2021版高考語文一輪復(fù)習(xí)課件第2部分專題6詩歌閱讀

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高考語文一輪復(fù)習(xí)課件第2部分專題6詩歌閱讀本課件為基于精確校對的word書稿制作的“逐字編輯”課件，使用時欲修改課件，請雙擊對應(yīng)內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。第1講鑒賞古代詩歌的形象第2講鑒賞古代詩歌的語言第3講鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧第4講概括評價古代詩歌的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度專題六詩歌閱讀新課標(biāo)專題六詩歌閱讀第1講 鑒賞古代詩歌的形象第1講鑒賞古代詩歌的形象第1講 考情分析考情分析考綱在線新課標(biāo)考試大綱在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“鑒賞文學(xué)作品的形象”，能力等級D級?？记橥肝鲈姼柚械男蜗笫枪糯姼梃b賞命題的重點之一，2011年遼寧卷、安徽卷、四川

2、卷、湖北卷、湖南卷、重慶卷都考查了形象鑒賞，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。真題體驗2011四川卷閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(8分)懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。(選自陳與義集校箋) 天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。 第1講 真題體驗(1)請簡要概括詩中詩人的形象特點。(3分)答:_答案 詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。解析 本題考查鑒賞古詩詞的形象的能力，能力層級為E級。“光陰詩卷”，指的是生活情趣；尋“多病”“

3、固窮”的老友，說明他重友情；“試春風(fēng)”體現(xiàn)詩人的飄逸。第1講 真題體驗(2)請對這首詩第二聯(lián)進行賞析。(5分)答:_答案 示例：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，是苦是樂，是悲是喜，詩中并未直接道出，給讀者留下了想象空間。“客子”對“杏花”，“詩卷”對“雨聲”，融情于景，以自然清新的筆調(diào)表現(xiàn)詩人的平淡閑適之情。解析 本題考查鑒賞古詩詞的語言、表達(dá)技巧的能力，能力層級為E級。融情于景、情景交融的表達(dá)技巧，寧靜淡泊、順心適意的感情。第1講 真題體驗22011安徽卷 閱讀下面這首詩，完成題目。(8分)瑯琊溪宋歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。 此詩寫于被

4、貶滁州(在今安徽省境內(nèi))期間?，樼鹣诔莠樼鹕健ｉ?ch)：這里指拼扎而成的簡易木橋。 第1講 真題體驗(1)這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了怎樣的情感？(4分)答:_(2)請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行賞析。(4分)答:_第1講 真題體驗答案 (1)這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了寄情山水的悠然情懷。(2)示例：實寫山花隨溪水流出的景象，虛寫山中的春景，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫畫的內(nèi)涵。解析 本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象”及“評價文章的思想內(nèi)容”的能力，能力層級為D(鑒賞

5、評價)。對于第一問，詩歌描繪的畫面，可以通過對四句詩的理解分析加以概括，難度不大。第二問，考查詩歌表現(xiàn)的情感，有一定的難度。第1講 真題體驗該詩不同于一般的貶謫詩，曾自號“醉翁”的歐陽修并沒有耿耿于懷，怨天尤人，郁郁寡歡，而是寄情于山水，悠然自樂。具體答題時，考生不但要細(xì)讀詩歌，慢慢咀嚼，抓住“蛛絲馬跡”，設(shè)身處地，合理推斷，留意解釋中是否有時局背景的介紹，了解詩人的境遇、主觀志向，做到知人論世；還應(yīng)根據(jù)平時積累，進行綜合思考，大膽推斷，謹(jǐn)慎求證。對于本題而言，一些考生一看到解釋中說“此詩寫于被貶滁州(在今安徽省境內(nèi))期間”，就簡單地判斷該詩表達(dá)的是郁悶傷感的情懷。出現(xiàn)錯誤的原因，一是沒有認(rèn)真

6、解讀詩歌，二是沒有利用初中教材中醉翁亭記所接觸過的相關(guān)知識。第1講 真題體驗第1講 考點精講詩歌中的形象既指人物形象(包括詩人“我”的形象)，又指詩歌中所描繪的景、物形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。詩歌中的形象大致有以下幾種：考點精講一、人物形象詩歌中的人物形象包括主觀形象(作品塑造的抒情主人公)和客觀形象(描寫的人物)。理解人物形象，要抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)的描寫及側(cè)面、環(huán)境的烘托渲染，

7、概括出人物的特點，要結(jié)合的處境和寫作背景，分析塑造人物的意義。1詩中主人公形象在偏重敘事的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想。如：詩經(jīng)氓刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象；孔雀東南飛刻畫了同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。第1講 考點精講2詩人自身形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的”，是在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，詩人自身形象一般有下面幾種形象類型：(1)藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白夢游天姥吟留別中塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人自身形象。(2)心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫

