2022年三年級下冊第五六單元數(shù)學(xué)教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第五單元 認 識 分 數(shù)北師大版第六冊第五單元第 1 課分一分（一）一、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合詳細情境讓同學(xué)通過折一折、涂一涂等直觀操作活動,初步懂得分數(shù)的意義；2、會讀寫簡潔的分數(shù),知道分數(shù)各部分名稱；二、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：初步熟悉幾分之一和幾分之幾,并會讀寫；教學(xué)難點：對幾分之幾的懂得；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境,熟悉1/2 2 個蘋果,平均分給2 個同 1 、4 個蘋果,平均分給2 個同學(xué),每人分幾個？把學(xué),每人分幾個？把1 個蘋果平均分給 2 個同學(xué),每人分幾個？ 同學(xué)摸索,顯現(xiàn)“ 半個”“ 一半” 等不同回答； ）師：“ 半個” “ 一半” 該怎樣

2、表示,請你用自己喜愛的方式表示出來；（同學(xué)用自己喜愛的方式表示,如用符號、數(shù)字等,溝通時說說為什么這樣表示；） 2 、1/2 表示； 3 、（同學(xué)自由溝通,說說自己的想法,最終確定用 1/2 較簡便；） 4 、1/2 表示什么？（同學(xué)相互說,匯報溝通,說的過程中突出“ 平均分”；） 5 、能舉誕生活中仍有哪些情形可以用 1/2 表示嗎 . （二）通過動手操作,進一步感知、熟悉分數(shù) 1、從學(xué)具中任選一種,用你喜愛的方法找到它的 1/2 ,并用彩筆涂出來；（組長取出學(xué)具,每位同學(xué)任選一種圖形,用折、畫等方法找出 1/2 ,并涂出來；涂完后先在小組內(nèi)說一說,再全班溝通；溝通時挑選有代表性的折法,要求

3、說出是怎樣得到的,指出哪部分是這個圖形的 1/2 ,并在黑板上展現(xiàn)出來； ） 2、下面圖形的涂色部分是整個圖形的 1/2 嗎？名師精編 優(yōu)秀教案（在正確判定的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)說出完整的摸索過程；）師小結(jié)：通過剛才的活動,同學(xué)們知道把一個正方形、長方形、圓形平均分成 2 份,其中的 1 份就是它們的 1/2 ； 3、1/4 ,并涂色；（同學(xué)動手折一折、涂一涂,并展現(xiàn)出各種不同方法；） 電腦課件演示幾種不同的分法； 師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成 來表示 1/4 呢？4 份表示其中的 1 份,分的外形不同,為什么都能用 4（爭論后得出：都是把一個正方形平均分成4 份,涂了其中的 1 份；）2 份、4

4、 份,其中的 1 份可以用 1/4 來表示,那么這樣的3 份、4 份你會用分數(shù)表示嗎？（引導(dǎo)同學(xué)寫出分數(shù)； ） 5、 師小結(jié)：像 1/2, 1/4, 2/4, 3/4, 4/4, , 這樣的數(shù)就叫做分數(shù)；板書課題：分數(shù) 6、 7、（三）練習(xí) 1、基本練習(xí)； 1 用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀；（練一練第一題） 2 按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色； （練一練其次題）3 用下面的分數(shù)表示陰影對嗎？對的畫“ ”,錯的畫“ ” ；（練一練第三題）名師精編 優(yōu)秀教案三、拓展應(yīng)用；1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀；2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色； 3/4 1/6 3/5 3、把一根 1

5、米長的鋼筋平均分成 7 份,其中兩份是它的（）；4、八分之一寫作（）,六分之一讀作（）；（四）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成？北師大版第六冊第五單元第2 課名師精編優(yōu)秀教案分一分（二）一、教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合詳細情境（由很多個個體組成的一個整體） ,進一步懂得分數(shù)的意義, 會用涂一涂、圈一圈等方式,表示簡潔的分數(shù)；2. 培育同學(xué)分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的規(guī)律思維才能；3. 體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利和愉悅,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感；二、教學(xué)重點及難點 二、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：進一步熟悉分數(shù)的意義；教學(xué)難點：對由多個個體組成的一個整體的熟悉和懂得；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、教學(xué)流程 一

