新課程理念下的初中英語作業(yè)改革探索與實踐優(yōu)秀科研論文報告論文6

1、新課程理念下的初中英語作業(yè)改革探索與實踐優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：隨著課程的不斷改革，重點轉變課程實施的方式，以及致力于提高實施水平，而重點是課堂教學方面的改變，不僅局限于課堂教學形式的改革，而且也對教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行合理改革。學生的作業(yè)是學科教學過程中的重要環(huán)節(jié)，同時也是學生在學習之后進行知識應用以及知識遷移的重要方式。因此要想真正提高學生學習的實際效果，培養(yǎng)學生的實踐能力，需要充分改善各項課外作業(yè)。 英語學科的地位越來越得到凸顯，在教學的過程中也應該重視到對于英語作業(yè)的改革。雖然說隨著近幾年教育的不斷發(fā)展，也重視學生的作業(yè)改革，但是在教學的過程中往往還是會存在以下的問題： 1.內(nèi)容上

2、的重復。由于英語教師在教學的過程中往往重視單詞以及短語的講授，那么為了促進學生的記憶，很多教師直接不注重學生記單詞的方式直接使學生抄10遍20遍甚至更多遍，這是教學過程中效率最低的行為，同時也與如今的素質教育理念相反。 2.作業(yè)的隨意性。教師在作業(yè)的布置方面沒有針對性，也不能夠更好的結合于學生在課堂中的學習情況。 3.作業(yè)的形式單一化。教師在給學生布置作業(yè)的過程中，也需要非常注重到形式。但是往往很多教師在布置作業(yè)的過程中，為了方便教師檢查，讓學生進行大量的填空以及選擇方面的習題練習，導致學生的課堂知識學習情況得不到有效檢測。 4.作業(yè)面向全體學生。實際上對于初中階段的學生來說，他們在這個階段中

3、學生學習的個體差異性就表現(xiàn)的十分顯著。一些教師在留作業(yè)的過程中沒有關注到這一方面，使得一些學習差的學生根本無法完成高難度的作業(yè)。同時一些學習成績較好的學生，學習能力也得不到有效提升。 以上這些問題的存在，不僅導致了作業(yè)的效果沒有真正得到發(fā)揮，同時還嚴重影響了學生主體地位，而且也忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)。怎樣通過合理有效的作業(yè)設計，增強學生學習英語的興趣，以及提高學生學習的有效性呢？ 一、從形式上提高學生興趣 初中階段的學生在進行英語知識學習的過程中，最主要的還是需要依賴于本身對于學科學習的興趣，而作業(yè)也是如此，只有在形式上吸引學生，那么學生在完成時才會更好的體現(xiàn)出其效果。教師在作業(yè)的改革形式

4、上應該及時的轉變教學理念，使作業(yè)呈現(xiàn)出來的形式具有一定的主題性和情景性，能夠真正將作業(yè)融入于各種形式中。作業(yè)的形式也與英語學科的特點相符合，主要體現(xiàn)在口語表達方面，聽力方面，書面方面以及表演方面。 1.口語以及聽力練習。對于初中生來說，根據(jù)他們這個年齡的特征，可以引導學生學習唱英語歌曲，組織學生參與英語歌曲比賽等;可以組織學生進行英語對話練習，并且引導學生能夠將對話練習的效果錄制下來，督促學生完成;用英語學習軟件聽英語故事。 2.書面作業(yè)。引導學生編對話，當然話題可以由教師規(guī)定，或者是由學生自定;引導學生寫小文章，也就是英語作文，學生完成之后，讓學生相互交換，評價學生的完成情況;鼓勵學生用英語

5、堅持寫日記，堅持完成的學生，教師給予一定的物質獎勵。 3.表演和實踐性作業(yè)。把課本所學知識進行整合，結合生活實際進行改編拓展做實踐性和應用性作業(yè)，編場景對話，演話劇，文藝演出等。也可以結合課本知識內(nèi)容引導學生制作卡片，特別是與單詞相關的英語卡片，有效幫助學生記憶單詞，或者制作學習報，增加實踐練習。 二、從作業(yè)選擇形式上提高學生自主性 在布置作業(yè)的過程中，需要更加有針對性關注到學生個體之間的差異，以及結合學生在課堂中的學習情況，有針對性的選擇作業(yè)。 1.作業(yè)量的選擇。由于學生在課堂中學習知識的進度都不相同，因此為了使一些學習能力較高的學生有更多自由發(fā)展的時間，可以適當減輕學生的作業(yè)量。而一般學生

6、也能夠有針對性的進行練習，為了鞏固知識，可以適當增加作業(yè)量，反之則可以酌情減少。 2.分層布置作業(yè)。學生在進行課堂知識學習基礎之上，為了有效的提高學生的思維能力以及對知識的應用效果，可以適當為學生設計作業(yè)。如學生在學習定語從句之后可涉及不同難度的選擇題以促進學生練習。在這個過程中，需要引導學生自己選擇題的難度，幫助學生有針對性的練習，也保證了學生學習的自信心。 三、從合作方面提高學生思考動力 根據(jù)新課程改革中也可以發(fā)現(xiàn)學生的合作精神與其能力也是培養(yǎng)的目標之一，學生面臨的作業(yè)更多是探究性質的作業(yè)，而這個作業(yè)也與學生的合作密切相關。此外在作業(yè)的完成度方面可以發(fā)現(xiàn)學生合作的形式可以提高學生的參與動力，帶動學生的思考力，而合作的形式也多樣。 1.學生合作。這主要體現(xiàn)在學生可以在課后共同完成背單詞、小組表演、課本劇、以及合作對話等形式?？梢猿浞终{(diào)動學生的主動性，引導學生參與。 2.師生合作。這個環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)在可以讓學生日常完成寫作，并且將寫作的內(nèi)容通過郵件形式發(fā)送給教師，教師通過郵件形式點評學生的形式突破了以往傳統(tǒng)紙質的寫作模式，從