3.中考語文小說專題三：人物 課件(共46張PPT)+導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 3.中考語文小說專題三：人物 課件(共46張PPT)+導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）第三講人物專題人物是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題的。?？既c：概括人物形象特點；鑒賞塑造人物形象的手法；分析形象(人物形象及其他物象)作用。而第個題型，涉及命題角度多，考生易漏答題要點，因此，放在“重難突破”中攻克。題型一：概括人物形象特點人物形象的概括與分析，是小說文本中的?？碱}，這部分常常有兩種命題角度：指定語段(句)分析人物的心理或性格特點，整體概括或分析人

2、物形象(性格)。在具體命題時，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。知識鏈接命題角度整體概括或分析人物形象(性格)一、明辨題型題干示例 其他設(shè)問方式：(1)是一個怎樣的人物？(2)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析。(3)文中的性格特征怎樣？請簡要概括。明辨題型 (1)題干中有“形象”“性格”“品質(zhì)”等字樣；(2)題干中有“文中”“全文”等字樣；(3)題干中有“概括”“分析”等字樣。二、掌握技巧解答概括與分析人物形象(性格)特點題“ 步走”第一步：審題審題要審清三點：1是整體把握還是局部分析整體把握的提問方式主要有：他是什么樣的人？請結(jié)合全文，分析其性格特點。局部分析的提問方式主要

3、有：畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感？畫線的句子寫出了人物怎樣的性格？2是概括還是分析“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。3是性格還是形象人物形象，主要是描寫外表、神態(tài)；性格特征，則主要通過動作、語言等來體現(xiàn)。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。第二步：尋找概括分析的切入點，從五個方面思考1從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。2從塑造人物形象的方法入手通過對小說人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時最需關(guān)

4、注的一點。3從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。4從分析環(huán)境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又可以深切理解人物的社會意義。人物

5、都是一定的社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。5從人物間的關(guān)系、的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。的評論或其他人物的評價，更是主要人物性格特征的直接體現(xiàn)。從具體做法上來看，首先要從小說中圈畫出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及的議論或者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。第三步：掌握術(shù)語，運用答題模式，規(guī)范組織答案1答題術(shù)語人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人

6、物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。(反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語)2答題模式（1）概括分析：先給出一個總的評判，即用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點，用“是一個的人物形象”的句式完成，接著在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。（2）分析概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。小試牛

7、刀1閱讀下面的文字，完成后面的題目?，斕m在做部長的同學(xué)幫助下做了行政法院參事。出于一種有權(quán)勢而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有點權(quán)力的?！币惶煸缟?，他去行政法院，在避雨的門口遇到一個老神父(指桑蒂爾，被控告做過許多卑鄙齷齪的事)，他說：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去，我是那里的參事?！昂?！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順

8、利?！碑?dāng)他得知那位神父是一個騙子，有損于他的聲譽時，張皇失措地對他的同事珀蒂帕說：“別提了您瞧我上當(dāng)了他這人看上去那么老實他耍了我卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰寫信？對，找總主教！”(節(jié)選自莫泊桑保護人)上面這段文字，主要寫瑪蘭的語言，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？答：_這段文字，惟妙惟肖地描寫了瑪蘭“壓制不住要去保護別人的欲望”，“權(quán)力”“保護傘”是他的拐杖，后來自己主動承攬的保護“騙子”一事，卻讓他現(xiàn)出了自己的原形。作答本題時，要分析人物語言與人物內(nèi)心世界的實際聯(lián)系，進而理出人物性格特點。從他對熟人及那位陌生神父說的話語中，一

9、方面可以看出他的天真、熱心、沒有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對同事珀蒂帕所說的話語中，可以看出他的自私自利、見風(fēng)使舵。2閱讀下面的文字，完成后面的題目。(他租個黃魚車，把書從貨站運到靜安寺。騎黃魚車的是個小伙子，他騎自行車跟著。)路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍幔俊彼X起來，心想，這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說：“嗯?！毙』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习?？”“機關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍?？”小伙子再問。他說：“有是有，不過”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大

