《兩棲動物的生殖和發(fā)育》示范教案

1、第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育整體設計教材分析本節(jié)主要以青蛙為例講述了兩棲動物的生殖和發(fā)育過程，具體描述、分析了青蛙的鳴叫、雌雄抱對、產(chǎn)卵、 體外受精和蝌蚪的發(fā)育過程等現(xiàn)象，并且講述了環(huán)境變遷對兩棲動物的影響。 兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，本節(jié)教材中的資料也提出了很有意義的探究問題。本課的導入部分，可以設計多種形式：利用古詩句、利用“小蝌蚪找媽媽”的故事、利用多媒體展示各種兩棲動物的生活等等，從而激發(fā)學生的探究欲望，同時滲透人文精神的教育。本節(jié)課的重、難點內容是通過學習青蛙的生殖和發(fā)育過程，進而了解兩棲動物的生殖和發(fā)育的基本過程?？梢越柚嗝襟w展示青蛙的

2、生殖和發(fā)育過程錄像或動畫片，結合學生飼養(yǎng)蝌蚪過程中觀察到的實驗現(xiàn)象，分析明確以下問題：1從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為 如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。2通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結構上的特點，分析蝌蚪的形態(tài)結構特點適合于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水？為什么兩棲動物不是真正的陸生動物？3從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。兩棲動物包含有兩層含義，一是從脊椎動物的演變歷史來看，兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群。二是從兩棲動物的個體發(fā)育來看，它們

3、的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體則生活在陸地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。青蛙、蟾蜍和大鯢等動物具有以上特點，因而被稱為兩棲動物。以免學生誤認為兩棲動物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動物，將水棲爬行動物、水棲哺乳動物與兩棲動物相混淆。初中學生已初步具有收集、處理、 運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一主題，作自主探究。可引導學生通過資料分析或調查活動等來獲得有關兩棲動物的生殖與環(huán)境關系的知識。教師還可以提供一些資料供學生分析，也可以鼓勵學生通過查閱報紙、雜志， 或網(wǎng)上查詢來收集資料，探討兩棲動物在發(fā)展史上的興衰過程，兩棲動物的興衰與生活環(huán)境變遷之間

4、的關系。也可以讓學生調查身邊的兩棲動物，如蛙種群數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，從而培養(yǎng)學生提高保護環(huán)境、關注環(huán)境變化的意識。初步學會生物科學探究的一般方法，并在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。課時安排：1 課時。三維目標知識與技能1描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2通過對資料的分析、對比，使學生認識到環(huán)境變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育的影響。3通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。過程與方法1通過觀看教學錄像和探究式學習使學生理解青蛙的生殖和發(fā)育過程。2通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的限制；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變

5、態(tài)發(fā)育。情感態(tài)度與價值觀通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護動 物，關注環(huán)境變化的意識，增強保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。教學重點青蛙的發(fā)育過程，以及發(fā)育過程中青蛙的形態(tài)結構和生活習性的變化。教學難點兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及與環(huán)境的關系。課前準備教師準備：青蛙發(fā)育的過程錄像片及青蛙個體發(fā)育的浸制標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶，小蝌蚪找媽媽Flash動畫，青蛙生殖和發(fā)育的資料片及動畫片， 青蛙遷徙的資料, 收集描寫蛙的詩句。學生準備：生物興趣小組學生捕捉蛙卵、飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的發(fā)育過程并作好記錄； 收集有關兩棲動物的生殖發(fā)育資料；調查身邊的兩棲

6、動物數(shù)量的變化及其原因。教學設計【設計方案一】導入新課.創(chuàng)設情境導入新課教師播放小蝌蚪找媽媽的動畫片，組織學生觀看，引導學生思考：小蝌蚪為什么總 也找不到媽媽？學生分析得出結論：蝌蚪與青蛙的形態(tài)結構相差太遠，生活的環(huán)境也不一樣。 教師進一步引導：小蝌蚪是怎樣發(fā)育成青蛙的呢？你想了解青蛙的一生嗎？由此引入新課的 探究學習。銅鼓上的青蛙飾物.利用風俗民情導入新課教師多媒體展示資料：壯族慶祝“螞拐節(jié)”的錄像。配以文字解釋：“螞拐”為壯語，即青蛙，螞拐圖騰是壯族崇拜的圖騰之一。壯族是稻作民族，視青蛙為雷神保護神，是到人間來管理雨水的，“青蛙叫，雨來到。在東蘭、巴馬、天峨、鳳山等地至今還保留有祀蛙 祈雨

7、的“螞拐節(jié)”，節(jié)期在每年的正月初一至二十五。螞拐崇拜帶有濃厚的稻作文化特色。引導學生思考：壯族人民為什么把青蛙視為雷神保護神？青蛙在他們的生活中發(fā)揮了什么作用？既提高了學生對民俗文化的認識，又激發(fā)了學生了解青蛙、認識青蛙的探究興趣。.復習舊知導入新課教師引導學生說出，上節(jié)課學習的內容，復習有關有性生殖及變態(tài)發(fā)育的概念。進一步引導學生：昆蟲的生殖發(fā)育特點是體內受精，體外變態(tài)發(fā)育。那么是不是所有的動物生殖發(fā)育的過程都和昆蟲相似呢？引發(fā)學生的學習興趣，導入新課。推進新課學習目標一：青蛙的生殖和發(fā)育.體外受精方案一：教師朗讀：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！弊寣W生結

