七年級(jí)英語(yǔ)抽考試卷分析

1、西華初中 學(xué)校 七 年級(jí) 英語(yǔ) 學(xué)科抽考試卷分析試卷抽樣份數(shù)： 34 分析人：李則陽(yáng) 2015 年 1 月 13 日一試卷分析七年級(jí)的英語(yǔ)試卷信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，滲透性強(qiáng)，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無(wú)偏、難和怪題。試卷著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試題注重教育性及對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了新課程中關(guān)于文化意識(shí)培養(yǎng)的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試

2、卷特點(diǎn)如下：.試卷注重基礎(chǔ)， 體現(xiàn)活用， 難度和區(qū)分度恰當(dāng)無(wú)偏題， 怪題出現(xiàn)。試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強(qiáng)，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。.試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變， 加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試句子運(yùn)用，加強(qiáng)能力檢測(cè)。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。加大了對(duì)語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力

3、度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納，推斷和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)能力。語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識(shí)性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過(guò)設(shè)置不同的語(yǔ)境，把對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查中心放到了根 據(jù)上下文中和一定的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)法測(cè)試試題具有更積極和更現(xiàn) 實(shí)的意義，能更多地體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。.書面表達(dá)難度控制合理。 書面表達(dá)是根據(jù)提示， 介紹自己的 朋友（三點(diǎn)提示），接近學(xué)生生活，給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空 間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí) 性。書面表達(dá)題對(duì)初中英語(yǔ)教

4、學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生 要充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)的活動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語(yǔ) 學(xué)科的交際性和工具性。二.試題分析題號(hào)名稱分 值考查知識(shí)點(diǎn)答題分析得分人數(shù)及格分人 數(shù)不及格分人 數(shù)1語(yǔ)音5本題共5分，考查的分 別是元音字母a, i, o 和th在單詞中的發(fā)音；學(xué)生對(duì)于字母“O”和字母組合 “th”的發(fā)音掌握不夠好。2682詞 匯詞 型 轉(zhuǎn) 換10A部分考查的是一些代 詞的形式變化，名詞的 單復(fù)數(shù)變化，基序數(shù)詞 變化，同音詞近反義詞 的變化。而B部分考查 的是一些重點(diǎn)的， 常用 的短語(yǔ)英漢互譯。C部 分考查的是序數(shù)詞， 形 容詞及名詞單復(fù)數(shù)的 變化。D部分考查了 There be 句型

5、的簡(jiǎn)單 用法，代詞，名詞所有 格，動(dòng)名詞及連系動(dòng)詞 的用法。部分學(xué)生對(duì)一些代詞的形式變 化，名詞的單復(fù)數(shù)變化，基序 數(shù)詞變化掌握不夠好， 如：they 的形代，twelve的序數(shù)詞等。 個(gè)別學(xué)生對(duì)部分單詞漢語(yǔ)意思 記憶不準(zhǔn)確，以致于選出不同 類單詞時(shí)，難以下手.由于對(duì)單 詞掌握不夠熟練，根據(jù)首字母 寫單詞有些困難.277英 語(yǔ) 互 譯10313兀 成 句 子5295適 當(dāng) 形 式 填 空52593單項(xiàng)選 擇201-5分別考查了冠 詞，名詞單復(fù)數(shù)，交際 用語(yǔ)，復(fù)合名詞及謂語(yǔ) 動(dòng)詞的用法；6-10分 別考查了介詞，使役動(dòng) 詞及常用短語(yǔ)，代詞， 情態(tài)動(dòng)詞的用法；11-15考查的是代詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞， w

6、ant, call等詞的用法；16-20考查的是交際 用語(yǔ)。部分學(xué)生在第4, 5題容易出 錯(cuò)，它考查的是復(fù)合名詞單復(fù) 數(shù)的變化和助動(dòng)詞與實(shí)義動(dòng)詞 一起作謂語(yǔ)。2954完形填 空10該大題前4小題考查的 是介詞的用法，名詞的 單復(fù)數(shù)及形容詞性物 主代詞，連詞，代詞的 用法。該題學(xué)生做題差距較大，反映 了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用 語(yǔ)言的能力有差距。20145閱讀理 解20A篇閱讀為：T/F判斷 題，考查的是學(xué)生對(duì)人 物對(duì)話的理解和反映。 而B篇閱讀為選項(xiàng)題， 也考查的是學(xué)生對(duì)人 物對(duì)話的理解和反映。學(xué)生要對(duì)全文理解，根據(jù)文中 所提供的信息來(lái)作答問(wèn)題同時(shí) 應(yīng)在能理解對(duì)話信息的基礎(chǔ)上 回答這道題，比較

