高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練自然情懷

作文主題訓(xùn)練-------自然情懷1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。好的風(fēng)景，可以使我們更好地領(lǐng)略自然之美，可以愉悅情懷、放飛心靈；好的風(fēng)景，可以成為心靈的棲息之地，可以展現(xiàn)整個(gè)群體的風(fēng)貌……風(fēng)景是有意蘊(yùn)的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2．閱讀下面文字，按要求作文。一片嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……便是一道賞心悅目的風(fēng)景線。一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告……便是一道令人回味的風(fēng)景線。而一位哲人說(shuō)，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。自然風(fēng)景線可以觸發(fā)豐富的生命體驗(yàn)與哲思；社會(huì)風(fēng)景線蘊(yùn)含著獨(dú)到的人文情懷；塵俗之中，泥土高濺，靈魂卻可以高貴。也許，進(jìn)入高中時(shí)代，你眼中、心中的風(fēng)景線會(huì)更多，感悟也會(huì)更多……請(qǐng)圍繞你心目中的“風(fēng)景線”，自選角度，自定文體（除詩(shī)歌外），自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于700字的文章。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于700字的作文?？鬃釉啤叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水”，大自然造就了人，也陶冶著人，改變著人。陸游為梅花填詞，想到了孤芳自賞；毛澤東為梅花填詞，想到了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的情懷。一個(gè)人在面臨挫折，意志消沉?xí)r，看到傲岸青松，看到翱翔雄鷹，也許會(huì)增添生活的勇氣；一個(gè)人在心事渺茫、憂心如焚時(shí)，看到浩瀚大海，看到湛藍(lán)天空，也許會(huì)豁然開(kāi)朗，壯志滿懷?；叵胱约哼@方面的經(jīng)歷，想必也從自然中得到許多啟迪。要求：全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。4．閱讀下面的材料，按要求作文?！独ッ鞯挠辍肥峭粼飨肽疃嗄甑木?，文章意境優(yōu)美，語(yǔ)言自然清新，情感樸質(zhì)動(dòng)人；《紫藤蘿瀑布》是宗璞筆下流淌的景，濃郁的情思，深刻的哲理，如同那紫藤蘿瀑布一般，也在讀者心中流淌多年；《小石潭記》是柳宗元有意尋訪的景，篁竹水聲，其境過(guò)清，不可久居，有詩(shī)意，也有失意；《湖心亭看雪》是張岱獨(dú)往欣賞的景，大雪三日，小舟爐火，更是癡人感懷不盡的景……這些經(jīng)典的課文不僅向讀者展現(xiàn)了景之美，而且蘊(yùn)含了豐富深刻的思想，自然靈動(dòng)的情感，情景交融。這些優(yōu)美的篇章足以引發(fā)讀者對(duì)自然、人生、社會(huì)的多方面思考。你曾置身于哪一幅景中？試擷取一片你認(rèn)為最美的風(fēng)景，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)自己的所思所感。要求：①運(yùn)用情景交融的手法；②題目自擬，文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲??；③不得抄襲、套作，不得泄露個(gè)人信息；④不少于700字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。欣賞是人們享受美好的事物，領(lǐng)略其中情趣的一種行為。我們可以欣賞自然風(fēng)景，也可以欣賞人文景觀……

要求：圍繞材料內(nèi)容，選好角度，自選立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧?kù)o和歡愉……我們離不開(kāi)大自然，大自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。請(qǐng)你以“自然與心靈”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：1．例文：人生好風(fēng)景無(wú)處不在人生何處無(wú)好景？身在滾滾紅塵，置身大千世界，每個(gè)人都在繪寫(xiě)自己的風(fēng)景，我們既是風(fēng)景的創(chuàng)作者，也是風(fēng)景的欣賞者。我們時(shí)時(shí)刻刻都在描繪著自己的人生風(fēng)景。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，生存環(huán)境各異，人生風(fēng)景也就各不相同：或艷麗，或灰暗；或雄壯，或悲慘；或多彩，或平淡……人生的道路是崎嶇坎坷的，不會(huì)像康莊大道筆直平坦到盡頭，其間有陽(yáng)光燦爛，風(fēng)和日麗，也會(huì)有烏云遮頂，冰寒雪凍；有春風(fēng)得意，一帆風(fēng)順，也會(huì)有厄運(yùn)突來(lái)，屢遭挫敗。