英語學困生轉(zhuǎn)化的個案研究

1、英語學困生轉(zhuǎn)化的個案研究1一、學生基本情況甘宏澤是八年級五班的一個男孩，他的的學生成長冊上的英語成績很差，不管是口試還是筆試，不論是平時成績還是大考成績多很不理想。二、情況分析1、家庭原因甘宏澤生活在單親家庭，隨父親生活，由于父親工作忙，也不懂如何教育和輔導(dǎo)孩子的學習。2、自身原因甘宏澤的智商不差，只是他對英語學習缺乏興趣，懶于背單詞、讀書，課堂常開小差，因此基礎(chǔ)知識掌握不牢固。家庭作業(yè)無人監(jiān)督，做作業(yè)馬虎了事、以應(yīng)付為主，從而產(chǎn)生了學習困難、成績較差。三、輔導(dǎo)措施1加強溝通，增強師生交流2培養(yǎng)興趣，樹立學習信心3加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力4注重課外輔導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)為他創(chuàng)造鍛煉的機會，讓他體驗學習的

2、樂趣。課后，單獨給他開“小灶”，了解他對當天講的知識的掌握情況，督促他拼讀背誦，記錄好作業(yè)中的錯誤點，給他面對面的分析、講解。三、成效與啟示：甘宏澤是個有靈性的孩子，從細微處我發(fā)現(xiàn)了他的潛質(zhì)，我就當面告訴他，他受到了很大的激勵，再經(jīng)過我的輔導(dǎo)和督促，他有了明顯的進步。第一次月考就得到了83分的好成績，于是在同學中大力表揚、鼓勵，這樣樹立了他在同學中的威信，也樹立了他的進取心和自信心，使他在英語學習上不斷進步。這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題學生更多的關(guān)注、關(guān)愛和呵護；培養(yǎng)他們良好的學習習慣、學習興趣，樹立他們學習的自覺性和自信心；表揚、鼓勵是學生健康、全面成長

3、的法寶；我們要盡心盡責地幫助學困生走出落后的陰霾，讓他們同樣也擁有美好的未來。英語學困生轉(zhuǎn)化的個案2一、學生基本情況黃再錦，男，15歲，九年級學生，是一個學習刻苦認真扎實又樂于助人的好學生。他的數(shù)學、科學學得非常好，唯一不足的是在英語學科上，屬于嚴重的偏科現(xiàn)象。但他與其它的學困生不同，有的學困生是由于學習習慣、學習態(tài)度造成的，而他學習英語非常認真，在英語方面他投入的精力也很大，但就是成效不明顯。二、狀況分析黃再錦是一個學習非常認真的學生，數(shù)學、科學能學得那么好，為什么英語就學不好呢？每次英語考試成績總在七八十分左右，有時甚至不及格，聽力（25分）往往要扣掉10分左右，基礎(chǔ)題也經(jīng)常出錯，甚至達到

4、7、8個，更不用說閱讀理解分析能力了，理解填詞題有時只能填對兩三個，書面表達錯誤百出。經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)他這幾方面的問題：1記憶單詞的方法不正確死記硬背單詞，孤立地識記，沒有按照讀音規(guī)則、詞不離句等記單詞的方法來記，導(dǎo)致單詞記得不熟，掌握詞匯量少并且還不會用，所以在做理解填詞時，經(jīng)常是束手無策。2不喜歡大聲朗讀英語讀單詞時，總是用筆在紙上寫，不讀出聲來。讀課文時也是用很小的聲音。我認為不好的習慣是影響其聽力和語言表達能力最關(guān)鍵所在。3對英語產(chǎn)生恐懼心理，漸漸失去了信心他自己認為在英語上花了那么多時間和精力，每次考試換來的卻是成績不如人意，漸漸地產(chǎn)生了自卑心理，認為自己學不好英語了，也漸漸地

5、對英語失去了興趣和信心。4基礎(chǔ)差，困難多，沒有及時進行補救因為學習方法不當，造成基礎(chǔ)知識沒得到落實?；A(chǔ)沒打好，又沒有進行及時補救，以至到了九年級，隨著學習任務(wù)的加重，難度的加深，造成的問題就越來越多，學習起來越來越感到費力，從而影響了學習成績。三、改進措施及成效1克服其自卑恐懼心理，多多鼓勵，使其樹立自信心當我發(fā)現(xiàn)黃再錦有偏科現(xiàn)象時，我就找他談了話，我對他說：“聽說你是數(shù)學老師的四大金剛之一，又是科學老師的得意弟子，這說明你能力不差，只是你的英語學習方法不對，改變你的學習方法，你一定會成功的，老師相信你，你有信心嗎？”后來，我發(fā)現(xiàn)他在學習英語上信心十足。然而語言的學習是一個積累的過程，一開始