7、簡(jiǎn)單的題目， 簡(jiǎn)單在于答案比較直觀，不需 要去加工信息，可在文中直接 找出.22126對(duì)號(hào)入 座5本題考查的是對(duì) WH特 殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn) 句的反應(yīng)選擇。這道題學(xué)生做的相對(duì)較好，得 分率較高，學(xué)生能在做題時(shí)學(xué) 些做題的方法和規(guī)律。3047改錯(cuò)10本題考查的是形容詞 性物主代詞，指示代詞 以及謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確 應(yīng)用。本題分值較大，由于平時(shí)練習(xí) 相對(duì)較少，學(xué)生在做題過(guò)程中 總會(huì)難免出錯(cuò)，得滿分者相對(duì) 偏少，不過(guò)均能上 6分。2598句型轉(zhuǎn) 換10本題考查的是單數(shù)句 變復(fù)數(shù)句，對(duì)物品價(jià)格 的兩種問(wèn)法，肯定句變 否定句。本題共10分，學(xué)生對(duì)所考查的 單數(shù)句變復(fù)數(shù)句，對(duì)物品價(jià)格 的兩種問(wèn)法，肯定句變否定

8、句 掌握相對(duì)較好，6分以上居多。2869句子排 序5本題考查的是學(xué)生對(duì) 句子的邏輯性和次序 的排列。這道題學(xué)生做的相對(duì)較差，得 分率較低，學(xué)生在做題時(shí)未能 掌握做題的方法和規(guī)律。151910寫作5書面表達(dá)是根據(jù)二點(diǎn) 提示，介紹自己的朋 友。要求學(xué)生能使用正 確的句子來(lái)表達(dá)相應(yīng) 的一些觀點(diǎn)。整體來(lái)看，學(xué)生寫作的條理清 晰，話題內(nèi)容豐富，書寫較之 平時(shí)較為工整，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè) 別學(xué)生的拼寫和書寫能力普遍 較弱，中式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)，詞 不達(dá)息現(xiàn)象較嚴(yán)重。有的考生 基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠，用詞不當(dāng)， 句子結(jié)構(gòu)把握較差，大大影響 了自己的得分。313三、學(xué)生分析：存在問(wèn)題：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

9、言 的運(yùn)用能力仍需要加強(qiáng)，對(duì)個(gè)別人馬虎是大忌?；A(chǔ)知識(shí)掌握不 夠牢固，并且做題比較粗心。對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握也極為膚淺。習(xí) 慣不好。四.教師分析：1.對(duì)學(xué)生了解不是很全面。 2.練習(xí)充分但不夠靈活。3.平 時(shí)教學(xué)方法單一，難于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂的有效參與。五、具體改進(jìn)措施通過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的 問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：1.堅(jiān)持深化課改理念，深鉆研教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)英語(yǔ)試題注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，一定讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，只有扎扎 實(shí)實(shí)從

10、基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到一看就會(huì)，一做就對(duì)。英語(yǔ)基礎(chǔ) 知識(shí)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有 足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講 究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使 用的語(yǔ)境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，沒(méi)有基本的語(yǔ)法體系框架，便不可能順利理解語(yǔ)篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。2確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力七年級(jí)英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，

11、因此，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。要通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識(shí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。. 加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)， 規(guī)范訓(xùn)練， 改進(jìn)教學(xué)方法， 分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材和知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和具體指導(dǎo)。 本次試題出得很活 ， 外語(yǔ)的功能性、 交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了起始年級(jí)教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。從學(xué)生的答題來(lái)看，寫作部分的得分率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他題型。特別是單詞拼寫，盡管是課本上的文章，盡管考查單詞全部是中考詞匯表中的必考單詞，但得分率仍然較低。這表明了學(xué)生對(duì)詞匯的掌握離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求仍有很大的距離。這說(shuō)明常規(guī)教學(xué)中學(xué)生的“筆頭功夫”可能沒(méi)有給予足夠重視，使得考生信息轉(zhuǎn)換、單詞拼寫、書面表達(dá)等能力不高，造成與之相關(guān)的測(cè)試得分率低。這一現(xiàn)象如不引起重視