正是這種縱橫交替，才構(gòu)成人生一道道絢麗多彩的風(fēng)景。懂得繪畫(huà)人生風(fēng)景的人，他能在順利時(shí)不放縱，步伐穩(wěn)健，謹(jǐn)慎前行，努力去攀登人生的目標(biāo)；失意時(shí)不氣餒，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，勇敢拼搏，步步朝向人生的目標(biāo)邁進(jìn)。無(wú)論何種情況下，眼中都有自己的靚麗風(fēng)景。懂得繪畫(huà)人生風(fēng)景的人，他能用積極向上的態(tài)度去對(duì)待生活和工作，用善良寬容的心態(tài)去對(duì)待世人與塵事，用堅(jiān)強(qiáng)勇敢的斗志去對(duì)待困難與丑惡時(shí)，因此，他必然會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)美好的東西。他的心靈美、語(yǔ)言美、行為美，自然會(huì)成為人們眼中的美麗風(fēng)景。反之，一個(gè)人若以極端悲觀、自私、奸詐的態(tài)度待人處世，那么，他展現(xiàn)給人們的無(wú)疑是一道丑惡的風(fēng)景。人生的旅途上，我們會(huì)遇到許多人，許多事，因此，我們不僅要努力繪畫(huà)自己的風(fēng)景，也還要懂得和善于欣賞他處的風(fēng)景。有人說(shuō)，人生的意義就在于欣賞沿途上的種種風(fēng)景。因?yàn)樵谌松缆返拿恳惶?，即使是在最困難的站段，也總會(huì)有美好景致在。一個(gè)心中充滿愛(ài)的人，一個(gè)會(huì)欣賞風(fēng)景的人，他會(huì)用好的心境，從好的角度去觀賞風(fēng)景，從中獲得美的感受，讓人生變得更加亮麗。即使對(duì)于同一風(fēng)景，在不同人的眼中，其視覺(jué)與感悟也各不同。懷著積極向上，豁達(dá)明朗的心態(tài)去觀賞，則能發(fā)現(xiàn)原來(lái)景致極美，身置其中心怡神揚(yáng)，如癡如醉；帶著悲觀消沉，世俗挑剔的眼光去看待，則會(huì)對(duì)風(fēng)景格格不入，難以溶合其中，真切感受景色的美麗，獲得美的享受。人生的好景色，全來(lái)自人的心態(tài)。古往今來(lái)，詩(shī)人多以悲傷、凄然、失落、無(wú)奈之情吟詠秋景，而劉禹錫的《秋詞》則不然，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”詩(shī)人一反秋天蕭條，寂寥的感覺(jué)，向人們展示的是秋鶴排云直上，頑強(qiáng)奮斗，矯健凌厲的雄姿，這是不似春天又勝似春天的壯美秋景圖！好景色到處都有，就看你心中有沒(méi)有，看你會(huì)不會(huì)用心欣賞。心中若有景，眼中則有景，人生則有景。真的是，心存真善美，人生何處無(wú)好景！【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題:這是一道引語(yǔ)式材料作文題?！昂玫娘L(fēng)景”有多重含義，“好的風(fēng)景，可以使我們更好地領(lǐng)略自然之美，可以愉悅情懷、放飛心靈”，由此看出，可以具體的自然界景觀；“好的風(fēng)景，可以成為心靈的棲息之地，可以展現(xiàn)整個(gè)群體的風(fēng)貌……風(fēng)景是有意蘊(yùn)的”，由此看出，也可以是抽象的事物，考生可以聯(lián)想到，如成長(zhǎng)的過(guò)程；朋友親人的關(guān)愛(ài)；師長(zhǎng)的人生智慧；書(shū)中的文化、知識(shí)等。可以說(shuō)生活中好風(fēng)景無(wú)處不在：最好的風(fēng)景是回家的路；最好的風(fēng)景莫過(guò)于心中有陽(yáng)光；最好的風(fēng)景是世間的感動(dòng)與真情等。綜合來(lái)看，所有讓我們學(xué)會(huì)感動(dòng)、徹悟人生、感受真情的人或事都可以看作是“好的風(fēng)景”。也可以進(jìn)一步思考，好風(fēng)景來(lái)自善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，“好風(fēng)景就在熟悉的地方”，好風(fēng)景一直在，只有擁有一雙慧眼，就可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)光無(wú)限；擁有一顆善感的心、感恩的心，就能夠發(fā)現(xiàn)身邊一草一木、秋華春月都是好風(fēng)景，好風(fēng)景就在我們身邊。行文構(gòu)思時(shí)，可以寫(xiě)議論文，除了自然風(fēng)景的美好以外，也可聯(lián)系自己感受到的自然中或社會(huì)中別具一格的美展開(kāi)議論，如自然界中“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的奮進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)之美麗風(fēng)景，社會(huì)中那些無(wú)私奉獻(xiàn)的靜默之美麗風(fēng)景等；或?qū)懹洈⑽?