(統(tǒng)編版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1 春夏秋冬 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過(guò)朗讀、想象激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到韻文語(yǔ)言的優(yōu)美。另外，采用結(jié)合課文插圖背誦、師生合作背誦、表演背誦等多種背誦方法達(dá)到了背誦的目的。仿寫韻文的小練筆，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后走進(jìn)大自然，感受春天的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的審美能力。2 姓 氏 歌教學(xué)反思：本節(jié)課我通過(guò)多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生在游戲和視頻中，了解了中國(guó)的姓氏文化，從而真正體會(huì)到了祖國(guó)

2、傳統(tǒng)文化的精彩。3. 小青蛙 教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)中，主要注重了三個(gè)維度即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和良好習(xí)慣。4. 猜字謎教學(xué)反思：這節(jié)課主要設(shè)計(jì)思路是：設(shè)計(jì)了四關(guān)，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同的內(nèi)容組成，通過(guò)自主猜，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜漢字，從而實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國(guó)文化魅力的目標(biāo)。第一關(guān)，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)讓孩子們猜，孩子們輕松猜出了謎底，第二關(guān)學(xué)習(xí)課文謎語(yǔ)，通過(guò)讀和練，輕松掌握課文內(nèi)容和生字的學(xué)習(xí)。第三關(guān)背誦課

3、文，第四關(guān)開(kāi)展猜謎比賽，孩子們通過(guò)小組合作等方式，不僅課文背得快，而且謎語(yǔ)猜得也快。課堂氣氛極為活躍，尤其是平日里不太愛(ài)舉手的孩子，也能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。漢字文化，是中國(guó)的瑰寶，更是世界的瑰寶！只要孩子們展開(kāi)想象的翅膀，用智慧、創(chuàng)意去打開(kāi)通往漢字王國(guó)的大門，相信他們一定能收獲更多的知識(shí)！口語(yǔ)交際聽(tīng)故事，講故事教學(xué)反思： 興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。口語(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾

4、，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。5吃水不忘挖井人文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以，在教學(xué)中，我想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離。先讓學(xué)生利用已有的跟文本相關(guān)的資源及與毛主席有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到毛主席的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式充分地朗讀，在朗讀中感悟，同時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的感悟。本節(jié)課的教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到隱含在字里行間的真情實(shí)感。最后由

5、文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，不應(yīng)該忘記哪些人”，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。6我多想去看看教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容很陌生，因而，在教學(xué)本課時(shí)，我采用多讀，理解，看視頻等方法，讓學(xué)生在鮮活的畫面中理解第一自然段的內(nèi)容，激發(fā)起孩子們心中的渴望，對(duì)首都北京及升旗儀式的向往之情。讓愛(ài)國(guó)激情潛移默化滲透到孩子們的內(nèi)心。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在

6、讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。7 一個(gè)接一個(gè)教學(xué)反思：貪玩是孩子們的天性，而課文又把孩子們的這種天性用詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)，所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我盡量讓孩子們多讀，用各種形式的讀，讓他們自己去感受童年生活的樂(lè)趣，去識(shí)字學(xué)詞，用最短的時(shí)間，最滿意的教學(xué)效果，去達(dá)到教學(xué)目的！課文上到這一課時(shí)，孩子們對(duì)課文的內(nèi)容已基本了解，因而在朗讀課文，交流問(wèn)題等環(huán)節(jié)中踴躍參與。因?yàn)樗麄兏型硎埽臀闹械摹拔摇蓖瑯佑兄鞣N各樣的“夢(mèng)”，有著相同的經(jīng)歷。所以，在這節(jié)課中，不需要太多的，就能打開(kāi)孩子們心靈的窗口，走進(jìn)文本，達(dá)到雙基落實(shí)、情

7、感升華的效果！感謝可愛(ài)的孩子們，希望也能像他們一樣永葆童心！8四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思：本節(jié)課，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其次在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。本節(jié)課，我以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得了愛(ài)，懂得了熱愛(ài)崇高、追求美好，以達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)

8、文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。讀讀童謠和兒歌教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅。9小公雞和小鴨子教學(xué)反思：本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課

9、文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟文章的美。讀、畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中感受到了小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的道理。本節(jié)課在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)了7個(gè)生字的書寫，課文內(nèi)容的進(jìn)一步滲透則采用講故事的形式，很好地落實(shí)了雙基訓(xùn)練點(diǎn)。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。這跟平時(shí)上課過(guò)于依賴教材，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維上做得不夠很有關(guān)系。希望在以后教學(xué)中上類似課文時(shí)，能吸取這一課教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)揮。10樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先從聽(tīng)故事

10、入手，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步了解，然后重點(diǎn)放在讀課文，并提出疑難問(wèn)題上，實(shí)施激勵(lì)法組織學(xué)生進(jìn)行有效討論。在指導(dǎo)生字識(shí)記時(shí)，又設(shè)計(jì)“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，讓整節(jié)課的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)！第二課時(shí)在設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)放在研討句子“樹(shù)快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”的原因，在引導(dǎo)朗讀課文3、4、5自然段的基礎(chǔ)上，設(shè)疑，解惑，讓孩子們徹底走進(jìn)文本，明白了只有朋友，才會(huì)讓你感到不孤單，你才會(huì)在其中感受到快樂(lè)。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)變得快樂(lè)幸福。11 怎么都快樂(lè)教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課

