神奇的力活動(dòng)教案及反思

1、 神奇的力活動(dòng)教案及反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。 2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。 3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、 2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。 活動(dòng)過(guò)程 一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。 1.教師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?！?2.幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。 3.你剛才扔的是什么東西?你扔這

2、些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)?它落下來(lái)的速度是什么樣的? 二、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。 1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。 2.引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。 三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。 2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。 四、為什么物體都會(huì)往下落? 教師：扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢? (是由于地球的引力。) 五、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。 輕而大的物體

3、扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì)改變它的速度。 六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。 神奇的力活動(dòng)教案及反思2 活動(dòng)目標(biāo) 1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。 2、發(fā)展幼兒思維，能?chē)L試用多種辦法改變摩擦力的大小。 3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件：圖片陀螺 2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 請(qǐng)部分幼兒演示拔河比賽 2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。 教師小結(jié)：會(huì)感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這

4、叫做摩擦力。 二、展開(kāi) 1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在， 而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。 你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀? 2、實(shí)驗(yàn)：摩擦力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。 知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。 (1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)。 提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)，為什么? 小結(jié)：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來(lái)，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大; 光滑的木板因?yàn)楸砻婀饣?，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。 (2)夾玻璃球和夾棗比賽。 引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在

5、瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤(pán)子里， 看看哪一組最先夾完。 提問(wèn)：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系? 小結(jié)：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小; 物體間接觸面粗糙，摩擦力大。 3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。 摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì)幫助我們，有時(shí)候又會(huì)給我們制造麻煩， 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。 (1)衣服上的 拉鏈拉不開(kāi)怎么辦? (讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。) (2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦? (讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。) 4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。 增大：鞋子和輪胎的花紋

6、、跑道、釘子鞋等。 減?。簼?rùn)滑油、磁懸浮列車(chē)等。 小結(jié)：原來(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要?jiǎng)幽X筋讓它們幫助我們。 三、結(jié)束 幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。 神奇的力活動(dòng)教案及反思3 綱要中明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣與探究欲望”。小班幼兒在生活中開(kāi)始不斷接觸大小不一的事物，但他們對(duì)于事物的大小關(guān)系尚未形成清晰的概念。科學(xué)活動(dòng)大的和小的從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，同時(shí)易于引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動(dòng)適合在小班開(kāi)展。為此

7、，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.能從三個(gè)同類(lèi)物體中找出最大的和最小的。 2.學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。 3.愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。 二、活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體的大小。 活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言來(lái)表述。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫(huà)冊(cè)(三)、形狀相同大小不一的物品實(shí)物及圖片 四、活動(dòng)過(guò)程： 1.導(dǎo)入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。 師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，誰(shuí)想來(lái)摸一摸里面裝著什么? (幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯) 點(diǎn)評(píng)：用“神奇的口袋”的形式導(dǎo)入，充滿(mǎn)了神秘感，讓幼兒感覺(jué)到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。 2.區(qū)別大小，學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。

8、(1)引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。 師出示大茶杯和小茶杯，提問(wèn)：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同? 師總結(jié)：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。 (2)幼兒學(xué)說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。 師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)，要說(shuō)完整哦。 請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)后，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。 點(diǎn)評(píng)：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導(dǎo)。 (3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片) 師：小朋友們，還有一些大、小

9、不一樣的東西藏在我們的教室里了，我們來(lái)看一看誰(shuí)能把它們找出來(lái)? 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請(qǐng)幼兒介紹找到的物品，注意要說(shuō)出“這是大的，這是小的”。要求要說(shuō)完整。 點(diǎn)評(píng)：綱要中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提醒后才用完整的語(yǔ)句表達(dá)。 3.區(qū)別同類(lèi)型中3個(gè)大小不

10、同的物體的大小，學(xué)說(shuō)“這是最大的，這是最小的”。 (1)再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣 師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次 大小:2KB(共2頁(yè)) (2)幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的” 師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同) 誰(shuí)能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的? 請(qǐng)幼兒指出最大和最小的氣球并用語(yǔ)言表述“這是最大的，這是最小的”。 點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來(lái)依然比較簡(jiǎn)單。 4.幼兒練習(xí)，完成畫(huà)冊(cè)。 (1)分發(fā)幼兒畫(huà)冊(cè)，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。 (2)請(qǐng)幼兒用完整的句子表述

11、練習(xí)的內(nèi)容。 課后反思： 由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來(lái)拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉悅。 綱要中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫唬醮谓佑|小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對(duì)開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)偏向簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對(duì)于本次活動(dòng)的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增