6、是不會突飛猛進的，當他看到別的同學考試成績在100分左右時，他又著急了，這時，我又不斷地鼓勵他，“你現(xiàn)在不與別人比，與你自己比，你以前只能考70分，現(xiàn)在能考80-90分，這說明你在進步，即使你有時感覺是原地不動，但只要你堅持，總有一天會發(fā)現(xiàn)有很大的改變的?！本瓦@樣，經(jīng)過老師的一年不斷鼓勵、幫助、支持。他的成績提高了。3上課多提問，課外多輔導(dǎo)對于一個基礎(chǔ)較差的英語學困生來說，老師必須給予比其它學生較多的關(guān)注，上課我就注意多點他回答問題，課后對他進行個別輔導(dǎo)，每次、練習、考試都進行面批，然后再就他出錯的題進行反復(fù)檢查，這樣他的基礎(chǔ)知識方面就逐漸得到了落實，閱讀理解能力也慢慢有了提高。四、案例反思1

7、要有足夠的耐心，細心和信心。學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事情。在這個轉(zhuǎn)化的過程中，學困生的成績和思想隨時都在不斷地發(fā)生變化，所以教師和學生都要有信心和思想準備，不能有急功近利的思想，一定要做到堅持不懈。2要有計劃、有準備、有針對性的措施，不能打亂仗，否則收效不大。3學困生的轉(zhuǎn)化工作要做得早，特別是那些有偏科現(xiàn)象的學生，一旦發(fā)現(xiàn)時就要開始實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不要等到到了九年級再來進行輔導(dǎo)，因為學生的學習習慣和學習方法已經(jīng)基本定型，這將給轉(zhuǎn)化工作帶來難度。留守兒童個案分析1學困生問題是一個永恒的問題，愛優(yōu)秀生是每個教師都能做到的，而給學困生愛卻是優(yōu)秀的教師才能做到的。如何對待學困生，如何減少學困生，是一個復(fù)雜

8、的過程。要用愛心，用耐心，用真心，心換心地去面對他們。愿教學活動中沒有學困生，愿我們的學習理念中沒有學困生！我們班的梁爽，父母都在外地務(wù)打工，由一個60多歲奶奶監(jiān)護。平時上課聽講隨意性大，有時認真，有時根本不聽，有的老師上的課愿意聽，有的不聽。作業(yè)一般不做，除非萬不得已，更談不上上課作筆記?？荚嚾珣{抄襲；學習沒有動力；上課盼下課，上學盼放假。學習成績肯定是不行了。但這個學生也有優(yōu)點：和同學關(guān)系處得好，人講義氣、豪爽；不與科任老師發(fā)生直接沖突。針對他我是在平時教學和課外活動中從以下幾個方面去幫助他。1、在同學們面前有意適度放大該生的優(yōu)點，讓他在同齡人中樹立信心。2、傾情投入，情感共鳴。課余時間，

9、找他談心，及時了解他的學習、生活情況。讓學生覺得他在老師心目中有一席之地。3、加強溝通，爭取家長配合。定期和不定期地與家長取得聯(lián)系。用恰當?shù)姆绞桨阉趯W校的學習、生活、紀律、勞動、思想等情況報告給家長。4、寬容學生，允許他們有失誤。學習本身就是一件復(fù)雜而困難的工作。學困生由于長時間的積累，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，能力弱，沒有好的學習習慣。我認為只有正視他們的失誤，才能利于他們的成長。對待學困生要少看缺點，多找優(yōu)點；多一份寬容，多一分理解。5、配好同桌，使他在互助中進步。兩個信得過的同伴在一起，學習上取長補短，勞動上、生活上互相幫助，性格、思想上互相影響慢慢地，他們就走上自主學習的正軌。6、改進自己的教學方

