在開(kāi)口責(zé)備孩子之前

1、在開(kāi)口責(zé)備孩子之前，要設(shè)身處地地為孩子想想 一、 基本情況：我們班上有個(gè)男HYPERLINK /孩子，我喜歡叫他X。他的世界對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像HYPERLINK /html/xiaoxue/shuxue/數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X，永遠(yuǎn)也猜不透。我剛來(lái)到學(xué)校被分到帶這個(gè)班時(shí)，就知道他了。他的特殊表現(xiàn)在不與別人交談，沉浸在自己的世界里，不分場(chǎng)合，想笑就笑，想干什么就干什么。開(kāi)學(xué)了，在自我介紹的時(shí)候我特意留意了他，雖然他怎么也沒(méi)肯開(kāi)口說(shuō)一個(gè)字，但我看到他一直睜著大大的眼睛打量著我，一節(jié)課，也沒(méi)搗亂，也沒(méi)發(fā)出任何聲音。我想，他可能只是稍微有點(diǎn)內(nèi)向。漸漸地，他“原形畢露”了，在課上不聽(tīng)講，只是不停地“打扮”起HYP

2、ERLINK /html/xiaoxue/yuwen/英語(yǔ)書(shū)插圖上的每一HYPERLINK /html/jihuazongjie/huod/個(gè)人物，填上胡子，加上帽子，然后看著自己的得意之作，哈哈大笑。仿佛完全與大家隔絕。在無(wú)數(shù)次的HYPERLINK /html/ticaowudao/suzhijiaoyu/教育未果后，我終于也生氣了，大吼一聲：“X，小HYPERLINK /html/xiaoxue/學(xué)生最基本的任務(wù)就是要聽(tīng)課。你為什么總也做不到呢?”沒(méi)想到，話音剛落，班級(jí)里像炸開(kāi)了鍋，“老師，他有心臟病的。”“老師，你不知道，他有自閉癥，你們說(shuō)話他不聽(tīng)的?！薄八恢币蛉说模覀儾缓退?。”

3、孩子們你一言，我一語(yǔ)迫不及待地交代了X的種種“罪狀”。這時(shí)，我心里“噔”的一下，愣住了。再轉(zhuǎn)頭看看X，他卻像沒(méi)事人一樣的，還在那兒笑著。從此，我對(duì)他多留了個(gè)心，事事都要先提醒他應(yīng)該怎么做。前幾個(gè)星期還比較太平，誰(shuí)知這個(gè)星期剛開(kāi)始，X接二連三地發(fā)生事故在英語(yǔ)課上因?yàn)橥孀雷樱瑢⑼M同學(xué)的手夾傷了;勞技課上將勞技制作材料袋當(dāng)飛鏢扔出，砸中了同學(xué)的眼睛;早讀時(shí)，將走過(guò)他身邊的班長(zhǎng)拉住，狠狠地捶班長(zhǎng)的胸口二、 原因分析X在班上應(yīng)該屬于較為特殊的學(xué)生，老師發(fā)出的命令，或者布置的任務(wù)，他完全置若罔聞，我行我素。這與他身體情況有關(guān)，但也有很大一部分原因是因?yàn)樗麖男【陀行呐K病，家人、老師一直對(duì)他百般遷就，養(yǎng)成了

4、他以自我為中心的HYPERLINK /html/jiayuanhudong/習(xí)慣。他也常常將自己的心臟病當(dāng)作擋箭牌來(lái)逃避一些責(zé)罰：曾有值班老師告訴我，她發(fā)現(xiàn)X在排隊(duì)的時(shí)候一直在笑，跑去問(wèn)其原因，X只是說(shuō)了句：“我有心臟病?！本碗x開(kāi)了。顯然，身體上的一些HYPERLINK /html/xiaoxue/shuxue/問(wèn)題成了他面對(duì)HYPERLINK /html/family/家長(zhǎng)、老師批評(píng)時(shí)的一個(gè)擋箭牌。但這個(gè)擋箭牌在同學(xué)那兒卻不好使。HYPERLINK /html/xiaoxue/小學(xué)生對(duì)這些特殊、少見(jiàn)的個(gè)案卻有著本能的排他性。當(dāng)孩子們知道X有先天性心臟病時(shí)，都用異樣的眼光看著他，甚至有的同學(xué)不