8、合實際生活經(jīng)驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？思考蛙的鳴叫意味著什么？蛙卵塊圖片學生初步明確：青蛙鳴叫是在春末夏初，在稻田里、池塘邊等環(huán)境中。教師展示青蛙卵塊圖片，引導學生通過觀察進一步了解青蛙的受精情況。思考問題:(1盧蛙的叫聲有什么意義？雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？2勝蛙和雄蛙為什么會出現(xiàn)抱對現(xiàn)象呢？3朕蛙和雄蛙的受精作用一定要在怎樣的環(huán)境中才能完成？_(4_廣蛙的受精方式與家蠶有什么不同?學生觀看錄像，組內交流收集的有關青蛙生殖的資料，討論獨立解決不了的問題。 教師及時參與學生的討論，點撥學生，幫助學生得出正確的結論：只有雄蛙才能鳴叫， 它通過鳴叫吸引雌蛙，尋找自己的雌性伴侶， 進行抱對

9、。抱對的目 的是使雌蛙排的卵能很快與雄蛙排的精子接觸， 在水中完成受精作用。青蛙的受精作用與家 蠶不同，是在水中完成的。教師強調：雌蛙把大量的卵排到水中， 雄蛙也同時排出大量的精子，精子與卵細胞在水中完成受精作用，這種受精方式叫體外受精。而家蠶的受精是在體內完成的，屬于體內受精。.變態(tài)發(fā)育方案一：教師展示“蛙生殖和發(fā)育”的浸制標本，引導學生分組觀察，交流討論：(1廣蛙個體發(fā)育分哪幾個過程？2聲蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？包青蛙的個體發(fā)育是否屬于變態(tài)發(fā)育?學生結合教材“蛙的生殖和發(fā)育”圖片，對照實物標本分析、總結。教師指導各組的討論，組織學生交流結論， 及時給予鼓勵，請其他學

10、生補充不完善和欠缺之處。得出正確結論:(1)青蛙的個體發(fā)育過程：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。(2)蛙卵剛孵化出來不會取食，附在水草上，23天開始吃藻類、水蚤，用鯉呼吸，其體形呈梭形，像魚，稱為蝌蚪。蝌蚪不斷發(fā)育，先長后肢，再長前肢，同時尾逐漸消失，用 肺取代鯉進行呼吸，稱為青蛙。(3)青蛙的幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性都差異較大，屬于變態(tài)發(fā)育。方案二：教師多媒體展示“蛙的生殖和發(fā)育”過程動畫片及圖片資料，引導學生帶著問題觀看。青蛙的發(fā)育過程(1盧蛙的一生經(jīng)歷了哪幾個時期?(2慳過觀察，你能找出蝌蚪與成蛙在形態(tài)結構及生活習性、生活環(huán)境上有何不同嗎?學生通過觀察，結合自己的生活經(jīng)驗， 首先明確青蛙

11、的個體發(fā)育過程：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。再以小組為單位討論完成蝌蚪與成蛙的比較表。教師通過巡視指導各組交流比較表格的答案。最后教師展示正確的比較表。發(fā)育時期比較項目蝌蚪青蛙呼吸器官外鯉一內鯉肺，皮膚輔助呼吸尾有尾無尾四肢無四肢有四肢生活環(huán)境水中水中、陸地上教師強調：通過上面的學習，我們了解了青蛙生殖和發(fā)育的特點是體外受精水中發(fā)育， 發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育。因此青蛙的生活離不開水，青蛙的生長發(fā)育受到了水環(huán)境的影響和限 制。學習目標二：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境方案一：教師多媒體展示動物世界中兩棲動物的錄像。組織學生認真觀看，思考問題： 錄像中展示的動物名稱、生活環(huán)境特點是什么，它們統(tǒng)稱為什么動物？引

12、導學生了解生活在 潮濕、有水環(huán)境中的青蛙、蟾蛛、大蛇、蛛螂等動物被稱為兩棲動物。教師補充：兩棲動物的生殖發(fā)育同青蛙一樣，必須在水中才能進行， 幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活。教師指導學生通過閱讀教材資料分析中提供的三個資料，完成三個討論題，結合每個學生各自家鄉(xiāng)水域環(huán)境的演變過程，分組討論。質疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？指導學生進行資料分析解釋說明。最后師生共同得出結論：環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活 動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降， 使兩棲動物種群的數(shù)量和種類減少。畸形蛙出現(xiàn)的原因可能是由于水環(huán)境