8、茅屋為秋風(fēng)所破歌中塑造的是一個心憂天下、憂國憂民的詩人自身形象。(3)寄情山水、歸隱田園的形象。如陶淵明飲酒中塑造了一個歸隱田園的詩人自身形象。第1講 考點精講(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂登幽州臺歌中塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的詩人自身形象。(5)矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾這兩位詩人的許多詩歌都表達(dá)了他們忠心報國而不被重用的情感，進而凸顯了他們矢志報國的愛國形象。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王維的九月九日憶山東兄弟塑造了一個思念故鄉(xiāng)親人的詩人自身形象。(7)獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如杜甫的兵車行體察人民疾苦，反對戰(zhàn)爭，塑造了一個反對征伐的詩

9、人自身形象。第1講 考點精講二、景物形象(包含意象、意境)景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)來表達(dá)主觀感情，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。如詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。所謂意象，就是融入詩人主觀情意的客觀物象，詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界，這就是意境。意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；第1講 考點精講而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。

10、意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個建筑的一些磚石。如馬致遠(yuǎn)秋思中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境(畫面、景象)。意象是具體的事物，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。第1講 考點精講三、事物形象(包含意象)古典詩歌中有一類詩叫“詠物詩”，這類詩歌以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。大自然中的萬物，大至山川河流，小至

11、花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。所以，所謂物象，即被人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。塑造物象是為了言志、言情、言心聲。如王安石的梅花(“墻角數(shù)枝梅”)中“梅花”的形象，鄭板橋的竹石(“咬定青山不放松”)中“竹”的形象。第1講 考點精講四、詩歌常見意象及分類詩歌常見意象及其寓意如下：1送別類或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后思念。(1)楊柳。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永雨霖鈴詞中的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”等。(2)長亭。在古詩詞中，它成為

12、一個蘊含著依依惜別之情的意象。如柳永雨霖鈴詞中的“寒蟬凄切，對長亭晚”等。第1講 考點精講(3)南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易南浦別詩中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。(4)酒。酒除排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞不勝枚舉，如王維送元二使安西中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。2思鄉(xiāng)類或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛。(1)月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白的靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡?講 考點精講(2)鴻雁。鴻雁常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照一剪

13、梅中的“雁字回時，月滿西樓”。(3)雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋代晏幾道蝶戀花詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信?！?4)搗衣。搗衣也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如李白子夜吳歌之秋歌：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！钡?講 考點精講3愁苦類或表達(dá)憂愁、悲傷的心情，或渲染凄冷、悲涼的氣氛。(1)梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照聲聲慢中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”。(2)芭蕉。芭蕉在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照添字丑奴兒中“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，

14、舒卷有余情”，把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。第1講 考點精講(3)流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如劉禹錫竹枝詞：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流?；t易衰似郎意，水流無限似儂愁?！崩铎侠颂陨常骸傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間?！?4)猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。如杜甫登高詩：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”(5)杜鵑鳥。古詩中的杜鵑是凄涼、哀傷的象征。李白蜀道難詩：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”白居易琵琶行并序：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”第1講 考點精講另外，斜陽(夕陽、落日)也多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如李商

15、隱樂游原：“夕陽無限好，只是近黃昏?！?抒懷類或托物顯志，或抒發(fā)感慨。(1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。東晉田園詩人陶淵明寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山”。(2)梅花。古詩中梅花有傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。陸游卜算子詠梅：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉概c惡勢力同流合污的高尚情操。第1講 考點精講(3)松柏。論語子罕中說：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！辟潛P松柏的耐寒，進而歌頌堅貞不屈的人格。如李白贈韋侍御

16、黃裳：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。”(4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，鄭板橋有佳句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?5)冰雪、草木。古詩常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡芙蓉樓送辛漸：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！苯鐡P州慢：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！钡?講 考點精講5愛情類用以表達(dá)戀愛、相思之情。(1)紅豆。常用以象征愛情或相思。如王維相思：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。”(2)蓮。與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府西洲曲：“采蓮南塘秋，蓮花過

17、人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水?！?3)連理枝、比翼鳥。在古代詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。白居易長恨歌：“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！钡?講 考點精講6戰(zhàn)爭類或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往。(1)投筆。“投筆”指棄文從武。如辛棄疾詞水調(diào)歌頭：“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州?！?2)長城?！叭f里長城”指守邊的將領(lǐng)。如陸游詩書憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?3)樓蘭?！皹翘m”代指邊境之?dāng)常谩捌?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡從軍行：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”(4)柳營?！傲鵂I”指軍營。后多以“柳營”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。如王維觀獵：“忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。

18、”第1講 考點精講(5)請纓。喻殺敵報國。岳飛滿江紅遙望中原：“嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛?！?6)羌笛?！扒嫉选痹谔拼吶娭薪?jīng)常提到，如王之渙涼州詞：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。第1講 考點精講第1講 題型探究題型探究 題型一人物形象類 此詩刻畫了一個怎樣的人物(抒情主人公)形象？請結(jié)合詩句簡要分析。詩中刻畫的某形象有怎樣的特征？人物形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些？請簡要地分析某形象。明確指出是什么形象，概括人物形象的特征(組織語言的格式一般為“思想性格特征人物身份”)。結(jié)合詩作分點說明、概括。概括形象 的意義(分析形象中