，可以?xiě)自己的經(jīng)歷，如寫(xiě)通過(guò)自己的努力與行動(dòng)，展現(xiàn)思想或道德閃光點(diǎn)，讓自己成為一方獨(dú)特的風(fēng)景，則不失為新穎之作。立意：1.人生何處無(wú)美景。2.用心感受，風(fēng)景彌新。3.心中有愛(ài)，眼中有美景。4.路在腳下，景在身邊。2．例文：最美的風(fēng)景線明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)，我們每個(gè)人都有自己覺(jué)得最美的風(fēng)景。而我心中最美的風(fēng)景是它和她。好喜歡那棵臘梅。它在舞蹈教室的窗外，柔韌的枝條，嫩黃的花瓣，氤氳的幽香。寒風(fēng)里，總是傲然挺立，成為一道亮麗的風(fēng)景。每每走近它，我都會(huì)駐足細(xì)細(xì)打量一番，一次次的心靈對(duì)話，冥冥中便覺(jué)這臘梅樹(shù)蘊(yùn)含著催人奮進(jìn)的力量。于是，因著這棵臘梅，便認(rèn)識(shí)了她。初次相逢，見(jiàn)她正手忙腳亂地跟著他人的腳步起舞，動(dòng)作青澀、蹩腳，恰似不和諧的音符。訓(xùn)練一停，不出所料，她被老師批評(píng)得面紅耳赤，低垂下腦袋。無(wú)疑，她的基本功差距還不小呢！第二天，大雪紛飛，我再次來(lái)到舞蹈教室，眼神掠過(guò)雪中傲然挺立的臘梅，扭過(guò)頭，意外地再次看見(jiàn)她。她在窗旁的柜子前獨(dú)自一人練著基本功，兩只手使勁撐著地面，那柔弱的身子卻不可抑制地抖動(dòng)起來(lái)。抬眼望去，窗外的臘梅樹(shù)正在寒風(fēng)中搖曳，我的心也跟著晃動(dòng)起來(lái)：差距這么大，她能夠堅(jiān)持下去嗎？我不由得為她擔(dān)心。走進(jìn)教室，我看見(jiàn)，她的臉漲得通紅，秀氣的眉毛緊緊地?cái)Q在了一起。汗水浸濕了她的衣服，黏黏地緊貼在身上。還不時(shí)有冷汗滴落，在地上形成一小攤水漬。但她依舊堅(jiān)定地注視著窗外，努力挺直腰板，忍受疼痛，堅(jiān)持著。我順著她的目光看向那棵臘梅，那高而細(xì)的枝干，柔弱得似乎不堪一擊，卻絲毫不懼風(fēng)雪來(lái)襲，傲霜斗雪，習(xí)以為常。一片片雪花重重地壓在它的枝條上，一陣陣寒風(fēng)無(wú)情地刮過(guò)它的身軀，但它始終含著笑，頑強(qiáng)地挺立著，挺立著。時(shí)光飛逝。又是一個(gè)周末，我來(lái)到舞蹈教室，一陣輕柔舒緩的音樂(lè)飄過(guò)耳畔。她正隨著音樂(lè)翩翩起舞，動(dòng)作竟是如此的優(yōu)美流暢：展胸，慢慢伸出雙臂，似幼苗沖破泥土，獲得新生；點(diǎn)地，抬腿，似柔枝伸展，拔節(jié)吐綠；含胸，隨著韻律旋轉(zhuǎn)身體，似臘梅在風(fēng)雨中漸次茁壯；起范兒，大跳，似臘梅沖破羈絆，直沖云霄。那舞動(dòng)的身姿，和窗外搖曳的臘梅交相輝映，似舞動(dòng)的生命的交響。因著堅(jiān)韌，因著勤學(xué)，她分明已出落成那凌霜傲雪的臘梅，令人矚目。這樣的她和它，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)，真可謂冰雪中一道最美的風(fēng)景線?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則材料作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類、說(shuō)理類，還是描寫(xiě)類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。比如本次作文，這是一則有關(guān)“風(fēng)景線”的材料，考生需理解“風(fēng)景線”的內(nèi)涵，找到自己心中的“風(fēng)景線”，再進(jìn)行立意作文?！緦忣}】本次作文材料的關(guān)鍵詞是“風(fēng)景線”，三則材料既給出不同的“風(fēng)景線”，如“一片嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦”是屬于自然的風(fēng)景線，而“一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告”則是屬于社會(huì)風(fēng)景線，還給出不同風(fēng)景線的價(jià)值，如自然風(fēng)景線可以“觸發(fā)豐富的生命體驗(yàn)與哲思”，而社會(huì)風(fēng)景線“蘊(yùn)含著獨(dú)到的人文情懷”。這就要求考生要理解“風(fēng)景”的內(nèi)涵，“風(fēng)景”是賞心悅目的，是令人回味的，精彩的，有自然的風(fēng)景，也有人文的風(fēng)景，還有靈魂的風(fēng)景?？忌梢詮闹羞x一個(gè)角度。從寫(xiě)法上來(lái)看，“風(fēng)景”需要描繪出美感，寫(xiě)出風(fēng)景的賞心悅目，和背后令人回味的內(nèi)涵。從文體來(lái)看，考生既可以寫(xiě)作議論文，也可以寫(xiě)作記敘文，但要文體清晰。參考立意：選擇自然風(fēng)景，展現(xiàn)自然的魅力；選擇社會(huì)風(fēng)景，展現(xiàn)人情的魅力（親情、友情）；選擇文化風(fēng)景，展現(xiàn)文學(xué)的魅力；從容之心，最美的風(fēng)景線；勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，校園最美的風(fēng)景線。