6、 活動一：說一說 下面圖中的涂色部分用分數(shù)怎樣表示？（把一個圓平均分成 8 份,其中的 5 份就是它的 5/8 ）二、活動二：涂一涂 1師：同學(xué)們,這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆,依據(jù)分數(shù)的大小,涂上顏色,開 始. 2請涂好的同學(xué)上前展現(xiàn),同學(xué)評判； 3你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？（三）活動三：試一試 1. 出示教材 56 頁試一試情境圖；師：請同學(xué)們觀看情境圖,收集數(shù)學(xué)信息； 指名匯報：圖上有七只蝴蝶、五個小伴侶、十朵花 ）2. 你能回答下面的問題嗎？（出示一組填空題）1 一共有（）只蝴蝶；名師精編；優(yōu)秀教案2 白蝴蝶的只數(shù)占全部蝴蝶的 3 花蝴蝶的只數(shù)占全部蝴蝶的

7、 ； 獨立摸索,同桌溝通,指名回答； 3. 你仍能從圖中找到哪些分數(shù)？ 小組溝通、匯報； （四）活動四：練一練、請按所示的分數(shù)大小,在圖上圈一圈；（1）先說說你準(zhǔn)備怎么圈； （把 7 朵花看作一個整體,平均分成 7 份,其中的一份就是 它的 1/7 ,5/7 就是把 5 朵花圈起來；）（2）獨立圈一圈；（3）你發(fā)覺了什么？ 2. 請按 1/2 圈一圈；（ 1）先說說你準(zhǔn)備怎么圈； （把四個小雪人看作一個整體,平均分成兩份,其中的一份 就是它的 1/2 ,就是把兩個小雪人圈起來； ）（2）獨立圈一圈；（3）你發(fā)覺了什么？ 3. 獨立完成練一練的第 2 題,并集體訂正（五）活動五：小結(jié)師：談?wù)勀銓?/p>

8、這節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！北師大版第六冊第五單元第3 課名師精編優(yōu)秀教案比大小一、教學(xué)目標(biāo) 1. 借助直觀圖形,經(jīng)受比較簡潔分數(shù)大小的過程,學(xué)會比較簡潔分數(shù)的大小；2. 會利用分數(shù)比大小的學(xué)問解決生活中簡潔的實際問題；3. 在觀看、推測、試驗、操作的過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培育獨立摸索與合作溝通的能 力；二、教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：讓同學(xué)明白比較大小的兩個分數(shù)對應(yīng)的整體是相同的,同時把握分子是 1 的 兩個分數(shù)大小比較的方法；教學(xué)難點：會比較簡潔分數(shù)的大??；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、教學(xué)流程：一、故事引入 激情引趣 師：你們喜愛聽故事嗎？好,現(xiàn)在我就給大家講一個故事；“ 六 一” 兒童節(jié)聰明老人帶 著調(diào)

9、皮、笑笑、機警狗去公園玩,天氣很熱,聰明老人讓調(diào)皮去買西瓜解渴,不一會兒調(diào)皮抱著西瓜回來了；聰明老人說：為了公正起見,我們每個人吃1/4 吧；調(diào)皮一聽睜大了眼睛說：西瓜是我買來的,我要吃 1/6 ,最少也要吃 1/5 ；（老師副板書 1/4 、1/5 、1/6 ）聰明老 人、笑笑、機警狗都笑了；他們?yōu)槭裁葱Π?？同學(xué)會七嘴八舌地發(fā)表自己的見解,可能仍會說出比較分數(shù)的大?。焕蠋熯m時導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就和調(diào)皮一起來爭論比較分數(shù)的大?。唬ò鍟n題：比 大?。ǘ┨骄恳?guī)律1. 分母相同的分數(shù)大小的比較師：任選一組分母相同的分數(shù),用圖形折一折、涂一涂、比一比；1/4 和 3/4 ；2/5 和 3/5