19、詩人所寄寓的思想感情或蘊含的哲理，指出抒發(fā)的感情)。第1講 題型探究閱讀下面這首詩，回答問題。塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。分析詩中塑造的詩人的形象。第1講 題型探究解題步驟寫的是為國殺敵的邊關(guān)將士形象。邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦，早起晚睡，為國殺敵。抒寫了對邊關(guān)將士的贊美之情和詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖國、建功立業(yè)之情。參考答案這首詩塑造了為國殺敵的邊關(guān)將士形象(步驟1)，通過對邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦，早起晚睡，為國殺敵的描寫(步驟2)，表達(dá)了對邊關(guān)將士的贊美，抒寫了詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖國、建功立業(yè)

20、之情(步驟3)。第1講 題型探究12010福建卷 閱讀下面這首詩，回答問題。訪隱者宋郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。 塢：山坳。山翁：此處指隱者。 結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。依據(jù)解題步驟，形成答案：_第1講 題型探究答案 這首詩塑造了一位獨酌家釀、避世脫俗的“隱者”形象(步驟1)，通過對隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人打掃的隱居生活的描寫(步驟2)，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷(步驟3)。第1講 題型探究2閱讀下面這首詞，回答問題。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚

21、空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 滄洲：水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 簡析上面這首宋詞的人物形象。依據(jù)解題步驟，形成答案：_第1講 題型探究答案 詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象(步驟1)，他曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線(步驟2)。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了詩人壯志未酬、報國無門的感慨(步驟3)。第1講 題型探究 題型二景物形象類 鑒賞意境類：這首詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了什么感情？請簡要分析這首詩的意境。鑒賞意象類：這首詩寫了哪些意象？這些意象有什么特點？描摹圖景類：分析這首詩的畫面美；簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)景

22、象的。概括作用類：請簡述寫景的作用。第1講 題型探究找出詩中的景物，概括景象(意境)特點。描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點。剖析思想及其情感。第1講 題型探究閱讀下面這首詩，回答問題。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。這首詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了什么感情？第1講 題型探究解題步驟 山村晚景(找出詩中的景物)雨后清新、寧靜(概括景象特點)的圖景。通過對山雨初霽、空氣清新、皓月當(dāng)空、青松如蓋、山泉清冽、浣女歸舟的描寫(描摹詩歌圖景)，渲染了一幅清新、寧靜而又洋溢著和平安樂氣氛的秋天山中傍晚的純潔美好的圖景(點明景物所

23、營造的氛圍特點)。表明自己對田園生活的喜愛、向往，同時表達(dá)對官場生活的厭惡(剖析思想及其情感)。第1講 題型探究參考答案 詩歌描寫了雨后清新、寧靜的秋天山村晚景圖(步驟1)，通過對山雨初霽、空氣清新、皓月當(dāng)空、青松如蓋、山泉清冽、浣女歸舟的純潔美好的景物描寫，渲染了一種清新寧靜、和平安樂的氣氛(步驟2)，表達(dá)了對田園生活的喜愛、向往之情，并抒發(fā)了對官場生活的厭惡之情(步驟3)。第1講 題型探究32009課標(biāo)全國卷 閱讀下面這首宋詞，完成題目。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 這首詞

24、作于遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 第1講 題型探究詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。依據(jù)解題步驟，形成答案：_答案 詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象(步驟1)。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息(步驟2)。這是一首熱愛田園生活的頌歌，表達(dá)了解官歸居后鄙棄官場的思想感情(步驟3)。第1講 題型探究42009全國卷 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。 石湖：南宋詩人范成大(1

25、1261193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。姜夔(11551221？)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。 第1講 題型探究這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。依據(jù)解題步驟，形成答案：_答案 詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面(步驟1)。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物(步驟2)，表現(xiàn)了對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情(步驟3)。第1講 題型探究 題型三事物形象類 這首詩塑造了什么樣的意象？說一說這首詩中意象的特點。詩人通過詩中塑造

26、的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？寫的是什么物象？最能體現(xiàn)其處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語是哪些？指出物中蘊含的詩人的感情。第1講 題型探究閱讀下面這首詩，回答問題。北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。第1講 題型探究簡析這首詩塑造的杏花形象。解題步驟 寫的是什么物象？這首詩塑造了杏花的形象。最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語是：花影妖嬈。指出物中體現(xiàn)的詩人的感情。要保持自己如北陂杏花的像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。第1講 題型探究參考答案 這首詩塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象(

27、步驟1)。通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花這一形象的描寫(步驟2)，表達(dá)了政治家、詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了寧為玉碎不為瓦全的感情(步驟3)。第1講 題型探究52010全國卷 閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。 劉孝綽(481539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。 第1講 題型探究這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？依據(jù)解題步驟，形成答案：_答案 這首詞塑造了素蝶形象，(步

