雨林的毀滅教案

1、雨林的毀滅-世界性災(zāi)難教案廣西河池鳳山縣喬音中學(xué)韋秀容教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能：掌握“瀕臨棲息灰燼攝取海藻白堊紀(jì)意猶未盡刀耕火種”等詞語的音、形、意。2、過程與方法：疏通課文,明確課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),掌握說明方法及說明作用。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解雨林的美，增強保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然的意識。教學(xué)重點：1掌握說明方法及說明作用2增強環(huán)保意識教學(xué)難點：1說明方法的規(guī)律及如何談作用.2用聽說讀寫畫的方法感受環(huán)保的重要教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣邊出示圖片,邊講說,像電視散文一樣,給學(xué)生美麗與凋零的的對比,讓學(xué)生在視覺上聽覺上感到震撼。我設(shè)計的導(dǎo)語是：聽,綠蔭下傳來一聲聲翡翠般的鳥鳴,走

2、進(jìn)參差的光與影,哦這就是雨林，這里占地球陸地面積7，卻擁有地球動植物種的90，看！多可愛的小動物??！聽！溪水潺潺，瞧！群山起伏，林海莽莽！這是世界上生命力最強的地方，不斷向大氣供給著生命賴以生存的氧氣，被人稱為：“地球之肺”這美麗的雨林??！綠得動人，美得心醉。但是今天雨林卻在哭泣，大火焚燒了它美麗的身影，它伸出雙手來向人類求救通過老師聲情并茂的解說讓學(xué)生震撼，美麗的雨林與焚燒毀滅后的雨林形成鮮明的感知，導(dǎo)入課文。（二）初讀課文。1、讀后思考：這是什么說明文?這小題是為了解除學(xué)生心中的疑問。當(dāng)大部分學(xué)生能回答是事理說明文時，投影學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，在心里上認(rèn)識這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么。2投影

3、生字詞（1）、快速閱讀全文，積累字詞.讀準(zhǔn)加點字的讀音并掌握加線詞的含義：瀕臨棲息灰燼攝取海藻白堊紀(jì)意猶未盡刀耕火種這個程序的設(shè)計是為了使學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的積累（三）閱讀課文，思考下面的問題。梳理文章的結(jié)構(gòu)：請學(xué)生第二次閱讀課文，帶著問題邊讀邊思考一雨林為什么會毀滅？二雨林毀滅將帶來怎樣的災(zāi)難？(學(xué)生們先獨立思考，后小組交流，要求學(xué)生們在課文中標(biāo)示出來，教師巡回檢查指導(dǎo))這個問題的設(shè)置目的在于讓學(xué)生通過抓中心句的方法，理清思路，明了本課的主要說明內(nèi)容。學(xué)生發(fā)言后教師補充并板書： 板書的目的在于讓學(xué)生一目了然，即使沒有完全讀懂本課的學(xué)生也能了解大意。我就帶領(lǐng)學(xué)生回憶關(guān)于說明文的常識，說明方法有哪

4、些？說明的作用是什么？答題有什么格式。側(cè)重點是讓學(xué)生明確說明方法，及作用。使學(xué)生對如何把握說明文章有一個感性認(rèn)識，一個總的方向。在這個基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生理清本文的邏輯順序，這樣就完成了本課的教學(xué)目標(biāo)中的知識和技能目標(biāo)和教學(xué)重點2引資料：引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力 。 作比較：把_和_加以比較，強調(diào)了事物_特征。 列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物加以說明，使說明更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更有說服力。 舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 作詮釋：對事物的特征加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 打比方：將_比作_，從而形象生動地說明了事物_的特征。 師總

5、結(jié):作者連用引資料列數(shù)字作比較的說明方法,讓我們感受到了雨林毀滅的速度之快,這些數(shù)字觸目驚心,這就是使用說明方法的妙處。自主學(xué)習(xí)二初感知了說明方法及作用，由于課文較長，我把焦點聚集在有代表性的第一到第三段運用了什么說明方法，有何作用？學(xué)生齊讀一遍，快速找出來。學(xué)生說。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及總結(jié)學(xué)習(xí)方法，出示幻燈片，投影幻燈片小組合作探究一出示表格，運用了什么說明方法？討論作比較的標(biāo)志：比.提高 降低 減少 增加 多出.倍 相當(dāng)于投影幻燈片練習(xí)表格生討論發(fā)現(xiàn)舉例子的標(biāo)志：舉個例，這件事，例子是，例如，如，比如師總結(jié)：作者連用引資料，列數(shù)字，作比較的說明方法，讓我們感到了雨林毀滅的速度之快，這些

6、數(shù)字觸目驚心，這就是使用說明方法的妙處，接下來我們看看觸目驚心的圖片.播放幻燈片再次視覺上感受雨林毀滅的災(zāi)難,師配樂講述:看吧,濃濃的煙霧,干裂的土地,肆虐的洪水,逃亡的人們而雨林的毀滅,成千上萬的動植物也將無家可歸,看森林老人的眼睛,草蛙的眼睛它們正在絕望地張望,它們想對人類說什么?小組合作探究二:1請以雨林動物或植物的身份寫一段話2請設(shè)計一幅環(huán)保宣傳畫,并說說理由3說說我們該怎樣保護(hù)環(huán)境這3題的設(shè)置是為了使學(xué)生在有所感后,用自己喜歡的方式去感受雨林的毀滅，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫畫講的能力.既啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,又調(diào)動其情感.同時也完成教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？1、

7、退牧還林、退耕還林2、學(xué)會節(jié)約、禁止浪費3、控制人口增長4、大力宣傳環(huán)境保護(hù).最后全班站起來齊讀一封倡議書，把課堂推向高潮。倡議書各位老師、同學(xué)們： 你們好！ 藍(lán)天碧水、陽光明媚、鳥語花香是我們夢寐以求的家園，但廢氣、污水、白色垃圾侵蝕了她，環(huán)境污染已危及到人類的健康與生存。 保護(hù)家園，就是保護(hù)自己；熱愛家園，就是熱愛生命。為此，特向全校師生倡議以下“八榮”： 以節(jié)水為榮 ，以節(jié)電為榮，以節(jié)糧為榮，以珍惜紙張為榮，以養(yǎng)成好習(xí)慣為榮，以少用一次性制品為榮，以愛護(hù)花草樹木為榮，以愛護(hù)動物為榮。 倡議人：94班全體同學(xué) 2012年10月20日 （五）布置作業(yè)：請學(xué)生再展開想象的翅膀：當(dāng)草原變成沙漠，當(dāng)森林沒有鳥鳴，當(dāng)河流不再流淌我們將怎樣生活？展開想象，以悲慘世界為題，寫一篇400字左右的作文，寫在摘記本上。本作業(yè)的布置是深化情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的，同時也為了鍛煉學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計：簡潔明了的板書能使學(xué)生條理清楚，為此，我設(shè)計的板書如下：標(biāo)題用紅色粉筆書寫，目的是鮮明，以引起警示作用。雨林的毀滅（原因）:濫砍濫伐邏輯順序（結(jié)果）世界性災(zāi)難物種滅絕 破壞大氣 第六次大滅絕教學(xué)反思：這一篇是說明文，為了避免枯燥的說明的解說，我把說明文的要點拿出來，掌握說明知識，說明方法的區(qū)別與運用。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了多種教法，比如情境教學(xué)法，通過畫面感和老師的朗誦調(diào)動學(xué)生