2022年三下五六單元教案

1、單 元溝通、勉勵(lì)、互勉 第五單元：珍貴的親情、友情主 題 本單元環(huán)繞“ 珍貴的親情、友情” 組織專題,有真實(shí)的故事,也有童話故 單 元 事；有國(guó)內(nèi)的故事,更有國(guó)外的故事,包括三篇精讀課文珍貴的緘默、她 內(nèi) 容 是我的伴侶、七顆鉆石,一篇略讀課文 媽媽的賬單,一次綜合性學(xué)習(xí)“ 了 解父母對(duì)自己的關(guān)懷愛惜” ,然后環(huán)繞此專題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練；1、要求同學(xué)做到美讀課文,讀懂課文內(nèi)容；2、聯(lián)系上下文,懂得詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；教 學(xué) 3、在品嘗、感悟的基礎(chǔ)上再發(fā)揮想象才能寫話練習(xí)和講故事練習(xí)；建 議 4、默讀時(shí)可以做到不出聲,不指讀；5、能借助讀物中的圖畫閱讀；6、能閱讀淺近的

2、童話、寓言故事,憧憬美好的情境,關(guān)懷自然和生命,對(duì)感興 趣的人物和大事有自己的感受和想法,并樂于與人溝通；1能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué) 生2. 初步學(xué)會(huì)默讀；能對(duì)課文中不懂得的地方提出疑問；情意3. 能聯(lián)系上下文,懂得詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用；能借助字典、詞典和生活積存,懂得生詞的意義；體 驗(yàn)4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；同學(xué)能夠讀通課文,能運(yùn)用初步的感受、懂得、觀賞和評(píng)判的才能,讀懂文章 內(nèi)容,但對(duì)于文章思想的懂得,對(duì)文中真情的體會(huì),仍有肯定的難度,懂得一 般比較淺顯；老 師 感 悟知 識(shí) 鏈 接單 元溝通、勉勵(lì)、互勉 第六單元

3、：奇妙的科技世界主 題第六單元 以“ 奇妙的科技” 為主題,編排了四篇介紹有關(guān)科學(xué)學(xué)問的文章,單 元 分別是： 太陽(yáng)、月球之謎、我家跨上了“ 信息高速路” 、果園內(nèi) 容 機(jī)器人；本組教材,向我們展現(xiàn)了隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展而轉(zhuǎn)變的人們?nèi)招略庐惖纳?以及令我們布滿奇怪的奇妙的宇宙空間；1、學(xué)習(xí)時(shí)要留意說明事物的方法,如舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等；教 學(xué) 建 議2、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不懂得的地方提出疑問；3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式, 懂得詞句的意思, 連續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在 表情達(dá)意方面的作用；4、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí), 觀看大自然 ,觀看社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得；5、積存課文中的美麗

4、詞語(yǔ),出色句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文；6、養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書資料；1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦相關(guān)內(nèi)容；2、懂得課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛好,充分發(fā)揮同學(xué)的想象力；3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集資料,把握收集資料的方法,懂得利用收集的資料幫忙理學(xué) 生 解課文,利用收集的資料幫忙寫作,利用收集的資料進(jìn)行口語(yǔ)交際,利用收集體 驗(yàn) 的資料幫忙解決生活中的種種問題等；養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣,培育收集有關(guān)資料的才能；老 師感 悟知 識(shí)鏈 接學(xué)源于思 思源于疑備課老師：三年級(jí)組 2022 年 2 月課題 17、珍貴的緘默 課型 講讀 課時(shí) 2 1. 熟識(shí)“ 迅、蘊(yùn)、霎” 等 9

5、 個(gè)字,會(huì)寫“ 賀、顧、迅” 等 14 個(gè)字,能正確讀寫“ 慶賀、神氣十足、左顧右盼” 等詞語(yǔ)；教學(xué)2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；目標(biāo)3. 讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)懂得和關(guān)愛別人；4. 學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備懂得孩子們心情的變化,懂得關(guān)懷別人；體會(huì)緘默的珍貴；1. 課文插圖及歌曲懂你；2. 同學(xué)查找自己最中意的生日照片或一份生日禮物；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題,整體感知第一課時(shí)二次備課與專題反思1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,明白大意；a.學(xué)會(huì)自由讀課文；b.檢查生字讀音： ：蘊(yùn),讀“yn,不讀 wn;霎,讀 sh ,翹舌音,不要讀

6、成s ；拙,讀 zhu ,不要讀成 zhu ；2.（出示兩幅課文插圖,板書課題）同學(xué)們,我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致明白了課文內(nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這兩幅圖中同學(xué)的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖； （如,第一幅圖：喧鬧、興奮、自豪、興致勃勃；其次幅圖：緘默、擔(dān)心、慚愧、不好意思等）3.那么,究竟發(fā)生了什么事,同學(xué)在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫其次幅圖片的；二、提出要求,合作學(xué)習(xí)1. 同學(xué)們?cè)谧x書中肯定發(fā)覺了課文中對(duì)話很多,而且這件事似乎就發(fā)生在我們身邊,我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文；

7、2. 要想演好課本劇,我們應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)備呢？（在同學(xué)回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）三、深化小組,個(gè)別指導(dǎo)1. 老師深化小組,明白一下各組同學(xué)讀書情形,并在角色把握上與同學(xué)共同探討,特殊是對(duì)閱讀有困難的同學(xué),要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；2. 小組表演,引導(dǎo)評(píng)論,評(píng)出“ 正確演員”；第 二 課 時(shí)一、師生制造性表演,結(jié)合生活實(shí)際,升華文中愛的情感1. 勉勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中,我們班不但產(chǎn)生了“ 正確演員”,仍產(chǎn)生了很多“ 小評(píng)論家”；這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇,信任大家肯定會(huì)演得更好；2. 提出要求：老師演老師,我覺得很自信；同學(xué)們演同學(xué)呢？請(qǐng)大家在表演中留意演好這些內(nèi)容（出示）：左顧

8、右盼干脆站起頓時(shí)異口同聲自豪神氣十足寂然無(wú)聲像獲得赦免四周八方七嘴八舌不約而同3. 按課文表達(dá)次序制造性表演；a. 在表演到第 9 自然段時(shí),讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)相互講一講難忘的、歡快的生日；并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講；b. 在表演到 12、13 自然段時(shí),如班內(nèi)有同學(xué)知道并給父母慶賀生日的要請(qǐng) 這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)；c. 在“ 一分鐘的緘默” 后,請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么,引導(dǎo)同學(xué) 體會(huì)父母辛苦,為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià),老師適時(shí)播放懂你歌曲；d. 變換角色：同學(xué)扮演自己的家長(zhǎng),在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受；e. 在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)有感