13、污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質，一方面可能是農藥對水、土壤的污染，另一方面可能是工業(yè)、生活廢水對水環(huán)境的污染造成的。啟發(fā)學生：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境有密切關系，環(huán)境惡化直接威脅動物生長及生存。青蛙對人類是有益的，能消滅多種農業(yè)害蟲，減少使用農藥對環(huán)境造成的污染。因此， 我們要保護青蛙，不能亂捕濫殺，要注意保護其生存環(huán)境。方案二：教師展示資料：資料一：山東濰坊新聞網(wǎng)2008年5月29日報道 5月20日以來，在諸城市百尺河鎮(zhèn) 前桃元村西北一池塘周圍，出現(xiàn)上萬只小青蛙，有的小青蛙聚集在池塘附近濃密的草叢中， 有的青蛙四處遷徙。原來前幾年這一季節(jié)干旱少雨，不具備小青蛙的繁育條件。今年降

14、雨充沛，適宜青蛙繁殖，而當前正是青蛙繁殖季節(jié)，因此出現(xiàn)了這么多的青蛙。針對大量小青蛙過路遷徙現(xiàn)象，專家解釋說，青蛙是水陸兩棲動物， 喜歡在濕地生存。原來池塘周圍是林地， 土壤清涼濕潤，適宜青蛙的生存。林木采伐后，改變了它們的生存環(huán)境，才出現(xiàn)大量小青蛙 過路遷徙到附近林地的現(xiàn)象。資料二：2007年中科院新聞 兩棲動物具有其特定的生物學和生態(tài)學特征，一直被作 為生態(tài)環(huán)境監(jiān)測的重要指示類群，因生態(tài)環(huán)境變化而表現(xiàn)不同，反映出當前生態(tài)環(huán)境惡化的各個方面。2004年科學家公布了一個令人沮喪的全球性評估結果：5 743種已知兩棲動物中，有32%以上的物種受到滅絕的威脅，現(xiàn)有兩棲動物中有很多物種將在本世紀消亡

15、。生活環(huán) 境喪失與退化、全球性變化、人類活動、污染、過度捕捉等致危因素是導致我國兩棲動物瀕 危的重要原因。資料三：燕趙都市報2007年8月23日報道 俗語說“三條腿的蛤蟆不好找”，然而在 行唐口頭鎮(zhèn)秦臺村的礦場水坑中卻有大量這種不好找的“三腿蛙”。這些青蛙都存有 “肢體缺陷”，而且絕大部分青蛙缺失的都是后腿，且缺失部位沒有一點疤痕，基本排除后天折斷的可能，個別四肢“健全”的青蛙，其后腿的發(fā)育也存在很大差異，其中一條后腿明顯發(fā)育不良。絕大多數(shù)青蛙都缺失的是后腿，則有可能是受到了污染所致，這些青蛙自幼生活在礦坑的雨水中，水中可能會存有大量礦物質或重金屬物質，這就有可能對其生長發(fā)育造成影響，導致變異

16、。* =三條腿的青蛙組織學生閱讀資料，分析問題：.環(huán)境的變化對兩棲動物的生殖和發(fā)育有什么影響？.兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也 較少的重要原因之一嗎？學生分析資料，展開討論。教師參與指導，訓練學生分析問題、敢于發(fā)表見解的能力。引導學生對自己的觀點和看法提出佐證，從而訓練學生收集信息、處理信息的能力。師生共同交流，解決疑難問題。最后得出結論：兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。 這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，隨著池塘、 河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布范圍也愈來愈小

17、。教師補充：兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群。它們的幼體生活在水中， 用鯉呼吸；成體則生活在陸地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。青 蛙、蟾蛛和大鯨等動物具有以上特點，因而被稱為兩棲動物。不要誤認為兩棲動物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動物。課堂小結本節(jié)課主要學習了兩棲動物生殖和發(fā)育的相關知識，請你運用本節(jié)課所學知識，完成下列的問題：. “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，描述了蛙的鳴叫，請你說出蛙鳴叫的時間、 性別、意義各是什么？雌雄蛙抱對的意義又是什么？.青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？.舉例說明什么是

18、兩棲動物？.環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育有沒有影響呢？學生回憶所學知識，整合相關知識點。組內交流，達成共識，派代表展示：.青蛙在春末夏初進行繁殖，雄蛙通過鳴叫吸引雌蛙前來抱對，雌雄蛙抱對有利于促 進排卵、排精，提高卵受精率。.青蛙是體外受精，幼體在水中發(fā)育。.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上差異較大，屬于變態(tài)發(fā)育。其幼體生活 在水中，用鯉呼吸，有尾無四肢；成體生活在陸上，也能在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。4青蛙、大鯢、蠑螈等動物幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，被稱為兩棲動物。5有影響，兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，只有

19、成體可以在陸地上生活。這樣就使多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物生殖和發(fā)育的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的活動范圍也越來越小。板書設計第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育1鳴叫：鳴囊 雄性；作用 招引雌蛙2生殖：有性生殖，體外受精：受精過程在水中進行3.發(fā)育：卵+精子 - 受精卵小蝌蚪小蝌蚪-青蛙、兩棲動物生殖發(fā)育與環(huán)境三、保護青蛙，愛護環(huán)境典例精析1雌雄蛙抱對的意義是(A.有利于交配C.有利于后代個體的發(fā)育答案： B)B 促進排卵、排精，提高卵受精率D 有利于青蛙的體內受精詳解： 青蛙的生殖為有性生殖，但受精方式是體外受精

