xué)生已做多次，并且掌握了，但教師還要求做。重復(fù)作業(yè)、效率低下，千題百練，真正形成了題海戰(zhàn)。還有的教師中午的休息時

3、間也不放過還要給學(xué)生布置作業(yè)。我親眼目睹過這樣兩種情景：一次中午赴宴時看到有孩子趴在餐桌上寫作業(yè)，直到寫完才開始就餐， 這時已開飯許久了； 還有一次，在小區(qū)的門診看到一位大約 10 歲左右的孩子邊打點滴邊趴在一個小板凳上寫作業(yè)。作為一名教師，看到此情此景，可能會比旁人更多一份思考，更會有一種異樣的感受。以上現(xiàn)狀表明， 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已超出了小學(xué)生的承受能力，產(chǎn)生的危害是十分嚴(yán)重的。 造成學(xué)生普遍睡眠不足，體育鍛煉不夠 ，學(xué)生體質(zhì)下降，視力減退；心理壓力沉重，妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，影響了學(xué)生興趣、特長的形成；扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和生活自理能力的發(fā)展；導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生

4、本人和家長重智育、輕德育、忽視音、體、美等學(xué)科；最終培養(yǎng)出“高分低能”的不合格人才。二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。、中高考的升學(xué)制度、社會就業(yè)制度所造成的。目前，我國各類學(xué)校招生基本上采取一種形式即通過統(tǒng)一考試按.精品文檔分?jǐn)?shù)錄取。 中考、高考總分選拔學(xué)生，確定考取院校的制度，對中小學(xué)教學(xué)起著最直接、最有效的導(dǎo)向作用。因為考取了中?；蚋咝Ｗ罱K將決定考生的就業(yè)乃至前途命運等大事，這就勢必引導(dǎo)學(xué)生萬馬奔騰擠上升學(xué)“獨木橋”。即便沒有升學(xué)的學(xué)生也可通過招干考試、招工考試、技校招生考試被社會各行各業(yè)按分?jǐn)?shù)錄取，獲得職業(yè)。為此，考試成績不僅是升學(xué)的標(biāo)尺，也是擇業(yè)的標(biāo)尺，

5、這是引發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本原因。、家長、社會的原因當(dāng)今的小學(xué)生大多數(shù)都被家長視為掌上明珠，把全部希望寄予其身上，把全部心血都投入到他們身上，把孩子考上大學(xué)，接受高等教育看做唯一的出路，孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無一不牽連著全家的命運。在這種情況下，家長、社會評價一所學(xué)校、一位教師就只看分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重不是反對，而是支持、贊成。不光如此，有些家長又額外布置作業(yè)、買參考書、請家庭教師、補課，無形中又加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。 此外，家庭教育跟不上步伐。 孩子作業(yè)少了，課余時間多了，但他們大多是在電腦和電視陪伴中度過的，有的家長不知道該讓孩子干什么，而有的家長直言管不住自己的孩子，家長們就覺得與

6、其讓時間白白流失，還不如讓他們多寫些作業(yè)，多在學(xué)校呆上些時間。3、教師的原因.精品文檔課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。同樣的內(nèi)容，教師教的方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)的輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好。部分教師教育思想陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，習(xí)慣于按自己的經(jīng)驗把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思路、模式、或結(jié)論直接告訴學(xué)生。讓學(xué)生上課記下來，回家背，考試時能默寫出來，在大量操練的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的，這就使得學(xué)生學(xué)的吃力、枯燥，師生負(fù)擔(dān)加重。 另外部分教師留作業(yè)之前自己沒有先看一看，做一做，出現(xiàn)了偏題、怪題、難題或題量過大

7、，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。記得我外甥問過我這樣一道題：王奶奶賣雞蛋，第一個人買了她籃子里的一半多一個，第二個人又買了她籃子里剩下的一半多一個，這時王奶奶的籃子里還剩一個雞蛋，問王奶奶共賣出了多少個雞蛋？大家聽完覺得這應(yīng)該是幾年級學(xué)生的作業(yè)？一年級，孩子才上一年級，卻遇到這么難的題目，類似這樣的題對培養(yǎng)孩子究竟能起什么作用？三、解決學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)的途徑1、改革中高考升學(xué)制度，即改革單憑分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生的現(xiàn)行考試制度， 這是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改“千軍萬馬過獨木橋”的根本，也是治愈這一痼疾的一劑良藥。單憑考試成績論英雄，只講智育，不講德育，更不考察音、體、美、勞.精品文檔以及個性特長、心理素質(zhì)等，有些

8、偏頗。應(yīng)結(jié)合側(cè)重全面素質(zhì)的考察來錄取考生。擴大社會就業(yè)面，減輕升學(xué)就業(yè)的壓力，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。各級政府、教育部門應(yīng)致力于擴大就業(yè)門路，減輕升學(xué)就業(yè)的壓力。使社會、家庭、學(xué)校感到，學(xué)生進中專、 高校學(xué)習(xí)并不是唯一就業(yè)的途徑，不上中專、 中技、高校照樣可以就業(yè)，照樣有前途。中高考升學(xué)制度、 社會就業(yè)問題的變革會將學(xué)校、教師、家長、學(xué)生指引到正確的認(rèn)識上來。就能從根本上消除中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的根源。2、嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的課程安排, 開足課時 , 開全課程。尤其要合理安排體育課、藝術(shù)課和科技文體活動?？朔W(xué)校片面追求升學(xué)率的傾向，確保學(xué)生健康、全面發(fā)展。、學(xué)校要通過家長會，家長學(xué)校等多種

9、渠道和形式，向家長宣傳素質(zhì)教育的精神，宣傳學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的危害和減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要意義，努力打通家長的思想；具體指導(dǎo)家庭教育，提高家長素質(zhì)，讓家長懂得引導(dǎo)孩子們鍛煉身體，增強體質(zhì)，引導(dǎo)孩子發(fā)展個性、興趣、特長，抓住時機培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和自理能力。學(xué)校與家庭要互相配合，共同努力，切實把中小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)減下來，從而推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生活潑、主動發(fā)展。4、提高教師素質(zhì)，打造高效課堂。教育者必先受教育，.精品文檔為此，為減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，必須加強對教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。要強化功在課前，利在課上的意識。、合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑。這就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。提倡布置分層性、活動性、實踐性的家庭作業(yè) , 不得布置大量機械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)和偏、難、怪的作業(yè) , 不