9、情地朗讀全文；二、把自己喜愛的詞句抄下來(lái) 1. 出示要求會(huì)寫的生字,指導(dǎo)書寫,記憶字形；a. 讓同學(xué)說說自己記憶字形的方法；b. “ 賀” ,上小下大, “ 顧、犯,” 左右相等； “ 恰、緩、稚”,左窄右寬；2. 把自己喜愛的詞句抄下來(lái)；三、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)完了珍貴的緘默 ,我們確定想到了父母對(duì)自己的疼愛；那么,父母對(duì) 我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和明白 父母關(guān)懷愛惜自己的事情；1. 詢問：向親人和鄰居明白,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的；2. 觀看：明白父母平常是怎樣為自己操勞的；3. 回憶：打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著嬉戲的記 錄；舉

10、薦讀書：愛的訓(xùn)練 ；這是意大利聞名作家亞米契斯寫的,書里有很多精彩、感人的親情故事,值得大家專心去讀；板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思17、珍貴的緘默愛父母孩子學(xué)源于思 思源于疑備課老師：三年級(jí)組課型2022 年 2 月2 課題18、她是我伴侶講讀課時(shí)1會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 拳頭、盡力” 等詞語(yǔ)；13 個(gè)生字；正確讀寫“ 查看、休克、迫在眉睫、草墊、哽咽、教學(xué) 目標(biāo)2有感情地朗讀課文；3從動(dòng)作、 表情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng),感受伴侶間真摯的友情和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；4體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、表情進(jìn)行描寫的,體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的佩服之情；教學(xué) 抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句,體會(huì)阮

11、恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),感受伴侶間真重難點(diǎn) 摯的友情和阮恒無(wú)私貢獻(xiàn)的精神；教學(xué) 同學(xué)：熟讀課文,明白有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)；預(yù)備 老師：課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等；）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課與 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 專題反思 1. 同學(xué)們,你有自己的好伴侶嗎？她是誰(shuí)？在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)孤兒院里的孤兒,為了搶救受了重傷的好伴侶,是怎樣做的呢？ 2. 板書課題,齊讀課題；二、初讀課文,整體感知 1. 自由讀課文,把課文讀正確、讀通順；想想課題與文章的聯(lián)系；2. 自同學(xué)字詞；讓同學(xué)當(dāng)小老師,組織學(xué)習(xí)生字；3. 想想課文主要寫了一件什么事；三、運(yùn)用方法,懂得內(nèi)容 1. 老師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)本課的方

12、法：畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子,仍可 以把你不懂的內(nèi)容畫出來(lái),預(yù)備和大家一起爭(zhēng)論；2. 分小組進(jìn)行爭(zhēng)論；3. 溝通匯報(bào)；a. 獻(xiàn)血前,“ 一陣緘默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)；突然又放下去,然后又舉 起來(lái)；” 圈出表示動(dòng)作的詞,提出問題同大家爭(zhēng)論；b. 獻(xiàn)血時(shí),“ 過了一會(huì)兒,他突然抽泣了一下,全身顫抖并快速用另一只手捂住 臉；”“ 但過了一會(huì)兒, 他又開頭哽咽, 并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚；”“ 接著,他那不時(shí)的抽泣變成連續(xù)不斷的低聲哭泣；他眼睛緊閉著, 用牙咬著自己的小拳頭,想盡力禁止抽泣； ” 同學(xué)反復(fù)讀以上句子,老師可進(jìn)行如下板書：抽泣捂住搖頭哽咽掩蓋又搖頭哭泣禁止依據(jù)板書,

13、引導(dǎo)同學(xué)提問、爭(zhēng)論溝通 四、總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)回憶自己提出的問題,反思自己是怎么提問的,幫忙同學(xué)概括提問的方法；1. 抓住反?，F(xiàn)象及沖突之處提問；2. 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文提問；3. 由人物的神態(tài)、動(dòng)作去估量人物的內(nèi)心提問；4. 聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)學(xué)問提問；五、布置作業(yè) 1. 謄寫生字詞； 2. 有感情地朗讀課文；第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 聽寫生字詞；2. 有感情地朗讀課文,留意讀出阮恒感情變化的層次,體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化；二、發(fā)揮想象,合作釋疑 1. 我們學(xué)習(xí)到這里,同學(xué)們有沒有什么問題？ 2. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話,結(jié)合下文,以小組的形式爭(zhēng)論下面的幾句話,想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什

14、么？a. 一陣緘默之后, 一只小手顫抖地舉起來(lái)； （此時(shí)他可能在想： _）突然又放下去,然后又舉起來(lái)；（此時(shí)他可能在想：_）b. 抽 血 過 程 中 阮 恒 一 動(dòng) 不 動(dòng) , 一 句 話 也 不 說 ；（ 此 時(shí) 他 可 能 在 想 ：_）c. 過了一會(huì)兒,他突然抽泣了一下,全身顫抖并快速用另一只手捂住臉；（此時(shí) 他可能在想： _）d. 但過了一會(huì)兒,他又開頭哽咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚；（此時(shí)他可 能在想： _）e. 他眼睛緊閉著, 用牙咬著自己的小拳頭,_）3. 各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法；三、角色扮演,深化懂得想盡力禁止抽泣； （此時(shí)他可能在想：醫(yī)生究竟跟阮恒說了什么,使他有了

15、這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,同桌合作,將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話；四、總結(jié),擴(kuò)展1. 這個(gè)故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？2. 結(jié)合自己的親身體會(huì),談?wù)勈裁床攀钦嬲陌閭H；相互關(guān)懷）（在困難時(shí)能夠相互幫忙、3. 請(qǐng)?zhí)暨x一件你和伴侶之間發(fā)生的感人的事情,講給同學(xué)們聽；五、布置作業(yè) 1. 謄寫生字詞,朗讀課文；2. 你想對(duì)阮恒說些什么？請(qǐng)把要說的話寫下來(lái)；板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思她是我的伴侶阮恒 小姑娘真正的伴侶（英勇、舍棄生命）學(xué)源于思 思源于疑備課老師：三年級(jí)組課型2022 年 2 月2 課題19、七顆鉆石講讀課時(shí)教學(xué)1. 熟識(shí)“ 竟、匆”