20、。雌雄蛙抱對現(xiàn)象不是為了交配，而是為了讓卵細胞、精子同時排到水中，配。學生常誤以為雌雄蛙的抱對是在交2 青蛙的發(fā)育經(jīng)歷了以下幾個時期A .受精卵蝌蚪成蛙C.受精卵蝌蚪幼蛙成蛙答案： C()B.蝌蚪幼蛙成蛙D.受精卵-幼蛙-成蛙詳解： 本題是易錯題。青蛙的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育，經(jīng)歷了受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個時期。許多學生會認為青蛙的發(fā)育經(jīng)歷了受精卵、蝌蚪、成蛙三個時期，應注意區(qū)別。3 生物興趣小組的同學對青蛙的繁殖行為展開了討論，提出了幾種現(xiàn)象。請你指出其中不屬于青蛙繁殖行為的一項()A.雄蛙的鳴叫B.雌雄蛙的抱對C.雌蛙的排卵D,孵卵和撫育蝌蚪答案： D詳解： 青蛙的鳴叫是雄蛙正在求偶，召喚雌蛙

21、。大多數(shù)青蛙進行體外受精，雌雄蛙經(jīng)過抱對后，雌蛙先產(chǎn)下卵細胞，然后卵細胞和雄蛙產(chǎn)下的精子相結合，形成受精卵。青蛙不具有孵卵行為，也不能撫育蝌蚪。4 某生態(tài)農業(yè)縣開展“養(yǎng)蛙治蟲”實驗，結果表明，放養(yǎng)一定數(shù)量青蛙的稻田比噴灑數(shù)次化學農藥的對照田增產(chǎn)9.2%。這個事實說明()A.農藥能夠較好地控制農田害蟲B 青蛙對農田害蟲的控制作用十分有限C.青蛙能較好地控制農田害蟲D 農藥影響了水稻的傳粉過程答案： C詳解： 青蛙歷來被稱為“ 莊稼衛(wèi)士” ，是螟蛾、稻苞蟲、稻蝗蟲、螻蛄、蟋蟀、葉蟬等30多種作物害蟲的天敵。據(jù)統(tǒng)計，一只成蛙，一年能吃掉一萬只害蟲。所以，青蛙能較好 地控制農業(yè)害蟲，同時還能減少使用農

22、藥對環(huán)境造成的污染。.下列屬于兩棲動物的一組生物是 ()青蛙蟾蛛大蛇揚子鱷龜蛛螂海獅甲魚A.B.C. D.答案：B詳解：兩棲動物是指幼體生活在水中，用鯉呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸的一類動物。本題中，符合題意的是青蛙、蛛螂、大蛇、蟾蛛四種動物。要注意引導學生把兩棲動物和水生爬行動物及水生哺乳動物區(qū)分開。所以， 正確答案應是B。.下列關于兩棲動物的生殖發(fā)育的敘述中，正確的是()A .如將青蛙的受精卵放在干燥的環(huán)境中，將會影響到青蛙的生殖和發(fā)育.如出現(xiàn)久旱的天氣、青蛙的數(shù)量會減少，而其他兩棲動物的數(shù)量不會減少C.只有青蛙是變態(tài)發(fā)育，其他兩棲動物不是變態(tài)發(fā)育

23、D.青蛙有“抱對”的行為，因此，兩棲動物的生殖方式是體內受精答案：A詳解：兩棲動物的生殖方式通常是體外受精，幼體在水中發(fā)育，屬于變態(tài)發(fā)育，發(fā)育過程離不開水。所以，久旱缺水會影響兩棲動物的生殖和發(fā)育。本題描述的如出現(xiàn)久旱的天氣、青蛙的數(shù)量會減少，而其他兩棲動物的數(shù)量不會減少；只有青蛙是變態(tài)發(fā)育， 其他兩棲動物不是變態(tài)發(fā)育；青蛙有 “抱對”的行為，但兩棲動物的生殖方式是體外受精。.青蛙是蝗蟲的天敵之一。在生殖發(fā)育方面，雖然都是卵生的，但是蝗蟲的發(fā)育是不 完全變態(tài)發(fā)育，其過程為 ,它是農業(yè)害蟲，危害農作物時的發(fā)育階段是成 蟲；青蛙的發(fā)育是 ,在繁殖季節(jié)，為增加卵受精的機會，青蛙所具有的行為特點是,青

