47沿著史實去追尋帶著思想旅行金屬的化學性質

1、金屬的化學性質科粵版第六章金屬的核心內容第一次研究一類物質的化學性質構建認知模型的重要起點 豐富的史實材料教材分析實際發(fā)展水平潛在發(fā)展水平 ?最近發(fā)展區(qū)“最近發(fā)展區(qū)”理論實際發(fā)展水平具有連老師都無法估量的好奇心和想象力知道認識物質的化學性質要以實驗為突破口，同時具備基本的實驗技能學習了鎂、鐵、銅等金屬和氧氣的反應學情分析潛在發(fā)展水平 認識常見金屬與氧氣、酸、金屬化合物溶液的反應學會收集各種證據對金屬活動性順序提出假設和驗證，并利用金屬活動性順序解釋一些化學問題逐步形成一般與特殊等化學學科思想，構建一類物質化學性質的認知模型雙基層學科思維層問題解決層教學目標潛在發(fā)展水平 實際發(fā)展水平化學知識文化

2、背景發(fā)展歷程社會影響科 學 本 質化學史滲透化學思想和方法奇妙的科學探究之旅遠古時代開始使用金屬材料17世紀對化學性質進行研究教學思路知識維度情感維度思想維度歷 程 情 景 1歷 程 情 景 2化學史. . . . . .論史人事情感知識思想科學過程情感思想知識教學思路情景：抱樸子內篇黃白中記載： 以曾青涂鐵，鐵赤色如銅 這是我國古代勞動人民實踐的結果，但在當時無法解釋這是什么原理。歷程1葛洪公元284364年認識到知識來源于實踐情感維度 晉朝266420教學過程情景：火藥中添加金屬粉（鎂粉等），燃燒后生成 新物質，發(fā)出亮光，制成煙花 1. 鎂粉的燃燒原理是什么？ 2. 說明金屬有什么性質？

3、3. 怎樣理解“真金不怕火煉” ？認識金屬與氧氣的反應 唐朝 618907歷程2共性差異性個性 晉朝266420知識維度教學過程思想維度情景： 1625年德國化學家格勞貝爾意外發(fā)現(xiàn)金屬放入酸中會“消失” 。 唐朝 6189071625歷程3物質性質的發(fā)現(xiàn)需要善于觀察和思考學生實驗：鋅和稀鹽酸反應觀察反應有無新物質生成？猜想這是什么物質？驗證如何進行檢驗？ 晉朝266420教學過程情感維度 唐朝時代背景：當時認為世界上只有一種氣體空氣是空氣 唐朝 618907 晉朝2664201625歷程3教學過程16251766歷程4情景：1766年英國化學家卡文迪許用六種金屬和酸反應并發(fā)現(xiàn)產生的氣體具有可燃

4、性，燃燒后會產生水。時代背景：當時燃素說十分盛行是空氣是燃素 唐朝 618907 晉朝266420教學過程17661625批判性地繼承，不斷創(chuàng)新的科學精神情景：1782年拉瓦錫重復卡文迪什的實驗，并在1787年把它命名為氫氣，意喻“會制造水的物質”。1782歷程5是燃素是氫氣是空氣 唐朝 618907 晉朝266420Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 教學過程情感維度知識維度是燃素是氫氣是空氣挑起思維的引線：鋅和稀鹽酸的反應是個例嗎？學生實驗：鎂、鋁、鐵、銅和稀鹽酸反應 唐朝 618907 晉朝266420教學過程176616251782歷程5認識金屬與酸的反應1766162517

5、82有些金屬比較活潑，如：Mg、Al、Fe等有些金屬比較不活潑，如：Cu等共性差異性個性某種金屬能與稀酸反應 多種金屬能與稀酸反應不同金屬與稀酸反應程度有差異 發(fā)現(xiàn)驗證反思科學探索 唐朝 618907 晉朝266420教學過程情感維度知識維度思想維度17661625歷程1以曾青涂鐵，鐵赤色如銅1. 你能解釋這一變化的原理嗎？2. 你能舉出更多類似變化的例子嗎？共性遞變性個性認識金屬與金屬化合物溶液的反應1782Fe + CuSO4 = FeSO4 +Cu 唐朝 618907 晉朝266420Al和FeSO4溶液、Cu和AgNO3溶液AlFe、Cu Ag教學過程知識維度思想維度176616251865情景： 1865年貝開托夫在大量實驗和系統(tǒng)研究的基礎上提出了金屬活動性規(guī)律。歷程61782以上變化的依據是什么？ 唐朝 618907 晉朝266420教學過程 銅和鋅的合金外觀呈金黃色，市面上有人用它制成假金元寶行騙，你能否設計實驗方案揭穿它呢？拓展學科思想17661625 唐朝(618-907) 晉朝(266-420)17821865實踐個性共性規(guī)律差異性發(fā)現(xiàn)大量實驗系統(tǒng)研究指導遞變性推導實驗觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在總結未來金屬與氧氣反應 金