16、等幾個(gè)生字,會(huì)寫“ 渴、罐” 等 15 個(gè)生字,正確讀寫“ 鉆石、水罐,喜出望外” 等詞語(yǔ)；目標(biāo) 2. 有感情地朗讀課文；3. 讀懂課文內(nèi)容,在水罐一次一次變化中體會(huì)到相互關(guān)愛、樂于貢獻(xiàn)的美好情感；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備明白小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化；體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系；1. 能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件；2. 課文插圖和生詞卡片；3. 隨文閱讀材料；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境,激發(fā)閱讀愛好 1. （播放課件）老師表達(dá)：很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)；接連 幾個(gè)月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地；全部的河流和水二次備課與專題 反思井都干枯了,草木、叢林、莊稼也

17、都干枯了,很多人和動(dòng)物都焦渴而死；誰(shuí) 來(lái)說一說,此時(shí)的水意味著什么？（使同學(xué)熟識(shí)到水的重要性,如,生命之 水、期望之水、救命之水；有了水,人和萬(wàn)物才能連續(xù)生存下去,沒有水,等待人和萬(wàn)物的只有死亡）2. 一天夜里, 一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)同學(xué)盡可能地綻開各種想象,并說明理由；）二、提出小組合作學(xué)習(xí)要求 1. 小組設(shè)計(jì)方式,保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利；2. 個(gè)人默讀,畫出你認(rèn)為奇妙的地方,并想一想為什么；3. 小組爭(zhēng)論故事中的奇妙之處及緣由；三、全班溝通1. 各小組自選方式, 匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題,即是否將課文讀正確、讀流利；2. 小組匯報(bào)文中奇妙的地方及

18、奇妙的緣由,其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正；如： a. “ 當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清亮新穎的水；”b. “ 她以為,水肯定都灑了,但是沒有,罐子端端正正地在地上放著,罐子 里的水仍是滿滿的； ”c. “ 當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的；”d. “ 就在這一瞬時(shí),水罐又變成了金的；e. “ 這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大 的清亮又新穎的水流； 那七顆鉆石越升越高,升到了天上, 變成了七顆星星； ”（老師板書：孝心感天、愛心如銀、母愛似金、愛心感動(dòng)天地）四、有感情朗讀 1. 自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為奇妙的段落；1 自然段,然后同學(xué)們自

19、愿接讀后面的段落；2. 奇妙故事接龍：老師讀第 第 二 課 時(shí) 一、多種形式引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀全文 二、續(xù)編故事 1. （出示插圖）同學(xué)們, 七顆鉆石這個(gè)故事太奇妙了,僅一夜之間,這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛心、 慈母心、 憐憫心的感動(dòng)下,變成了銀的、金的,又跳出七顆鉆石,變成星星,涌誕生命之水；讓我們認(rèn)真觀看圖畫,來(lái)把這 個(gè)故事續(xù)編下去,讓它更美好,好嗎？2. 同桌之間相互說一說,也可以共同合作編故事；3. 指名同學(xué)說自己編的故事,老師留意在同學(xué)說的過程中點(diǎn)撥；三、隨文閱讀 比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處；星星銀元 從前有個(gè)小女孩,在她很小的時(shí)候,父母就去世了,她無(wú)依無(wú)靠,四處 流浪

20、；除了身上的衣服和好心人送的面包外,一無(wú)全部,但她特別真誠(chéng)和善 良；一次,她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人,就把手中的面包全部給了他；窮 人感謝地說： “ 你是個(gè)好心人,肯定會(huì)有好報(bào)的！” 往前走了沒多久,又遇到 一個(gè)小男孩光著頭在哭；風(fēng)呼呼地刮著,小女孩取下自己的帽子給了他；小 男孩戴上帽子后,立刻不哭了；小女孩又往前走了一會(huì)兒,她觀察一個(gè)小孩 子沒穿外套, 在風(fēng)中凍得直顫抖,她又脫下自己的外套給他穿上；小孩子說：“ 姐姐,你真是一個(gè)好人；” 再走一會(huì)兒,小女孩又看到一個(gè)沒穿上衣的窮 苦人蜷縮在一塊石頭后面,凍得發(fā)紫的臉上露出痛楚的表情；小女孩心想：這人太可憐了,反正我仍有一條裙子,就把襯衫給他吧

21、；于是毫不徘徊地把 襯衫給了他；天慢慢地黑了,她來(lái)到一片森林；這時(shí)又有一個(gè)小孩子懇求小女孩把裙 子給他；小女孩犯難了,但她又一想：反正天已經(jīng)黑了,誰(shuí)也看不到我沒穿 衣服；于是,她又把裙子給了小孩；當(dāng)她一無(wú)全部地站在森林里時(shí),突然天上的星星哭了,它們紛紛落下來(lái),一些落在小女孩的身上,小女孩立刻有了一套綴著金線的裙子；而落在地上 的變成了亮晶晶的銀幣；小女孩把銀幣分給了窮苦人；四、引導(dǎo)同學(xué)閱讀“ 綜合性學(xué)習(xí)提示” 內(nèi)容,小組溝通開展活動(dòng)情形板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思19、七顆鉆石水空木水罐關(guān)懷別人罐有水木罐的銀水罐用愛心對(duì)待神金水罐奇跳出七顆鉆石生活變涌出水流化學(xué)源于思 思源于疑備課老師：三年級(jí)組2022

22、 年 2 月2 課題20、媽媽的賬單課型講讀課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1學(xué)習(xí)默讀課文；2讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事；3培育獨(dú)立的閱讀才能；教學(xué)1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情；重難點(diǎn)2、懂得媽媽給小彼得的那份帳單的含義教學(xué) 預(yù)備課件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入；說一說你為爸爸、媽媽做了什么事,或預(yù)備做什么事；二、明確閱讀要 求；二次備課與專題 反思1. 指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求；2. 要求為： a. 讀讀課文,明白課文寫了一件什么事；b. 想想媽媽為什么寫的都是“ 0 芬尼” ；c. 小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的；二、自讀課文,同桌溝通；認(rèn)真讀課文,

23、把兩份賬單多讀幾遍,對(duì)比著摸索三個(gè)閱讀要求,把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來(lái),再和同桌溝通一下；全班溝通；1. 先提出你在讀書中發(fā)覺的問題； （ 如,詞句方面： “ 酬勞” “ 款項(xiàng)” “ 如愿以償” “ 躡手躡腳” “ 芬尼” “ 當(dāng)心翼翼” 各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用媽媽的賬單做題目,而不用賬單或兒子的賬單？媽媽的賬單算賬單嗎？）2. 出示兩份賬單；兒子的賬單 媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品 20 芬尼把掛號(hào)件送往郵局 10 芬尼在花園幫忙大人干活 20 芬尼彼得始終是個(gè)聽話的好孩子 10 芬尼共計(jì)： 60 芬尼 彼得欠