24、蛙和蝗蟲生殖方式的主要區(qū)別是 。答案：卵一若蟲一成蟲 變態(tài)發(fā)育 雌雄蛙抱對 青蛙是體外受精，蝗蟲是體內受精詳解：青蛙的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育，容易與蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育、蠶的完全變態(tài)發(fā)育混淆。 青蛙和蝗蟲一個對人類有益，一個對人類有害，二者放在一起考查，使學生在比較中鑒別， 并通過食物鏈把二者聯(lián)系起來，從而認識到青蛙是田間衛(wèi)士，是人類的朋友。8.辛棄疾有詞曰：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！泵鑼懙膭游锸乔嗤埽埬愀?據(jù)所知道的知識，據(jù)圖完成下列問題：(1)雄蛙鳴叫，雌蛙聞聲而來，這是 行為。(2)雌雄蛙抱對，有利于 。雌蛙先將卵排入水中，雄蛙也將精子排入水中，這對完成 作用和提高幼體 具有重要意義。

25、這種生殖方式屬于 。(3)青蛙的個體發(fā)育起點是(),幼體生活在 中，具有蛙特征的是（填字母）， 生活，所以，青蛙的發(fā)育是 發(fā)育。（4）青蛙有“莊稼衛(wèi)士”之稱，然而有的人竟把它做成一樣菜“XX田雞”擺上了酒桌， 你對這種做法怎樣評價？應該如何去做？ 。答案：（1）求偶（繁殖）（2）精子直接排在卵上，可提高卵的受精率受精 成活率 有性生殖（3）a受精卵水 h水陸兩棲變態(tài) （4）持反對態(tài)度；遇到這種現(xiàn)象可以向有關 部門舉報，還可以通過自己的行為來感召他們，并不失時機地向社會宣傳愛護青蛙的知識詳解：該題目與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切，同時突出了對學生分析與綜合能力、創(chuàng)新能力、嘗試實踐能力的考查，這樣的試題需要學

26、生對遇到的問題進行具體分析，找出重要的因素及相關條件，才能把一個復雜的問題分解成若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系， 靈活地綜合運用所學知識來解決所遇到的新問題，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教材習題答案詳解1.此題意在鼓勵學生自己提出問題并尋求答案。圖中三位同學所提問題的參考答案如 下：蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學家研究發(fā)現(xiàn)，蝌 蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細 胞死亡消失，因此科學家將此稱為“程序性細胞死亡”。剛孵出的小蝌蚪不會取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，23天后才開始吃藻類和水蚤等。

27、從生物進化的角度分析， 兩棲動物是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群，在蛙的個體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鯉呼吸等特點，說明生物在個體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點。2.比較早期蝌蚪成蛙外形特征身體分為頭、軀干和尾部，沒有泗肢身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾頭部感覺器官不發(fā)達，頭后兩側有鯉視覺、聽覺敏銳，無鯉（有肺），適于陸地 上生活軀干、四 肢、尾通過軀干和尾部的擺動產(chǎn)生運動， 適于在水中游動后肢強大，前肢短小，適于在陸地上跳躍。 后肢趾間有蹊，適于在水中游泳3.曉明同學應當為蛙卵的發(fā)育提供的條件包括：（1）蛙卵發(fā)育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培

28、育蛙卵的水環(huán)境應是水質 清澈，向陽溫暖，水中最好放有一些水草（如金魚藻）。（2）蛙卵發(fā)育成蝌蚪后，應用一些碎飯粒或碎菠菜飼喂蝌蚪；還應飼喂煮熟的蛋黃和水 蚤等動物性飼料；應注意經(jīng)常換水，保持水質的清潔。（3）當蝌蚪長出四肢時，應在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能到陸上生活?；顒釉O計活動題目：飼養(yǎng)蛙卵、觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程。活動目的：1.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的能力。.通過觀察青蛙的個體發(fā)育過程，進一步了解兩棲動物生殖發(fā)育的特點。.通過觀察實踐活動，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關系。活動過程：1.采集蛙卵（46月）、人工飼養(yǎng)蝌蚪。.觀察、記錄蛙卵的發(fā)育過程及特點?；顒咏Y果：在全班開主題班

29、會， 交流飼養(yǎng)經(jīng)驗、觀察體會，討論怎樣開展保護青蛙等兩 棲動物的活動。教學反思1.本節(jié)課在教學中注意充分挖掘當?shù)卣n程資源，面向全體學生，在注重能力培養(yǎng)的同時，滲透情感、態(tài)度與價值觀的思想教育。恰當?shù)芈?lián)系學生已有生活經(jīng)歷，挖掘學生、家長的隱性課程資源，補充了相關青蛙的內容，大大激發(fā)了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，拓展了思維，使學生主動參與，樂于探究。運用小組合作、實踐、討論、歸納、表達，培養(yǎng)了探究能力，增強了學生的合作意識和競爭意識，提高了學生的總結能力和語言表達能力。2實現(xiàn)了“變學生的被動學習為主動學習”的目標。新課標十分重視學生的主動參與和探究式學習的過程。本課利用描寫青蛙鳴叫的詩句和

