2022年上海教育版數(shù)學六上23《分數(shù)的大小比較》word教案2

1、課題名師精編優(yōu)秀教案教時1 2.3 分數(shù)的大小比較教學 目標 設計1、懂得通分的意義,把握正確地進行通分的方法；2、通過自主探究,初步獲得利用舊學問解決新問題的才能；3、通過觀看爭論,初步具備運用轉化的思想解決實際問題的才能；對同學狀態(tài)分析目 標 制教學重點通分的意義和通分的方法；設計意圖定依據(jù)教學教學難點通分的意義和通分的方法；課件制作預備其他預備教 學 內(nèi)老師活動同學活動容一、復習分數(shù)的基本性質,一、分類爭論通過引導同學運用自主探究、合作交最小公倍數(shù)二、同學溝通流、積極摸索等方式在獲得問題答案57的基礎上,引導學生觀看爭論解決問二、比較6,8的大小三、同學練習題的各種方法,學生們通過比較、

2、分三、懂得通分的意義和掌析、綜合、概括、反思等方式獲得了握通分的方法對通分意義的懂得 和方法的把握；四、拓展通分的意義和通分的方法、教學后 記這節(jié)課的內(nèi)容從作業(yè)反饋情形看是成效較不抱負的,格式反復強 調(diào),但由于不少同學找的不是最小公倍數(shù),造成運算錯誤許多,無法 正確比較大??；名師精編 優(yōu)秀教案教 案 設 計2.3 分數(shù)的大小比較 教學目標：1、懂得通分的意義,把握正確地進行通分的方法；2、通過自主探究,初步獲得利用舊學問解決新問題的才能；3、通過觀看爭論,初步具備運用轉化的思想解決實際問題的才能；教學重點和難點：通分的意義和通分的方法；教學過程：一、復習舊知,作好鋪墊 1、寫出以下各組數(shù)的最小

3、公倍數(shù)：3 和 4,3 和 7,8 和 9,5 和 10,4 和 12,16 和 8,6 和 4,6 和 8,8 和 12,4、6 和 8,12、16 和 24 （1）同學口頭回答；（2）求最小公倍數(shù)時,你有什么好方法嗎？ 一般情形下,求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法,除到兩個商互素后,把各除數(shù)和商連乘,特別的情形是：當一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時,較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；當兩個數(shù)是互素數(shù)時,它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積； 2、在括號內(nèi)填上適當?shù)恼麛?shù)：2942101048363512問：以上填空的依據(jù)是什么？3、在下面的（）里填上“ ” ,“ ” 或“=”65796710101313

4、77667711671171513問：通過以上的比較,你能得到什么規(guī)律？二、創(chuàng)設情形,激趣導入摸索：一根直徑為5厘米的電纜線是否可以穿過直徑為7厘米的管道？68（1）實際上在問你什么？（2）試一試比較這兩個分數(shù)的大?。唬?）同學溝通方法： a、化成小數(shù)； b、化成同分子比較； c、化成同分母比較； d、畫名師精編 優(yōu)秀教案圖比較 （4）這里我們采納化成和原分數(shù)相等的同分母進行比較,觀看540742648848520721624824題）我們把以上這些變形過程稱為通分,你能說說什么叫通分嗎？ （出示課（5）組織同學爭論,揭示通分的定義（6）你覺得通分時公分母取幾較為簡便？怎么取？（7）通分的依據(jù)

5、是什么？通分的關鍵又是什么？三、嘗摸索討,學習新知 1、將以下每組兩個分數(shù)通分,并比較大?。海?）2 和 53；（2）9 和 254. 715第 1 小題：這道題要用什么數(shù)作公分母,你是怎樣想的？老師隨同學 口述規(guī)范板書；第 2 小題：這兩個分數(shù)該怎樣通分？取公分母時要留意什么？讓同學 自己完成通分并比較大??；2、把1、34和5通分,并比較它們的大小；39同學獨立完成并溝通方法；四、反饋小結、深化懂得 你有什么收成？通分時你想提示大家留意什么？通分的依據(jù)是什么？關鍵又是什么？五、學習訓練與學習評判建議：1、以下各組分數(shù)通分,判定正誤,并說出錯誤緣由；2、看圖寫出兩個分數(shù),并把它們通分,再把通分的結果在圖中表示出來；名師精編 優(yōu)秀教案23、甲乙兩個工人制造同樣的機器零件,甲做一個零件用5小時,乙做一個1零件用3小時,誰做的快些？345米,小毛想找4、有三根繩子,第一根長4米,其次根長5米,第三根