24、他的母親如下款項(xiàng)：為在她家里過的十年幸福生活 0 芬尼為他十年中的吃喝 0 芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理 0 芬尼為他始終有一個(gè)慈祥的母親 0 芬尼共計(jì)： 0 芬尼a. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這兩份賬單,看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題；（如,“ 酬勞” 就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞,比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20 芬尼； “ 款項(xiàng)” 就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“ 如愿以償” 就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“ 芬尼” 是德國(guó)貨幣單位 1 馬克 =100 芬 尼；“ 躡手躡腳” 就是輕手輕腳,不弄出一點(diǎn)兒聲音；“ 當(dāng)心翼翼” 是 特殊當(dāng)心、認(rèn)真）b. 依據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容；課文主要寫了小彼得開出賬單向媽

25、媽索要酬勞；媽媽讓他如愿以償 并開列一份特殊的賬單,使小彼得將錢仍回的事情；對(duì)比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的小事；媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0 芬尼,說明白母愛的無(wú)私與崇高,同時(shí)也告知小彼得：親情是無(wú)價(jià)的；3. 創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感；現(xiàn)在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對(duì) 方的賬單時(shí),你的心里會(huì)想些什么？（媽媽：真沒想到,我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來(lái)；他懂得了要 勞有所獲,但是他仍不明白什么叫愛的貢獻(xiàn),世間有些情感是金錢所無(wú) 法衡量的；批判他嗎？訓(xùn)練他嗎？不,我要想一個(gè)更好的方法,讓他自 己明白這個(gè)道理）（彼得：啊,我得到錢

26、了,真是太興奮了！怎么,媽媽也給我開了 賬單？“ 十年的幸福生活” “ 十年的吃喝” 這該是一筆多么巨大的數(shù)字 呀；仍有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照料,始終那樣的慈祥,她付出了多 少辛苦,這是我一生都無(wú)法回報(bào)的,可媽媽只寫了“ 0 芬尼” ；媽媽,我明白了,親情是無(wú)價(jià)的,是再多的金錢也買不來(lái)的；我真為自己的做 法感到慚愧；媽媽,我錯(cuò)了,我要把錢仍給您,您仍會(huì)像原先一樣愛自 己的兒子嗎）三、爭(zhēng)論深化；1. 課文為什么以媽媽的賬單做題目？引導(dǎo)同學(xué)在爭(zhēng)論中明白,這不是一份一般的賬單,而是包含著訓(xùn)練技巧和愛的表達(dá)的賬單,有著 媽媽的良苦專心；2. 如給課文換個(gè)題目,你想換什么？ （如愛的賬單無(wú)價(jià)的賬單珍貴

27、的賬單 無(wú)法償仍的賬單等）四、隨文練筆；（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看人物的表情、動(dòng)作,想一想她 們會(huì)說些什么、做些什么；同桌間說一說,再寫下來(lái)；板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思20、媽媽的賬單彼得的賬單 共 60 芬尼媽媽的賬單 共 0 芬尼 母愛的無(wú)私無(wú)價(jià)慚愧仍學(xué)源于思思源于疑備課老師：三年級(jí)組課型2022 年 2 月4 課題語(yǔ)文園地五講讀課時(shí)1明白漢字一字多義的現(xiàn)象,歸類識(shí)字；在具體的語(yǔ)言環(huán)境中懂得詞的意義；教學(xué) 2樂府詩(shī)游子吟 ,詩(shī)的大意；目標(biāo) 3展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果；4體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛；說說自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛父母；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備留意培育學(xué)校生的口語(yǔ)表達(dá)才能和參加、合作的

28、意識(shí),老師以談話作愛好,指導(dǎo) 溝通以引發(fā)思維,拓展思路,采納競(jìng)賽、嬉戲等方式,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行發(fā)覺式學(xué)習(xí)；識(shí)字卡片,掛圖等；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：口語(yǔ)交際 1、啟示談話：表達(dá)關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,然后激情導(dǎo)入：世界 上最宏大的愛是母愛,世界上最親情的愛是父愛；二次備課與專題 反思2、老師提示：愛的方式不同,如生活中的愛、生病時(shí)的愛、學(xué)習(xí)上的 愛、嬉戲中的愛等等；你情愿介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？3、明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容；談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛；具體生動(dòng)地表達(dá)故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人；提示同學(xué)口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問題,如,談爸爸媽媽對(duì)自己的愛,可以只談具體的事情,也可以結(jié)合感受來(lái)談；其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委

29、,等同學(xué)講完后,評(píng)判一下他講的如何；4 老師啟示談話導(dǎo)入：同學(xué)們,我們的父母這樣愛我們,我們應(yīng)當(dāng)如 愛自己的父母呢？談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣愛自己的父母；5、生活拓展 自己做一件力所能及的事情,讓父母感動(dòng)一次；與自己父母一起溝通一次,體驗(yàn)愛和親情；動(dòng)手做一件小禮物,在父母生日時(shí)送給他（她）其次、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué) 一、啟示談話,導(dǎo)入激趣,讓父母驚喜一次；1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),每一個(gè)同學(xué)都說出 了自己的心里話；把自己的心里話用美麗的語(yǔ)言寫出來(lái),就是很棒的作文了；大家情愿寫出來(lái)嗎？2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示 二、充分溝通,開拓思路1、習(xí)作前小組同學(xué)充分溝通,說說自己最想寫什么？2、在溝通過程

30、中,同學(xué)通過相互啟示,確定自己最想寫的內(nèi)容,把思路 打開；強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí),想想自己最想寫的一件事情是什么；如何把事情的前因后果寫完整,寫清晰；要運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料,寫出自己心里的有新穎感的語(yǔ)句3、再讀習(xí)作提示,拓展思路；三、范文引路,激發(fā)愛好；1、范文引路2、老師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用；四、自主習(xí)作1、老師提示：要把事情的前因后果較啦清晰；要留意把事情經(jīng)過 寫具體；人物是怎么說的,怎么做的,神態(tài)有什么 變化,心情有什么變化等,要寫具體,力求寫得活敏捷現(xiàn)；結(jié)尾要自然,要寫出自己的歡快心情；2、同學(xué)自由習(xí)作,老師巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥；五、與家長(zhǎng)溝通評(píng)議作文 1、把自己的習(xí)作讀