28、驟1)描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映著日光騰起，順著風(fēng)勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛，是通過素蝶和周圍事物的關(guān)系、對不同情況的反應(yīng)來描寫的(步驟2)。表達(dá)了對美好事物的依戀和向往及詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮(步驟3)。第1講 題型探究6閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。試分析這首詞塑造了什么形象。依據(jù)解題步驟，形成答案：_第1講 題型探究答案 這首詩塑造了芳香永存的梅花形象(步驟1)。梅花寂寞無主，黃昏獨愁，在風(fēng)雨中凋零，被踐踏碾為塵土(步驟2)，以梅自喻，抒發(fā)了

29、自己不被朝廷所用，獨自為國事憂愁，遭受讒毀，仍主張抗金，堅貞自守的思想感情(步驟3)。第1講 題型探究第1講 技法點撥一、鑒賞詩歌人物形象技法1借助意象或典故，感知形象。如杜甫的詩江漢：“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途?！币治鋈宋镄蜗?，則要分析“片云”“孤月”“落日”這幾個意象，還要了解“老馬識途”的典故。本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。技法點撥2抓住細(xì)節(jié)描寫，定格形象。人物形象的塑造多著重于人物的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫。比如李清照點絳唇：“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客

30、入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！痹~人緊緊抓住“嗅青梅”這一動作細(xì)節(jié)，把個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動栩栩如生地刻畫出來。3結(jié)合時代背景，把握形象。如陳子昂的登幽州臺歌一詩：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”分析人物形象就要聯(lián)系的身世來分析。陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。第1講 技法點撥4明確詩歌題材，推知形象。一般而言，送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊，

31、或緬懷先賢，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩描寫邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光，或表現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿。思鄉(xiāng)詩、閨怨詩及羈旅詩則重在表現(xiàn)對親人的思念，或表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念。第1講 技法點撥二、鑒賞詩歌景物形象技法1描摹景物不能直譯。對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點點化出來，再寫出詩人的心境。2景象要與感情、技巧結(jié)合分析。理解景象不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時也附著在寫作技巧上

32、。第1講 技法點撥三、鑒賞詩歌事物形象技法1借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時候要通過關(guān)鍵詞語來突出。因此在分析時一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。2要由表及里把事物的含義挖掘出來。任何一篇詩作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)某種情感。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點和難點。3知人論世，結(jié)合背景或閱歷作答。很多作品有著較深的時代背景，其情感的抒發(fā)與的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析。第1講 技法點撥第1講 訓(xùn)練VS檢測 1.閱讀下面這首詩，完成題目。淮村兵后南宋戴復(fù)古小桃無主自開花，煙草茫茫帶曉鴉。幾處敗垣圍故井，

33、向來一一是人家。(1)詩中描繪了一幅怎樣的景象？請簡要分析。(5分)答:_(2)請簡要概括在詩中表達(dá)的情感。(6分)答:_訓(xùn)練VS檢測答案 (1)描繪的是一幅南宋時江淮一帶戰(zhàn)亂后農(nóng)村的殘破景象。(3分)人已逃亡，桃花寂寞地開著。煙草茫茫，曉鴉聒噪，圍墻坍塌，水井荒廢，人煙稀少；一切都已蕩然無存了。(2分)(分析沒必要面面俱到)(2)表達(dá)了詩人對戰(zhàn)亂給農(nóng)村帶來破壞的痛心，對侵?jǐn)车某鸷?，對?zhàn)爭的厭惡。(每點3分)解析 (1)第一問考查鑒賞景象，注意按答題步驟答題。(2)第二問考查思想情感，注意結(jié)合分值從詩的表層情感和深層情感兩方面回答。第1講 訓(xùn)練VS檢測2閱讀下面這首宋詞，回答問題。踏莎行閑游劉

34、將孫水際輕煙，沙邊微雨，荷花芳草垂楊渡。多情移徙忽成愁，依稀恰是西湖路。血染紅箋，淚題錦句，西湖豈憶相思苦？只應(yīng)幽夢解重來，夢中不識從何去。 劉將孫：南宋愛國詞人劉辰翁的兒子。這首小詞作于宋亡之后。 第1講 訓(xùn)練VS檢測(1)詞的起首三句為我們描繪了怎樣的畫面？有什么作用？試簡要說明。(6分)答:_(2)詞的下片表達(dá)了強烈的故國之思，試結(jié)合下片前三句具體分析。(5分)答:_第1講 訓(xùn)練VS檢測答案 (1)詞的起首三句描寫了所看到的類似西湖的美妙景色，一方面緊扣題目閑游，(3分)另一方面為下文引發(fā)的故國之思作鋪墊。(3分)(2)頭兩句點明字字句句由血淚凝成，直接表達(dá)故國愁思之深；(2分)第三句以

