讀透視幼兒心理世界有感

1、讀透視幼兒心理世界有感讀透視幼兒心理世界有感如果我們想要孩子聽話懂事，那么首要的就是要充分了解孩子。就像我平時常說兒子的一句話：順著毛摸是既懂事又省心的！同樣的不管是自己的孩子，還是班里的其他孩子,如果想更好的和孩子心貼心的交流，讓孩子對我們既愛又敬,我想那和我們能夠很好的透視孩子的心里世界是分不開的。只有我們充分了解孩子的各種所作所為所展現(xiàn)的心里世界，那樣我們才能更好的順著毛摸！利用寒假小長假的時間，靜下心來讀了這本透視幼兒心理世界。這本書從幼兒怎樣認識世界、怎樣感受世界、怎樣應(yīng)對世界這三個方面，精選了36個具有代表性的問題，詳細地向幼兒教師和家長介紹了幼兒的心理世界，書中有很強的知識性、趣

2、味性和實用性，它能夠引導(dǎo)讀者了解和觀察幼兒的心理狀況，走進幼兒的心理世界。每個問題都那么切合實際，分析孩子的做法想法。其中幼兒是怎樣感受世界的這部分體現(xiàn)的尤甚。孩子對世界有了基本的認識之后，接下來就會產(chǎn)生簡單的價值判斷用心感受世界。本章中，通過幾個小故事后的幼兒心理透視和專家分析，讓我學(xué)會從幼兒的眼中看世界，了解幼兒做這些事情背后的原因，感受他們世界的視角獨特。父母的愛是孩子安全的來源這一節(jié)中述說了關(guān)于獨行俠子泉的故事，看了他的故事，我就想起來我們班的獨行俠小麥。小麥是一個聰明可愛的男孩，可是沒幾天就惹了一堆事。不是和小朋友搶東西就是咬著別人，有時一天會接二連三的咬人，十分令人頭疼。小麥基本上

3、都是媽媽來接的，媽媽對于小麥比較溺愛,什么事情都會順著孩子。不僅如此家中的爺爺奶奶也都非常的溺愛。偶爾爸爸來接，爸爸對小麥看起來比較嚴厲，一下責(zé)怪他動作慢.一下就是嫌他不收拾玩具。在一次咬人事件后，我也嘗試和家長交流小麥在幼兒園表現(xiàn)的情況，他媽媽只是敷衍的批評了兩句，對于小麥在幼兒園的表現(xiàn)并不重視，認為男孩子調(diào)皮是正常的事情。只要自己不吃虧就行。面對這樣的孩子，我也嘗試了許多辦法，表揚法、榜樣法等等，但是效果并不明顯。通過本節(jié)中專家給教師的建議里我豁然開朗。對于孩子的教育光靠老師是不夠的，家長也起到非常重要的作用n我應(yīng)該找到小麥的媽媽做一次有針對性的交流，改變家人對小麥的相處方式，在與家長溝通

4、時要根據(jù)孩子的實際情況進行溝通，不能過于委婉，要讓小麥的媽媽重視孩子性格形成和人格發(fā)展對孩子健康人格建立的重要性。老師說的永遠是對的，這一節(jié)中讓我意識到言傳不如身教，對幼兒的教育要以身作則，不僅是父母，老師也應(yīng)該如此節(jié)制自己的權(quán)威，不要濫用，平等對待幼兒。幼兒比我們想象中更加敏感，不要和幼兒開一些我們大人認為玩笑的玩笑.很有可能我們不經(jīng)意的一個舉動就傷害了孩子的心通過本書讓我了解孩子是怎么樣嘗試獨立應(yīng)對世界.適應(yīng)環(huán)境的變化，與他人友好相處的。通過專家對教師的建議，提高了我對幼兒感受世界中遇到的問題引導(dǎo)幼兒解決的能力，使我更加了解幼兒的世界，增強了與家長溝通交流的能力。同時對于身為媽媽的我和自家

5、的孩子溝通起來更科學(xué)順利！【相關(guān)文章】幼兒心理學(xué)有感作為幼兒教師，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了幼兒心理學(xué)這本書。心理學(xué)已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。幼兒心理就是研究幼兒的認識能力的發(fā)展特點，情緒情感的發(fā)展特點。行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個性的心理特征形成與發(fā)展的特占八、O書中非常細化地從各個部分對發(fā)展心理學(xué)進行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的

6、不易以及這份責(zé)任感，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學(xué)生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會。幼兒多方面的認知發(fā)展正如以上提到的這一整個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)是緊密的，完整的，通過了解幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，在以后的教學(xué)中就可以采用比較科學(xué)的方法來進行，讓學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)懂。教育是一門關(guān)于人性的藝術(shù)，同時也是一門關(guān)于人性的科學(xué)。當我們的教育與人走得更近時，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。通過對幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是

7、很復(fù)雜的。的確，當你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道為什么。如果不了解幼兒的心理特點，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該了解他們。這本書讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠為幼兒創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的機會。環(huán)境對幼兒心理發(fā)展的影響是無庸置疑的。小朋友們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會環(huán)境因素。在不同的社會生活條件和教育

8、條件下，幼兒心理發(fā)展會產(chǎn)生截然不同的效果。通過學(xué)習(xí)，我對我們在實際工作中如何有效地對孩子進行心理健康教育特別是在心理健康教育中應(yīng)該注意的問題作了思考。我認為應(yīng)注意以下幾點。1、注重修煉，調(diào)節(jié)自我，保持教師自身良好的心理素質(zhì)。幼兒教師是幼兒身心發(fā)展的重要他人。教師蘊含于中、形之于外的良好心理素質(zhì)和健全的人格始終潛移默化地影響幼兒，對幼兒的人格形成發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要加強自我的心理衛(wèi)生保健提高自身的心理素質(zhì)。樹立科學(xué)的幼兒觀和教育觀。以健康的人格影響幼兒，以寬宏的胸懷愛護全體幼兒，而不只是愛幾個孩子。教師要善于設(shè)身處地地體驗孩子們的所作所為，耐心細致地觀察、了解幼兒的內(nèi)心世界。以真誠、熱愛和關(guān)懷的態(tài)度對待每一個幼兒，做到一視同仁。2、提高對幼兒理健康的評價能力。第一，應(yīng)加強教師的理論知識學(xué)習(xí)。在工作中我們可以邀請幼兒教育專家來園講座、指導(dǎo)，使教師盡量多地掌握一些心理知識和技巧。為及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理健康同題和提高教師的評價能力，打下基礎(chǔ)；第二，為了使孩子在身心上得到全面、和諧的發(fā)展，教師需要具有正確評價幼兒心理健康的能力，學(xué)會使用各種方式對幼兒的動作、認知、情緒、人際關(guān)系、自我意識等方面進行綜合評價。因此，平時可以開展案例分析、研討學(xué)習(xí)等活動來提高教師的能力。通過學(xué)習(xí)和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們個性特征的形成