10、法。對不同層次的學生進行分層次教學，使學困生在課堂上同尖子生一樣有發(fā)言權(quán)，有成就感。平時輔導(dǎo)也注重層次，精心編寫不同難度的習題，讓學困生在輕松快樂中完成任務(wù)。 個案分析3二、學困生情況分析九一班有一名男同學張超，他長得一副機靈相，但是一到英語課就無精打采，要不就“默默無聞”，要不就常常給你弄點小意外來讓你對他引起注意。你要是批評他，他總是找許多理由來回敬你，平時的作業(yè)也做得馬馬虎虎，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成。下來從班主任那里我了解到這個同學的其他科目還是不錯的，頭腦非常聰明，就是比較懶，或者是對英語學習不感興趣，所以不喜歡學習英語。 三、個案指導(dǎo)經(jīng)過和成效在摸清了該生的情況后，我覺得造成這種局面

11、的不是先天因素，而是后天的教育。我相信只要有愛心、誠心、信心、決心和適當方法，他一定能學好英語。于是，我對癥下藥采取了相應(yīng)的措施，使其得到了較好的轉(zhuǎn)化和提高。一、多關(guān)心學生、尋找他們身上的|“閃光點”我們不能因為他們學習成績差而不關(guān)心，反而我們應(yīng)該對這些學生傾注更多的關(guān)心，不鄙視他們，不放任他們。盡量爭取家長的配合，與家長取得溝通，讓他們一起配合提高學生的學習，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶。在上課的時候，我多表揚這樣的同學，激發(fā)他們的進取心，逐漸樹立他們的自信心，讓他和正常的學生一樣，做一個學習的主人。二幫助學生養(yǎng)成良好的習慣學困生有一個共同的特點就是學習習慣差，經(jīng)常拖拉作業(yè)，在這方面，我花了大量的

12、時間養(yǎng)成他良好的學習習慣，好的習慣能使人終生受益。我利用早自修課，作業(yè)整理課以及一切有利用的時間幫助他預(yù)習新課，幫助他掌握單詞正確的發(fā)音，熟悉詞義，試讀課文。其次幫助他養(yǎng)成復(fù)習的習慣，每次新課結(jié)束都要督促他回家多聽錄音，跟著錄音跟讀。對于這樣的同學我要經(jīng)常當面批改他們的作業(yè)，這樣可以幫助他們面對自己的錯誤即使訂正，而且養(yǎng)成按時交作業(yè)的習慣。經(jīng)過這一系列的努力，張超同學的英語成績有了很大的提高，而且期末成績進入了優(yōu)生的行列。最后重要的是他對英語學習的興趣十分濃厚了。通過這個案例，我認為轉(zhuǎn)化學困生的工作不是一朝一夕的，我們對待學困生還要有一定的耐心，我相信通過大家的努力，每一個學生都是可以學好英語

13、的。初中英語學困生轉(zhuǎn)化案例分析4一年前,年我接手八年級的兩個班的英語教學工作。經(jīng)過一段時間的教學,我發(fā)現(xiàn),學生在英語學習中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯。有一部分學生對英語學習缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不復(fù)習功課、厭惡學習,作業(yè)不能獨立完成,從而導(dǎo)致英語成績落后。這部分學生就是我們所說的“英語學困生”。這部分學生能不能轉(zhuǎn)化?怎樣才能轉(zhuǎn)化?輔導(dǎo)策略一、建立良好的師生關(guān)系俗話說“親其師而信其道”,為了改變學困生的厭學情緒,我經(jīng)常有意無意地請他們幫忙。例如:上課時,我特意不拿作業(yè)本,到教室之后,請他們當中的某一個幫我到辦公室拿,還表揚他勤快;平時測試,請他們幫助分發(fā)試卷;課余,邀請他們一起

14、打氣排球,鼓勵他們要有信心;有時與他們一起拉家常。有個同學在日記中寫道:“英語老師很平易近人她不小看我們這些成績不好的學生,還經(jīng)常和我們一起談心、打球,我很感謝他”在我的默默期待中,這些學困生,上課有時也能認真聽課了,作業(yè)也愿意做了,有時還會主動向我請教一些問題。對他們的點滴進步,我都及時地鼓勵并告訴班主任,讓班主任也給予表揚。經(jīng)過一段時間的努力,我和這些學困生建立了融洽的師生關(guān)系,為下一步的轉(zhuǎn)化工作打下堅實的基礎(chǔ)。二、分析問題,尋找原因我發(fā)現(xiàn)時機成熟了,開始找他們談心,試圖了解他們厭學的更多原因。此時,這些學困生對我全部打開了心扉,說出了他們的心里話。歸納起來,有以下幾點：1.家庭因素。有的