35、反詰的語氣遙問西湖是否還記得相思之苦，委婉地表達(dá)自己對故都臨安的日夜思念之情。(3分)第1講 訓(xùn)練VS檢測解析 (1)開頭三句從內(nèi)容上以水邊輕煙氤氳、小雨輕敲細(xì)沙、垂楊輕拂花草三幅圖景寫出了所見到的美麗景色，從結(jié)構(gòu)上看，呼應(yīng)了題目，引發(fā)了對與此景相似的“西湖”美景的聯(lián)想，進而引發(fā)故國之思。(2)下片前三句乃詞作感情的高潮處，分析時應(yīng)側(cè)重它們是如何表達(dá)出強烈的故國之思的，可從手法、形象塑造、意象構(gòu)成等角度分析?！把炯t箋，淚題錦句”是直述，所寫詩句都是血淚之作，表達(dá)了沉痛的感情。第三句以問的語氣問西湖是否還記得相思之苦。這里不直接說自己思念以西湖為代表的故國故都，而是用曲折的方式表達(dá)深深的思念之

36、情。第1講 訓(xùn)練VS檢測3閱讀下面這首宋詩，回答問題。春日即事呂本中病起多情白日遲，強來庭下探花期。雪消池館初春后，人倚闌干欲暮時。亂蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麥自無知。池邊垂柳腰支活，折盡長條為寄誰？第1講 訓(xùn)練VS檢測(1)詩歌的首聯(lián)塑造了詩人怎樣的形象？尾聯(lián)流露出詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。(5分)答:_(2)詩歌的第三聯(lián)描繪了怎樣的春日景象？主要運用了什么藝術(shù)手法？請簡要賞析。(6分)答:_第1講 訓(xùn)練VS檢測答案 (1)首聯(lián)塑造了一個眷戀春光、病起探花的多情詩人的形象。(2分)尾聯(lián)寫池邊細(xì)長的柳枝隨風(fēng)飄蕩，婀娜多姿，可是對于詩人來說，音訊不通，即使折盡柳枝，又能送給誰呢？詩人觸景生

37、情，流露出淡淡的孤獨落寞和對親朋的思念之情。(3分；答出兩方面情感給2分，“簡要分析”1分。)(2)頸聯(lián)描繪了蜂飛蝶舞、草木搖曳，既充滿勃勃生機，又有些荒涼孤寂的春日景象。(3分)主要運用了擬人(移情于物)的修辭手法，詩人賦予蜂蝶、兔葵燕麥以人的感情，既寫出了春天的生機，又流露出淡淡的人生孤寂之感，耐人尋味。(此聯(lián)還用了對比、動靜結(jié)合等藝術(shù)手法，答出任意一種即可。)(3分，“手法”1分，“簡要賞析”2分)第1講 訓(xùn)練VS檢測解析 (1)詩的首聯(lián)寫詩人病起看花，表現(xiàn)了對春光的眷戀；結(jié)尾寫眼前池邊的柳枝，隨風(fēng)飄蕩，猶如舞女那樣婀娜多姿，仿佛依依有情，勾起詩人無限思念的心緒。詩人自然會觸景傷情，流露

38、出自身的落寞和對朋友的思念之情。(2)第三聯(lián)寫到了蝶和蜂，它們都是春天蓬勃生氣的象征，但詩人觸景傷情，發(fā)出一種人生孤寂的感嘆，蝶與蜂雖是有生命的小動物，但寫成有“情意”則是詩人移情于物的表現(xiàn)手法的運用。盡管蜂蝶都“有意”，然而“兔葵燕麥”卻“無知”。這是以無情襯托有情的手法。第1講 訓(xùn)練VS檢測4閱讀下面這首宋詞，完成問題。南歌子賀鑄疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來白鷺立移時。易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上自題詩。 扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。 第1講 訓(xùn)練VS檢測(1)這首詞的上片描寫了哪些意象？給我們描繪了一幅怎樣的畫面？(5分)答:_(2)這首詞的下

39、片描寫了哪些事情？抒發(fā)了詞人怎樣的情感？試作簡要分析。(6分)答:_第1講 訓(xùn)練VS檢測答案 (1)疏雨、池塘、微風(fēng)、夏木、黃鸝、白鷺。(3分，答對3個給1分，全對2分)描繪了一幅恬靜、幽美、充滿生機的夏日風(fēng)光圖。(2分)(2)這首詞運用了間接抒情的方式(答寄情于事、借事抒情亦可)，抒發(fā)了詞人孤寂無聊難以排遣的思想感情。(2分)詞人一連寫了飲酒、下棋、睡覺、題詩四件生活瑣事，但飲酒而“易醉”；下棋而敵手“難逢”；寂寂長晝，詞人以昏睡“相宜”來自我解嘲；睡起題詩則只能“自題”自賞，這些都表現(xiàn)了詞人心中的孤寂無聊。(4分)第1講 訓(xùn)練VS檢測解析 (1)詞的上片出現(xiàn)的意象有疏雨、微風(fēng)、夏木、黃鸝、