31、給父母聽,并請(qǐng)父母提出修改看法；2、在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上,自己修改文章；3、 小組之內(nèi)溝通讀習(xí)作,自己先說說自己的文章最中意的地方或特點(diǎn)；4、同學(xué)初步評(píng)判習(xí)作,合作批改；選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說 說好在哪；5、老師舉薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改；修 改后再讀一讀；6、自己修改習(xí)作；第四課時(shí)：我的發(fā)覺、日積月累、讀讀背背、展現(xiàn)臺(tái)；一、我的發(fā)覺 1、我們的漢字最好玩,有的字就像孫悟空一樣,會(huì)變化意思；讀一讀下 面的巨資,你能夠懂得帶點(diǎn)的字的意思嗎？2、指導(dǎo)同學(xué)讀句子,明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中懂得詞的意義；（在第一個(gè)句子里, “ 光”是“ 只、 單” 的意思； 在其次個(gè)

32、句子里, 是“ 光 線” 的意思；第三個(gè)句子里,是“ 一點(diǎn)兒不剩,全沒有了” 的意思；）3 拓展練習(xí)：此外, “ 光” 仍有多個(gè)意思, （出示小黑板）1景物：如,風(fēng)光； 2光榮；榮譽(yù)：為國(guó)增光；3比如好處：沾光；4敬辭,表示光 7 榮,用于對(duì)方來(lái)臨；5光明；光明；6 光滑；光溜：這種紙很光；身體露著：光著頭；誰(shuí)能依據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說一句話呢？比一比誰(shuí) 聰慧；4、懂得其次組句子,組織學(xué)校生爭(zhēng)論；在第一個(gè)句子里, “ 抽” 是“ 把夾在中間的東西取出來(lái)” 的意思；在其次 個(gè)句子里, 是“ 植物 長(zhǎng)出”的意思； 在第三個(gè)句子里, 是“ 打”的意思；5、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字,仍有有一些其他的意思；如“

33、 抽” 仍有：1 從中取出一部分：抽查；2吸：抽煙； 3收縮：這件衣服剛洗了一次,就抽了不少；出示小黑板：誰(shuí)能依據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說一句話呢？比一比誰(shuí)聰慧；第一組：“ 媽媽不光為我做飯洗衣服,仍教我讀書；我的作業(yè)本上； ” “ 我很快就把飯吃光了； ”其次組：“ 爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書；把鞭子揮一揮,猛抽了一下；”二、日積月累 1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字；”“ 光明的燈光,灑在”“ 小麥抽穗了； ”“ 他2、比一比誰(shuí)聰慧,誰(shuí)能說說熟識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)；熟識(shí)的字基本上是帶“ 木” 字的形聲字；3、看一看誰(shuí)細(xì)心,誰(shuí)能說說哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音？【“ 桐、桑、棕、

34、橡” 是后鼻音,“ 桑、棕” 是平舌音】4、賽一賽,誰(shuí)讀的準(zhǔn)；5、自由讀韻文；比一比誰(shuí)先背誦會(huì)；6、說一說你在讀韻文的過程中明白到的一些關(guān)于樹木的常識(shí)；三、讀讀背背1、出示古詩(shī)課件 2、老師點(diǎn)撥提示詩(shī)的大意：孩子要離開母親遠(yuǎn)行,母親一針一線認(rèn)真地 為他縫制衣衫,針腳縫得密密的,擔(dān)憂他不能早日歸來(lái)；母親的關(guān)懷就 像春天的陽(yáng)光,培育了小草,這樣無(wú)私的母愛,做子女的如何能報(bào)答得盡. 3、自由讀詩(shī)句；4、說一說對(duì)詩(shī)句意思的大致明白；5、練習(xí)背誦詩(shī)句；6、拓展延長(zhǎng)：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽；四、展現(xiàn)臺(tái)1、激發(fā)樂趣、啟示談話 我們班級(jí)里有很多小能手,我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),今日我就給 大家一個(gè)機(jī)會(huì),讓

35、每一個(gè)人都展現(xiàn)自己風(fēng)采；你可以朗讀,也可以展現(xiàn) 自己的手工制作,仍可以展現(xiàn)自己畫的圖畫,仍可以唱歌或表演舞蹈等等；我們先分小組展現(xiàn),大家可以在小組內(nèi)演一演；2、分小組展現(xiàn)；每個(gè)活動(dòng)小組可以挑選自己的方式；讓同學(xué)在全班匯報(bào) 之前進(jìn)行組內(nèi)“ 演練”；3、組織溝通、展現(xiàn)風(fēng)采 同學(xué)展現(xiàn)；其他同學(xué)評(píng)判；老師參加評(píng)判；留意要以勉勵(lì)為主,同時(shí)奇妙引導(dǎo)學(xué) 生熟識(shí)到自己的不足之處,并勉勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好；4、總結(jié)體會(huì),找出成果和不足；自己總結(jié)體會(huì),找出成果和不足；小組同學(xué)幫忙總結(jié)體會(huì),找出成果和不足；板書設(shè)計(jì) 鞏固與拓展設(shè)計(jì)備課老師：三年級(jí)組學(xué)源于思思源于疑2022 年 2 月2 課題21、太陽(yáng)課

36、型講讀課時(shí)1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫14 個(gè)生字；正確讀寫“ 傳奇、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁衍、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防” 等詞語(yǔ)；教學(xué) 2、朗讀課文；背誦課文最終一個(gè)自然段；目標(biāo) 3、懂得課文內(nèi)容,明白太陽(yáng)的有關(guān)學(xué)問,初步熟識(shí)太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系,激發(fā) 對(duì)自然科學(xué)的愛好；4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法教學(xué) 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“ 一邊讀,一邊想” 的閱讀方法,讀懂課文,明白太陽(yáng)和人類重難點(diǎn) 的親密關(guān)系；教學(xué) 課件、神話故事 預(yù)備教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課一、預(yù)習(xí)探究 與專題反課件出示課文第一段前兩句,說一說：這段話主要講了什么故事（指名 思說）師：后羿射日是一個(gè)古老而又