10、了，需要很多熱水。”路兩邊的樹很稀疏。太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打消了念頭。小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”。這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨枺骸澳慵业脑「状筮€是小？”他不得已地說：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑??！彼饝?yīng)道，心里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋

11、的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么?？墒窍氲脚苏f過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒再想下去。這時已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽，他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。(節(jié)選自王安憶洗澡)請根據(jù)上面語段中心理描寫的內(nèi)容，概括“他”的性格特點。答：_從第一段中，“他”想喝汽水，又擔(dān)心給別人買，到第二段中關(guān)于洗澡的一系列猜度，到最后決定去買兩瓶汽水，表現(xiàn)他精明而多慮、小氣又善良的性格。擬寫答案時，要從人物心理活動的全過程入手，關(guān)注人物“好與壞”兩個方面?！八奔扔芯?、敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、

12、多慮、小氣甚至吝嗇的一面，又有心地善良、通情達理的一面。題型二：鑒賞塑造人物形象的手法知識鏈接小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個角度對人物進行描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。一、明辨題型題型分析 設(shè)問方式：(1)請賞析文中畫線處人物的語言。(2)小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？(3)本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。明辨題型 (1)題干中有“手法”“技法”“技巧”等字樣；(2)題干中有“刻畫”“表現(xiàn)”“展

13、現(xiàn)”等字樣。二、掌握技巧(一)掌握塑造人物形象的常見手法塑造人物形象常用手法為人物描寫手法和修辭手法，這里重點介紹人物描寫手法。塑造手法 具體分析正面描寫 具體分類 內(nèi)涵、作用及例子肖像描寫 肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。成功的肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)?。小說人物肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如林黛玉進賈府中對林黛玉的肖像描寫；也可以是某一局部的重點刻畫，如魯迅在祝福里對祥林嫂的多次眼神描寫。語言描寫 小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。如魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，

14、孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點的一種重要手段。如守財奴中葛朗臺的一句獨白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲。動作描寫 動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如林黛玉進賈府中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎。心理描寫 心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒?/p>

15、”，在人物描寫中具有重要的意義。如項鏈里對瑪?shù)贍柕碌囊欢涡睦矸治?，讓現(xiàn)實生活與她的夢想形成鮮明的對照，突出了現(xiàn)實與夢想的尖銳矛盾，揭示了瑪?shù)贍柕乱恍南霐[脫寒酸、暗淡的生活而擠入上流社會，成為生活優(yōu)裕而受人奉承的貴夫人的心理。細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。如林黛玉進賈府中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答，就展現(xiàn)了林黛玉小心謹(jǐn)慎的性格。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。在分析時注意這三種情況：1.借助次要人物烘

16、托或?qū)Ρ?.借助物象烘托3.借助環(huán)境烘托(二)掌握答題一般步驟第一步，明確指出使用了哪種手法。第二步，結(jié)合文本具體分析運用這種手法從哪個角度表現(xiàn)了人物的哪種特點。第三步，指出使用這種手法所達到的藝術(shù)效果。小試牛刀背上的太陽鄧迎雪書店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書包裝好，又忍不住勸他:“再等幾天好么 最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉(xiāng)時順便把書捎到學(xué)校?！彼麚u搖頭，堅定地說:“不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒有書，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了。”“可今天預(yù)報有大雨?！钡陠T繼續(xù)勸說。他得意地笑著說:“我準(zhǔn)備得齊全?！闭f著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。他把書搬進背簍，背起來，

17、跛著腳走出書店大門。店靈看著他佝僂的背影，深深地嘆了 口氣。沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁?？h城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠(yuǎn)，對他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也要趁周末把書背回去，星期一讓學(xué)生用 上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長，也是最年長的任課老師，他已任教22年。教過的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。起風(fēng)了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來，看看天，已是烏云密布，好似隨時都會下一場大雨。 他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，