行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個(gè)醒目的標(biāo)題，比如“最美的風(fēng)景”。然后由卞之琳的《斷章》引出自己心中最美的風(fēng)景。正文部分由物及人展現(xiàn)“美”之所在。結(jié)尾部分收束全篇，呼應(yīng)開(kāi)頭。素材：1.生于世界上，存與宇宙間，你不比別人多，也不比別人少。同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華，個(gè)性及風(fēng)采，那么，你就沒(méi)必要去仰視別人。你就是一道風(fēng)景！2.不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就好似蒼蒼莽林中的一株。所以你沒(méi)必要敬畏名山大川，沒(méi)必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其本身就在解釋世上所有的景致；你的存在，正注釋著時(shí)代的一種風(fēng)情！3.不必去擁擠了，你就站在自己的位置上。不斷地展示你內(nèi)心世界的豐富內(nèi)涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩(shī)意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個(gè)太陽(yáng)，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛(ài)的心曲。4.自然美有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然性，梅花自有梅花的風(fēng)韻，紅杏自有紅杏的麗資，如今認(rèn)清自己往往比注視別人更為重要。沒(méi)必要一味褒揚(yáng)別人貶低自己，應(yīng)該果斷地站起來(lái)，與最佳景觀比肩，只要你不懈地追求，相信你不比別人差。真的，你行！5.翠竹之翠麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予它們各異的風(fēng)情，它們都在各自的一片土地上展示自己生命的光輝。如今我們所需要的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉了個(gè)性的展露，模仿，裝扮，整容，使人無(wú)法認(rèn)清你的真面目，不知哪個(gè)是你自己，那情景似古代磚窖燒出的規(guī)格相同的陶俑。風(fēng)景這邊獨(dú)好！妙在獨(dú)好?！军c(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。3．例文：來(lái)自自然的啟迪長(zhǎng)江滾滾，人生瀟瀟，如醉間高歌，似霧里看花，若夢(mèng)中蹙眉，卻也是聽(tīng)不真切，看不真切，思不真切罷。漫漫人生，無(wú)非紅塵走一遭，只求一份淡然與豁達(dá)的心境也好。莫負(fù)東籬菊蕊黃閑云，野鶴，人家；落日，東籬，菊花。在這充滿原始自然美的景色前，一位叫陶潛的詩(shī)者便吟詠出”采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山“的詩(shī)句，從此便是千古流傳，久唱不衰。千百年過(guò)去了，詩(shī)人的身影早已破碎在歷史的齒輪下，而那菊，仍兀自開(kāi)得美麗。世人不喜菊，無(wú)非是看不上它的花姿香容；世人不喜陶公，無(wú)非是不著眼于他的情懷；世人不喜悠然與寧?kù)o，無(wú)非是做不到，無(wú)非是名與利放不下。雖說(shuō)人生不過(guò)短短數(shù)十載光陰，可心中有物欲的人亦不能快意瀟灑，我只愿為那份悠然的心境而折腰。山花落盡山常在“紅消香斷有誰(shuí)憐，花落人亡兩不知?！彪鼥V間，一雙纖細(xì)蒼白的手將一捧泥土輕覆于落花之上，她便是多愁的別名----林黛玉。這女子最終還是香殞了，《葬花吟》之悲絕卻深入人心。在我看來(lái)，是無(wú)望的愛(ài)情也好，是殘酷的社會(huì)也罷，孤傲標(biāo)世，才情不淺的林姑娘是真真養(yǎng)成了不知豁達(dá)為何物的性子?；湎Щǎ喝?，原本是自然更替的正?，F(xiàn)象，至此也要生生化作一行憂傷的清淚。聰明如她，卻為何獨(dú)獨(dú)不明白“山花落盡山常在”的道理呢？花開(kāi)花又落，輪回本來(lái)沒(méi)結(jié)果，不如捧一杯豁達(dá)，滋潤(rùn)靈魂罷。應(yīng)似飛鴻踏雪泥白雪皚皚，天地蒼茫，幾處印痕，不知緣由。驀然想起一首詩(shī)：“人生到處應(yīng)何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，飛鴻那復(fù)計(jì)東西？”如此意境深遠(yuǎn)的詩(shī)，正是出自于唐宋八大家之一的蘇軾之手。蘇軾，作為文人，他一心一意德行走在自己的精神世界里。他問(wèn)天問(wèn)地問(wèn)自己，探求著世事真理。終是在飛鴻踏雪中明白了人生的真諦：什么是人生？一切皆為偶然！因是偶然，才該淡然。世事多變，人生無(wú)常。正是因?yàn)檫@路上充滿了太多的偶然，我們才更加需要懷有一顆淡定的心。執(zhí)一卷淡然，笑看云卷云舒。大自然有心不能言語(yǔ)，遂化為千萬(wàn)種風(fēng)光，讓人們極盡聯(lián)想。