《黃山奇松》教案范本

1、黃山奇松教案范本黃山奇松教案范本教材分析本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第 二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。設計意圖根據(jù)課文的體裁、內容特點，使學生在學習課文的過程中，真切地領略到黃山奇松的奇特 動人，激發(fā)起他們對祖國美好山河的熱愛、贊嘆、向往之情，應做到以下幾點；1、通過相 關手段，引導把握奇松特征。播放黃山奇松的相關錄像或者展示相關圖片，都可以讓學生直 觀感知黃山之松的形象，把握各種黃山之松（迎客松、陪客松、送客松）的特點：再 引導學生抓住相關詞句，展

2、開豐富合理的想象。2、憑借重要詞語，引導感悟文中情意。本 篇課文中，“枝干遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“依依不舍”等詞語，無不生動地表現(xiàn)出 黃山奇松鮮明的個性特征，顯示出作者對黃山奇松的無比贊嘆之情。3、根據(jù)課文中心，引 導體會表達方法。課文中值得學生學習的表達方法主要有：總分總構段方式：點面結合： 比喻擬人。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之 情。教學重、難點1、體會黃山松的美和奇。2、體會作者是怎樣抓住

3、“奇來寫黃山奇松的。教學準備錄像、課文錄音、投影片課時劃分兩課時授課類型講讀課教學時間2008 年 11 月 11、12 日教學設計第一課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、學會7個生字，理解生字組成的詞語。3、初步感知課文內容，知道黃山松“奇”在哪兒。教學過程一、揭示課題，理解課題：1、你知道松樹有哪些品種嗎？2、從課題看“黃山松”有什么特點？3、質疑：你還想了解“黃山松的什么？二、初讀課文，整體感知：1、自瀆課文，思考討論：（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？（3）每小節(jié)主要寫了什么？（第一節(jié)：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節(jié)：具體描

4、繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三節(jié): 千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。）2、集體朗讀課文。3、交流自學的字詞。三、學習課文第一自然段：1、這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕、情有獨鐘”）2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？3、有感情地朗讀這一自然段。四、作業(yè)：1、抄寫詞語。掌握詞語。2、鋼筆描紅。3、朗讀課文。作業(yè)設計一、給帶點的字選擇正確的讀音，用“寸表示。屹立（yi chi）玉屏樓（pfn pfng）陡崖（don tu） 賓客（bmg bin）二、組詞。陡（）屹（）譽（）臥（）徒（）吃（）舉（）臣（）第二課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦

5、課文第二自然段。2、通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學生對祖國大好河 山的熱愛之情。教學過程一、導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習黃山奇松這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道了黃 山被譽為（跟說：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，也就是（跟說：“奇松、怪石、 云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說： “情有獨鐘（多媒體展示黃山松）唯！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。 今天，我們就一起走進黃山，齊讀課題，注意老師用紅筆寫的字了嗎，是什么呢？（奇）黃 山的松奇在哪兒呢？二、感知：請同學們打開課本，用自己喜歡的方

6、式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了 哪些奇松？你印象最深的是什么松？讀時，可以在書上圈一圈，劃一劃，可以把對有關詞 句的理解、感悟寫在書中空白處。三、精讀（課文第二自然段）：1過渡：這一自然段寫了哪些奇松？（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客松）2、你印象最深的是什么？（根據(jù)學生回答隨機指導）（1）迎客松：（多媒體展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請同學們結合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。 細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪兒？句一：“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美?！爸Ω慑賱拧苯柚蜗罄斫狻板賱拧?，體會迎客松的雄健有力，“郁郁蒼蒼，充滿生機”體會它的茂盛，生命

7、力頑強?！帮柦涳L霜”體會它的古老頑強的生命力。我們平時會用這個詞來形容什么呢？（指名說: 建筑、人物）能將它用在“人上造個句子嗎？是??！老爺爺經歷了許多艱難困苦，從 他的皺紋里我們可以體會到他是飽經風霜的，同樣，迎客松已經在高高的懸崖上生長了八百 年，它會經歷什么樣的磨難呢？（討論）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會給這棵八 百歲的老樹留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢？（樹皮變得開裂,斑駁） 而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機）它的生命力是那么的頑強啊，你 能通過朗讀把你的體會讀出來嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的

8、枝干斜伸出去，如同好客的主人伸 出手臂，熱情的歡迎賓客的到來“）這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）從這兒你感受到了什么呢？從“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情:是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主 人??！遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢？假如你就是迎客松，你會怎樣 來歡迎賓客呢？多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎？練讀第二句。（指名讀、齊讀）句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？ （指名說）”如今，這棵迎客松己經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了”人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？ “代表象征體會人們對它

9、的 評價很高。你能用“不僅而且”把它的意思也表達出來嗎。（指名說）這句話你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來嗎？（指名讀）小結：1、看著這棵迎客松你想說些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美?。?、同學們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎？（齊讀）（2）陪客松:過渡：你還想看看什么松？（陪客松）。（多媒體出示陪客松圖片），瞧！這就是陪客松了， 請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒？“綠色的巨人”體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛。是啊，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光綠色的巨人,它的神奇之處 就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）（3）送客松：過渡：最后

10、我們去看看送客松（出示送客松圖片）看了送客松，你印象最深的是什么？你 覺得它的神奇之處在哪呢？姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的， 就像什么呢？（“盆景工）（出示圖片比較盆景），但盆景是經過園藝工人修剪出來的，而送 客松卻是（跟說“天然形成的“）從這兒我們感受到了它的神奇。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別:從“依依不舍”體會它的熱 情。送客松好像在說什么?指名說多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）（4）玉屏樓：過渡：剛才同學們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點，但他們有一 個共同的特

11、征，那就是（齊說）“奇二這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？快速瀏覽第二自然段，看誰先發(fā)現(xiàn)？（指名說）“玉屏樓對！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”, “絕勝處”是什么意思？也就說此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。這一自然段先總寫玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫了三大名松。如果給這一自然段劃 分層次，該如何劃分。（討論：可分為二層或四層）請用”/在每一層后而標出?，F(xiàn)在，大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大冬松啊！現(xiàn)在有個好機會，想不想試試呀。（出示“爭當小導游”投影片，介紹三大名松的“奇美”）四、細讀（課文第三自然段）：1、過渡：同學們，玉屏樓前的

12、三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹, 真是數(shù)不勝數(shù)，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學們自讀第三自然段，說說你有什么體 會？2、“黃山的松千姿百態(tài):你是從哪里體會到的呢？出示：（或或或；或 或或 有的 有的有的）3、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）4、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）？5、你們的想象力真豐富，誰能用“有的像有的如同有的仿佛有的狀如它 們”把剛才同學們說的連成一句完整的話呢？6、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點著黃山，使得黃山（學生跟說：更加神奇，更加秀美）。7、誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢？（指名讀）8、我覺得，我們在讀的時候應放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美 給讀出來。（齊讀）五、總結：黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景。黃山集中了我國許多名山的特點, 如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著 名旅行家徐會客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看 岳”可見黃山的風景確實令人著迷。六、拓展：學寫廣