《山羊茲拉特》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)二次備課 第 課 第 課時(shí) 總第 課時(shí) 課型： 新授課 主備人：劉玉 審核人:王俊 課題：山羊茲拉特 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要字詞;了解艾薩克什維斯辛格及其作品.【能力和方法目標(biāo)】深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容,熟悉文中所講述的故事;理解并分析小說作品中的情感流向;注意文中擬人修辭手法的運(yùn)用.【情感目標(biāo)】培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀;學(xué)會(huì)用愛心去保護(hù)動(dòng)物,關(guān)愛動(dòng)物.【教學(xué)重難點(diǎn)】深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容,熟悉文中所講述的故事;理解并分析小說作品中的情感流向;注意文中

2、擬人修辭手法的運(yùn)用.【教學(xué)安排】3課時(shí)第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)入：大自然有各種各樣的動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生討論:你熟悉的動(dòng)物有哪些？有什么特點(diǎn)？你欣賞這些動(dòng)物嗎？為什么？教師依據(jù)學(xué)生答案引入山羊茲拉特。二、整體感知1、學(xué)生快速閱讀課文,然后用一句話概括文意。討論后明確:阿隆在賣羊路上遭遇暴風(fēng)雪,茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝并安全回家。2、再讀課文、分小組展開復(fù)述情節(jié)比賽.方法:全班在4個(gè)大組的基礎(chǔ)上分成8個(gè)小組,共同合作研讀并快速得出結(jié)論,以舉手先后及內(nèi)容是否完整為判定輸贏的方法.學(xué)前預(yù)想:可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生大量運(yùn)用原文,條理不夠清楚,口頭表達(dá)不夠流暢,情節(jié)不夠明了等.教師可做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng):復(fù)述不等于重復(fù),注意事

3、情先后,語言表達(dá)還要下功夫,抓住最主要的情節(jié)等教師明確大致情節(jié):開端(前三段),發(fā)展高潮(中間),結(jié)局(最后三段).具體也可以:節(jié)前決定賣羊賣羊途中遇暴風(fēng)雪風(fēng)雪中相互救助安全回家.二次備課三、問題探究1、阿隆為什么要賣山羊茲拉特 為什么又不賣 你贊成他的做法嗎學(xué)前預(yù)想:第一問很簡(jiǎn)單,學(xué)生應(yīng)能順利地從文中找到答案,第二問可能出現(xiàn)五花八門的答案,教師把握:類似患難與共,患難見真情,有感于動(dòng)物的恩情,認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)動(dòng)物不義,不只是動(dòng)物,而是有感情的朋友等答案都應(yīng)予以肯定.第三問言之有理即可,不求統(tǒng)一答案,鼓勵(lì)創(chuàng)新型,探究型,求異型的答案.2、他們是如何戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪的 你覺得暴風(fēng)雪來得突然嗎學(xué)前估計(jì)

4、:第一問,a,阿隆發(fā)現(xiàn)草堆并挖了一個(gè)洞鉆進(jìn)去,然后用干草封住洞口,然后得救了.B,阿隆吃了面包,喝了羊奶,靠茲拉特的體溫取暖得救.C,阿隆救了茲拉特.D,茲拉特救了阿隆.教師尊重學(xué)生的主觀體驗(yàn),共同對(duì)問題作探究性評(píng)價(jià),把握幾點(diǎn):a相互都有救助的舉動(dòng),是共同的力量戰(zhàn)勝的.b人與動(dòng)物面對(duì)天災(zāi)時(shí)表現(xiàn)出的超常的智慧.c團(tuán)結(jié)就是力量.第二問,可從前面自然環(huán)境的交代入手,也可從考驗(yàn)人的角度,大自然對(duì)人的懲罰的角度入手,尊重學(xué)生的主觀感受和體驗(yàn).3、如何評(píng)價(jià)阿隆和茲拉特學(xué)前預(yù)想:阿隆,聰明,能干,臨危不懼,有愛心茲拉特,溫馴,信任人,善解人意,善良4、讀了這個(gè)故事你感悟到了什么(或有什么疑問)學(xué)前預(yù)想:不發(fā)