30、青蛙生殖發(fā)育的圖片，將學生帶進了青蛙的世界。同時展示了幾個思考題，讓學生帶著問題去觀察思考，自然而然地將學生引入了探究青蛙生殖和發(fā)育的學習活動之中。在進一步探究兩棲動物生殖發(fā)育的特點時，并沒有照本宣科，而是引導學生利用課前準備的相關資料，通過小組的分析討論找出答案，最后通過小組討論，進一步理解教學難點。3在課前，教師和學生都進行了充分的準備，最重要的是學生也觀察、調查了周圍的兩棲動物，并收集了有關兩棲動物的資料，激發(fā)了學習、探索的興趣。學生在對飼養(yǎng)蝌蚪的過程中“親密接觸”， 增強了人與青蛙的感情，表現(xiàn)了對青蛙的喜愛之情。在兩棲動物的變遷討論中活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生通過實踐驗證問題的能力

31、。在隨后的資料分析和討論中，學生發(fā)言積極踴躍，討論熱烈，最后形成對兩棲動物與環(huán)境關系的理論認識顯得深入淺出，順理成章。學生表示了對這種學習方法和過程的濃厚興趣。教學在知識、能力、情感上達到了要求。4個別環(huán)節(jié)的教學中，因為時間關系有些急于求成，應該鼓勵學生自己提出問題并尋求答案。給學生更大的思維空間，充分發(fā)揮學生的潛能。【設計方案二】設計思路本節(jié)課的設計以“自主、探究、合作”為學生學習的基本形式，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。采用“創(chuàng)設情境 觀察思考 分析討論 歸納總結 得出結論”的教學模式，融合直觀式、討論法、比較法、歸納交流法等多種教學法，實現(xiàn)師生互動，生生互動。第一部分認識各種各樣的兩棲動物：本部分

32、內容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學生自主學習留下了空間。第二部分青蛙的生殖和發(fā)育：本部分內容是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。 在教學設計上，先引導學生描述捕撈蛙卵、飼養(yǎng)觀察蛙卵發(fā)育的過程，再請學生展示查找的相關資料，提出遇到的問題。通過組內討論的方式解決，結合教師展示的青蛙的生殖發(fā)育錄像，最后歸納總結，得出結論。 關于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境，本部分內容的編定突出體現(xiàn)了課程標準突出人與生物圈的思路，引導學生關注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關系，重點滲透環(huán)保意識。本部分還通過引導學生關注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學、技術和

33、社會的相互關系，浸透人文精神。通過教師教學行為的轉變，不固守于教材，挖掘各種課程資源， 尤其是本地自然資源，通過多種形式的探究活動來解決問題。注意充分調動學生學習的積極性和主動性，以解決重難點問題。教學過程（名師課堂實錄）教師：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?！蓖瑢W們，你們知道這是誰的詩句嗎？其中的“我”指的是誰？學生：這是毛澤東寫的“詠蛙”，作者托物言志，以蛙自比，“我”指的是蛙。教師： 這位同學回答得非常好。這首詩中描述了蛙生活在什么環(huán)境中？春暖花開時要做什么？學生：（思考、分析后）青蛙生活在池塘邊，春暖花開時要“呱、呱、呱”地叫。教師：分析得有道理。那么

34、為什么“我不開口，蟲不敢作聲”呢？學生：（交流課前資料，根據(jù)生活實踐中考察的現(xiàn)象）我認為青蛙可以捕食大量的昆蟲，作者是借這句詩來體現(xiàn)食物鏈的。教師： 同學們分析得非常好。在第五單元第一章里我們學習了兩棲動物的概念，哪一位同學能想起來？學生：脊椎動物中的青蛙、蟾蜍等，幼體生活在水中，用鰓呼吸，稱為蝌蚪，蝌蚪要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能成為幼蛙，此后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。教師：（展示幾種兩棲動物的圖片）大家認真觀看，了解其他的兩棲動物。學生：蟾蜍、蠑螈、大鯢。教師： 兩棲動物的代表動物是青蛙，同學們都知道青蛙是從蝌蚪變來的。那么，蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？你想了解

35、青蛙的一生嗎？那就讓我們開始今天的新課學習吧！（板書：第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育）教師：前面有同學說，青蛙的鳴叫是在春暖花開時。大家認為準確嗎？學生：不準確，應該是春末夏初。教師： 下面我們請生物興趣小組的學生說說他們在捕撈蛙卵的過程中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學生 1：不是所有的蛙都能鳴叫，只有雄蛙能鳴叫。學生2：我是在水中捕撈到蛙卵的，蛙卵成團塊狀。學生3：我在水中捕撈的蛙卵連成長線，像一串珠子。學生4：我在稻田里看到了雌雄蛙抱對的現(xiàn)象。教師：同學們觀察得很仔細，請其他同學結合查閱的資料解釋他們看到的現(xiàn)象。學生5：雄蛙鳴叫是在吸引雌蛙前來抱對。學生6：蛙卵成團塊狀，連成長線的不是