37、漂亮的神話故事,但是我們今日要學(xué) 習(xí)的課文太陽(yáng)與它在寫法上完全不一樣；這是一篇科普說明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢？二、合作溝通 1、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不熟識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文 讀通,不通順的地方再讀一遍；2、同學(xué)按要求自讀；匯報(bào)溝通自讀情形：4、說一說課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些學(xué)問？三、品讀體驗(yàn) 學(xué)習(xí)課文（ l 3 自然段）1、同學(xué)默讀課文 l 3 自然段；摸索：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特 點(diǎn)？2、同學(xué)匯報(bào)溝通；a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那究竟有多遠(yuǎn)呢？作者 是用什么方法把它說清晰的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽；“ 太陽(yáng)離我們有 1.5 億公里遠(yuǎn)；

38、” “ 到太陽(yáng)上去,假如步行,日夜不停 地走,差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年；”b、比較：“ 太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；”c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺通過數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說明,這些數(shù)字要精確、 有科學(xué)依據(jù)； 用人們熟識(shí)的例子來(lái)說明,（板書：列數(shù)字舉例子）同學(xué)很簡(jiǎn)潔懂得）3、指導(dǎo)朗讀第一自然段 a、“ 一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)” （作比較列數(shù)字）b、“ 太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球” ；（打比方）c、“ 太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵遇到它,也會(huì)變 成汽；中心溫度估量是表面溫度的三千倍；” （列數(shù)字）4、學(xué)習(xí)課文第 8 自然段 師：課文中哪句話

39、寫出了太陽(yáng)與我們親密的關(guān)系？a、出示：一句話,沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界；（指名讀）b、溝通：從這句話中你讀懂了什么？師：可見,我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的；也就是說,太陽(yáng)和我們 的關(guān)系特別親密；5、學(xué)習(xí) 47 自然段 1默讀 4 7 自然段,摸索：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論自讀情形；3、選代表溝通匯報(bào)；（l ）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系 以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系特別親密的；太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“ 假如有了太陽(yáng) 、如 果沒有太陽(yáng) ”太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方

40、面舉例進(jìn)行說明的；第一句“ 地球上的光明和暖和,都是太陽(yáng)送來(lái)的” ；這是從正面說；其次句“ 假如沒有太陽(yáng) 自然也不會(huì)有人” ；這是從反面說；在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,又把上面全部的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“ 沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界；” （聯(lián)系自己的生活,說說 對(duì)“ 沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界；” 的懂得；）6、總結(jié)全文太陽(yáng)這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)問,是從它具有的特點(diǎn)和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的；通過這一課的學(xué)習(xí),我們?nèi)灾懒肆袛?shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法；四、鞏固延長(zhǎng) 1、四個(gè)人的小組內(nèi)溝通,你是怎樣記憶本課生字的；老師重點(diǎn)指導(dǎo)“ 蒸” “ 蔬” 等字

41、的書寫；2、作業(yè)：（1）背誦自己喜愛的段落；（必需背誦最終一段）（2）課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)問,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽；（3）、練習(xí)寫太陽(yáng)的自述,太陽(yáng)的特點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)鞏固與拓展設(shè)計(jì)遠(yuǎn)、熱、大打比方、作比較、列數(shù)字太陽(yáng)與人類關(guān)系親密：動(dòng)植物、人類生活 自然氣候、人類健康學(xué)源于思 思源于疑備課老師：三年級(jí)組 2022 年 2 月課題 22、月球之謎 課型 講讀 課時(shí) 2 1、會(huì)認(rèn)“ 懸、遐” 等 8 個(gè)生字,會(huì)讀“ 夜幕、探究” 等 14 個(gè)新詞,能 教學(xué) 夠讀懂課文；目標(biāo) 2、懂得課文內(nèi)容,明白月面的基本情形；3、培育同學(xué)就把握的材料提出問題的才能；教學(xué) 有感情地讀好描寫月亮的句子,明白月面的基

42、本情形；重難點(diǎn) 通過語(yǔ)言文字的感悟,感受月球的奇妙；教學(xué) 預(yù)備教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、從詩(shī)意的世界中觀賞引入 1、傾聽著春江花月夜這美麗的樂曲,悄悄地仰視著光明的明二次備 課與專 題反思月,你會(huì)想起些什么呢？2、可是,我們?nèi)祟惒⒉粷M意于這美好的遐想,仍要進(jìn)一步探究月 球的秘密！今日就讓我們和作者一起來(lái)探究月球之謎；（板書課 題）二、從漂亮的遐想中閱讀感悟；1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,自讀課文；2、檢查反饋：先溝通,再出示：（謎）月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情形不同？（提示：這段有沒有 疑問？可以怎么問？仍可以怎么問？例如仍可

43、以這樣問：莫非不同植 物在月球塵土中生長(zhǎng)情形不同嗎？）莫非月球比地球的年齡仍大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球仍早 三、從奇妙的疑問中品嘗聯(lián)結(jié) 板塊一：自主學(xué)習(xí)月球世界；出示：第一眼看到的是特別奇妙的景色：這里的天空黑沉沉的,表面 卻灑滿輝煌的陽(yáng)光；月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,沒有水,沒有任何生命；月球是一片荒漠；（1）品讀句子；師：自由地朗讀,想一想這段話是環(huán)繞哪個(gè)詞寫的？（2）自由爭(zhēng)論；看了這些月球照片,你想用哪些詞來(lái)形容月球上的景色？（奇妙、奇妙、奇妙 ）（填空）從 1967 年 7 月 20 日兩名美國(guó)宇航員首次登上月球,到去年我國(guó) 的神州七號(hào)升空, 50 年來(lái),人類探究月球的行動(dòng)從未止

44、步；可以說：齊讀：古往今來(lái),為了探究月球的秘密,人類付出了巨大的努力；板塊二：猜想未解之謎 1、雖然,人類登上了月球,解開了一部分謎,但更多的謎,在試驗(yàn) 與探究中產(chǎn)生了出示引讀：莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？莫非 月球比地球的年齡仍大？為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情形不同？或者是月球的火山活動(dòng)比地球仍早？2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎感愛好？3、各小組自由朗讀, 選派代表有感情朗讀本小組感愛好的月球之謎；4、溝通：（看看誰(shuí)能通過朗讀把這些“ 謎” 讀出來(lái)）（1） 出示：把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？（2）出示 ：一項(xiàng)爭(zhēng)論結(jié)果說,月球上曾經(jīng)有過火山活動(dòng)；從

