如何提高小學低年級學生寫話能力

1、PAGE PAGE 6如何提高小學低年級學生寫話能力合山市實驗小學 林 彥寫話是小學低年級語文教學的重要一環(huán)，也是一直令學生和老師頭疼的老大難問題。由于低年級學生年齡小，說寫反差大。說時往往頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫話水平又直接影響著中高年級的寫作能力，教學中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學生的寫話能力呢？在教學中，我深深地體會到，僅靠幾節(jié)寫話指導課，是很難高質(zhì)量地完成低年級的寫話教學任務(wù)的。因此，在平時的教學中，我做到了以下幾點：一、多積累 豐富學生的語言材料。古人說過：“熟讀唐詩三百道，不會做詩也會吟。”我們現(xiàn)在使用的教材中有很多精美的詞句篇章。在教學中，我注意到讓

2、學生品讀、背誦、積累、運用，指導學生將課內(nèi)所學的好句段和課外接觸的佳詞好句用專門的本子摘抄并背誦下來，這樣不僅豐富了學生的認知經(jīng)驗，也豐富了學生的語言材料。但是低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，一旦進入到寫話程序時，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫?！睂W生一下子沒有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學生寫話內(nèi)容具體，條理不亂，就要求老師在說話的基礎(chǔ)上，把重點內(nèi)容板書出來。引導學生依據(jù)板書而寫。二、多看觀察提高學生的寫作興趣。觀察，顧名思義，就是要仔細考察。對學生來講。觀察是一種認識世界的重要途徑，但是由于小學生的年齡生理狀況決定了

3、他們系統(tǒng)觀察能力較差，觀察事物缺乏條理性，抓不著重點，寫出來的內(nèi)容空洞乏味，沒有生活氣息，缺少童心樂趣，不能給人留下深刻的印象，因此，教師除要指導學生學會觀察事物的方法和本領(lǐng)，培養(yǎng)和提高他們的觀察能力外，根據(jù)他們這一年齡階段對什么事物都有興趣，有強烈的好奇心的性格特征還要讓他們多看，多實踐。比如二年級下冊第一單元有一個寫話訓練：春天在哪里？教學之前我布置學生課外到大自然中去尋找春天。在教學時，我做了許多精美的課件，讓他們觀察，讓他們身臨其境，觀察花、草、樹和人們的穿著等自然的變化。三、多讀學習寫作的方法。閱讀，被人譽為“智慧之源”，是提高寫作能力的基礎(chǔ)。很多的名作家都一致認為，要寫好文章必須“

4、讀萬卷書”，人們也常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因而，我是這樣指導學生的，以課文為主，在講解課文時，多讀少講，異讀代講，俗話說“讀書百遍；其意自見”。對個別難懂的詞句加以注解說明外，其余的以自學為主，優(yōu)美詞句加以摘錄抄寫，這項活動為學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣服務(wù)。其次在班級設(shè)立圖書角，發(fā)動學生為圖書角捐書，教師為學生買書訂報，如小學語文報低年級版，十萬個為會么、兒童版鋼鐵是怎樣煉成的、三國演義、水滸傳、一千零一夜、安徒生童話、格林童話、中國成語故事、伊索寓言等少兒讀物，另外老師還到學生圖書室借書到班上讓學生看，鼓勵學生利用課余時間閱讀并交流讀書體會?，F(xiàn)在，我們班已形成了愛讀書的好習慣。

5、有些學生連下課十分鐘都要拿起課外書來看。三、多背背誦優(yōu)美段和詞句，積累詞匯，豐富寫話內(nèi)容。小學低年級是大腦記憶的黃金時期，模仿力最強的一個階段，對于要求要背的課文背得很快。因此我抓住這個特點，要求他們背誦優(yōu)美詞句、段甚至是篇。我是這樣做的，每篇課文中出現(xiàn)的優(yōu)美段和詞句，要求學生在書本上畫出來，課后找時間抄寫到專門的摘抄本中，再根據(jù)低年級學生學習要求，少寫多讀，晚上的家庭作業(yè)多數(shù)是背誦。第二天，上課前預(yù)備鈴響后，班長便發(fā)音要求學生集體背誦。這樣做有助于不斷擴大學生知識面；使學生積累了詞匯，豐富了寫話內(nèi)容，熟能生巧，經(jīng)過消化則成為自己的東西，對提高學生的寫作能力起到了不可估量的功效。四、多說培養(yǎng)孩