18、急匆匆地向前趕去。不一會兒，豆大的冰涼雨點砸下來了。他穿上雨衣，疾步前行。 此時，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大， 打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來越沉。他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘， 一步一滑地走著。 又走了幾里，該抄近路上山了，沒想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。 只能繞遠(yuǎn)路了。 雖然行走小心，他還是被石塊絆了 一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹，閃了一個趔趄，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來。幸好山道邊隨處可見一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子，嚼碎，覆在傷

19、處，用毛巾纏好，頓覺好多了。 天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測。他沮喪地想，今晚到不了家了。 走到一處開闊地帶，他坐下來，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起來。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進入了夢鄉(xiāng)。夢中，他給學(xué)生發(fā)放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到最后一名學(xué)生時，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。 這時，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來，活動一會筋骨，感覺身上有了些熱量，又坐下來打盹，迷迷糊糊地睡去。 再次醒來，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背簍急忙上路。 太陽出來的時候

20、，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗，校舍一片安寧，金色的陽光在樹葉上跳舞。透過樹葉縫隙灑下來的光芒，照在他背上，暖融融的。好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽。 想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因為，他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像太陽一樣美好，明亮。 1.從人物描寫角度賞析句子。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。運用了動作描寫。運用了“包裹”“搭”“墊”一系列連貫的動詞，形象表現(xiàn)他對書的精心保護，以及趕路時的急切心情。本題考查句子賞析。“包裹”“搭”“墊”“向前趕去”等是對他的動作的細(xì)致描寫，通過這一連貫的動

21、作，再加上“趕快”“精心”“急匆匆”等修飾詞，具體生動地寫出了他對書的精心保護，想趕快趕路的急切心情。2.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是（ ）。A.文章通過校長冒著大雨搶時間趕路，一定要讓孩子們用上新書這件事，贊揚了為了學(xué)生無私奉獻的教育工，表達了對無私奉獻的教育工的敬仰。B.文中店員好心地勸告他天氣不好，最好不要自己帶書走，他拒絕了，可以看出他性格中樂觀自負(fù)的一面。C.文中的情節(jié)有起伏之美，從冒雨走山路到他摔跤，再到他不小心睡著了，最后安全帶著書回到學(xué)校，曲折生動，讀者被文中情節(jié)深深吸引。D.從“最年長的任課老師”，“任教32年”有“29人考上了大學(xué)”可以看出文中的“他”是一

22、位愛崗敬業(yè)、教學(xué)水平高的優(yōu)秀教育工。E.文中多處出現(xiàn)環(huán)境描寫，如“天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測?！泵鑼懥擞曛猩骄埃擅畹睾嫱辛巳宋飪?nèi)心的滿足感。BE本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。B.從第段的“他搖搖頭，堅定地說:不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒有書，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了”可以看出，他一心為了孩子們，因為耽誤了孩子們用書，他內(nèi)心非常焦急，而不是“樂觀自負(fù)”； E.從第 段的“他沮喪地想，今晚到不了家了”可以看出，“天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測”是烘托了人物內(nèi)心的沮喪感、焦慮感，而不是“滿足感”；

23、故選BE。題型二：分析形象(人物形象及其他物象)的作用知識鏈接小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小說中的人物又可分為主要人物、次要人物、物象，考試在人物形象作用方面的設(shè)題也體現(xiàn)在這三方面。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵，明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導(dǎo)作用。一、明辨題型設(shè)問方式：1“主要人物的作用”其他設(shè)問方式：(1)小說中塑造人物對小說主題有何作用？(2)你認(rèn)為塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3)請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價值。2“次要人物的作用”其他設(shè)問