無(wú)論是菊花盛開(kāi)猶帶情的悠然，還是山花落盡山常在的豁達(dá)，抑或是飛鴻踏雪恩怨了的淡泊，無(wú)一不是人生之中的必修課程。我們也應(yīng)該推開(kāi)門(mén)窗，走到大自然里去看看，感受感受，想必會(huì)有所收益?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則材料作文，首先要解讀材料的內(nèi)涵，把握中心的話題，確立立意的角度。從材料來(lái)看，中心話題應(yīng)是“自然與人”，材料中既提到自然對(duì)人的價(jià)值，“造就人”“陶冶人”“改變?nèi)恕保蔡岬饺擞勺匀恢械玫降膯l(fā)，如面對(duì)梅花想到“孤芳自賞”“革命者的情懷”，如沮喪時(shí)看到傲岸的青松會(huì)“增添生活的勇氣”，如內(nèi)心憂慮時(shí)看到長(zhǎng)空會(huì)“豁然開(kāi)朗”。由此可知，本次作文可以圍繞“人”與“自然”來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)自己對(duì)自然的感悟，可以寫(xiě)自然給自己的啟迪。寫(xiě)作的時(shí)候要注意如下兩點(diǎn)，一是“化抽象為萬(wàn)象”，要讓“大自然”變成可觸可感的萬(wàn)千形象，奔涌到我們的眼底，比如以花開(kāi)花落為例，含苞欲放時(shí)，你能感悟到花朵的勃勃生機(jī)，感悟到要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，準(zhǔn)備著將來(lái)為國(guó)家為民族作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，絢麗燦爛時(shí)你會(huì)聯(lián)想到人生的美麗，感悟到要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝，隨風(fēng)飄落時(shí)你會(huì)聯(lián)想生命的奉獻(xiàn)，感悟“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界；二是“萬(wàn)象之中取一象”，“取”自然之景，讓自然與自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花，要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然，要有較深的內(nèi)涵，古人說(shuō)，“意高則文勝”?？傊米约旱男娜ヅc自然溝通，用真情去擁抱自然，就會(huì)“在細(xì)微處顯出才華”（老舍語(yǔ)），就會(huì)寫(xiě)出獨(dú)特的感悟。當(dāng)然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫無(wú)邊際，或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蘊(yùn)。這則材料決定了最容易寫(xiě)成借物抒情的記敘文，寫(xiě)作時(shí)，首先要在眼前呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大自然，要感受到大自然的生命并且在萬(wàn)物中加入你的情感體驗(yàn)。其次，通過(guò)講述動(dòng)人的故事，感悟一段道理。參考如下：感悟自然，登上高山絕頂感悟“一覽眾山小”的豪情，面對(duì)茫茫大海，感悟“海納百川”的襟懷，仰望星空，感悟宇宙廣闊深邃，靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴，感受生命之多彩；來(lái)自自然的啟迪。【點(diǎn)睛】材料作文是命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料(包括文字或其它的語(yǔ)言形式),要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文寫(xiě)材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并"成為寫(xiě)作者的立意指向",因此讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來(lái)說(shuō),材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。4．例文：黃昏，等等我正值深秋，偶爾欣賞一下黃昏的暮色也是件愉快的事。有人說(shuō)：“自古逢秋悲寂寥?！睕r且又是“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，這哪有欣賞可言？如果這樣想的話，你一定沒(méi)真正看清楚黃昏。悄悄的，黃昏來(lái)了。每次他來(lái)總不會(huì)空手而來(lái)，他總是會(huì)帶來(lái)些世上罕見(jiàn)的色彩，把萬(wàn)里蒼穹染得絢麗多彩。那輪殘陽(yáng)，哦不，應(yīng)該是艷陽(yáng)，他也來(lái)湊熱鬧了，看他那樣子，一定是喝了不少酒，臉漲得通紅，酒氣熏天，把周圍的幾朵云都熏醉了，他們東倒西歪、劇烈翻騰，真像是太上老君的煉丹爐，那顆朋珠定是剛出爐的靈丹了，一朵云彩飄來(lái)，是孫悟空嗎？我心里一慌，生怕他把那靈丹奪走，哦，還好，不是他，原來(lái)是一位大仙在散步呢。