36、蛙卵，是蟾蜍的卵。因此那個同學捕撈的是蟾蜍的卵，不是蛙的卵。學生7：雌雄蛙抱對的目的是使雌蛙排出的卵能很快與雄蛙排出的精子接觸，完成受精作用，提高受精率。教師：雌雄蛙的受精作用一定要在怎樣的環(huán)境中才能完成？學生：在水中完成。教師： 在水中雌蛙排出卵的同時，雄蛙也排出精子，精子與卵細胞在水里完成受精作用，這種受精方式叫體外受精。通過體外受精形成了大量帶黑色小點的受精卵。受精卵是怎樣發(fā)育成成蛙的？分組討論大家收集的資料，選出代表參加全班交流。（學生四人一組交流資料，討論明確蛙的發(fā)育過程）學生1組：受精卵f蝌蚪f成蛙。學生2組：受精卵-蝌蚪-幼蛙-成蛙。學生3組：受精卵-蝌蚪-長出后肢的蝌蚪-長出前

37、肢的蝌蚪-尾縮短的蝌蚪-成蛙。學生4組：受精卵-蝌蚪-尾縮短的蝌蚪-無尾的蝌蚪-成蛙。教師： 哪一組描述得最準確呢？通過觀看“青蛙生殖和發(fā)育”錄像， 尋找答案吧！同時針對不能解釋的現(xiàn)象提出問題。（學生觀看錄像，尋找答案，發(fā)現(xiàn)問題）教師：看完了錄像，誰能告訴我最準確的是哪一組的描述？學生：第二組。青蛙的一生要經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個時期。教師：下面我們請一個同學描述你所了解的受精卵的發(fā)育過程。學生：受精卵首先發(fā)育成了小蝌蚪。小蝌蚪有尾，沒有四肢；它們都生活在水中，以游泳的方式生活。小蝌蚪慢慢地長出了四肢，尾巴漸漸地在發(fā)育過程中消失。最后小蝌蚪就變成了青蛙。青蛙既可以在陸地上生活也可以在水

38、中生活。教師： 蝌蚪和成蛙在形態(tài)結構及生活習性上有明顯的不同，這種發(fā)育稱為變態(tài)發(fā)育。哪一位同學還有不能解決的疑問？學生1：青蛙的變態(tài)發(fā)育和家蠶的變態(tài)發(fā)育有什么區(qū)別？教師：這位同學提得很好，誰能解釋這個問題。學生： 青蛙是在水中完成受精，發(fā)育過程是幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸地上，也能在水中生活，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。家蠶是體內受精，在陸地上發(fā)育。發(fā)育過程要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。學生 2：蛙的卵為什么要集結成塊，蟾蜍的卵為什么要連成線呢？而不是單個存在呢？學生：我通過上網(wǎng)查詢，了解了這個問題。因為蛙和蟾蜍都是體外受精，水中發(fā)育，卵集結成塊或連成線可以提高受精卵抵抗外界不良環(huán)

39、境的能力，提高后代的成活率，這也是它們對環(huán)境的一種適應方式。教師：這位同學解釋得非常好，希望同學們都能向他學習。學生3：通過觀察我發(fā)現(xiàn)青蛙產(chǎn)出的卵都在水中，而青蛙也能在陸地上生活，那為什么青蛙不在陸地上產(chǎn)卵呢？教師：這個問題提得很好，說明大家觀察得都很仔細。答案老師先不告訴你們，因為學習了今天的內容以后，我相信你們自己就會找到答案的。誰來說說看？學生：因為青蛙是體外受精，在水中產(chǎn)卵可以保證受精作用的順利進行。同時蛙的幼體要生活在水中，整個個體發(fā)育過程也離不開水環(huán)境。教師： 很好，大家也可以課后查閱資料，進一步了解蛙的生殖和發(fā)育的有關知識。隨著社會的進步、科技的發(fā)展、工業(yè)的前進，人類生存的環(huán)境也

40、面臨著許多的問題。請同學們說一說有哪些影響環(huán)境的問題？學生：全球氣溫的升高、南極冰川的融化、臭氧層空洞、大氣污染、水域環(huán)境污染等。教師：（多媒體展示相關的環(huán)境問題圖片，聯(lián)系家鄉(xiāng)的圖片）這些問題影響了我們人類的生存， 如臭氧層空洞使人類的皮膚病發(fā)生率上升，大氣污染使人類的呼吸道疾病增長。淡水 TOC o 1-5 h z 的缺乏迫使一些缺水地區(qū)的人們搬遷等等。環(huán)境的變化對我們人類造成了如此大的影響，那么環(huán)境的變遷對兩棲動物的生存繁衍有沒有影響呢？（板書：二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)（學生觀看圖片資料，四人一組討論、交流收集的兩棲動物數(shù)量變化及相關文字資料，每組選擇一個重點問題討論，全班進行交流討論結

41、果）（教師巡視并指導小組討論，幫助學生解決疑難問題）學生 5 組： 兩棲動物的生殖和發(fā)育都離不開水，它們只能生活在水域附近或較潮濕的地區(qū)，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布區(qū)域將越來越小。我們組認為環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育。學生 6 組： 人類從 20 世紀40 年代開始使用農藥除蟲除草，農藥在農作物和環(huán)境中大量殘留，使環(huán)境中的有害物質大量增加。我們組認為三條腿的畸形蛙是農藥污染造成的。學生 7 組： 我們組收集的資料表明，不僅農藥的使用是造成畸形蛙的原因之一，還有水域的污染也會造成蛙

