幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程20實施總結(jié)

1、幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施總結(jié)教育信息化2.0是新時代我國教育改革發(fā)展的要求，也是建設(shè)中國特色教育信息化道路的要求?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了加強教師隊伍建設(shè)，提升幼兒園信息化水平，我園深入貫徹落實廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案等文件要求，借助教師研修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開展以校為本、基于教學(xué)、應(yīng)用驅(qū)動的信息技術(shù)2.0項目活動，積極組織教師參與研修學(xué)習(xí)。經(jīng)過長達(dá)半年的學(xué)習(xí)后，我園教師在計算機操作、信息技術(shù)工具使用、教育教學(xué)理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計與實施等方面都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。一、以研促學(xué)，以學(xué)促行1、教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修自我園

2、正式啟動培訓(xùn)后，全園教師利用空閑時間完成了所有能力點相關(guān)視頻和案例的學(xué)習(xí)，能力考核通過率100%，大大提升自己的整體信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)研修時，教師們不僅細(xì)致聆聽名師們的寶貴經(jīng)驗與方法，還認(rèn)真撰寫研修筆記，化被動接收者為主動學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變以前單純?yōu)榕嘤?xùn)而培訓(xùn)，為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的理念，以積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有效改進保教行為，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。2、積極利用網(wǎng)絡(luò)開展關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)我園組織教師積極參加XX區(qū)教育局、XX區(qū)教育科學(xué)研究院以及中國教師研修網(wǎng)的培訓(xùn)。通過同伴討論、自我反思、專家指導(dǎo)等形式，不斷加強信息技術(shù)與教育實踐的融合。經(jīng)過線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)教研模式，我園教師已能熟練運用思維導(dǎo)圖、問卷

3、星、視頻剪輯、微信公眾號、接龍管家等軟件，大大地提升了班級的教育質(zhì)量和教師的工作效率。二、教育教學(xué)工作為了推進信息技術(shù)更好地融入課程建設(shè)，我園積極組織教師參與線下公開課實踐活動、研修活動等，在集體研課磨課的過程中，教師們通過資源分享、自我學(xué)習(xí)、同伴討論等方式，優(yōu)化教育活動與教育行為，推動信息化教育實踐的不斷前進。以課程故事的研修為例，老師們在“調(diào)查一學(xué)習(xí)-梳理一共享一解惑一反思一運用”七階段的研修中自然地融合了微信、思維導(dǎo)圖、PPT、錄像等多項最新技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，為幼兒提供更為直觀、生動的學(xué)習(xí)，推動幼兒各方面的發(fā)展。三、家園共育教師不僅將信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，還把信息技術(shù)滲透于家園共育工作中，依托微信群、騰訊會議等促進家園高效溝通，以更為專業(yè)的形象與家長進行語音、圖片等多種形式的日常溝通。信息運用2.0的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不斷地解決了我們園所的許多真問題，提升了我園教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動了幼兒園信息化的發(fā)展。但我們始終秉持著“學(xué)習(xí)是無止境的”的理念