那顆明珠時(shí)而騰云駕霧，時(shí)而又玩起了捉迷藏，好一個(gè)淘氣的小頑皮。頃刻間，一切忽然都停止了，明珠不動(dòng)了，云朵不飄了，怎么了？看他們那慌張的表情，大概是玉皇大帝來(lái)了吧。不過(guò)，靜止的天空構(gòu)成了一幅絢麗的油彩畫(huà)，形象逼真，那么又是誰(shuí)給了畢加索這么大的一支筆，讓他完成這幅杰作的呢？折騰了一會(huì)兒，太陽(yáng)也累了，搖搖欲墜，臨走時(shí)還不忘給人們留下一份大禮，他釋放出最后的光輝。這時(shí)天空紅了，大地紅了，世界萬(wàn)物也紅了。我不禁感嘆，一輪殘陽(yáng)竟有如此之盛勢(shì)，可敬啊。悄悄的，黃昏走了?！包S昏，等等我。”我惋惜地望著天空，真想去追尋那美麗的黃昏。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏？這豈不是太輕視黃昏了？夕陽(yáng)正是在黃昏才爆發(fā)出他畢生的光輝，雖然不比驕陽(yáng)的耀眼奪目，但夕陽(yáng)普照大地卻比驕陽(yáng)更為壯美。誰(shuí)說(shuō)秋日的黃昏特別凄涼？黃昏無(wú)論何時(shí)總是一樣，永恒的壯美。濃濃的秋意更會(huì)襯托出黃昏的溫暖，可是黃昏再美終要變黑夜，于是他又毫無(wú)保留地消耗著自己，照亮了大地，最后無(wú)奈地離去。人生的暮年好比黃昏，有人平淡地等待著生命的終點(diǎn)，而有人卻不甘平凡，即便是在生命的盡頭也轟轟烈烈。暮年的曹操依舊壯心不已，還想著“老驥伏櫪，志在千里”；“廉頗老矣，尚能飯否”，辛棄疾以此來(lái)對(duì)待他的暮年；“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”，愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在生命的最后一刻都不忘報(bào)國(guó)殺敵。這些人的暮年肯定不會(huì)因?yàn)榕R近死亡而變得悲涼，相反的，會(huì)在他們生命的盡頭刻下一個(gè)濃重的驚嘆號(hào)！黃昏的魅力正是在于臨近黑夜，抓住這美麗而神圣的最美風(fēng)景吧。哦，黃昏，等等我?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料首先選取了《昆明的雨》《紫藤蘿瀑布》《小石潭記》《湖心亭看雪》等我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)的課文，分析了這些作品中作者所著力描繪的美景，以及其中蘊(yùn)含的情思與哲思。這些經(jīng)典課文中交融的景與情，都能給我們以美的感受與聯(lián)想。本題的作文任務(wù)是“你曾置身于哪一幅景中？試擷取一片你認(rèn)為最美的風(fēng)景，寫(xiě)一篇文章”。這是一幅什么樣的景呢？題目中已經(jīng)給出：泠泠的雨水、蜿蜒的小路、潺潺的流水、嬌美的花朵、寂靜的森林、寂靜的雪后湖面……寫(xiě)作時(shí)從中選擇一幅，或者在生活中選取一幅與提示中類似的風(fēng)景畫(huà)面進(jìn)行構(gòu)思成文。本題要注意處理好寫(xiě)景和抒情的關(guān)系，注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。除了上述初中的課文外，還可以參考高中階段的優(yōu)美課文如《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》等的表達(dá)方式，如“寫(xiě)景狀物精彩，意境優(yōu)美，語(yǔ)言富有韻味”，“寫(xiě)景狀物，但更有感染力的是文中濃郁的情思，作者的襟懷、志趣、性格也洋溢在字里行間”，“寫(xiě)景狀物新穎獨(dú)特，含蓄蘊(yùn)藉，寫(xiě)出了景物的‘靈性’”，去展現(xiàn)“景之美、情之濃”，也可自由發(fā)揮?！白蠲赖娘L(fēng)景”有多重含義，可以是具體的自然界景觀，也可以是抽象的事物，考生可以聯(lián)想到，如成長(zhǎng)的過(guò)程；朋友親人的關(guān)愛(ài)；師長(zhǎng)的人生智慧；書(shū)中的文化、知識(shí)等?？梢哉f(shuō)生活中好風(fēng)景無(wú)處不在：最好的風(fēng)景是回家的路；最好的風(fēng)景莫過(guò)于心中有陽(yáng)光；最好的風(fēng)景是世間的感動(dòng)與真情等。綜合來(lái)看，所有讓我們學(xué)會(huì)感動(dòng)、徹悟人生、感受真情的人或事都可以看作是“最美的風(fēng)景”。也可以進(jìn)一步思考，好風(fēng)景來(lái)自善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，“最美風(fēng)景就在熟悉的地方”，好風(fēng)景一直在，只有擁有一雙慧眼，就可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)光無(wú)限；擁有一顆善感的心、感恩的心，就能夠發(fā)現(xiàn)身邊一草一木、秋華春月都是好風(fēng)景，好風(fēng)景就在我們身邊。行文構(gòu)思時(shí)，可寫(xiě)記敘抒情性散文，也可寫(xiě)議論文，除了自然風(fēng)景的美好以外，也可聯(lián)系自己感受到的自然中或社會(huì)中別具一格的美展開(kāi)議論，如自然界中“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的奮進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)之美麗風(fēng)景，社會(huì)中那些無(wú)私奉獻(xiàn)的靜默之美麗風(fēng)景等；或?qū)懹洈⑽?