42、無法正常發(fā)育。在河北發(fā)現(xiàn)的畸形蛙就是由于當?shù)夭傻V后，導致水被重金屬污染，使蛙生長遲緩和畸形。學生 8 組： 我們組收集的資料表明，在我們家鄉(xiāng)的稻田里，以前是蛙聲陣陣，稻谷飄香，現(xiàn)在很難聽到蛙的歌聲了。所以我們要做環(huán)保的小宣傳員，從我做起，從現(xiàn)在做起，更要當好青蛙的小衛(wèi)士，盡我們的一份努力，幫助兩棲動物。學生9組：我們組調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多飯店都有“xx田雞”的菜，同時在菜市場也能見到出售的青蛙。結合藏羚羊的急劇減少也是因為人類的大量捕殺造成的，所以我們組認為，人類的捕殺活動也是造成青蛙的數(shù)量大量減少的原因之一。教師： 大家的發(fā)言都非常精彩，希望同學們將所學的知識運用于實踐中，我們不但要從自己做起

43、去保護環(huán)境，也要教育我們身邊的人一起來愛護環(huán)境，愛護我們共同的家園。我們必須從現(xiàn)在起愛護環(huán)境，保護兩棲動物的生存環(huán)境，保護生物的多樣性。教師：通過這節(jié)課的學習，我們了解了許多兩棲動物的生殖發(fā)育及動物的發(fā)展史知識。請同學們總結所學內容，小組內交流所學知識，整合有關知識點。（學生獨立完成總結，在組內交流，歸納知識點）（教師到各組巡視，傾聽學生的總結，指導不完善的地方）同學們都完成了這節(jié)課的任務。請一位同學說說這節(jié)課的收獲。學生： 這節(jié)課我們主要學習了青蛙的生殖和發(fā)育，以及環(huán)境變遷對青蛙生殖發(fā)育的影響。重點掌握的是青蛙的生殖過程中的體外受精和變態(tài)發(fā)育過程。并且我們意識到保護環(huán)境，保護動物就是保護我們

44、人類自己。教師： 非常好。課后大家可以開展飼養(yǎng)蛙卵的活動，注意飼養(yǎng)過程中要愛護它們，觀察活動結束后，要將它們全部放回大自然。同學們，再見！參考資料一、青蛙知識庫1蛙類概念：是指青蛙（黑斑蛙）、蟾蜍（俗稱癩蛤?。┑葲]有尾巴的兩棲動物，它們在分類上屬于脊索動物門、脊椎動物亞門、兩棲綱。由于皮膚裸露，不能有效地防止體內水分的蒸發(fā)， 因此它們一生離不開水或潮濕的環(huán)境，怕干旱和寒冷。所以大部分生活在熱帶和溫帶多雨地區(qū)，分布在寒帶的種類極少。我國的蛙類有130 種左右，它們幾乎都是消滅森林和農田害蟲的能手。2青蛙的種類：有生活在陸地的中國林蛙，有生活在山區(qū)的棘胸蛙，有經(jīng)常在池塘、稻田里的沼蛙，還有生活在樹

45、上的樹蛙，喜歡在草叢和農作物上的雨蛙。最有趣的是峨眉樹蛙，它把卵塊產(chǎn)在水邊的樹葉上，卵就在卵塊中發(fā)育，然后落到湖里，繼續(xù)發(fā)育。又如鳴聲悅耳的彈琴蛙，在產(chǎn)卵前還會先筑一個泥窩，然后把卵產(chǎn)在里面。有些屬于樹蛙的蛙類并不上樹，而是生活在水里。有些樹蛙如紅蹼樹蛙和黑蹼樹蛙，指、趾間有寬大的蹼，能由高處的樹枝向低處展蹼滑翔，所以又叫飛蛙。有吸盤的蛙類除了樹蛙外，還有雨蛙和湍蛙。其中以湍蛙比較特別，它們喜歡生活在湍急的水域中，能敏捷地穿過急流，攀登巖石。湍蛙的蝌蚪也很奇特，它的腹部有一個吸盤，能吸附在巖石上，以免被急流沖去。有“胡子”的蟾蜍是我國特有的珍奇蛙類，最早發(fā)現(xiàn)在峨眉山，后來在南方幾省相繼發(fā)現(xiàn)。這種蛙吻部寬圓、扁平，雄性上頜緣有椎形角質黑刺1216根，所以叫胡子蟾。這些“胡子”的功能目前還在人們的研究之中。蛙的種類很多，但不論哪一種，都主要以害蟲為食。3青蛙之最：最大的蛙是牛蛙，它比刺猬還大；最小的蛙是姬娃，只有蠶豆那么點兒；世界上最毒的青蛙是毒箭蛙，生活在美洲的哥斯達黎加；生長最快的是鏟腳蛙，生活在干旱的沙漠中，平時躲在地下，到下雨季節(jié)才出來，它的蝌蚪生長速度快極了，當下雨之后，地上的水還沒干掉，它已