10、； 同桌溝通、全班溝通,實物投影展現(xiàn)； 如：3/4 1/4 名師精編優(yōu)秀教案3/4 1/43/4 1/43/4 1/43/4 1/4 2. 分子相同的分數(shù)大小比較 板書： 1/2 和 1/4 猜一猜,再驗證,四人小組溝通,全班匯報驗證過程； 3. 反饋評判 158 頁試一試：填分數(shù),比大??；名師精編 優(yōu)秀教案 2 按分數(shù)先涂上顏色,再比較大?。?/10 7/101/8 1/44. 總結(jié)規(guī)律1 摸索爭論：分母相同分子不同的兩個分數(shù),大小有什么規(guī)律？分子都是 1,分母不同的兩個分數(shù),大小有什么規(guī)律？2 同學(xué)總結(jié)：在比較分母相同的分數(shù)時,看分子,分子大的就大,分子小的就?。辉诒容^分子都是 1 的分數(shù)

11、時,看分母,分母大的分數(shù)就小,分母小的分數(shù)就大；3 摸索： 2/3 和 2/5 ；3/4 ,3/5 和 3/8 ；5/6 ,6/7 誰大誰小 . 全班溝通：分母不同,分子相同但不是1,像這樣的分數(shù)你會比較大小嗎？ 名師精編 優(yōu)秀教案（三）用規(guī)律,解決問題 教材 59 頁“ 練一練” 1. 按分數(shù)涂顏色,并比較分數(shù)的大??；2. 在正方形中,涂出它的 1/4 ；3. 第 3 題； 4. 數(shù)學(xué)嬉戲：我說你拿；（小組競賽）（四）聯(lián)系生活,發(fā)覺問題；師：你在生活中發(fā)覺過分數(shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？說一說；北師大版第六冊第五單元第4 課名師精編優(yōu)秀教案吃西瓜一、教學(xué)目標(biāo) 1. 在解決問題的過程中,探究

12、同分母分數(shù)（分母小于 10）加減法的運算方法；2. 會進行同分母分數(shù)（分母小于 10）加減法運算,并解決一些簡潔的實際問題；二、教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：探究同分母分數(shù)（分母小于 10）加減法的運算方法；教學(xué)難點：正確懂得“1” 減去幾分之幾的減法算理；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入； 1 、出示情形圖味啊！小熊笨笨要請大熊爸爸品嘗自己親自種植的大西瓜；（板書課題）看它們吃得多有滋 2 、觀看圖 請同學(xué)們仔細看圖,從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3 、匯報 生溝通得出結(jié)果：生 1：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？生 2：大熊比小熊多吃了幾分之幾？生 3：仍剩幾分之幾

13、？師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題,可見,你們是一群愛動腦筋的好孩子；下面,我們就來爭論這些問題,看誰最有方法；（二）創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知 1. 創(chuàng)設(shè)情境 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)；這一天,天氣特殊熱,師傅就派豬八戒找水喝,沒想到豬八戒找到一個大西瓜,他可興奮了. 豬八戒實在忍不住,就把西瓜平均切成八塊,師徒四人每人兩塊；他很快吃掉自己的兩塊西瓜,可是他仍饞得直流口水,就又吃了三塊西瓜,他只顧自 己吃,差點把師傅都忘了；2. 學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于 10）的加法運算（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾,其次次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次 一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們,你能幫他算

14、一算嗎？（同學(xué)列出算式,可能運算出結(jié)果：2/8 3/8= 5/8 ,也可能有個別同學(xué)只會列式,但不能確定結(jié)果是多少；）師： 2/8 3/8 等于多少,你是怎么算的？說說看；（全班溝通,初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律；）（2）動手操作活動；同桌合作商議,將一張畫有圖形的紙平均分成如干份；每人按自己的喜好,涂出其中的幾份；（一人不能都涂完,要相互謙讓；）同桌相互說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾；你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾,怎樣算的？（同桌合作完成,師巡察并提示如何進行運算；）全班溝通,同桌匯報；（匯報時,可能顯現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于 1,老師要準(zhǔn)時引 導(dǎo)同學(xué)懂得“ 分子、分母相同的分