，可以?xiě)自己的經(jīng)歷，如寫(xiě)通過(guò)自己的努力與行動(dòng)，展現(xiàn)思想或道德閃光點(diǎn)，讓自己成為一方獨(dú)特的風(fēng)景，則不失為新穎之作。立意：1.美麗的太湖。2.竹林的大變化。3.迷人的千島湖。4.家鄉(xiāng)的最美風(fēng)景——護(hù)城河。5．例文：生活需要欣賞當(dāng)你置身深山老林之中，耳聽(tīng)潺潺流水的時(shí)候，你的心中是否只有窮山惡水？當(dāng)你走在秋天的畫(huà)卷中，身旁紅葉美似彩霞的時(shí)候，你的眼里是否只有落葉凋零？當(dāng)你與競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)的對(duì)手相向而行的時(shí)候，你是否會(huì)高昂你的頭，對(duì)他不屑一顧？如果是的，那么，我要說(shuō)，朋友，請(qǐng)你必須要學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是一種美麗的情緒。懂得欣賞的人，不會(huì)戚戚于景物的衰敗、凄清。而應(yīng)對(duì)曉風(fēng)殘?jiān)?、瘦水寒山，敲窗冷雨、凜冽寒風(fēng)，他們一樣能露出贊賞的眼光和會(huì)心的微笑。懂得欣賞的人，不會(huì)因別人有缺點(diǎn)而憤憤然，他們會(huì)更多地看到別人的閃光點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)方是可敬可愛(ài)的；他們不會(huì)因?qū)κ忠郧皯?zhàn)敗而全盤(pán)否定，他們會(huì)看到對(duì)手在另外一些領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，值得自己學(xué)習(xí)。懂得欣賞的人總是心平氣和，面帶微笑的。于是，快樂(lè)和美麗會(huì)在他的心里扎下根來(lái)。

那么，怎樣才能學(xué)會(huì)欣賞呢？學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)學(xué)會(huì)寬容。要有寬廣的胸懷，這樣你才會(huì)更多地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)因心胸狹窄而蒙蔽雙眼。《三國(guó)演義》中曹操就因?yàn)榧蒂t妒能，不能用欣賞的眼光看人，以至于殺掉楊修等人，失去一幫謀士。懂得欣賞需要有正確的人生觀、是非觀。大家還記得《西游記》中的唐僧吧？正因他人妖顛倒是非不分，硬把一心為他鏟妖除害的孫大圣趕跑了！現(xiàn)實(shí)生活中有多少這樣的人呢？勸架的被人打，被小偷扒了錢(qián)包還請(qǐng)求原諒，救人英雄鮮血淋漓而圍觀者略。動(dòng)于衷。欣賞別人最重要的是提升自己。一位西班牙學(xué)曾說(shuō)：“智者尊重每個(gè)人，因?yàn)樗廊烁饔兴L(zhǎng)，也明白事成不易。”學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)人會(huì)讓你受益略。窮，欣賞別人不僅僅是美德，更是一種修養(yǎng)和境界，聰明的人在欣賞別人的同時(shí)，也在悄悄地提升自己，把自己投身到鑄就輝煌的熔爐之中，把孤傲鍛煉成謙遜，把自卑冶練成自信，把挫折升華成動(dòng)力，欣賞別人不僅能給人以撫慰鞭策，而且還能培養(yǎng)自己良好的道德情操和海納百川之胸懷，同時(shí)也給自己前進(jìn)的道路奠定基礎(chǔ)。朋友，學(xué)會(huì)欣賞能讓我們?nèi)谇㈥P(guān)系，成就事業(yè)，贏得幸福。請(qǐng)開(kāi)闊你的心胸，睜大你的慧眼，帶著欣賞的目光一路前行吧！【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作文的能力。審題是高考寫(xiě)作的第一步，也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫(xiě)作的重中之重。雖然高考寫(xiě)作時(shí)間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”，必須舍得花5分鐘來(lái)審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。立意力求新穎、高遠(yuǎn)而深刻。沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒(méi)有主題的文章則是無(wú)根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的關(guān)鍵。要使立意深刻高遠(yuǎn)并非要宏大敘事，而是要能以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一個(gè)動(dòng)作、一句話、一次微笑、一個(gè)眼神等來(lái)揭示重大的思想意義，反映震撼人心的主題，來(lái)反映考生正確而高尚的人生觀與價(jià)值觀，讓“作文”與“做人”相統(tǒng)一，才能提高作文的思想格調(diào)與社會(huì)價(jià)值，才能用筆下的文章啟發(fā)人、感染人。