24、方式：(1)本文的主人公為，那么另一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。(2)小說中哪一個是主要人物？哪一個是次要人物？為什么？(3)小說中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系？對塑造主要人物有什么作用？3“物象的作用”其他設(shè)問方式：(1)小說多次寫到(物)，有什么藝術(shù)效果？(2)請結(jié)合小說內(nèi)容分析(物)在文中的作用。明辨題型 (1)題干中有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價值”“好處”等字樣；(2)根據(jù)題干問法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物作用、次要人物作用還是物象作用。掌握技巧主要人物的作用從三個方面考慮主要人物的作用：1考慮對情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格

25、發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2考慮對社會的作用也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。3考慮對主題之人生或人性方面的作用作品折射人生某個階段的某個問題，如勤奮、拼搏、成熟等；或折射人性方面的某個問題，如誠信、正直、善良、無私等。這些也是小說常見的主題。次要人物的作用從五個方面考慮次要人物的作用：1牽線搭橋，推動情節(jié)在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)

26、自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。如祝福中的“我”就有此作用。2側(cè)面襯托，個性鮮明側(cè)面襯托，就是通過對其他人物、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，從而達到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。如變色龍一文中，火紅色頭發(fā)的巡警葉爾德林就起到了很好的襯托作用。從端著一個“盛滿了沒收來的醋栗”的篩子到報告“好像出亂子了”，從給警官脫穿大衣到兩次對狗的來歷進行判斷，既表現(xiàn)出他忠實而馴服，又從側(cè)面襯托了警官的專橫多變、媚上

27、欺下、見風(fēng)使舵的性格。這樣，通過次要人物的襯托來表現(xiàn)主要人物性格特點，使文章更含蓄、更客觀、更有力。3揭示主題，增添魅力小說中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如祝福中的“我”就揭示了當(dāng)時社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時期種種精神上的矛盾。4敘述人稱，真實可信小說中的次要人物使用第一人稱時，更能增強作品的真實性。小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說

28、中的人物，不是自己。因為“我”是第一人稱，所以有作為見證人，增強小說真實性的作用。這一點在前面的“敘述人稱”中已提到。物象的作用“物象”作用可從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：1勾連上下文的線索作用；2為下文做鋪墊(伏筆)作用；3對人物的襯托作用；4反映當(dāng)時的時代背景、風(fēng)俗；5對主旨的深化升華作用。小試牛刀（一）玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋

29、他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布，我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒?，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞

30、受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費。我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進來?！拔覜]請你，你倒請我了！”他說。“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！薄按蟛闶窃诘掳徒志频曜矀膯?？”“你那酒店怎么啦？

31、”“這么說，你真的在那兒撞的！”“這”老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個做錯事的孩子?！斑@就好。”我說?！拔也皇枪室獾??！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！薄澳阕矀耍趺淳妥吡?？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩?！薄笆菃幔课乙呀?jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”“他們貼了布告”老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑

32、起來?！安皇悄憬o他們賠，是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽我說”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？”“答應(yīng)。”老

33、頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)1.小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。 性情謙卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說話謙和；膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；有點固執(zhí)，但不失善良本分：懷疑酒店的誠意，承認(rèn)自己的責(zé)任，不愿借機發(fā)

34、財。 題干中要求回答主人公的性格特點，而不是形象特點，因此他的身世遭遇等外在特征不必答出；在對主人公的性格特點進行分析時，要先用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進行概括，然后再結(jié)合具體內(nèi)容分析。具體作答時，要注意從不同角度概括分析，答案要全面、不要重復(fù)。根據(jù)文中關(guān)于王有福的語言、動作等的描寫，可知其性格特點主要有膽小怯懦、狡黠固執(zhí)、善良本分等。 2.“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。 講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信；推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。 作答本題，首先要分清小說的主要人物和次要人

35、物，“我”是次要人物。其次要注意小說中次要人物的作用大致有以下幾種：襯托主要人物；推動情節(jié)發(fā)展；更好地表情達意。最后聯(lián)系文中的具體內(nèi)容，分析“我”是如何襯托主要人物、推動情節(jié)發(fā)展的。 （二）鞋劉慶邦有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西。”“誰要他的東西，我不要！”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！泵妹酶^來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通