15、數(shù)等于 1” ；）觀看溝通,在進行同分母分數(shù)加法運算時你發(fā)覺了什么？師生共同歸納小結(jié),明確同名師精編 優(yōu)秀教案分母分數(shù)加法的算理； 3. 學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于 10）的減法運算（1）師：豬八戒第一次和其次次哪次吃的西瓜多,多了幾分之幾, 你知道嗎 .怎么算呢？ 同桌爭論,環(huán)繞“ 用什么方法算,怎樣算” 進行溝通； （2）比一比；拿出涂色的紙,同桌相互比一比；把算式寫在紙的背面,并說一說是怎樣減的；你在運算時發(fā)覺了什么？ 同學(xué)匯報溝通,小結(jié)同分母分數(shù)減法的運算方法；在匯報時,有可能顯現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減,老師要準(zhǔn)時指導(dǎo)教學(xué)；）（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的 四人小組爭論； 5/8

16、后,仍剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？（同學(xué)可能列式“15/8 ” ,也可能列式“8/8 5/8 ” ；） 同學(xué)匯報,全班環(huán)繞“1 5/8 該怎么樣減” 進行爭論,假如有困難,老師指導(dǎo)同學(xué)理 解“ 1=8/8” ,用化未知為已知的策略解決問題； 4. 總結(jié)同分母分數(shù)加減法的運算方法（三）鞏固練習(xí),強化新知 1、課本 1 第一題；（1）指生說說圖意；（2）列式解答；（獨立完成）（3）說明算理,同桌溝通；（4）指生匯報檢查； 2 、課本 2 其次題；（1）指生板演,其余生獨立完成；（2）生當(dāng)小老師講解算法；（3）總結(jié)算法今日,同學(xué)們學(xué)習(xí)了分數(shù)的加減法,它與我們以前學(xué)過的整數(shù)加減法有什么？五、總結(jié)

17、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成,仍有什么疑問？ 全班溝通本節(jié)課的體會和收成； 北師大版第六冊第五單元第5 課名師精編優(yōu)秀教案練習(xí)三一、教學(xué)目標(biāo) 1、進一步把握簡潔的分數(shù)的認、讀、寫；2、把握比較簡潔分數(shù)大小的方法；3、進一步把握同分母分數(shù)（分母小于 二、教學(xué)重點及難點10）的加減運算,解決一些簡潔的實際問題；教學(xué)重點：比較簡潔的分數(shù)大??；把握同分母分數(shù)（分母小于 10）的加減運算；教學(xué)難點：能運用分數(shù)表示一些事物,解決一些簡潔的實際問題,并進行溝通 三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、教學(xué)流程（ 一 ）、 談話 引入 , 明確 主題 ；師：同 學(xué)們 在認 識分 數(shù)這 一單 元的 學(xué)習(xí) 中 你有 了哪

18、些收 獲？ 你 覺得 自己 哪部 分 學(xué)問 把握 得仍 不太 好 ,差 距在 哪？同學(xué) 個別 回答 ,小 組 溝通 ,教 師適 時板 書 本單 元的 重點 內(nèi)容 ；師：大家 對自 己的 學(xué) 習(xí)都 有了 較清 晰的 認 識,也通 過互 相的 交 流了 解了 自己 掌 握的 優(yōu)劣 處, 下面 就 讓我 們一 起用 所學(xué) 的 學(xué)問 來解 決實 際問 題 ；請大家分別對每個學(xué)問點舉（二）課堂練習(xí) 1、組織同學(xué)訂正練習(xí)三第12 個例子,與同桌溝通；1、2 題；第 1 題,提示同學(xué)要數(shù)清總分數(shù)；2、指導(dǎo)完成第 3 題；幫忙同學(xué)懂得題意,指導(dǎo)學(xué)困生；3、指導(dǎo)完成第 4 題,勉勵同學(xué)直接寫出答案；4、指導(dǎo)完成