審題：這是一則材料作文，關(guān)鍵詞是“欣賞”。材料中首先給欣賞下了一個(gè)定義，“欣賞是人們享受美好的事物，領(lǐng)略其中情趣的一種行為”，重心扣在了欣賞的的對(duì)象是“美好的事物”，這樣，美好的事物是什么呢，應(yīng)該是一些積極向上的東西，比如大自然的美好景色，生活中的每個(gè)人的美好品質(zhì)，都值得我們?nèi)ビ眯母形?。生活中不是缺少美，而是缺少一雙欣賞的眼睛，只有這樣，才能培養(yǎng)我們良好的道德情操和海納百川的胸懷。所以我們從欣賞什么的角度，從欣賞的的作用的角度，從對(duì)待生活的態(tài)度的角度，都可以拓展思維來(lái)組織文章。立意：懂得欣賞，就是懂得生活欣賞使人生處處有美景一路欣賞，一路快樂(lè)素材：1．林清玄在當(dāng)記者時(shí)，以前細(xì)致地報(bào)導(dǎo)過(guò)一個(gè)小偷在公車上作案的手法，還在最后感嘆道：像這樣心思如此縝密的小偷，如果干點(diǎn)別的，我想他必須會(huì)有所作為吧！正是這句話，使那個(gè)小偷金盆洗手，他還立志要重新做人。最后，他換骨脫胎，此刻說(shuō)不定還是北京的哪間羊肉火鍋城的老板呢！他寫(xiě)了一封信給林清玄，十分感謝他的指引。要是沒(méi)有林清玄對(duì)他的欣賞，他還會(huì)有今天的一切嗎？2．落葉飄零，總有人認(rèn)為平淡無(wú)奇，滿園春色總有人認(rèn)為不值得欣賞，但花開(kāi)花落終有人為此傷心，好友離去，有人認(rèn)為不再相遇，其實(shí)換一種角度思考，換一種角度欣賞未嘗不可。學(xué)會(huì)欣賞，便學(xué)會(huì)了享受，學(xué)會(huì)欣賞，便學(xué)會(huì)了快樂(lè)。3．北宋時(shí)期，大文學(xué)家蘇軾有一次與佛印禪師一起打坐，蘇軾對(duì)佛印開(kāi)玩笑說(shuō)，我在打坐時(shí)用我的天眼看到大師是一團(tuán)牛糞。佛印說(shuō)，我打坐時(shí)，用我的眼法眼看到你是如來(lái)本體。蘇軾回家后得意洋洋的告訴妹妹，蘇小妹說(shuō)：“哥哥，你實(shí)在輸?shù)锰珣K了，你難道不知道修行的一切外在事物都是內(nèi)心的投射嗎？你的內(nèi)心是一團(tuán)牛糞，所以看到別人也是一團(tuán)牛糞，人家內(nèi)心是如來(lái)，所以看到的你也是如來(lái)。”結(jié)構(gòu)層次：文章開(kāi)篇使用了排比的修辭手法，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，提出自己的論點(diǎn)，那就是，朋友，請(qǐng)你必須要學(xué)會(huì)欣賞。接下來(lái)論述了欣賞別人的好處有哪些。然后，進(jìn)一步提出問(wèn)題，怎樣才能學(xué)會(huì)欣賞呢？文章從三個(gè)角度進(jìn)行分析，一是學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)學(xué)會(huì)寬容；二是懂得欣賞需要有正確的人生觀、是非觀；三是欣賞別人最重要的是提升自己。這樣使主題更加深化?！军c(diǎn)睛】高考作文技巧點(diǎn)撥：把握五個(gè)層面，即把握時(shí)代、社會(huì)、生活、人文、哲理五個(gè)層面。高考作文命題，始終體現(xiàn)著時(shí)代性、社會(huì)性、生活性、人文性和哲理性。雖然命題本身不一定體現(xiàn)高考當(dāng)年的熱點(diǎn)，但作文肯定要體現(xiàn)出生活年代的特征，所以高考作文即使不考熱點(diǎn)問(wèn)題，仍然要考查學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的一些事件的看法，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些現(xiàn)象的看法，這些都是和學(xué)生的所學(xué)、所思、所想分不開(kāi)的。高考既然提倡學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，那就離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)也離不開(kāi)時(shí)代生活和時(shí)代精神。另外，人文關(guān)懷和哲理思辨是文章走向深刻的標(biāo)志，也是高分佳作的亮點(diǎn)所在，考生在備考時(shí)應(yīng)予以高度重視。6．例文：用心感悟自然你可曾在一個(gè)悶熱的夏日午后看蜻蜓的飛翔？你可曾于某個(gè)寒冷的冬季清晨眺望巍峨的遠(yuǎn)山？那你又是否曾恍惚間感到飛翔的蜻蜓突然變得非常沉靜，而冷靜的群山卻在一瞬間放射無(wú)限的活力？于是，我們得到了一種完全不同于以前的風(fēng)景，這就是只有用心靈才觀察得到的大自然，它可以輕易地超越現(xiàn)實(shí)，愉悅心靈。其實(shí)，只要用心感悟，我們就定會(huì)相信夾竹桃也能跳舞，鳳尾蝶也會(huì)歌唱。初春去郊外踏青，滿目稚嫩的新綠“遙看近卻無(wú)”。想起孩提時(shí)，我們樂(lè)于與每一株植物交談，看見(jiàn)一株嫩嫩的小草就仿佛覺(jué)得一個(gè)嬰兒在成長(zhǎng)。我想，那就是因?yàn)楹⑻?/p>