5、愿意跟他玩。再加上X平時(shí)的一些表現(xiàn)，以及他經(jīng)常會(huì)被老師提醒，孩子們都認(rèn)為X不是個(gè)“好孩子”，因此也漸漸地疏遠(yuǎn)他。這樣，本來(lái)就有些自閉的X離同學(xué)們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。只能封閉在自己的世界里了。打傷同學(xué)，其實(shí)并不是X的本意，他其實(shí)是想與同學(xué)們一起玩，有的時(shí)候想加入他們。但卻不知道該怎么做，所以用了最原始，也是他最喜歡的方式打鬧。出手的時(shí)候怎樣把握分寸，是他還沒(méi)有學(xué)會(huì)的事情。另外，有研究表明：多雨地區(qū)的孩子戶外HYPERLINK /html/yeja/活動(dòng)時(shí)間較少，體內(nèi)容易缺乏維生素D，有可能誘發(fā)兒童自閉癥;然而，這些多雨季地區(qū)的孩子躲在室內(nèi)看電視或玩電子HYPERLINK /kindergarten/yo

6、uxi/游戲的時(shí)間比較長(zhǎng)，這會(huì)使他們?cè)谡J(rèn)知、睡眠以及行為上出現(xiàn)問(wèn)題。也許是最近糟糕的氣候，讓安分了那么久的X蠢蠢欲動(dòng)了起來(lái)。三、 教育過(guò)程及效果對(duì)于X情況的了解我也是一步步深入的，因此，對(duì)其的教育也有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程1. 耐心講理，毫無(wú)起色。對(duì)于孩子剛開(kāi)始出現(xiàn)的一些問(wèn)題，考慮到孩子的身體情況，我采取了耐心講道理的方法。對(duì)孩子細(xì)細(xì)地分析這些做法的危害。但我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我講道理的時(shí)候，他眼睛牢牢地盯著我，但我停下來(lái)問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，諸如“你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?”的時(shí)候，他卻沒(méi)有任何的反應(yīng)，連平時(shí)上課時(shí)的點(diǎn)頭搖頭都做不到。我以為他都聽(tīng)進(jìn)去了，只是不會(huì)表達(dá)。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，剛教育完，他仍是繼續(xù)地打鬧、犯錯(cuò)。沒(méi)有任何

7、的轉(zhuǎn)變。2. 批評(píng)教育，適得其反。當(dāng)發(fā)現(xiàn)講道理已經(jīng)起不到作用的時(shí)候，作為新老師的我，我沒(méi)能忍住自己的脾氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評(píng)。這次在批評(píng)的時(shí)候，X沒(méi)有像往常一樣繼續(xù)笑了，而是用惶恐的眼神看著我。批評(píng)完以后我略帶得意，以為自己“震攝”住他了。沒(méi)想到，剛回到辦公室，又有學(xué)生來(lái)報(bào)告說(shuō)X又追著人打了。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，由于我的批評(píng)，孩子們對(duì)他更加的不友好了別的班的同學(xué)交給X幾張獎(jiǎng)狀，X就把獎(jiǎng)狀下發(fā)了，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)X的口袋里有糖果時(shí)，就認(rèn)定那糖果是獎(jiǎng)勵(lì)給有獎(jiǎng)狀的孩子的，被X私吞了。鬧了個(gè)不愉快。其實(shí)，那糖果是孩子自己從家里帶來(lái)的，是我對(duì)他的批評(píng)，給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。3. 家校聯(lián)合，

8、好景不長(zhǎng)。當(dāng)再次發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我不只在電話中告知，而是請(qǐng)來(lái)了X的母親。想和母親一起對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理。母親一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)X的態(tài)度明顯就不一樣了。觀察以后得出，朝夕相處的母親對(duì)X有更多的了解，因此倒不像老師一樣“寵”著他，因此他對(duì)母親還是有些許的畏懼。母親來(lái)以后，X的表現(xiàn)好了幾天，依然我行我素，但沒(méi)有再去招惹別的孩子了。但是好景不長(zhǎng)，沒(méi)有維持多久，X的老毛病又出來(lái)了。4. 溝通鼓勵(lì)，有所好轉(zhuǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了，我細(xì)細(xì)想了幾個(gè)晚上，到底該怎么辦?我試圖揣摩他的心理活動(dòng)，但總是想不明白。我就暗暗地觀察，發(fā)現(xiàn)他很喜歡看著同學(xué)們玩，自己傻傻地在一旁笑。但當(dāng)沖過(guò)去加入同學(xué)們的時(shí)候，他卻不會(huì)相處。再加上孩子們對(duì)他的“印象”不好，很多孩子會(huì)不帶他一起玩。于是，我抓住X默寫不錯(cuò)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，幾次對(duì)他進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)。孩子們漸漸能接受他了。我又打鐵趁熱地和他進(jìn)行了交談，告訴他應(yīng)該怎樣和同學(xué)們玩在一起。X的情況也略微得到了好