36、的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方，想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了?！昂线m嗎？”那個人說合適是合適，就是有點緊?！按┑拇螖?shù)多了就合適了?！蹦莻€人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼?！澳闾畚乙?/p>

37、疼?！蹦莻€人問她哪里疼?！拔倚奶邸！蹦莻€人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來，摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時想，這個男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話，不知喜歡什么樣的有一天，家里來了個媒人，

38、守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”媒人遞來消息，說那個人要外出當(dāng)工人。守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那個人一點東西，讓那個人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會，她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨

39、出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手，她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷

40、里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。后記：我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對不起她。(有刪改)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。答： 做鞋是當(dāng)時當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；鞋是情感的寄托物，有助于主人

41、公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。 本題考查小說中某一物件的線索作用。線索的作用要從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題幾方面考慮。文中守明想到按規(guī)矩應(yīng)該給男方做一雙鞋，這是當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，也是那個時代的特點；接著想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn)，透露出對男方的擔(dān)心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會時試鞋的情景，透露出向往愛情的守明復(fù)雜而甜蜜的心理。小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)。 閱讀下面的文字，完成后面的題目。公雞岑燮鈞楊瑞鳳曾是剡劇界的頭牌老生。在舞臺上，她氣場極大，任是怎樣的名角，都得喊她一聲“爹爹”或者“老爺”，看她顏色行事。她一開腔，聲若洪鐘，丹

42、田震動，噴口激越，氣勢磅礴?？墒?，到了臺下，卸了妝，人們發(fā)現(xiàn)她只是一個小老太。晚年的楊瑞鳳已很少登臺，因為她身體不好，眼睛也不好。剡劇是小生小旦戲，清一色的女演員。女孩子自然不大喜歡演老生，所以，來楊瑞鳳處拜師的不多。目下倒是有個學(xué)生，是自己劇團的，叫李敏?？上Ю蠲粝忍觳蛔?，長得太秀氣，聲音也不夠洪亮，時有雌聲，是為大忌。這讓她很是操心。每次來上課，她都逼著學(xué)生喝人參湯，希望她能長壯些。偏是李敏對氣味過敏，捏著鼻子，喝參湯如喝毒藥。漸漸地，她來得不如以前勤了。楊瑞鳳一個人過活，住在底樓。因為眼睛不好，很少出門。一日，天蒙蒙亮，忽聽得公雞的叫聲，她立馬來了精神，想起多年前自己模仿公雞的叫聲，對著

43、“獅子短缸”(一種盛物的瓷器)練嗓，冬練三九，夏練三伏，終于練成剡劇界最蒼勁的老生腔?？磥?，李敏也得試試這一絕招。她沿著小區(qū)細(xì)細(xì)探聽，原來是不遠(yuǎn)處的鄰居家傳來的。她一連敲了幾次門，都沒反應(yīng)，直到晚飯時分，才等到主人。她在院中果然看見了一只金黃威武的大公雞，原來是鄰居家鄉(xiāng)下的客人送來的。楊瑞鳳說明來意，鄰居似乎臉有難色。楊瑞鳳出了高價，鄰居才舍得。她抱到家里，很是高興。因為市場上很難買到大公雞。沒有雞籠，只得散養(yǎng)。結(jié)果，院中到處都是雞屎。每天早上，她聽到公雞的鳴叫，就如公雞看到母雞而頸毛勃起一樣，也是熱血上涌，以至于一度還產(chǎn)生了眩暈。公雞一聲長鳴，她也一聲長鳴。公雞聽到應(yīng)和，更加叫得歡。于是，院