40、白鷺等，景物上，疏雨飄灑，微風(fēng)輕拂，一派清爽寧靜的景象。寬闊的水田里白鷺飛翔，繁茂幽深的樹叢中黃鸝啼鳴，大自然的一切都是自由寧靜、充滿生機的。(2)詞的下片進入對日常生活的描寫，飲酒、下棋、睡覺、題詩等，但“易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜”，字里行間蘊含的仍然是一種百無聊賴的心緒。第1講 訓(xùn)練VS檢測5閱讀下面這兩首詩，回答問題。送溫臺唐朱放渺渺天涯君去時，浮云流水自相隨。人生一世長如客，何必今朝是別離！雨夜宋張詠簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。無端一夜空階雨，滴破思鄉(xiāng)萬里心。第1講 訓(xùn)練VS檢測(1)“簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟”描繪了什么樣的畫面？請簡要賞析。(6分)答:_(2

41、)上面兩首詩的結(jié)尾兩句抒情方式有何異同？請結(jié)合作品簡要分析。(5分)答:_第1講 訓(xùn)練VS檢測答案 (1)描繪了一幅蕭瑟凄愴的秋夜孤吟圖。庭院幽深，瑟瑟秋風(fēng)，搖動翠竹，掀動簾幕，客房者惟有孤燈相對，自吟自憐。(“蕭瑟凄愴”2分，畫面描繪2分；其中“簾”“竹”“院”“客”“燈”每兩個意象描繪合乎情境為2分)(2)同：都運用了直抒胸臆的抒情方式。(1分)第一首“何必”表達(dá)了面對別離的豁達(dá)，對朋友的寬慰；(1分)第二首“無端”表現(xiàn)幽怨之情，“思鄉(xiāng)萬里心”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。(1分)異：第二首還運用了間接抒情的方式，(1分)“一夜空階雨”烘托思鄉(xiāng)之情。(1分)第1講 訓(xùn)練VS檢測解析 (1)此題考查了考生對

42、景物描寫的感知能力。分析時首先要提煉出構(gòu)成景物的意象，然后分析這些意象構(gòu)成的畫面有什么特點，最后總結(jié)概括。(2)此題考查了考生在抒情方式上對比閱讀的能力。抒情方式包含直接和間接抒情，思考時做出正確判斷，答題時結(jié)合詩句加以分析。第1講 訓(xùn)練VS檢測6閱讀下面這首清詩，然后回答問題。湖上晚歸蔣士銓濕云鴉背重，野寺出新晴。敗葉存秋氣，寒鐘過雨聲。半檐群鳥入，深樹一燈明。獵獵西風(fēng)勁，湖心月乍生。第1講 訓(xùn)練VS檢測(1)“寒鐘過雨聲”一句中“過”字很見功力，請分析。(5分)答:_(2)詩的尾聯(lián)營造了怎樣的意境？表達(dá)了詩人什么樣的感情？(6分)答:_第1講 訓(xùn)練VS檢測答案 (1)“過”，動詞，穿過(超

43、過，蓋過)。(1分)這句寫遠(yuǎn)處野寺的鐘聲穿過秋雨而來，仿佛帶上了陣陣寒意。(1分)點明了鐘聲寒的原因，化無形為有形，(1分)生動形象具體地傳達(dá)出了詩人所感受到的秋意。(2分)(意思對即可，共5分)(2)尾聯(lián)寫歸來時的景象，詩人選取西風(fēng)、湖心月等意象，描繪了獵獵秋風(fēng)一掃陰雨，令人清爽；明月新生，月華與水光交相輝映，營造了皎潔幽靜(清爽開闊)的美妙境界。(3分)表達(dá)了回家時的喜悅與興奮(或表達(dá)了詩人為壯美的景象而驚奇、贊美之情)。(3分)第1講 訓(xùn)練VS檢測解析 (1)題考查詩歌煉字。解答時首先要字不離句，還要聯(lián)句分析。正因為字不離句，所以，在賞析某個字時，必須聯(lián)系其所處的相應(yīng)句子來分析。(2)題

44、考查鑒賞詩歌的景象，注意按照答題步驟答即可。第1講 訓(xùn)練VS檢測第2講 鑒賞古代詩歌的語言第2講鑒賞古代詩歌的語言第2講 考情分析考情分析考綱在線新課標(biāo)考試大綱在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“鑒賞文學(xué)作品的語言”，能力等級D級?？记橥肝鲈姼柚械恼Z言是古代詩歌鑒賞命題的重點之一，2011年上海卷、北京卷、廣東卷、湖南卷、重慶卷、天津卷都考查了語言鑒賞，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。真題體驗2011天津卷閱讀下面的宋詩，按要求作答。(8分)驟雨宋華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。(據(jù)文淵閣四庫

