幼兒園課程上 課程教學大綱

1、幼兒園課程上 課程教學大綱（總學時數：24，學分數：1.5）一、課程的性質、任務與目的本課程是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。本課程是來自丹麥VIA大學社會教育學院的一門引進課程，主要教授丹麥幼兒園課程體系的基本結構和組織方法。本課程的目的在于使學生理解幼兒園課程的含義，知道幼兒園課程活動的基本實施方法和原理，了解中丹幼兒園課程體系的主要差異，熟練掌握在幼兒園組織和開展課程活動的基本方法、技能和技巧。二、課程的基本內容和要求（一）丹麥幼兒園課程的概述教學要求：了解課程的性質、任務、內容、意義與學習方法；理解丹麥幼兒園課程的基本結構；知道丹麥幼兒園課程框架的基本特點。教學內容：1.丹麥幼兒園課程

2、法規(guī)幼兒園一日活動（2007.6.6）。2.丹麥幼兒園課程的六大領域。3.丹麥幼兒園課程的基本特點。教學重點和難點：丹麥幼兒園課程六大領域之間的關系；丹麥幼兒園課程的整合性、多元性和生成性特征。（二）丹麥幼兒園課程的實施教學要求：理解丹麥幼兒園課程活動實施的基本方法和原理；掌握使用丹麥幼兒園課程開展的相關知識分析丹麥幼兒園課程活動開展過程的方法。教學內容：1.幼兒園課程實施的基本方法。2.幼兒園課程實施中教師的職責。3.幼兒園課程實施中幼兒園的職責。4.兒童在幼兒園課程中應獲得的主要經驗。教學重點和難點：幼兒園課程實施中教師與兒童的情感和社會互動；在幼兒園課程實施中關注兒童的全面發(fā)展；幼兒園在

3、課程實施中如何確保多樣化的社會支持。（三）丹麥幼兒園課程領域的整合教學要求：理解丹麥幼兒園課程領域的整合方式；熟練掌握運用整合方式開展幼兒園課程活動設計的方法和技能；學會運用整合方式分析幼兒園課程活動。教學內容：1.丹麥幼兒園課程六大領域的整合關系。2.幼兒園課程活動設計的基本方法。3.幼兒園課程體系的整合分析。教學重點和難點：學習運用整合的方法進行幼兒園課程活動設計，其中重點掌握以戲劇和手工藝為主的課程活動的設計；如何運用整合方式分析幼兒園課程活動。（四）中丹幼兒園課程的比較教學要求：了解我國幼兒園課程體系的基本框架；知道中丹幼兒園課程體系的基本差異；能夠對中丹幼兒園課程體系和實施差異進行自

4、己的思考和分析。教學內容：1.中丹幼兒園課程體系的基本框架。2.中丹幼兒園課程體系的基本差異。3.中丹幼兒園課程實施的差異分析。教學重點和難點：理解中丹幼兒園課程體系差異的理論背景淵源；能夠客觀評價和分析中丹幼兒園課程體系和實施的不同特點。三、學時分配表序號內容講授課內實踐小計1丹麥幼兒園課程的概述442丹麥幼兒園課程的實施4583丹麥幼兒園課程領域的整合4584中丹幼兒園課程的比較2 4合計141024四、課內實踐項目表序號項目名稱內 容要求學時數1 丹麥幼兒園活動方案 為丹麥幼兒園設計一份一周活動計劃 了解丹麥幼兒園課程法規(guī)52丹麥幼兒園領域整合活動 分組進行活動設計，并分析其中所含各個領

5、域的成分 理解丹麥幼兒園課程的六個領域的內涵5合 計 10 五、有關說明（一）本課程的先修課程學前教育專業(yè)導論與職業(yè)發(fā)展（二）教學建議1采用講授、小組討論、合作學習、案例分析等多種方法進行教學。充分利用多媒體課件及視頻資料等方法輔助講解，幫助學生理解丹麥幼兒園課程體系。2加強課程實踐教學，利用課堂案例分析，加深學生對講授內容的理解；組織學生到附近托幼機構去觀察，分析幼兒園課程的特點及其實施方法。3積極利用課堂討論，引導學生對中西方課程體系進行客觀評價。4作業(yè)的布置與幼兒園課程實踐緊密結合。 （三）教材與教學參考書1教材International Kindergarten U Curriculum. The Kindergarten Curriculum. Hardpress Publishing. 2012.8.2教學參考書Doris Pronin Fromberg. The All-day Kindergarten and Pre-K Curriculum: A Dynamic Themes Approach. Routledge.2011.10.19.Nakhat Ahma