11、時(shí)，從孩子們最常見(jiàn)和最喜歡的游戲入手，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)也在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生很快就與本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字交上了朋友。另外，課文的理解學(xué)習(xí)同樣也是在游戲朗讀中進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺(jué)中既熟知了課文，又愛(ài)上了語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，邊游戲，一舉兩得。體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的鑰匙。在本節(jié)課的教學(xué)中，我繼續(xù)采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案。同時(shí)，又設(shè)計(jì)了拓展內(nèi)容：聽(tīng)故事，讓學(xué)生將故事內(nèi)容和文章內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)一步理解到大家一起玩很快樂(lè)，幫助別人更快樂(lè)，這樣教學(xué)，既揭示了本單元教育主題，又為園地閱讀胖乎乎的小手的理解

12、打下了一個(gè)前提基礎(chǔ)。8 靜夜思教學(xué)反思：在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。采用多種教學(xué)手段，讓生字多次出現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的師生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣才符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。9夜 色教學(xué)反思：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)；通過(guò)細(xì)讀課文，真正理解課文，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解

13、決問(wèn)題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。這堂課，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，讀出感情。在此基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。在生字的指導(dǎo)書寫中，讓學(xué)生自己暢所欲言，用自己知道的識(shí)記生字的方法，認(rèn)讀生字，書寫生字。課堂教學(xué)效果較好。11彩虹教學(xué)反思： 本課在生字教學(xué)中，我出示生字卡片，通過(guò)看拼音學(xué)生自己讀、指名讀、同桌互聽(tīng)互讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在與生字反復(fù)見(jiàn)面的過(guò)程中，不知不覺(jué)記住了生字，為學(xué)生掃清了閱讀障礙。然后請(qǐng)小朋友把課文自讀幾遍，要求讀準(zhǔn)生

14、字，不丟字、不添字，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。本節(jié)課為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)別讀、表演讀、評(píng)析讀等多種方式，將學(xué)生帶入到課文所描述的情境中，用學(xué)生的閱讀體驗(yàn)代替老師的講解。充分提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，突破了閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，效果很好。識(shí)字 5動(dòng)物兒歌教學(xué)反思： 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)

15、記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。本節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文的基礎(chǔ)上，又用一段文字來(lái)展示課文內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)課文有了更深刻的印象。然后拓展課文，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己了解的哪些動(dòng)物也像文中的一樣，把自己說(shuō)的按韻文句式編兒歌，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，可謂一舉兩得。6 古對(duì)今教學(xué)反思：愛(ài)做游戲是孩子們的共性，在本課教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境界。比如生字讀音檢查運(yùn)用開(kāi)火車、青蛙跳傘游戲、抓魚、

16、字詞卡抽讀和找一找的游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中記憶生字。所以，在后面的熟讀對(duì)子，背誦對(duì)子等環(huán)節(jié)，同學(xué)們很快就能完成任務(wù)，為后面的指導(dǎo)書寫生字節(jié)約了大量的時(shí)間，取得了事半功倍的效果。7 、操場(chǎng)上教學(xué)反思：本課教學(xué)，我力求識(shí)用結(jié)合的新課程理念，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境，將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第二課教學(xué)，我力求識(shí)用結(jié)合的新課程理念，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境，將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。8 人之初教學(xué)反思：經(jīng)典誦讀

17、把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍中，學(xué)生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生。本次教學(xué)中，故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀三字經(jīng)的積極性，也使學(xué)生理解了前兩句三字經(jīng)的含義，讀起來(lái)也就更有味道了，同時(shí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根基，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第二節(jié)課的教學(xué)以讀為主，在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，指名讀，小組讀，學(xué)生齊讀，同桌互相讀等多種形式，目的在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達(dá)的一種學(xué)習(xí)精神。在學(xué)生理解出現(xiàn)歧義時(shí)出示了動(dòng)畫視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠通過(guò)更直觀的影視資料幫助

18、學(xué)生理解經(jīng)文的意思?？谡Z(yǔ)交際打電話教學(xué)反思1巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。2多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特

19、別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。12 古詩(shī)二首教學(xué)反思：這節(jié)課開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特

20、點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。小池很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。13荷葉圓圓教學(xué)反思：這節(jié)課，我樹(shù)立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。本課教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引

21、導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。 14 要下雨了教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中我開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅各抒己見(jiàn)，加深了對(duì)生字的印象，而且可以從其他同學(xué)口中學(xué)到更多的識(shí)字方法。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體

22、驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)我創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。 15 文具的家教學(xué)反思：這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。本堂課以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，充分

23、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好地學(xué)習(xí)課文。16 一分鐘教學(xué)反思：第一課時(shí)教學(xué)中我開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得到更多的識(shí)字方法。第二節(jié)課從一開(kāi)始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過(guò)程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)生低年級(jí)而言，有效地組織討論，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提17 動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的

24、策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。多種策略，訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過(guò)復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合能力的目的。18小猴子下山教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生

25、帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又又”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性?？谡Z(yǔ)交際一起做游戲教學(xué)反思對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開(kāi)始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“

26、貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過(guò)游戲玩樂(lè)自由表達(dá)人人參與組內(nèi)交流拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及口語(yǔ)交際能力也得到了提高。語(yǔ)文園地七教學(xué)反思1能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。2幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

27、，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。4.孫悟空打妖怪這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。19棉花姑娘教學(xué)反思雖然本篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但第24自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似，我就多次讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過(guò)幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時(shí)間。20咕咚教學(xué)反思首先興趣是學(xué)生