19、第 5 題；弄清每個人吃了這個月餅的幾分之幾,再運算；5. 以講故事的形式引出第 5、6 題,然后組織同學(xué)獨立完成,有難度的可以在小組內(nèi)商議 解決；6. 第 7 題不要求同學(xué)都會做,但卻都要 去摸索；可以啟示同學(xué)用局部平移或旋轉(zhuǎn)的方式,把復(fù)雜的圖形變簡潔些,問題可能也 會變得簡潔些；老師巡察,幫忙學(xué)困生；五、全課總結(jié)；通過練習(xí),你仍有什么問題？同學(xué)自由說；北師大版第六冊第五單元第6 課名師精編優(yōu)秀教案整理與復(fù)習(xí)（二）一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過整理復(fù)習(xí)使同學(xué)進一步懂得和鞏固分數(shù)及面積學(xué)問,決簡潔問題；并能運用所學(xué)的學(xué)問和方法解2. 通過小組合作整理學(xué)問,培育同學(xué)系統(tǒng)地、有條理地梳理學(xué)問的才能,形成

20、自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣；3. 創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)發(fā)覺問題、探討解決問題的策略,培育同學(xué)合理的數(shù)學(xué)摸索；4. 使同學(xué)進一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識；二、教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題；教學(xué)難點：發(fā)覺問題、探討解決問題的策略；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、教學(xué)流程（一）情境激趣,引入復(fù)習(xí) 師：今日是笑笑的生日,媽媽給她買了一個大蛋糕,笑笑請好伴侶來吃蛋糕；他們又唱 歌又跳舞可喧鬧了,我們一起去看看； 播放課件一 好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑 把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的學(xué)問？這 節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)學(xué)問；“ 笑笑過

21、生日” 的情境,引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分數(shù)的熟悉）,啟示同學(xué),對同學(xué)（評析創(chuàng)設(shè) 的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和勉勵的作用；）（二）整理分數(shù)學(xué)問,探求問題 1. 小組溝通整理（1）請同學(xué)在小組內(nèi)溝通課前整理出的分數(shù)學(xué)問；（2）小組同學(xué)相互補充、完善并系統(tǒng)地、完整地整理出來；（3）小組匯報,全班溝通,完整再現(xiàn)；（評析在同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上,小組溝通整理成學(xué)問網(wǎng)絡(luò),從點到面,從部分到整體,構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu),進一步懂得熟悉；）2. 運用學(xué)問,解決問題（1）闖關(guān) 看誰碩果累累,每闖一關(guān)可獲得一顆聰明星；第一關(guān)：獨立完成教材 67 頁第 1 題,相互講解、相互檢查、相互評判；其次關(guān)：完成教材 67 頁第 4 題,講解運算方法,評判

22、自我；（2）問題接龍 創(chuàng)設(shè)情境； 連續(xù)播放課件 1 笑笑把蛋糕平均分成8 塊,自己吃了一塊,麗麗吃了3 塊,小剛吃了 2塊；小組內(nèi)自編問題；要求依據(jù)情境編出有關(guān)分數(shù)的問題；由小組輪番報題,全班搶答,答對一題可獲得一顆聰明星；（3）清查水果個數(shù),同桌互說收成與不足；（三）整理面積學(xué)問,實際應(yīng)用1. 連續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)今日笑笑過生日, 小調(diào)皮怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看； 播放課件二：名師精編 優(yōu)秀教案小調(diào)皮鋪地磚； 原先他在做自己力所能及的事,真是個喜愛勞動的好孩子；看到小調(diào)皮鋪地磚的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的學(xué)問？2、復(fù) 習(xí)面 積的 學(xué)問 ；（ 1） 整理 所學(xué) 的內(nèi)

23、容；針對“在面 積這 一單 元里 你學(xué) 會了 什么 ？ ” 這一 問題,老師引 導(dǎo)學(xué) 生在 小組 內(nèi)溝通 的基 礎(chǔ)上 進行 全 班班 溝通 ；全班 溝通 時, 老師 引 導(dǎo)學(xué) 生歸 納如 下：面積 ： 1、 熟悉 面積 的含 義；2、認 識 面積 單位 ；3、認 識 面積 單位 之間 的進 率 ；4、學(xué) 會 了長 方形 和正 方形 面 積的 運算 方法 ；（ 2） 整理 學(xué)習(xí) 方法 ；師： 你是 用什 么方 法 來學(xué) 習(xí)面 積這 一單 元 了？指名 口答,只要同學(xué) 說得 合理,老師都應(yīng) 賜予 確定；老師強調(diào) ：我們 仍要 自覺地應(yīng) 用自 主探 究, 合 作學(xué) 習(xí)的 方法 探究 新 知；（ 3）