15、由于父母無暇照顧孩子,很少和孩子交流,孩子形成了不善言辭,不善與人交往的習慣。有的因父母本身不注重語言表達的正確性,不喜歡閱讀,孩子從小缺少這方面的熏陶和引導(dǎo),久而久之形成了不善吸納與自主建構(gòu)自身語言的習慣。有的進了小學之后,父母的關(guān)心幫助少了,孩子受到了各方面消極因素的干擾,不能自然跨越“音標關(guān)”、“識字關(guān)”、“說話關(guān)”、“閱讀關(guān)”、“寫作關(guān)”,逐漸產(chǎn)生畏難情緒,自暴自棄。英語學習的“自主性”也被磨平了。2.學校因素。由于是農(nóng)村學校,學校的英語實踐活動少,沒有良好的學習英語的環(huán)境,如沒有圖書館、閱覽室,校園文化氛圍不濃。隨著年級的升高,課堂里的小手越來越少,每個人的英語學習興趣有了明顯的差別

16、,“英語學困生”日漸增多了。3.個人因素。這里有智力因素與非智力因素之分,它們都是直接或間接造成“英語學困生”缺乏學習自主性的原因。智力因素主要有:記憶力差,表現(xiàn)為識字障礙、積累有困難;語言表達能力差,表現(xiàn)為說話不連貫、詞匯貧乏,寫作文困難很多;想象力差等。更多的是非智力因素,如膽小、自卑、沉默、懶惰,沒有自己的學習方法,克服困難的意志薄弱久而久之,就導(dǎo)致他們厭學。三、制定對策,進行引導(dǎo)1.建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學習英語的興趣。師生之間在人格上是平等的,特別是與“英語學困生”之間。在英語課堂上,我特別注意自己的語言、態(tài)度、舉止,時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去

17、看他們,總是真心實意地相信他們、期待他們、贊賞他們。2.發(fā)揮優(yōu)勢,樹立學習英語的自信。我細細觀察每一個“英語學困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上總有學習英語的優(yōu)勢:如有的學生記憶力強,但被懶惰遮蓋了;有的學生有講故事才能,講起故事來繪聲繪色,但寫字馬虎潦草;有的學生思維獨特,經(jīng)常能提出與眾不同的看法,獨辟蹊徑地分析人物的性格對于這些“英語學困生”的優(yōu)勢與不足,我經(jīng)常隨時記錄在本子上,在適當?shù)臅r機讓其表現(xiàn),并用鼓勵和贊賞的目光看待他們,讓他們從中吸取自信的力量。經(jīng)過努力,我班的“學困生”的學習狀況得到了明顯的改善,上課認真聽,作業(yè)及時完成,思維更加活躍,學習成績不斷進步,一朵朵即將枯萎的花朵,在期待的目光中,

18、終于綻放了 個案分析5學生基本情況 陳瑩是一個性格活潑的女孩，她愛說話，愛玩，愛美，上課愛照鏡子，英語成績差，考試成績不理想，對學英語沒興趣。二，情況分析 1家庭原因 陳瑩生活在家庭條件較好的家庭，由于父母工作忙，沒時間也不懂如何教育和輔導(dǎo)孩子的學習。 2自身原因 陳瑩是一個聰明的女孩，只是對英語缺乏興趣，懶于背單詞，讀書，課堂常常開小差，因此基礎(chǔ)知識掌握不牢固。家庭作業(yè)無人監(jiān)督，做作業(yè)馬虎了事，以應(yīng)付為主，從而產(chǎn)生了學習困難，成績差。 三輔導(dǎo)措施 我告訴她很有潛質(zhì)，完全可以學好英語，她受到很大的激勵，再經(jīng)過我的輔導(dǎo)和督促她有明顯的進步。雖然考試還不是很理想，于是我在同學中大力表揚，鼓勵她，這樣樹立了她的進取心和自信心，使她在英語學習上不斷進步，經(jīng)過一學期的努力，陳瑩在學習積極性，學習態(tài)度上有很大進步。留守兒童個案分析（二） 一、問題表現(xiàn)： 李新建，男，15歲，九年級（1）班學生，單親，寄養(yǎng)在親戚家。上課喜歡講話，坐不住，或是發(fā)呆；厭學，不完成作業(yè)。二、問題處理： 有一次，沒完成作業(yè)，當我問及他的父母是否在家檢查督促他的作業(yè)時，他突然沉默了，我只看到一雙憂郁的眼睛，通過他的眼神，我知道這是一個很嚴重的問題！我不再追問。后來，通過班主任的聯(lián)系冊，我打電話聯(lián)系到了他的監(jiān)護人（他的表姐）