44、中叫聲此起彼伏，仿佛有一群公雞在打鳴，引得四鄰“側(cè)耳”?？上?，李敏一直不來上課。她等得心急，就打電話過去，那邊李敏說，身體不爽，楊瑞鳳只能徒呼奈何。這天晚上，她實在等不住了。看月色如晝，街燈如市，覺得自己固然目力有限，似乎仍可一試。于是，縛了公雞，放到藤籃里，一手提著，一手搭著人行道內(nèi)墻，摸索前往。一則看看李敏身體怎樣，二來也與她深入探討一下女子老生的唱腔問題。這些年，偶有她出席的會議，她必振臂高呼剡劇須重視老生行當(dāng)，可惜應(yīng)者寥寥。倒不是她難耐寂寞，她是寂寞慣的。只是藝不傳人，心有不甘，就仿佛做婆婆的總不見媳婦肚子大起來心里著急一樣。她高一腳低一腳地走在城市平坦的大道上，不敢走路中央，就是人行

45、道也是靠邊站。有幾個小孩子看看她古董般的藤籃和一只雄雞，感覺遇到了魔法世界的巫婆。好不容易總算摸到了李敏家。這一路足足有好幾公里吧?！袄蠲粼诩覇幔坷蠲粼诩覇?？”她的喊聲在夜空中顯得特別鏗鏘有力，帶著舞臺腔，完全像一個老頭。過了半晌，李敏下來了，臉蛋又是蒼白又是紅撲撲?！跋壬?，你怎么走來了？”剡劇界管老師叫先生，無論男女?！拔襾砜纯茨悖憧次医o你買了什么。”“一只雞？先生你又破費了?！薄肮?，這不是一只普通的雞，這是一只大公雞，它是先生的先生，是你的太先生！”楊瑞鳳說話時帶著職業(yè)性的舞臺夸張。過了會兒，李敏的老公下來了，讓她們進屋。看著楊瑞鳳忘情地給李敏講老生唱腔，他只能訕訕地退下。楊瑞鳳帶著李

46、敏發(fā)聲，只可惜公雞還不到報曉時分。她一邊自己親自示范，一邊叮囑李敏明晨早點起來，觀察公雞怎樣發(fā)聲?！澳憧葱⌒∫恢还u，它的聲音這么飽滿，可傳數(shù)里。為什么你的聲音在舞臺上推送力不強？我們戲曲界有一句行話，叫字字送聽，你要好好練習(xí)。”這一教就是三個小時，李敏的老公幾次下來又上去。終于，他耐不住了，說今晚就到這里吧，否則要累著楊老師了。“不妨，不妨！”楊瑞鳳依然沉浸在舞臺上?！澳闼退拖壬?。”李敏對老公說。送到半路，楊瑞鳳不再讓李敏老公送，說自己來得就去得，并教育不是剡劇中人的李敏老公多擔(dān)待，讓李敏多吃些，養(yǎng)胖些，才有力氣唱戲?！皸罾蠋煟蠲羲龖言辛?，吃不下！”“什么，李敏懷孕了？太早了吧”楊瑞鳳想

47、說什么，終于咽下，“啊喲，那我應(yīng)該送一只老母雞！”這一晚，楊瑞鳳半夜進的門。小區(qū)里有人聽到，凌晨兩三點，有公雞報曉。(有刪改)1下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?A)A小說通過剡劇界頭牌老生楊瑞鳳用公雞教徒弟李敏練嗓的事情，寫出了剡劇老生這一優(yōu)秀傳統(tǒng)戲劇行當(dāng)逐漸衰落、即將失傳的嚴(yán)峻現(xiàn)實。B當(dāng)楊瑞鳳跟鄰居說明想買公雞的意圖后，鄰居“臉有難色”，等到楊出了高價，鄰居才肯賣，說明楊的鄰居很會借機掙錢。C買回公雞后，“院中到處都是雞屎”“引得四鄰側(cè)耳”說明楊瑞鳳盡管老生唱腔造詣很高，但生活不講衛(wèi)生，不會處理鄰里關(guān)系。D小說結(jié)尾“小區(qū)里有人聽到，凌晨兩三點，有公雞報曉”寫出小區(qū)里無