5、言.教師宜進(jìn)一步點(diǎn)撥:感受最深的,其它(如語言,結(jié)構(gòu),氣候描寫,人物感情,故事啟示)方面的. 學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:a我們要保護(hù)動(dòng)物,關(guān)愛動(dòng)物,不能傷害動(dòng)物.b動(dòng)物也有感情,懂得知恩圖報(bào).c人類應(yīng)與動(dòng)物成為好朋友.d人類的愛心有時(shí)會(huì)救了人類自身.e對(duì)動(dòng)物的描寫很生動(dòng).如動(dòng)作舔搖晃用角搔搔頸背搖搖;語言咩等.教師予以鼓勵(lì)并做相應(yīng)點(diǎn)評(píng):a我們要與動(dòng)物建立真摯的友誼.b的確,動(dòng)物也通人性,我們要善待它們.c一只螞蟻的故事,農(nóng)夫和蛇的故事要繼續(xù)重演,換個(gè)方式就行.d很多動(dòng)物獲放生后報(bào)恩的故事,如狼被獵人放生后幾年,在獵人危難時(shí)挺身相救.二次備課對(duì)學(xué)生提出的問題,學(xué)生自主合作,達(dá)成共識(shí),言之成理即可.如有

6、分歧,可布置下去繼續(xù)探究。四、課堂小結(jié)：本文通過情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，作者不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼。 愛，是最高尚的情感。它是一種胸懷，寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時(shí)一地一己之身，而是超越了人與動(dòng)物、貧富與階級(jí)、國家與民族的界限。它是真善美的結(jié)晶，使人們忘記仇殺，忘記自己的傷痛。我們?cè)谙硎軇?dòng)物給予我們的感動(dòng)之時(shí)，是不是也應(yīng)該關(guān)注那些給了我們關(guān)懷的、溫情的、苦難中的動(dòng)物們？五、布置作業(yè)：課下預(yù)習(xí)課文，分析文中的結(jié)構(gòu)及段落大意。板書設(shè)計(jì)：課后反思：二次備課第 課 第 課時(shí) 總第 課時(shí) 課型： 新授課 主備人：劉玉 審核人:王俊 課題：山羊茲拉特 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】

7、掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要字詞;了解艾薩克什維斯辛格及其作品.【能力和方法目標(biāo)】深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容,熟悉文中所講述的故事;理解并分析小說作品中的情感流向;注意文中擬人修辭手法的運(yùn)用.【情感目標(biāo)】培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀;學(xué)會(huì)用愛心去保護(hù)動(dòng)物,關(guān)愛動(dòng)物.【教學(xué)重難點(diǎn)】深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容,熟悉文中所講述的故事;理解并分析小說作品中的情感流向;注意文中擬人修辭手法的運(yùn)用.【教學(xué)安排】3課時(shí)第二課時(shí)一、課堂導(dǎo)入 在我們的記憶深處，總會(huì)有那么一些東西，讓我們記憶深刻。比如說一只小狗，一只小貓，或者一只老虎。今天讓我們一起走進(jìn)一只可愛的山羊的世界，看看這只可愛的山羊會(huì)給我們帶來怎樣的情感。 二、分析文

8、章情節(jié) 1小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一是情節(jié)，本文的情節(jié)是怎樣發(fā)展的？ 開端阿隆受命賣羊 發(fā)展賣羊途中遇暴風(fēng)雪 高潮風(fēng)雪中相互救助 結(jié)局安全回家不再賣羊 2情節(jié)的運(yùn)行沖突 沖突是小說得以發(fā)展下去的動(dòng)力，沒有沖突就沒有生動(dòng)的故事情節(jié)。本文的情節(jié)沖突有哪一些呢？ 二次備課（1）阿隆一家遭遇困境。 （2）阿隆路上遭遇大風(fēng)雪。 問：遭遇大風(fēng)雪這個(gè)情節(jié)是情理之中還是出人意料？ 明確：開頭一段的描寫，為故事的發(fā)展作了鋪墊，給阿隆他們的遇險(xiǎn)提供事實(shí)依據(jù)。 第69段對(duì)環(huán)境突然惡化的渲染，既烘托了氣氛，又為下文的下雪作鋪墊。所以遭遇大風(fēng)雪是情理之中。 問：在故事情節(jié)中，作者塑造了“草堆”這一讓主人公脫離困境的

