淺析初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的策略優(yōu)秀科研論文報告

1、淺析初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的策略優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中教師通過一定的可行教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)重難點化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)信心，對于強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)生知識應(yīng)用意識等多個方面而言具有非常重要的作用。在課堂講授重難點理論數(shù)學(xué)知識的時候，教師要有意識地綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，充分提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決具體問題的能力，這樣才可以充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，令學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主體地位;學(xué)生講授;學(xué)習(xí)思考;學(xué)習(xí)態(tài)度 在課堂教學(xué)中教師要抓住提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的途徑，在知識教學(xué)中通過多種教學(xué)模式

2、對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。這樣才可以有效地促進(jìn)學(xué)生的理論數(shù)學(xué)知識理解深度，在提高學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上全面地進(jìn)行重難點數(shù)學(xué)知識的全面教學(xué)，就可以有效地強化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了在初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。 一、開展學(xué)生講授環(huán)節(jié) 為了有效地提高學(xué)生應(yīng)用理論數(shù)學(xué)知識解決具體問題的能力，教師就要設(shè)法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決具體問題的能力。在課堂講解重難點數(shù)學(xué)知識點的時候，教師應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行新課講授的教學(xué)方法入手，充分加強學(xué)生

3、的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。對此教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分提高學(xué)生應(yīng)用理論數(shù)學(xué)知識的靈活性，靈活采用相關(guān)的教學(xué)模式來有效地促進(jìn)學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)能力。 例如，在講解“中位數(shù)和眾數(shù)”一節(jié)課的過程中，為了讓學(xué)生更加深入的理解中位數(shù)與眾數(shù)這兩個數(shù)學(xué)概念，我從學(xué)生的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中的中位數(shù)與眾數(shù)的存在形式。然后在這個基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，然后嘗試思考中位數(shù)和眾數(shù)的概念是什么。隨后我進(jìn)行了詳細(xì)地知識講授，我在講解的過程中把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生自主理解知識、在學(xué)習(xí)小組中相互講授數(shù)學(xué)知識上面來。通過我的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)與教育，學(xué)生可以較好地全面理解教材中的具體

4、內(nèi)容，然后我將重點知識向?qū)W生進(jìn)行了總結(jié)，并且提出了開放性的思考問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考回答，學(xué)生的主體地位可以得到充分地體現(xiàn)。 二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思考 促進(jìn)學(xué)生在課堂上的思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生以更加集中的課堂學(xué)習(xí)意識進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與思考，也可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的知識學(xué)習(xí)自主性，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的主體地位。教師為了更加深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的全面講授，在課堂上通過開展一些行之有效的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生積極參與是十分必要的。教師在講解的時候要注重引導(dǎo)與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與知識探究習(xí)慣，這樣才可以較好的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)知識點時的深入思考。培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，也可以通過這樣的教學(xué)模式

5、實現(xiàn)。 例如，在講解“列分式方程解應(yīng)用題”一節(jié)課的過程中，我首先向?qū)W生提問分式方程的定義，以這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生加強對于之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點的掌握。然后我在課堂知識講解的過程當(dāng)中邊講解邊與學(xué)生分析教材中的重難點數(shù)學(xué)知識點，同時我積極在課堂上隨機提問，以提高學(xué)生的課堂思考意識與檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。通過這樣的教學(xué)途徑能夠很好的激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生以更加良好的知識學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行重點數(shù)學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)。隨后我給學(xué)生布置了課堂鞏固作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行解答。在課堂的最后我又引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互討論交流。 三、樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度 教師幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)態(tài)度，充分引導(dǎo)學(xué)生

6、以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到對于理論數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)中來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，有效地豐富學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。教師為了在課堂教學(xué)中加強學(xué)生的主體地位，就要結(jié)合多種可行的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信心，令學(xué)生以更加高效地學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)重點知識學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會更加深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位亦會得到凸現(xiàn)。所以在課堂教學(xué)中教師要有意識地結(jié)合多種可行的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育。 例如，在講解“科學(xué)記數(shù)法”一節(jié)課的過程中，我首先結(jié)合學(xué)生的生活實際，向?qū)W生分析了生活中常見的一些非常大的數(shù)，由此引出本節(jié)課的重點知識。為了令學(xué)生更加全面的理解本節(jié)課的重難點內(nèi)容，我邊講解邊與學(xué)生進(jìn)行問題分析，詳細(xì)地向?qū)W生講授了如何應(yīng)用科學(xué)記數(shù)法表示一個大數(shù)。然后我給學(xué)生布置了幾道練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識進(jìn)行解答。在這個過程中學(xué)生可以積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度就得到了有效的提高。隨后我向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)地講授，并且在講解的同時我和學(xué)生共同回顧了本節(jié)課的重點知識內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效的強化，學(xué)習(xí)主體地位也得到了凸現(xiàn)。 總而言之，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決具體問題的