化03-04拔南小學語文組教研工作計劃

1、拔南小學語文組教研工作計劃（20032004 學年第一學期）一、指導：以課程實驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學的力度，拓寬小學語文教育的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。牢固確立為基層服務的，提高服務能力。一、主要工作:1、強化課改意識，深化教學。本學期，要繼續(xù)高舉大旗，扎實推進語文教學進程。首先，要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發(fā)展的最新動態(tài)，努力，實現與小學語文教育最前沿的“零距離”；向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高

2、在小學語文領域里實施素質教育的水平。2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的熱情，有效地促進我校教師的專業(yè)成長。（1）發(fā)揮教研群體作用積極開展學校教研組活動，做到教研活動經?；ｎ}化和系列化。做到教研與科研相結合，新的理念與課堂教學相結合，培訓課改教師與教研活動相結合。（2）改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。（3）提高

3、廣大語文教師的語文素養(yǎng)。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育。3、提高教研實效，營造濃厚的教研氛圍。（1）、探索評價新方式，努力構建新體系構建科學合理的語文教學評價機制是課程成功的關鍵，也是教學導向的指揮棒，同時，這也是教學的難點之一。當前應把過程性評價和發(fā)展性評價作為評價體系的突破口，力求新課程標準的評價理念。教師在評價學生的學習時，既可讓學生開展自評和互評，也可以讓家長和社區(qū)有關參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學生的評價，評價和形式應多樣化，既可面、口頭表達、實

4、踐操作、活動等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學生成長等方式。評價的策略可概括為“注重過程、促進發(fā)展、強調多元”。注重過程，就是把學生的學習看作一個系統(tǒng)，注重在學習過程中加強對學生學習質量的評價和，并及時對學生學習情況提出努力方向、改進措施，改變只關注一張試卷評價學生學習優(yōu)劣的不良傾向。促進發(fā)展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學生發(fā)展的理念，把學生的學習過程看作是一個發(fā)展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。強調多元，就是避免單一的評價方式和，力求做到五個結合：師生自評與師生多元評價結合，評語評價與等級評價相結合，評價與集體評價相結合，差異性評

5、價與共同發(fā)展性評價相結合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合。對教師的課堂教學評價，應轉變理念，突破一切限制，關注一個，即你的課堂教學是否體現新課程標準的理念，有效促進學生發(fā)展。2、抓好課堂教學課堂應該是學生煥發(fā)，努力體現新理念。的地方，也有人說是學生出錯的地方。所以，要以學生為主體，著力創(chuàng)設讓學生動手實踐、探索、合作交流的教學學模式，讓學生主動積極進行發(fā)現學習、探索學習、和研究性學習，感悟知識、經歷過程、知識，使學生真正成為學習的主人，鼓勵學生敢于發(fā)現問題、提出問題、理解問題、解決問題、體會解決問題的一些基本策略，體驗策略的多樣性，發(fā)展實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。附：主要活動安排：1、新培訓（89 月）2、課改