9、環(huán)境，是出人意料還是情理之中呢？ 文章中與“草堆”照應(yīng)的地方：第一段“陽光閃亮”“田里芳草青青”，第九段“透過雪層，阿隆的靴子觸到一大塊新翻過的松軟的土地”。所以是情理之中。 問：如果將草堆設(shè)計(jì)為“木屋”，好不好？為什么？ （1）草堆本身是茲拉特的食物，才使茲拉特有奶使阿隆度過三天時(shí)間。 （2）草堆還可以保暖。 （3）下文阿隆家人尋找他和山羊，卻沒有找到顯得合情合理。 （4）在原野的草堆里，對(duì)暴風(fēng)雪的感受才是真切的，阿隆與山羊的親切才顯得合乎邏輯。 三、分析文章情感線索 1阿隆為什么要賣山羊茲拉特？為什么又不賣？你贊成他的做法嗎？ 學(xué)前預(yù)想：第一問很簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)能順利地從文中找到答案，第二問可

10、能出現(xiàn)五花八門的答案，教師把握：類似“患難與共”、“患難見真情”、“有感于動(dòng)物的恩情”、“認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)動(dòng)物不義”、“不只是動(dòng)物，而是有感情的朋友”等答案都應(yīng)予以肯定。第三問言之有理即可，不求統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)創(chuàng)新型、探究型、求異型的答案。2如何評(píng)價(jià)阿隆和茲拉特？ 學(xué)前預(yù)想：阿隆，聰明、能干、臨危不懼、有愛心 茲拉特，溫馴、信任人、善解人意、善良 教師一一予以肯定，并挖掘其重心所在。 3推動(dòng)這篇小說情節(jié)發(fā)展的情感要素是什么？為什么？ 明確：愛。在小說中，愛是雙向的。在情節(jié)發(fā)展的不同階段，這種愛的表現(xiàn)是不一樣的。 二次備課4作品為什么以動(dòng)物與人的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)愛這一情感的表現(xiàn)呢？ 明確：歷經(jīng)“生離死

11、別”情感后，勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡(jiǎn)單的人與動(dòng)物這一有著內(nèi)在等級(jí)關(guān)系設(shè)置的階段，進(jìn)而真正具有了平等的可能。愛在人與動(dòng)物之間的這種互動(dòng)，與小說的情感主題不再單調(diào)乏味，而是呈現(xiàn)出和諧完整的獨(dú)特格局。5讀了這個(gè)故事你感悟到了什么？ a我們要保護(hù)動(dòng)物。b動(dòng)物也有感情，懂得知恩圖報(bào)。c人類應(yīng)與動(dòng)物成為好朋友。d人類的愛心有時(shí)會(huì)救了人類自身。四、課堂小結(jié)本文通過情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，作者不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼。 愛，是最高尚的情感。它是一種胸懷，寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時(shí)一地一己之身，而是超越了人與動(dòng)物、貧富與階級(jí)、國家與民族的界限。它是真善美的結(jié)晶，使人們

12、忘記仇殺，忘記自己的傷痛。我們?cè)谙硎軇?dòng)物給予我們的感動(dòng)之時(shí)，是不是也應(yīng)該關(guān)注那些給了我們關(guān)懷的、溫情的、苦難中的動(dòng)物們？五、布置作業(yè)思考：你認(rèn)為阿隆和茲拉特幸福嗎？為什么？你認(rèn)為自己幸福嗎？為什么？板書設(shè)計(jì)：課后反思：二次備課第 課 第 課時(shí) 總第 課時(shí) 課型： 新授課 主備人：劉玉 審核人:王俊 課題：山羊茲拉特 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要字詞;了解艾薩克什維斯辛格及其作品.【能力和方法目標(biāo)】深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容,熟悉文中所講述的故事;理解并分析小說作品中的情感流向;注意文中擬人修辭手法的運(yùn)用.【情感目標(biāo)】培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀;學(xué)會(huì)用愛心去保護(hù)動(dòng)物,關(guān)愛動(dòng)物.【教學(xué)