45、月球采回的一塊巖石,估量它的年齡有46 億年,而在地球上只能找到40 億年前的石塊；莫非月球比地球的年齡仍大？或者是月球的火山活動(dòng)比 地球仍早？這又是一個(gè)謎；（3）出示 ：把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明 顯不同；可是,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特殊鮮嫩青綠；兩種不同的現(xiàn)象多么奇妙啊！ 5 、這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定,科學(xué)家目前暫仍無(wú) 法確定,真是令人費(fèi)解啊！6、月球上仍有未解之謎嗎？從課文的哪里看出仍有？（省略號(hào)）你能 仿照課文表達(dá)心中的疑問嗎？四、在追尋人類腳步中探究生成；1 面對(duì)著這奇妙的景觀和這么多的未解之謎,你登上月球最想做什么？2、人類雖然登上了

46、月球,但并沒全部掀開她奇妙的面紗,月球上的無(wú) 窮秘密等著我們?nèi)ヌ骄?；同學(xué)們想通過什么方式來(lái)進(jìn)一步明白月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍 ）3、讀課文最終一句話說說自己的懂得；4、課文為什么以月球之謎為題？舉辦一個(gè)探究月球秘密發(fā)布會(huì)；板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思遐想 奇妙的景象22、月球不解之謎思源于疑之謎人類將連續(xù)探究月球?qū)W源于思備課老師：三年級(jí)組 2022 年 2 月課題 23、我家跨上了“ 信息高速路”課型 講讀 課時(shí) 2 1.熟識(shí)本課“ 絡(luò)、庭、敝、戀”4 個(gè)生字,會(huì)寫“ 絡(luò)、箱” 等 14 個(gè)字,正確讀寫“ 網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四?！?等詞語(yǔ)；教學(xué) 目標(biāo) 2.能正確朗讀課文；3.讀懂本

47、課內(nèi)容,抓住文章的要點(diǎn)；初步明白電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)學(xué)問,激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好；教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備有感情的朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,初步熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處；增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的愛好,關(guān)懷信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用；1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格,實(shí)物投影儀；2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作,嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能,如下載資料、網(wǎng)上消遣、發(fā)送電 子郵件等；第一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課與課時(shí)專題反思導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀愛好1.（板書課題）請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題,說一說你最想知道什么？（如,什么是“ 信息”？“ 信息高速大路”指的是什么？ “ 信息高速大路”通往哪里？“ 我家” 是怎樣跨上“ 信

48、息高速大路” 等問題）2.老師梳理同學(xué)提出的問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),激起同學(xué)自主閱讀解決問題的 愛好；自主閱讀,初步感知1.實(shí)行自己喜愛的方法解決生字詞,可以查字典,與同學(xué)爭(zhēng)論或請(qǐng)教老師；2.自己想方法練習(xí)將課文讀通順,猶如桌互讀、請(qǐng)人聽讀、自我練習(xí)等；3.摸索同學(xué)們上課時(shí)所提出的問題,在文中進(jìn)行勾畫批注；檢查自讀情形 自選方式來(lái)匯報(bào)自己的自學(xué)情形,如,當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請(qǐng)好伴侶一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題；小組合作,深化學(xué)習(xí)1.組員搭配上表達(dá)互補(bǔ),每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)；2.下發(fā)表格,要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行爭(zhēng)論,將爭(zhēng)論結(jié)果填入表 格,同時(shí),組內(nèi)人員要分工明確；我們

49、小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能我們?nèi)灾赖木W(wǎng)絡(luò)功能不懂的問題全班溝通 各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,向其他小組提出問題；如：1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上,介紹本組讀懂的和課外明白的網(wǎng) 絡(luò)功能,并就不懂的問題請(qǐng)教其他小組；（老師亦可適時(shí)參加解答）2.可由組員協(xié)作,一人讀相關(guān)段落,一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人 具體介紹自己如何明白的網(wǎng)絡(luò)其他功能,并回答同學(xué)們提出的問題；3.可由操作運(yùn)算機(jī)較嫻熟的同學(xué)上機(jī),邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能,并隨時(shí)回答 其他同學(xué)的提問；4.老師在各組匯報(bào)中發(fā)覺問題,進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示；讀讀寫寫情不自禁課電腦網(wǎng)絡(luò)目不轉(zhuǎn)睛依依不舍信箱領(lǐng)會(huì)盯著五湖四海迫不及待應(yīng)有盡有笑瞇瞇老鼠警

50、察博覽寄信幾秒第二時(shí)引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文 溝通體會(huì)1.出示：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),就似乎跨入了信息高速路；找出文中類似這樣打比方的 句子,說一說自己的體會(huì)；2.溝通體會(huì),深化熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)的奇妙及作者興奮的心情；“ 電腦網(wǎng)絡(luò)猶如一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng),把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家 庭都連在了一起” 網(wǎng)絡(luò)為人們供應(yīng)了廣泛的信息；“ 進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),就似乎跨上了信息高速路” 網(wǎng)絡(luò)為人們便利高效地供應(yīng)信 息；“ 有了網(wǎng)絡(luò), 五湖四海的人隨時(shí)可以溝通,咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊” 網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離,身在家中卻可廣泛聯(lián)系；“ 我感到地球一下子變小了,學(xué)問的大門向我放開了” 網(wǎng)絡(luò)信息資源的 豐富將轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式；“

51、 我聽了更加喜愛這個(gè)新伴侶了” 網(wǎng)絡(luò)功能的奇妙、信息的豐富贏得“ 我” 的青睞；聯(lián)系實(shí)際 請(qǐng)上過網(wǎng)的同學(xué)溝通一下收成；有感情朗讀課文1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能奇妙和作者興奮心情的段落,2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展現(xiàn)朗讀水平；布置作業(yè)練習(xí)有感情朗讀；有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“ 信息高速路”,查一查有關(guān)機(jī)器人的資料,預(yù)備與同學(xué)們溝通；板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思23、我家跨上了“ 信息高速路”如蜘蛛網(wǎng) 國(guó)家、城市、家 上網(wǎng)電腦 信息高速路 查閱信息 網(wǎng)絡(luò) 建立聯(lián)系 網(wǎng)上購(gòu)物 隨時(shí)聯(lián)系學(xué)源于思 思源于疑備課老師：三年級(jí)組 2022 年 2 月課題 24、果園機(jī)器人 課型 閱讀 課時(shí) 1 1.能正確朗讀課