12、加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 神奇的力活動(dòng)教案及反思4 我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，每到秋季來(lái)臨，各種花草樹(shù)木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見(jiàn)，光園內(nèi)就有石榴樹(shù)、松樹(shù)、柿子樹(shù)等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的培養(yǎng)兒童好奇心89個(gè)科學(xué)活動(dòng)一書(shū)，我開(kāi)展了落葉這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。 一、活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，來(lái)源于興趣 從幼兒周?chē)钪腥〔?，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開(kāi)展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多

13、，落葉隨處可見(jiàn)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來(lái)顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來(lái)的，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周?chē)?、?lái)園的路上，收集落葉，種類(lèi)盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知。 二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索 活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們來(lái)到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉，他們興奮無(wú)比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有

14、的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。 面對(duì)我們一起收集的落葉，大家開(kāi)始了觀察、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么話(huà)，提什么問(wèn)題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童好奇心89個(gè)科學(xué)活動(dòng)一書(shū)的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對(duì)，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。現(xiàn)在孩子們使用自己找來(lái)的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽(tīng)他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們

15、的問(wèn)題。效果是令人滿(mǎn)意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類(lèi)。 三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來(lái)的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間，讓他們盡情的感受滿(mǎn)地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是

16、要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。 四、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動(dòng)中，孩子們討論到了“樹(shù)葉為什么從樹(shù)上落下來(lái)”，有的孩子說(shuō)，是被風(fēng)爺爺吹下來(lái)的，有的孩子說(shuō)，小樹(shù)葉太頑皮了，它們想跑去別的地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的，他們不知道樹(shù)葉落下來(lái)的真正原因。我們應(yīng)允許幼兒去想象，猜測(cè)落葉的秘密，這樣也許會(huì)導(dǎo)致幼兒一些“錯(cuò)誤”認(rèn)識(shí)

17、，但是它作為幼兒對(duì)未知世界的一種探索要有意義得多。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)” 中包含某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論，實(shí)在論，人為論等思想。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對(duì)擁有這些想法充滿(mǎn)信心，具有證據(jù)。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎? 在這次活動(dòng)中，通過(guò)科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，活動(dòng)的過(guò)程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎?”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開(kāi)。在今后的活動(dòng)中要將

18、主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。 最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好! 神奇的力活動(dòng)教案及反思5 作為一名辛苦耕耘的教育工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是我整理的神奇的圈大班科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.探索將長(zhǎng)條紙制作成麥比烏斯圈，等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。 2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備

19、： 1.人手兩張長(zhǎng)條形的蠟光紙、剪刀一把，記錄紙及記號(hào)筆一份。 2.立交橋、過(guò)山車(chē)圖片。 三、活動(dòng)過(guò)程： (一)師生互動(dòng)，集體制作圓圈，發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。 1.師：這是什么?(紙條)紙條中間有什么? 2.教師做圈，并猜想沿線(xiàn)剪開(kāi)會(huì)怎樣。 (1)師：看，老師把它做成了什么?這個(gè)圈有什么特點(diǎn)? (2)如果沿著線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì)怎么樣呢? (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。 (4)教師將圈剪開(kāi)。(剪的時(shí)候先剪出一個(gè)小口子，然后再沿著線(xiàn)剪)師：看，變出了什么? (5)小結(jié)。 (二)探索麥比烏斯圈。 1.嘗試制作麥比烏斯圈。 (1)師：這里還有一個(gè)圈，這個(gè)圈和剛才那個(gè)圈有什么不一樣? (2)個(gè)別幼兒說(shuō)。 (3)師：如果我請(qǐng)你做一做這個(gè)圈，你會(huì)嗎?做之前，先請(qǐng)你研究一下，到底該怎么做。 (4)幼兒觀察已做好的圈。 (5)師：會(huì)做了嗎?好，開(kāi)始做吧! (6)幼兒制作。 (7)師：你成功了嗎?把你圈舉起來(lái)。 (8)請(qǐng)一幼兒到前面示范制作。(貼的時(shí)候把一頭翻一個(gè)身貼) (9)教師小結(jié)：這個(gè)圈很有趣，它的名字叫麥比烏斯圈。是德國(guó)一個(gè)叫麥比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，為了紀(jì)念他我們把這個(gè)圈叫做麥比烏斯圈。 2.猜測(cè)并參與操作活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)二等分麥比烏斯圈后的變化，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。 (1)師：看，這個(gè)麥比烏斯圈上也有一條線(xiàn)。那么我們把這條線(xiàn)也剪開(kāi)，會(huì)變成什么樣呢? (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，然后