角的初步認(rèn)課后反思

1、PAGE PAGE 3角的初步認(rèn)識教學(xué)反思二年級（1）班 李 娟 今天上的是第三單元第一課時角的初步認(rèn)識，這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識角，并且知道角都有哪些部分組成，還要讓學(xué)生會用直尺畫角。在上課的期間，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生要不平常上課的常規(guī)要好得多，上課回答問題也比較積極，讓我的講課的激情更加的濃厚起來。 我就說了自己的不足之處：1、本節(jié)課的教學(xué)重點、難點體現(xiàn)的還不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)的時候不能很好的分辨出物體中的角。堂調(diào)控能力比較欠缺，后面半節(jié)課學(xué)生有點累了，總體的常規(guī)不如上半節(jié)課。2、上課各步驟時間分配不合理，最后還有點拖堂。應(yīng)該先讓學(xué)生用水彩筆擺一擺角，這樣就可以讓學(xué)生很好的理解角的大小和兩條邊

2、之間的開口有關(guān)。然后再讓學(xué)生用手中的正方形紙折一折角，最后在讓學(xué)生通過用手中不同大小的正方形比較一下角的大小，自己體會角的大小和角的邊的長度無關(guān)。這個環(huán)節(jié)有點前后不一，使得學(xué)生不能很好的總結(jié)出比較角的大小時的方法。3、學(xué)生的回答不合我的意，不知道該怎么應(yīng)對。有時候比較著急，自己就把答案說出來了。4、在學(xué)生回答問題方面，我主要是叫了2、3、4組的學(xué)生，卻很少考慮第一組的學(xué)生。應(yīng)該在以后的教學(xué)活動中，回答問題應(yīng)該面向全體學(xué)生。5、自己說話的語速有點快，可能在有些方面表達的不夠清楚，學(xué)生沒有聽清。應(yīng)該在以后的教學(xué)中放慢語速，讓學(xué)生聽清后，然后在操作。6、快下課的時候，做了一道練習(xí)題，練習(xí)八的第3題，

3、其中最后一個圖上面是圓的，學(xué)生再找角的時候，沒有把角的概念弄明白，導(dǎo)致不能正確判斷出那個圖形到底有幾個角。遇到這種情況，應(yīng)該在強調(diào)以下角是由一個頂點，兩條邊組成，并且著兩條邊都是直的。7、在教態(tài)方面的問題：比如，和學(xué)生的交流不夠，有時候說話也比較隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)。這個我自己也意識到了。本節(jié)課的優(yōu)點：1、角來源于生活，成功建立角的表象在認(rèn)識角時，我借助學(xué)生之前所學(xué)過的圖形來引入今天的內(nèi)容，先讓學(xué)生猜一猜被遮住的到底是什么圖形，讓他們初步體會一下角。讓他們自己先看書，學(xué)習(xí)一下39頁的例1，讓他們自己從書上發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，再讓學(xué)生通過觀察大屏幕感知生活中的角，并且說說，自己在生活中都見過哪些角，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。2、動手操作，進一步鞏固角的特征且初步感知角的大小首先我讓學(xué)生動手折一折，感受一下角，再讓學(xué)生通過用自己手中的水彩筆來擺一擺，最后讓他們通過理解，動手畫一畫角。3、通過小貼畫來獎勵學(xué)生 把小貼畫送給本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)，這樣既可以起到鼓勵的作用，又可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積