遠程培訓個人學習總結三篇

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)遠程培訓個人學習總結三篇 篇一 自從七月十日學校傳達了教委的通知參加繼續(xù)教育遠程培訓，晚上我就實行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現(xiàn)將學習情況實行總結： 一備課問題診斷與解決 1、“備課”不等于“背課”教師要樹立準確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，所以，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案

2、走，要樹立自己獨特的教學風格。 2、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發(fā)展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應注重學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。 3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促動課堂教學，為學生全面發(fā)展服務。 4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。 5、注重學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。 二教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展 1、教師專業(yè)化是世界

3、教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。 2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要。 3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡來說之，就是“教師個體專業(yè)水平提升的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而實行努力的過程”。 4、素質(zhì)教育對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識結構、具有更加全面的專業(yè)水平，持續(xù)實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。 通過繼續(xù)教育教師遠程培訓的學習，使我理解到教師要增強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，增強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具

4、有的德育教化功能，所以，我在平時工作中注意增強自身專業(yè)以外的文化知識以及音樂藝術素養(yǎng)的學習，了解并有所掌握國內(nèi)、國外的音樂作品，增強自身文化藝術修養(yǎng)，學做心胸寬廣，品德高尚的人，持續(xù)開拓綜合與專業(yè)學科相關聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑增強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中，持續(xù)的完善自我，超越自我。 篇二 本人有幸參加了遠程培訓學習，雖說是通過網(wǎng)絡來完成學習的，但在進修學校教師精心的安排之下，收益非淺，感受頗深

5、。因為，本人大學畢業(yè)一年，教學經(jīng)驗很不足，對學生的心理也很不了解，所以感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，所以我在這次培訓中也十分投入，切實學到了很多知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。 一、思想理解得到了提升，靈魂得到了凈化。 新課程改革是一項系統(tǒng)、復雜的工程，需要各方面的注重和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀點太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它

6、做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟坏珒H是學生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。 二、增強科學文化學習，做一專多能的教師。 想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們增強教育藝術的學習，增強科學文化知識的學習。例如學習如何提升教學的有效性、新課程理念下課堂評價策略等。我們只有持續(xù)的增

7、強學習，持續(xù)增強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。 三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。 課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，很多未知的領域需廣大教師去實行認真摸索和總結。經(jīng)過這個次的培訓，理解到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝準確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新水平的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。 四、優(yōu)秀教師=教育過程+反思，這是名師們的主張。 他們強調(diào)教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提升，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。 反思是教師以自己

8、的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果實行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。 反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學，而是教學主體發(fā)現(xiàn)教學中存有的問題于不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學內(nèi)容，通過解決問題，進一步提升教學質(zhì)量的教學。在教學反思過程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己，而是積極主動地去發(fā)現(xiàn)、探究自己的行為表現(xiàn)和學生的行為表現(xiàn)之間的關聯(lián)，在對自己“不滿意”的批判中，努力調(diào)整自己的教學行為以改善學生學習行為，以促動學生取得更大的學習成就。 作為

9、一名教師，不但要是一個研究者，還應該成為一個反思實踐者。 教師工作的崗位在課堂上，學校既是教師專業(yè)生活的環(huán)境，又是終生學習的場所。教師專業(yè)發(fā)展的需要主要是在學校教學和課堂實踐中產(chǎn)生的，課堂既是教師施展專業(yè)素質(zhì)的舞臺，又是教師持續(xù)獲得專業(yè)發(fā)展動力的源泉。 五、善待學生 1、教師要具有無限的愛生之心 “感人者，莫過于情”，感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼?，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的

10、根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不但能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，能夠收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道” 2、對待學生要溫和、微笑、多贊揚 微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就

11、常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。 3、要以情動心，與學生心與心的交流 俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，所以教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。 通過這次培訓，使我對今

12、后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促動和提升，特別是對信息技術的綜合使用水平，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，從而持續(xù)提升自己的教學水平和水平。 另外，我有個要求，希望進修學校今后能組織更多象這樣的培訓，除了遠程教育，也能夠安排讓老師到各個高校去學習更新的思想跟知識，讓我們的一線信息技術教師有更多的學習、提升的機會。 篇三 我非常榮幸地參加“20XX年中小學教師遠程培訓學習”活動。通過緊張、忙碌、充實的學習，為我今后教育教學指明了發(fā)展方向，注入了成長活力，真是受益匪淺?，F(xiàn)從兩個方面

13、總結如下： 一、學習心得及感悟： 1、教師必須更新觀點。 當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提升課堂教學效果，首先，必要更新觀點。其次，在實施課堂教學時，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。最后，才能慢慢向未來教育需要“專家型”的教師靠攏，并能為解決教學中的問題而實行研究。 2、教師必須提升了專業(yè)知識水平。 教師只有提升了專業(yè)知識水平，才能掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術的新發(fā)展，提升了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的水平，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐水平。 3、教師必須提升了自己的師德水準。 聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受

14、益良多。我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。 4、教師必須在培訓中提升完善自我。 在學習中積淀理論，提升素養(yǎng)。因為我認為學習使人充實，使人自信，使我的生命振翅飛翔。 二、學習收獲： 1、樹立終身學習觀點，教育觀點得到更新。 學習不但是教育發(fā)展的客觀需要，也是提升教師專業(yè)水平的有效途徑。自投入培訓學習中，我深深知道了學習的重要性，通過持續(xù)學習，促動了自己的專業(yè)知識和理論水平，強化“終身學習”理念。 2、明白教育責任的重大。 作為一名參加受訓教師，不但應學習現(xiàn)代教育理論、使用現(xiàn)代教學方法、掌握現(xiàn)代教學手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。教師唯有用強烈的責任心，才能激活學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等。 3、“充電”提升教學水平。 通過新課程改革，“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，充分挖掘校本資源”為主線。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質(zhì)，才能