24、 練習(xí) ；完成 書本 練 一 練中 的 第 5、 7、 8 題 ；（評析讓同學(xué)通過基本練習(xí)“ 闖關(guān)” “ 馬虎的小調(diào)皮” “ 灑水車” 來鞏固學(xué)問,同時檢測自己的才能； 創(chuàng)設(shè)“ 問題接龍” 和“ 幫忙小調(diào)皮解決問題” 的拓展練習(xí),拓寬分數(shù)和面積知識的深度和廣度,開闊同學(xué)的思維空間,培育解決問題的才能；）五、總結(jié) 師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分數(shù)和面積的學(xué)問,復(fù)習(xí)應(yīng)用中,你對這部分學(xué)問把握的情形進 行檢查,情形如何？北師大版第六冊第六單元第第六單元名師精編優(yōu)秀教案統(tǒng)計與可能性1 課比一比教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決問題的過程,明白平均數(shù)的意義,體會平均數(shù)的必要性；2、能讀懂簡潔的統(tǒng)計圖表,并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決一

25、些簡潔的實際問題；3、學(xué)會求簡潔平均數(shù)的方法；教學(xué)重點：使同學(xué)懂得平均數(shù)的意義；把握求平均數(shù)的方法；教學(xué)難點：能運用平均數(shù)的學(xué)問敏捷的解決實際問題；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好 同學(xué)們,你們平?？隙ㄏ矏圻\動吧？那你們喜愛拍球嗎？現(xiàn)在我們就來比一比怎么樣；1、分為男女兩組,各選 3 名參與；宣布競賽規(guī)章；2、記錄競賽結(jié)果,比一比哪一組獲勝,說說理由；3、輸?shù)年?你們肯定很難過吧,那老師讓你們多一名同學(xué)來拍,加入總數(shù),贏過他們,好不好？（引起同學(xué)爭議）師：其實人數(shù)不一樣多,也是可以有公正的比法,那怎么比呢？我們一起來看看下面的一場 競賽；二、自主探究、合作溝通師：觀看統(tǒng)計圖,你認為哪個隊獲勝？

26、追問：這樣比公正嗎？人數(shù)不同時,怎樣公正的比出哪個隊獲勝？（1）針對法 1：分別問男生和女生你認為去掉誰？為什么？看來去掉誰都不能讓全部人中意,再說假如是你競賽,去掉你的成果你情愿嗎？所以法 1 不 是好方法；（2）針對法 2：我們學(xué)校這組同學(xué)就這幾個同學(xué)所以增加（3）針對法 3：追問為什么求平均數(shù)呢？1 個同學(xué)也解決不了問題；回憶學(xué)過的學(xué)問,什么是平均？老師要引導(dǎo)同學(xué)知道平均就是把不相等的變成相等的；怎樣求平均數(shù)呢？請同桌合作在發(fā)給你們的統(tǒng)計圖上移一移,求出平均數(shù)；同學(xué)匯報：名師精編 優(yōu)秀教案（1）你是怎樣移的？（2）為什么要把亮亮和小星的移給丁?。浚?）移動后同樣多了嗎？（板書：移多補少）

27、（4）男生平均每人投中幾個？（強調(diào)這個數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)）并揭示課題；（5）觀看統(tǒng)計圖,你發(fā)覺了什么？6、請用移多補少的方法看女生平均每人投中多少個？女生的平均數(shù)是多少？（1）平均數(shù) 7 是不是表示女生全部的人都投中了7 個？舉例說明；（2）小麗的 7 個與平均數(shù) 7 個的意思一樣嗎？小麗的7個表示什么？平均數(shù)7個表示什么？7、男生平均數(shù)是幾？女生呢？現(xiàn)在能公正的比出哪個隊獲勝嗎？8、除了移多補少仍有別的方法嗎？（1）30 是什么？ 5 表示什么？ 6 又是什么？（2）你先求的什么？然后求什么？9、今日用什么學(xué)問解決了問題？（1）怎樣求平均數(shù)？（2）女生平均每人投中的個數(shù)比男生多,是不是女

