作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力

1、作文教學(xué)中如何提高學(xué)生用詞造句的能力涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)先生曾對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)有過(guò)精深的研究，做過(guò)精辟的闡述。1919 年他在對(duì)于小學(xué)作文教授之意見(jiàn)一文中經(jīng)濟(jì)之時(shí)間練成最能切實(shí)應(yīng)用之作文能力”。：“宜以最新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。雖然有的學(xué)生認(rèn)真觀察，也積累了不少詞匯，但不知該怎樣表達(dá)，一到寫(xiě)作文的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意，言不由衷，文不符題的現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生用詞造句的能力，抓住“語(yǔ)句完整、通順、連貫”的基本要求不放，對(duì)于提高學(xué)生作文能力是十分必要的。那么，怎樣提高學(xué)生用詞造句的能力呢？一、詞和句的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)詞和句的訓(xùn)練是作

2、文教學(xué)的最基本最重要的訓(xùn)練，它貫穿在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)，不是一日之功，切不可急于求成。從兒童學(xué)的特點(diǎn)看，兒童在觀察事物的時(shí)候，觀察的客體和詞語(yǔ)之間就會(huì)建立起相應(yīng)的聯(lián)系，也就是詞和形象溝通起來(lái)了。有些學(xué)生對(duì)一些詞僅會(huì)背它的解釋，但并不會(huì)用。為什么呢？因?yàn)樵~和它們所顯示的那個(gè)形象之間的聯(lián)系沒(méi)有形成。因此，每個(gè)詞應(yīng)當(dāng)是活生生地進(jìn)入兒童的意識(shí)。這樣兒童在觀察事物的時(shí)候，看到周?chē)澜缒骋恍蜗髸r(shí)，就會(huì)馬上想到相應(yīng)的詞，或者從詞馬上聯(lián)系到它所概括的那個(gè)事物，通過(guò)觀察，促進(jìn)事物與詞之間建立起聯(lián)系，這就成為豐富兒童語(yǔ)匯，發(fā)展兒童語(yǔ)言的極好途徑。因此，要使學(xué)生初步建立詞語(yǔ)的概念，懂得詞語(yǔ)的含義，掌握常用的詞語(yǔ)，并能在

3、口頭上和上運(yùn)用，不是一朝一夕能完成的。這就要求教師根據(jù)小學(xué)各年級(jí)作文訓(xùn)練的要求，做好切實(shí)可行的計(jì)劃，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。詞是語(yǔ)言的建筑材料,完整而周密地表情達(dá)意,還必須遣詞造句。造句最基本的要求是完整通順，合乎語(yǔ)法。所以，在句子訓(xùn)練時(shí)，要一句一句地訓(xùn)練，不求篇幅，讓學(xué)生把每一個(gè)句子說(shuō)通順，寫(xiě)通順，學(xué)生的表達(dá)能力便是從這個(gè)最低的起點(diǎn)訓(xùn)練起來(lái)的。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生遣詞造句的基本功也就很扎實(shí)了，到中高年級(jí)作文就可以做到文通字順，教師也不必在修改病句上費(fèi)時(shí)間了。二、側(cè)重于語(yǔ)言整體性的訓(xùn)練在日常語(yǔ)言實(shí)踐中，是用不著造一個(gè)句子，比較兩個(gè)詞的意思之異同。這些單項(xiàng)訓(xùn)練，只不過(guò)是為了更好地進(jìn)行整體表達(dá)的輔助。

4、學(xué)生為了說(shuō)明一個(gè)事物，抒發(fā)一種情感，闡述一個(gè)道理，都需要綜合運(yùn)用句段，乃至篇章。所以，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中造句、填充詞語(yǔ)、補(bǔ)充完整句子、修改病句等有關(guān)句子訓(xùn)練形式的運(yùn)用，既要扎實(shí)，又要靈活，要著眼于能力上的培養(yǎng)，應(yīng)用上的提高。不要為性的訓(xùn)練。而訓(xùn)練，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言整體如做一些片斷練筆。片斷訓(xùn)練，范圍較小，筆墨集中，易于訓(xùn)練。學(xué)生如果能把一個(gè)個(gè)片斷寫(xiě)得文通字順，清楚明白，生動(dòng)具體，就順理成章了。片段訓(xùn)練靈活多樣，可結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)踐，成篇也有選擇地練寫(xiě)，也可創(chuàng)設(shè)具體的情境進(jìn)行練習(xí)，其中結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)也是片段練習(xí)的一種重要形式。這種練習(xí)既拓展了課文內(nèi)容，又能很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。又如，指導(dǎo)學(xué)

5、生寫(xiě)觀察，也是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周?chē)挛?，做生活的有心人。?xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，選擇有意義的，感受深刻的記下來(lái)。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作素材也就豐富了，寫(xiě)作技巧也會(huì)逐漸提高起來(lái)。此外，還可以堅(jiān)持寫(xiě)一些讀書(shū)筆記。這樣一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。這樣通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，使學(xué)生在比較完整的語(yǔ)言表述過(guò)程中，訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。三、培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用的獨(dú)立性語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程?！睂W(xué)生收集到豐富的生活素材，還

6、要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)才能成為文章。因此對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)貫穿在整個(gè)小學(xué)階段。所謂“扶中有放”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，不讓他們養(yǎng)成依賴心理，就要在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練上下功夫，指導(dǎo)他們?cè)鷮?shí)實(shí)地練好基本功，練好運(yùn)用語(yǔ)言文字的基本功。提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的獨(dú)立性也就增強(qiáng)了。在教學(xué)中，要從寫(xiě)一句話的訓(xùn)練開(kāi)始，然后過(guò)渡到一段話。在訓(xùn)練過(guò)，逐步做到一句一句都說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得好，寫(xiě)得對(duì)，寫(xiě)得好。這樣才能連句，。要讓學(xué)生用自己的眼睛去看世界，通過(guò)他們的思維活動(dòng)，寫(xiě)出他們想說(shuō)的那句話。例如：可以以一句的形式，在晨讀時(shí)，組織學(xué)生交流。通過(guò)交流，學(xué)生思維的敏感性可以得到

7、強(qiáng)化。同時(shí)，思維相互碰撞，也會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的視野。這實(shí)際上就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，在遣詞造句上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。四、進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練為了豐富學(xué)生的語(yǔ)匯,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，在平時(shí)教學(xué)中要做到“三多”。首先是多讀。唐代大詩(shī)人:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆神?！遍喿x和作文，一個(gè)是吸收，一個(gè)是傾吐。吸收得好，就傾吐得好。學(xué)生在閱讀中，通過(guò)多讀、多思、多記，將文中優(yōu)美的詞句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，這樣可以為語(yǔ)言的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。其次是多背。背誦，是學(xué)習(xí)名家名篇其文筆之精妙，用詞之傳神的最佳途徑。學(xué)生胸中積蓄多了，用詞造句時(shí)，生動(dòng)的詞語(yǔ)，的句子，就會(huì)涌諸筆端，意到筆隨，左右逢源。最后是多說(shuō)。從訓(xùn)練角度看，口語(yǔ)在先，語(yǔ)言的訓(xùn)練。在課堂上，通過(guò)問(wèn)答、語(yǔ)訓(xùn)練在后，所以要口頭、辯論等方式，盡可能給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)；在課外日常交談、應(yīng)對(duì)中，從別里學(xué)習(xí)新鮮的、有生命力的語(yǔ)言，同時(shí)鍛煉自己的口頭表