48、人關(guān)心楊瑞鳳的生活，側(cè)面寫出剡劇老生行當(dāng)?shù)乃ヂ?。解析B項，“說明楊的鄰居很會借機掙錢”錯，文中沒有體現(xiàn)。C項，“引得四鄰側(cè)耳”的是“院中叫聲此起彼伏，仿佛有一群公雞在打鳴”。另外，“說明楊瑞鳳盡管老生唱腔造詣很高，但生活不講衛(wèi)生，不會處理鄰里關(guān)系”分析不當(dāng)。D項，“小區(qū)里無人關(guān)心楊瑞鳳的生活，側(cè)面寫出剡劇老生行當(dāng)?shù)乃ヂ洹狈治霾划?dāng)，小說結(jié)尾“小區(qū)里有人聽到，凌晨兩三點，有公雞報曉”是寫楊瑞鳳因剡劇老生行當(dāng)沒有人能傳承而徹夜難眠。2.結(jié)合全文，分析概括楊瑞鳳的形象特點。答案剡劇老生藝術(shù)功底深厚。第二段對楊瑞鳳年輕時舞臺上表現(xiàn)的集中描寫、第九段與公雞對鳴的描寫，表現(xiàn)出楊瑞鳳老生唱腔聲音洪亮，力量鏗鏘

49、。傳承剡劇老生行當(dāng)?shù)母叨蓉?zé)任感。買公雞、送公雞、主動上門教弟子等情節(jié)都表現(xiàn)出楊瑞鳳對剡劇老生行當(dāng)?shù)臒釔垡约凹庇趥鞒邢氯サ呢?zé)任感。解析小說中的楊瑞鳳是位剡劇老生，她技藝高超，一心想著如何幫弟子李敏提高水平，如何將剡劇老生行當(dāng)更好地傳承下去，為此，她不惜高價買鄰居家的公雞，走好幾公里的路去李敏家送公雞。作答時，要梳理小說情節(jié)，結(jié)合對人物語言、動作、心理等的描寫進行分析概括。3.小說以“公雞”為題目，請分析“公雞”在小說中的作用。答案“公雞”是全文的線索，貫穿全文情節(jié)。烘托了人物形象。買公雞、送公雞等情節(jié)寫出楊瑞鳳對傳承剡劇老生行當(dāng)?shù)母叨蓉?zé)任感，與公雞對鳴這一情節(jié)寫出了楊瑞鳳深厚的剡劇老生唱腔功底。

50、楊瑞鳳和李敏兩人對公雞的不同態(tài)度形成鮮明對比，表現(xiàn)了剡劇老生行當(dāng)后繼無人，優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸衰落、即將失傳這一主題。解析小說的主要內(nèi)容就是楊瑞鳳買公雞、與公雞對鳴、送公雞、教李敏學(xué)公雞等。“公雞”是貫穿全文的線索，楊瑞鳳的形象也在這一系列情節(jié)中得到了有力的表現(xiàn)。而楊瑞鳳與李敏兩人對公雞的不同態(tài)度也揭示了剡劇老生行當(dāng)后繼無人，優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸衰落、即將失傳這一主題。知識鏈接知識探究考情分析考情分析考情分析綜合演練第三講小說人物題小說專題壹貳叁知識鏈接知識探究綜合演練目錄/DIRECTORY壹知識鏈接知識鏈接人物是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物

51、、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題的。?？既c：概括人物形象特點；鑒賞塑造人物形象的手法；分析形象(人物形象及其他物象)作用。而第個題型，涉及命題角度多，考生易漏答題要點，因此，放在“重難突破”中攻克。貳知識探究題型分析題型一：概括人物形象特點人物形象的概括與分析，是小說文本中的?？碱}，這部分常常有兩種命題角度：指定語段(句)分析人物的心理或性格特點，整體概括或分析人物形象(性格)。在具體命題時，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。概括人物形象一、明辨題型題干示例 其他設(shè)問方式：(1)是一個怎樣的人物？(2)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析。(3