6、子的口語表達能力。 低年級說話訓練一般都安排在課后和基礎(chǔ)訓練中，在基礎(chǔ)訓練里安排的聽說訓練一般都是看圖寫話，或看圖說寫，為此，看圖是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵；說是目的，是重點。但在課后練習中安排聽說訓練，則要緊扣教材內(nèi)容，才能找準訓練重點。以期收到應(yīng)有的訓練效果。在教學基礎(chǔ)訓練中的說話寫話時，我是這樣做的：老師不作任何提示，只作要求，也就是看圖說話的要求，然后請學生看、思、說、聽、評。看是每個學生都必須認真觀察也就是前面提到的要按一定的順序觀察。然后想，充分發(fā)揮自己的想象能力。想好后舉手起來說圖的意思，最后講評，評要實事求是，找出好在什么地方和不足之處。給每一個孩子創(chuàng)設(shè)一個機會，讓他們大膽地說，基本上每個

7、人會說后才要求寫。在教課后說寫訓練時，則要緊扣主題，也就是說可仿說，可模仿別人說話的方法，從哪些方面去說，那么就必須認真學范文。如小壁虎借尾巴一課，學生認識了各種動物的尾巴的特點和用途后，課后的說話、寫話訓練題是“你最喜歡什么小動物？你說說它的樣子，再寫幾句話”。除了課后和基礎(chǔ)訓練的說話外，我還在課外活動安排了說話課，說話的主題不受限制?？烧f天氣、人物、動物、也可說你喜歡的花、小吃，還可說自己做的勞動、游戲等，通過說來培養(yǎng)學生的口語表達能力，同時也促進了學生的寫話能力。五、多寫?zhàn)B成“愛寫”的好習慣。從一年級下學期開始，我就要求學生寫一兩句話，剛開始的時候，學生不知道寫些什么。就規(guī)定了一些內(nèi)容，

8、如：1、你家住在哪里？你家有幾口人？有誰？叫什么名字？干什么工作？2、你喜歡讀書嗎？你讀幾年級？你有幾歲？在家里干什么？3、你喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？是什么樣子的？喜歡吃什么？雖然剛寫時有些零亂，內(nèi)容有些空洞，但久而久之，大家已養(yǎng)成了愛寫的習慣。到了二年級的看圖寫話，就不需你仔細地分析講解，就會寫了，現(xiàn)在我班的作文只要布置，提出要求，大部分同學便可迎刃而解。內(nèi)容雖然不是都寫得很好，但至少沒有不肯寫或一點都不會寫的現(xiàn)象。學生有了一定的寫話能力后就要堅持讓學生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作

9、的快樂，增強寫作的內(nèi)動力。六、多夸鼓勵學生寫話的信心。好學生是鼓勵出來的，任何一個學生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評價藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫話興趣，點燃學生的寫話熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談通過多種方法讓學生愛上寫話以后，老師應(yīng)該小心的呵護孩子們萌發(fā)的這種積極性，盡力給他們以鼓勵性的評價和有效的幫助，如每篇寫話畫笑臉給予鼓勵，只要寫了，最少可得一個笑臉，最多可得五個笑臉，每次寫話評出一個最佳寫話獎，可以得到一樣老師發(fā)的小禮物。另外還大力地給學生提供展示他們作品的機會，如讓學生在班上讀自己的日記、在家里讀請家長簽名、張貼在展示欄里、整理編輯在?？习l(fā)表等等。使他們感受到進步的快樂，從而更加喜歡寫話。要不斷提高學生的寫話能力，這就要求老師充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們“置身事內(nèi)”、“身臨其境”走出課堂，貼近生活，貼近社會，走進大自然，讓他們親自動手、動腦，親眼所見，親耳所聞。也就是前面所提的多