海燕教學設計

1、PAGE 2PAGE 4海燕教學設計【學情分析】 學生從七年級上冊開始已經接觸過在山的那邊、理想和秋天等現代詩，對詩歌的語言美、意境美和情感美等有了初步的感知，并能品味優(yōu)美的語言。可對于富于厚重時代內涵的外國散文詩，學生存在著品味語言表面化，難以調動生活積累理解思想感情等問題，本教學設計就是基于學生在散文詩中的學習困難制定教學目標，在熟讀的基礎上，發(fā)展學生把握關鍵詞句賞析語言的能力，并進一步培養(yǎng)學生聯系創(chuàng)作背景，把握作者情感的能力，依據學生的認知規(guī)律，由淺入深進行意義構建，完成經驗轉化?！窘滩姆治觥?海燕是八年級語文下冊第二單元的第四篇課文，體裁是散文詩。這篇課文通過對暴風雨到來之前的大海景象

2、的描繪和對海燕戰(zhàn)斗雄姿的刻畫，深刻地反映了1905年俄國革命前急劇發(fā)展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國無產階級先驅者堅強無畏、勇于斗爭的精神，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。課文集直接抒情和間接抒情于一體，主要運用象征、對比和襯托的寫作手法，寓意深刻；在修辭上運用了比喻、夸張、擬人、排比、反復等多種修辭手法，語言優(yōu)美。此外，本課的教學依據主要有以下幾點： 1.義務教育語文課程標準（2011年版）： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 在通讀全文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 對課文的

3、內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 2.廣州市義務教育階段語文學科學業(yè)質量評價標準： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 運用聯想和想象讀懂散文詩的情感； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 在熟讀中把握作者的思路和散文詩中的意境，領悟作者的思想感情?！窘虒W目標】1.有感情地朗讀課文；2.品味語言，賞析寫作技巧和修辭手法，概括海燕形象；3.聯系創(chuàng)作背景，理解作者思想情感?！緦W習重點】1. 有感情地朗讀課文；2. 品味語言，賞析寫作技巧和修辭手法，概括海燕形象?！緦W習難點】品味語言，賞析寫作技巧和修辭手法，概括海燕

4、形象?！窘谭▽W法】 1.教法： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 創(chuàng)設情境； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 學案導學； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 引導探究。 2.學法：倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重個人的感悟與體驗?！窘虒W時數】 1課時【教學過程】教學過程設計意圖教學環(huán)節(jié) / 活動設計學生活動一、備讀，整體感知（一）初步感知：1.檢測生字詞掌握情況；2.查找作者資料；3.找出關于暴風雨的描寫，梳理課文結構。4.找出課文描寫海燕與相關事物的詞句，完成表格。（二）導入（一）初步感知：1.自學生字詞；2.了解作者；3.找出關于暴風雨的描

5、寫，梳理課文結構。4.找出課文描寫海燕與相關事物的詞句，完成表格。（二）融入情景，進入新課學習。檢查課前準備情況，發(fā)揮使用工具書、在網絡上查找資料的能力。指導學生了解相關的文學常識，夯實語文基礎。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生理清思路，整體感知課文內容。二、誦讀，調動激情（一）播放音頻，模仿借鑒；（二）教師指導，再讀課文。（一）聆聽音頻朗讀；（二）模仿運用，把握技巧。 通過音頻營造氣氛，創(chuàng)設情境讓學生在模仿中提升朗讀技巧。三、精讀，賞析形象（一）緊扣文本，概括海燕形象。 示例：我從_中讀出，這是 的海燕。（二）概括其他事物的形象，分析烘托和對比的手法。（三）介紹創(chuàng)作

6、背景，理解象征手法和象征義。（四）歸納課文主旨。（一）緊扣原文，仿照句式，概括海燕形象。（二）進一步理解其他事物的形象，分析烘托和對比的手法。（三）結合創(chuàng)作背景，理解象征手法和象征義。（四）概括作者思想感情。通過反復誦讀，把握重點詞句；引導學生品味語言，把握抒情物的形象以及特點。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 聯系創(chuàng)作背景深入研讀，理解寫作技巧及其作用，概括主旨。海燕學案【學習目標】 1.有感情地朗讀課文；2.品味語言，賞析寫作技巧和修辭手法，概括海燕形象；（寫作技巧：象征、對比、襯托；修辭：比喻、擬人、反復、呼號）3.聯系創(chuàng)作背景，理解作者思想情感。【學習重點】1. 有感情

7、地朗讀課文；2. 品味語言，賞析寫作技巧和修辭手法，概括海燕形象?！緦W習難點】品味語言，賞析寫作技巧和修辭手法，概括海燕形象。備讀，整體感知。為加點字注音：呻（ ）吟（ ） 膽怯（ ） 翡（ ）翠 蜿（ ）蜒（ ） 飛竄（ ） 掠（ ）起為下列多音字組詞：ho（ ） hun（ ） xi（ ）號 晃 嚇 ho（ ） hun（ ） h （ ）填空。本文的作者高爾基是_國著名作家，我們曾讀過他自傳性三部曲_、_、_中的第一部。1906年發(fā)表了最著名的長篇小說母親，反映了俄國工人階級的革命斗爭。梳理結構，根據提示進行填空。線索第一個畫面第二個畫面第三個畫面對_的描寫_“烏云越來越暗，越來越低”_對海燕的描寫海燕在勇敢、高傲、歡樂地_、充滿了對暴風雨的_。海燕在狂風雷聲中_、_、_。_找出描寫海燕和其他事物的詞句填寫表格。描寫角度描寫內容重點描繪的詞句象征義正面描寫海燕海燕動作聲音外形神態(tài)_狂風烏云大海波浪暴風雨_海鷗海鴨企