52、)文中的性格特征怎樣？請簡要概括。明辨題型 (1)題干中有“形象”“性格”“品質(zhì)”等字樣；(2)題干中有“文中”“全文”等字樣；(3)題干中有“概括”“分析”等字樣。概括人物形象解答概括與分析人物形象(性格)特點題“ 3步走”第一步：審題審題要審清三點：1是整體把握還是局部分析整體把握的提問方式主要有：他是什么樣的人？請結(jié)合全文，分析其性格特點。局部分析的提問方式主要有：畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感？畫線的句子寫出了人物怎樣的性格？2是概括還是分析“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。3是性格還是形象人物形象，主要是描寫外表、神態(tài)；性格特征，則主要通

53、過動作、語言等來體現(xiàn)。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。概括人物形象第二步：尋找概括分析的切入點，從五個方面思考1從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。2從塑造人物形象的方法入手通過對小說人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時最需關(guān)注的一點。3從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的

54、鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。4從分析環(huán)境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又可以深切理解人物的社會意義。人物都是一定的社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。概括人物形象5從人物間的關(guān)系、的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主

55、次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。的評論或其他人物的評價，更是主要人物性格特征的直接體現(xiàn)。從具體做法上來看，首先要從小說中圈畫出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及的議論或者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。第三步：掌握術(shù)語，運用答題模式，規(guī)范組織答案1答題術(shù)語人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博

56、學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。(反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語)2答題模式（1）概括分析：先給出一個總的評判，即用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點，用“是一個的人物形象”的句式完成，接著在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。（2）分析概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。概括人物形象小試牛刀1閱讀下面的文字，完成后面的題目?，斕m在做部長的同學(xué)幫助下做了行政法院參事。出于一種有權(quán)勢而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去

57、，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有點權(quán)力的。”一天早上，他去行政法院，在避雨的門口遇到一個老神父(指桑蒂爾，被控告做過許多卑鄙齷齪的事)，他說：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去，我是那里的參事。“哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利?！碑?dāng)他得知那位神父是一個騙子，有損于他的聲譽時，張皇失措地對他的同事珀蒂帕說：“別提了您瞧我上當(dāng)了他這人看上去那么老實他耍了我卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我

58、要寫信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰寫信？對，找總主教！”(節(jié)選自莫泊桑保護人)概括人物形象上面這段文字，主要寫瑪蘭的語言，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？1這段文字，惟妙惟肖地描寫了瑪蘭“壓制不住要去保護別人的欲望”，“權(quán)力”“保護傘”是他的拐杖，后來自己主動承攬的保護“騙子”一事，卻讓他現(xiàn)出了自己的原形。作答本題時，要分析人物語言與人物內(nèi)心世界的實際聯(lián)系，進而理出人物性格特點。從他對熟人及那位陌生神父說的話語中，一方面可以看出他的天真、熱心、沒有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對同事珀蒂帕所說的話語中，可以看出他的自私自利、見風(fēng)使舵。概括人物形象2閱讀下面的文字，完成后面

59、的題目。(他租個黃魚車，把書從貨站運到靜安寺。騎黃魚車的是個小伙子，他騎自行車跟著。)路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍?？”他警覺起來，心想，這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說：“嗯。”小伙子接著問：“你是在哪里上班？”“機關(guān)。”“那你們單位里有浴缸嗎？”小伙子再問。他說：“有是有，不過”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！甭穬蛇叺臉浜芟∈琛Ｌ柨局麄z的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打

60、消了念頭。小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”。這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨枺骸澳慵业脑「状筮€是??？”他不得已地說：“很小。”“怎樣??？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水。”“是的?！彼饝?yīng)道，心里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么?？墒窍氲脚苏f過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒再想下去。這時已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