52、文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的；教學(xué) 2.就自己感愛好的地方與同學(xué)溝通爭(zhēng)論；目標(biāo) 3.培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和獨(dú)立閱讀的才能；教學(xué) 讓同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的；重難點(diǎn) 培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和獨(dú)立閱讀的才能；教學(xué) 1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖；2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演；課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料,可以 預(yù)備 是文字類,也可以是圖片類；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課與專一、導(dǎo)入課題 ,感受果農(nóng)的喜與憂 題反思1、出示一個(gè)蘋果 半個(gè)蘋果是興奮的臉 ,半個(gè)蘋果是發(fā)愁的臉； 看著蘋果,誰(shuí)能說出一對(duì)反義詞？（興奮發(fā)愁）指名讀一讀,你發(fā) 現(xiàn)了什么？（表示心情的詞

53、語(yǔ)）2、是啊,這果子啊讓果農(nóng)們真是又興奮又發(fā)愁；你想知道什么問題呢？1）果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣興奮呀？（出示果園的圖片；讓同學(xué)邊看圖邊結(jié) 合生活實(shí)際,明白果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),感 受勞動(dòng)的歡快,體驗(yàn)豐收的歡快；）2）一份耕耘,一份收成；眼看著可以賺很多錢了,可果農(nóng)們?yōu)槭裁从?發(fā)愁了呢？自由讀課本第一自然段,邊讀邊劃劃緣由吧；出示課題：果園機(jī)器人 二、整體感知,明白機(jī)器人的“ 利” 與“ 弊”1、自由讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍；2、指名分節(jié)讀課文,邊聽邊摸索：果園里來(lái)的特殊的幫手又讓果農(nóng)們 既興奮又發(fā)愁,這究竟是為什么呢？1）果園機(jī)器人是怎樣給果農(nóng)帶來(lái)歡快的呢？自由讀讀課文其

54、次自然段；出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方；你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（聰慧能干、厲害、有條理、很 聽指揮）板書：聰慧能干 指導(dǎo)朗讀： 你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？指名讀,齊讀；假如你剛好看到果園機(jī)器人開工的場(chǎng)面,你會(huì)怎么去夸贊它？2）這些機(jī)器人這么聰慧能干,不愧為果農(nóng)們的好幫手,興奮之余,果 農(nóng)們又免不了發(fā)愁,究竟是什么事呢？讀第三自然段,溝通反饋；抓機(jī)器人“ 罷工” 和“ 餓倒” 的相關(guān)句子讀讀議議,感受機(jī)器人的不 足之處；板書： “ 罷工” “ 餓倒”三、科學(xué)大挑戰(zhàn),使果農(nóng)消愁享樂1、這樣看來(lái),假如沒有電的話,機(jī)器人就會(huì)“ 罷工”,

55、會(huì)“ 餓倒”,給果農(nóng)帶來(lái)了不少麻煩；現(xiàn)在,我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家；設(shè)計(jì)一種更完 美的果園機(jī)器人；2、同學(xué)溝通反饋；3、自由讀課文第 4、5 小節(jié),看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)創(chuàng)造的機(jī)器人有什么 特點(diǎn)？并劃出有關(guān)句子；4、匯報(bào)溝通：A、這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“ 吃”,就能不停地工作；B、要是有機(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“ 吃” 了,主人就會(huì)立刻告 訴它,從樹上摘些果子“ 吃” 吧；板書：自己充電 5、假如真有一天,科學(xué)家們爭(zhēng)論勝利了這樣完善無(wú)缺的果園機(jī)器人,假如你就是果園機(jī)器人的代言人,呢？（同學(xué)練說）你該如何向果農(nóng)們舉薦新一代的機(jī)器人6、老師小結(jié)；小伴侶,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器

56、人,果農(nóng)們最終可以放心地讓他們?nèi)フ恿耍磺?處處有機(jī)器人在采摘果子,果園里布滿著濃濃的喜慶氣氛；（板書：造福于民）四、設(shè)計(jì)特殊的機(jī)器人備注：由于本單元的口語(yǔ)交際主題是我想創(chuàng)造的機(jī)器人,所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)；24、板書設(shè)計(jì)鞏固與拓展設(shè)計(jì)果園機(jī)器人自己充電“ 罷工” 、“ 餓倒”備課老師：三年級(jí)組學(xué)源于思思源于疑2022 年 2 月5 課題語(yǔ)文園地六課型練習(xí)課時(shí)1、關(guān)注科技進(jìn)展,綻開奇妙而又合理的想象,樂于參加口語(yǔ)交際,溝通自己想發(fā) 明什么樣的機(jī)器人,并清晰明白地表達(dá)自己的意思；教學(xué) 2、就自己感愛好的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)溝通后再修改；目標(biāo) 3、能發(fā)覺多音字的規(guī)律,正確把

57、握 6 個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音；4、認(rèn)記 8 個(gè)生字,積存關(guān)于天氣猜測(cè)的民間科技學(xué)問；5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科技進(jìn)展,明白和積存科技學(xué)問；教學(xué) 重難點(diǎn)畫一畫自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)潔標(biāo)注它的功能；二次備課與 專題反思教學(xué)1、 多音字注音卡片；介紹“ 智能機(jī)器人” 的課件；預(yù)備2、 引導(dǎo)同學(xué)平常關(guān)懷科技進(jìn)展,做科技新聞剪報(bào)和科技學(xué)問卡片；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好；1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課,知道機(jī)器人是那樣聰 明能干；在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情；有的可以潛 入深海,查找寶藏；有的可以進(jìn)入人體,查病治病 老師仍知道同學(xué)們也想創(chuàng)造更加

58、聰慧能干的機(jī)器人；讓我們先來(lái)給自己想創(chuàng)造的機(jī)器人取個(gè)名字 吧；（板書課題：我想創(chuàng)造的機(jī)器人）2、同學(xué)拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人取名；二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求；1,對(duì)機(jī)器人的樣子及本事的想象要既奇妙又合理；三、示范引路,感悟要領(lǐng)；2,要說得清晰明白；1、要把自己想創(chuàng)造的機(jī)器人介紹得生動(dòng)好玩,仍要把自己的想象說明 白,怎樣才能說清晰說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看課件；2、你們受到了什么啟示？（同學(xué)自由發(fā)言）四、綻開交際,多向互動(dòng)；1、同學(xué)練說自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本事；2、老師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名同學(xué)扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交 際過程；3、小組內(nèi)相互說一說,并評(píng)比出組內(nèi)“ 正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想創(chuàng)造的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng) 評(píng)委,就自己感愛好的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)；5、全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議；主要從三方面來(lái)評(píng)：第一,想象奇妙合理；第 二,說得清晰