28、生都比男生多？（3）求求出的平均數(shù)表示個人水平仍是整體水平？三、應(yīng)用學(xué)問、解決問題 1、生活中的數(shù)學(xué)（1）西安市四月平均氣溫 18 攝氏度,可以說西安市四月每天都是 18 攝氏度嗎？（2）小明班平均年齡 9 歲,小明今年肯定是 9 歲嗎？（3）游泳池的平均水深是 130 厘米,不會游泳的小明身高是 140 厘米,他在游泳池中,會 不會有危急？2、求三條絲帶的平均長度？（1）請你先估一估,下面哪個數(shù)最有可能是這三條絲帶的平均長度？A、11cm B、17cm C、23cm 名師精編 優(yōu)秀教案（2）請運算出三條絲帶的平均長度？3、課本 70 頁試一試（1）從統(tǒng)計圖中得到那些信息？（2）第四周應(yīng)當(dāng)進多

29、少冰糕？為什么？（3）影響小熊進冰糕的因素仍有哪些？4、可就要終止了,請同學(xué)們給老師評評分；（同學(xué)們的評判真高,那老師平均得分是多少？1-5 分 4 名學(xué)評分；）老師給自己評 4 分吧,現(xiàn)在平均分是多少？（目的使總分不能整除,讓同學(xué)體會平均數(shù)是虛 擬的數(shù)；）為什么我們打得分都是整數(shù),而平均數(shù)不是整數(shù)呢？四、總結(jié)回憶、內(nèi)化學(xué)問 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有什么收成？五、實踐活動、延長課外（1）調(diào)查你所在小組同學(xué)的身高,并運算小組的平均身高；（2）在報刊或網(wǎng)上找出平均數(shù)的有關(guān)信息,并與同伴說一說；北師大版第六冊第六單元第2 課名師精編優(yōu)秀教案猜一猜教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受可能性的試驗過程,知道大事發(fā)生

30、的可能性是有大小的； 2、能列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果；教學(xué)重點：經(jīng)受可能性的試驗過程,知道大事發(fā)生的可能性是有大小的；教學(xué)難點：能列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果；教學(xué)過程：教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情形：猜一猜（依次出示教材中供應(yīng)的轉(zhuǎn)盤圖片；）1、猜一猜：假如轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,指針停在哪種顏色的可能性大？2、說一說：推測的理由是什么？（二）、探究新知：1. 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,感受大事發(fā)生的可能性是有大小的 出示四個轉(zhuǎn)盤：圖 師：假如轉(zhuǎn)動（ 1）號轉(zhuǎn)盤,指針停在哪種顏色上的可能性大？讓生獨立推測,并說一說 想法；假如轉(zhuǎn)動（ 2）、（3）、（ 4）號轉(zhuǎn)盤呢？體驗：同學(xué)們的說法各不相同,這仍需要我們用試驗進行驗證；以

31、小組為單位每人各做 10 次試驗；（提示分工：小組長記錄,一人轉(zhuǎn),等指針停止后,把指針指向中心,再轉(zhuǎn)；全班分四個 組,分別轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤；匯報：師生小結(jié)；板書：可能性大,可能性?。?、 拋紙杯 , 進一步感受大事發(fā)生的可能性有大有??；（1）猜想紙杯拋向空中后落到地面,可能顯現(xiàn)幾種情形？讓生猜后回答（2）試驗驗證：倆人一組,每人重復(fù)做 落地的情形5 次,輪番作好記錄；投影出示統(tǒng)計表；落地后的情形、第幾次頭朝下頭朝下1 2 3 4 5 （3）全班匯報,師生共同小結(jié)；（三）鞏固練習(xí) 、試一試；拋出一枚圖釘,可能顯現(xiàn)什么結(jié)果？并進行驗證；師強調(diào)留意安全；2,摸球嬉戲；（課本 74 頁）（1）要求：先讀題,懂得題意,獨立填寫（2）分組試驗加以驗證（3）結(jié)論；3,爭論（課本 4 頁