45、全書)第2講 真題體驗(1)第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句簡析。(2分)_(2)請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。(3分)_(3) 有人說,本詩第五、六句可以放在開頭,你認(rèn)為好還是不好,為什么 (3分)_第2講 真題體驗答案 (1)“卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢?！昂稹睆穆犛X角度，寫出驟雨聲勢之大。(2)“驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題?！吧接志G”寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。(3)示例一：不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫重心，沖

46、淡了詩的藝術(shù)效果。示例二：好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。第2講 真題體驗解析 (1)本題考查詩歌煉字的知識。解答時首先要字不離句。任何一個漢字都無所謂好壞優(yōu)劣之分，但一進入具體的語境中，則優(yōu)劣可辨。還要聯(lián)句分析。正因為字不離句，所以，在賞析某個字時，必須聯(lián)系其所處的相應(yīng)句子來分析。答案要有以下幾部分：形式上要點明或修辭、或活用、或手法等等；內(nèi)容上要分析所表達(dá)的主題思想；效果上可從詩中形象(詩人自己或詩中他人)角度分析效果表達(dá)得怎樣。(2)本題考查詩歌煉句的知識。分析句子要抓住句中的關(guān)

47、鍵詞，如本題的“驟晴”“綠”，深挖其內(nèi)涵和效果。(3)本題考查詩歌構(gòu)思、思路和語言表達(dá)方面的知識。雖說這類習(xí)題有一定的主觀性，但是，主流的分析、專家的觀點我們絕對不可棄之一邊。分析要結(jié)合全詩進行，整體考慮。第2講 真題體驗22011湖北卷 閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。(8分)登城劉敞雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。望海樓晚景蘇軾橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。第2講 真題體驗(1)兩詩均寫江南雨景，但景色各異，登城寫的是，望海樓晚景寫的是疾風(fēng)驟雨。(2分)(2)兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結(jié)構(gòu)中的作用

48、。(2分)答:_(3)以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。(4分)答:_第2講 真題體驗答案 (1)蒙蒙細(xì)雨(2)劉詩第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句所云“江南水墨圖”意境。蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。(3)劉詩用“雨映寒空半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出“一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫面。蘇詩描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，“橫風(fēng)吹雨”“電光時掣”先后出現(xiàn)，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。第2講 真題體驗解析 登城中“半有無”意思是“空中細(xì)雨絲絲，若有若無

49、”，與“疾風(fēng)驟雨”相對，自然是“蒙蒙細(xì)雨”?！皽\深山色高低樹”這句詩非常巧妙：住在江南，自然知道山色淺深是如何的淺深，樹高低是怎樣的高低，這一句話，在心中勾勒出所在的小城的景致，四周重重疊疊的小山，山上那高高低低的樹構(gòu)成的樹叢，層層疊疊，都在微雨后盡顯豐姿！望海樓晚景中的望海樓，在杭州鳳凰山上。在開頭，看到一陣橫風(fēng)橫雨，直撲進望海樓來，很有一股氣勢，使他陡然產(chǎn)生要拿出好句來夸一夸這種“壯觀”的想法，不料這場大雨，來得既急，去得也快，一眨眼間，風(fēng)已靜了，雨也停了。理解時，要抓住“橫風(fēng)吹雨”“雨過潮平”“電光時掣”等關(guān)鍵詞句。第2講 真題體驗第2講 考點精講鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的詞句、詩眼

50、、語言特色。同時，我們還要品味詩歌詞語，把握詩歌句法，明白詩歌的語言風(fēng)格，進而提升語言的鑒賞水平。一、煉字所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精煉、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因為經(jīng)過錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方?？键c精講1動詞在鑒賞詩歌時，要重點關(guān)注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。如：“日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣?！?裴迪華子崗)“侵”字寫夕陽余暉逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下時一步步下山的生動情景?！胺鳌弊诌\用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色的青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫出了云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，

51、而這正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。第2講 考點精講2形容詞詩詞中的形容詞大部分是修飾語，它在詩詞鑒賞中也是需關(guān)注的重點對象。如：蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，句中的“紅”“綠”，均為形容詞的使動用法，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。3數(shù)量詞經(jīng)過詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。如：李商隱的錦瑟，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”?！拔迨摇薄耙幌摇薄耙恢边@些并不富于詩意的數(shù)量詞，在高明詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。還有眾人熟知的“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見”。第2講 考點精講4疊音詞疊音詞描寫生動形象

52、，情感綿密曲折，富有音樂美，能起到強調(diào)的作用。如：聲聲慢中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“尋尋覓覓”寫詞人內(nèi)心空虛，若有所失；“冷冷清清”寫處境的孤獨，形單影只，無人相伴；“凄凄慘慘戚戚”則極言心情之悲愴。二、把握句法把握句法主要指把握詩中的倒裝句。近體詩和后來的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝；有時是為了強調(diào)，更好地表情達(dá)意，也采用倒裝的句式。為適應(yīng)格律的要求，為取得特殊的藝術(shù)效果，古人作詩常常要打亂正常的語序。第2講 考點精講1定語與中心詞倒置。如“碧玉妝成一樹高”(高樹)，“雨里雞鳴一兩家”(一兩家雞鳴)等。2主語與賓語倒置。如“泉聲咽危石