13、重難點(diǎn)】深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容,熟悉文中所講述的故事;理解并分析小說作品中的情感流向;注意文中擬人修辭手法的運(yùn)用.【教學(xué)安排】3課時(shí)第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入二、初步感知，概括情節(jié)。阿隆在賣羊路上遭遇暴風(fēng)雪，茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝困境并安全回家。具體情節(jié)：開端阿隆受命賣羊；發(fā)展賣羊途中遇暴風(fēng)雪；高潮風(fēng)雪中相互救助；結(jié)局安全回家不再賣羊。三、深入探究，分析情感。這是一篇感人的故事，感動(dòng)往往是衡量小說的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。感人心者，莫先乎情，請(qǐng)找出本文感動(dòng)你的場(chǎng)景？明確：阿隆一家依依不舍和茲拉特告別的場(chǎng)景 阿隆和茲拉特在風(fēng)雪中同舟共濟(jì)的場(chǎng)景二次備課人羊?qū)υ挼膱?chǎng)景阿隆和茲拉特回家后的場(chǎng)景概括為告別、互助、對(duì)

14、話、回家四個(gè)場(chǎng)景。合作探究：請(qǐng)從這四個(gè)場(chǎng)景中，找出讓你感動(dòng)的句子，說說你的理解。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。A、告別場(chǎng)景聽到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來。阿隆當(dāng)然也知道把山羊牽到費(fèi)佛爾家去意味著什么。可他只得聽從父親的命令。在阿隆給山羊套上繩索時(shí)，全家人都出來向茲拉特告別?？善澙剡€是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴上那小撮白胡子。茲拉特對(duì)主人充滿信任。它知道，主人每天喂它，從不傷害它。問：這幾處細(xì)節(jié)，讓我們讀出了人對(duì)山羊的情感是不舍，是依戀，山羊?qū)θ说那楦惺切湃?。既然如此，為什么還要賣掉茲拉特？齊讀第2自然段，經(jīng)過很長時(shí)間

15、的猶豫之后，硝皮匠勒文決定把家里的山羊茲拉特賣了。因?yàn)樗狭?，擠的奶也很少。城里的屠夫費(fèi)佛爾答應(yīng)給他八個(gè)盾。這樣一筆錢足夠他買燈節(jié)用的蠟燭，以及土豆、煎雞蛋薄餅的油、給孩子們的衣物和全家過節(jié)的種種開支了。于是勒文叫他的大兒子阿隆把山羊牽到城里去。明確：面對(duì)貧困和情感的矛盾，這個(gè)家庭如何抉擇？這里我們讀到了一個(gè)家庭的心酸，更重要的是我們讀到了人類的自私，動(dòng)物是可以犧牲的，人與動(dòng)物的等級(jí)差別沒有辦法消除。B互助場(chǎng)景他從來就喜歡茲拉特，現(xiàn)在，茲拉特在他眼里，簡(jiǎn)直就像是他的妹妹。歸納：在大風(fēng)雪中，阿隆帶著茲拉特鉆進(jìn)了草堆，因?yàn)橛衅澙氐呐惆?，他不覺得饑餓，也不覺得寒冷，也不覺得寂寞，相反，很溫暖，很愉快，很踏實(shí)。茲拉特救了他的命。正是在被困的三天三夜里，在這個(gè)封閉空間，阿隆有機(jī)會(huì)重新梳理他作為人和這只羊的關(guān)系，他終于明白了，他無法舍棄這只羊，人對(duì)動(dòng)物的那種居高臨下的感情，升華為平等的、相互依存