53、”(危石咽泉聲)，“云氣噓青壁”(青壁噓云氣)等。3動賓倒置。如“多情應(yīng)笑我”(應(yīng)笑我多情)等。4其他復(fù)雜的語序倒置。如“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”(鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝)等?？傊Z序的倒置在形式上主要是為了適應(yīng)格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強調(diào)某些意蘊，以收到特殊的表達(dá)效果。第2講 考點精講三、明了風(fēng)格了解詩歌的語言風(fēng)格，有助于把握詩歌的語言特點，提升語言的鑒賞水平。詩歌的語言風(fēng)格主要有：1平實質(zhì)樸其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。語言力求平淡，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如賈島的尋隱者不遇：“松下

54、問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！比?0個字，毫無難解之處。第2講 考點精講2含蓄委婉詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于字短情長，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如李商隱的夜雨寄北：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”天各一方的夫妻間掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。第2講 考點精講3清新雅致這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的青青柳色、荷葉上顫

55、動著的晶瑩水珠。如楊萬里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新俊美的愉悅。4絢麗飄逸如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。第2講 考點精講5婉約細(xì)膩這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照的武陵春：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?雄渾磅礴其特點是：骨力挺健，氣壯山河，氣吞宇宙，氣度豁達(dá)，氣概恢宏，氣宇軒昂。在具體作品中，有的壯

56、志凌云、剛毅雄健，如劉邦的大風(fēng)歌；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項羽的垓下歌；有的胸襟豁達(dá)、豪情橫溢，如曹操的觀滄海。第2講 考點精講7豪邁奔放李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩、格調(diào)昂揚、想象奇特、夸張出格，是李白豪放詩歌的特點。如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”(將進酒)，氣勢浩蕩，一瀉千里。8沉郁頓挫當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。杜甫之詩，為沉郁之極致。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。他的“三吏”“三別”兵車行茅屋為秋風(fēng)所破歌都是沉郁的力作。第2講 考點精講9悲

57、壯慷慨觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽詩壇。登幽州臺歌是最激動人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄；慷慨之氣，橫絕太空。第2講 考點精講第2講 題型探究題型探究 題型一煉字(句)型 1煉字詩中最傳神的字是哪個字？請作分析。對某字進行賞析或說說某字的表達(dá)效果。某詩中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個字更好，為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？2煉句詩句“”是歷來傳誦的名句，請分析這一詩句

58、為人們贊頌傳誦的原因。某句在表情達(dá)意上的作用是什么？指出該字(句)，解釋該詞(句)在句中的含義。該字(句)(運用了什么手法，有就寫，沒有不寫)形象生動傳神地刻畫了什么形象(景、物、人)。(概括說，必答)把該字(句)放入原句中描述景象。(將畫面具體展開，展開時要注意突出畫面特征，分值少的題這步可省略)點出該詩烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情或哲理。(必答)第2講 題型探究示例1(煉字)：玉樓春宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。王國維人間詞話中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價，“著一鬧

59、字，境界全出”，你認(rèn)為這個“鬧”字用得好不好？為什么？第2講 題型探究解題步驟 “鬧”有熱鬧、喧鬧的意思，“鬧”字用擬人和通感手法具體生動形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色?；ū緛頉]有聲音，這里用擬人手法描摹得有了聲音，生動地描繪出春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的美好感受，突出了春天生機勃勃的特點。通過該字表達(dá)了對春天的無比喜愛之情。第2講 題型探究參考答案 “鬧”有熱鬧、喧鬧的意思，“鬧”字用擬人和通感手法具體生動形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色(步驟1)?；ㄩ_本來沒有聲音，這里用擬人手法描摹得有了聲音，展現(xiàn)出春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的感受，突出了

60、春天美麗而有生氣的特征(步驟2)，表現(xiàn)了對春天的無比喜愛之情(步驟3)。第2講 題型探究示例2(煉句)：和練秀才楊柳楊巨源水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。唯有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。試析“唯有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹”兩句詩的妙處。第2講 題型探究解題步驟 這兩句詩運用了擬人、比喻的修辭手法，移情于物，化無情為有情，形象生動地寫出了朋友間的依依惜別之情。春風(fēng)殷勤地吹拂折下的柳枝，似有“相惜”之意、“殷勤”之態(tài)，仿佛前來送行的友人把自己的感情滲透到物象之中，同時詩人巧妙地以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來比喻送者和行者的關(guān)系。表現(xiàn)了對友情的珍惜。第2講 題型探究參考答案 這兩句詩運用了擬人、比喻的修辭手