【小學課題】-《小學英語愉快教學模式的實踐研究》課題結題報告

1、小學英語開心教學模式的實踐研究課題結題報告一、課題的提出（一）研究背景隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。我國在基礎教育進展戰(zhàn)略中，把英語教育作為公民素質教育重要組成部分。小學階段從三年級開始學習英語。學了又遇到了剛開始時學生學習英語的興趣濃、古怪心大，但隨著年級的增高、內容的增加、任務的增重，學生學習英語的興趣漸漸變淡。如何讓學生保持學習英語的興趣，樂于學習英語。作為小學英語教師始終探究新的教學方法來解決這個難題。探究一種符合小學生生理和心理進展的教學方法，使其有助于小學英語教學的健康進展。二、研究意義尚且處于初級階段的小學英語教學，迫切需要一些理論性的指導，以便更好地

2、進行實踐活動，提高教學質量。課題項目的研究，是促進學生進展的需要，是教師專業(yè)進展的需要，是實現(xiàn)課程目標，促進課程進展的有效途徑和重要保障；也是促進學生健康成長，教師素質全面提升，學校管理更加科學的有力保證。依據(jù)當前的實際情況，學生學習的樂觀性和學習動力直接影響到學生的學習情況，怎樣才能讓學生對 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%

3、D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 學習英語產(chǎn)生興趣，樂觀主動地學習英語，這是英語工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題就是通過多種方式的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，培育學生敢于開口、樂觀參與的良好習慣。通過對課題

4、的研究，讓教師的教學觀念能與時俱進，轉變教學方式，把握課程標準，探究新型的專業(yè)進展道路，逐步把握教學評價的理論和實施技能。在研究和實踐過程中，通過評價試驗研究促進教學，歸納和總結出一些行之有效的方法和閱歷，探究并逐步建立科學的評價體系，改善學校英語教育環(huán)境，能有效地促進學生自主學習能力的進展，從而提高英語教學的質量。二、課題界定及理論依據(jù)（一）課題界定樂教”是教師從教的一種境界，表示對教育工作的全身心投入。用樂觀的態(tài)度進展的眼光、創(chuàng)新的精神對待教育?！皹穼W”是學生求學生涯的一種境界。用樂觀的動機去保持深厚的興趣，對學習知難而進、孜孜以求的身心狀態(tài)。近年來，國家教委大力推廣“開心教學”，把師生的

5、心態(tài)放在重要位置。強調要讓學生在輕松愉悅的德氛圍中學習英語。他們倡導：“情景 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_

6、hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教學法、自然教學法、聽說法等”.以及最近流行的TPR（全身反應教學法）和任務型教學法，對我國 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k

7、di0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小學英語教學產(chǎn)生了重大影響。教師要提倡“開心教學法”，這也有利于培育學生學習的興趣，符合“樂學原則”。（二）研究的理論支撐隨著 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&a

8、pp_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0

9、 t _blank 新課程標準的頒布，各種新的教育理念不斷沖擊著教學，教師的“開心教學”也頻頻消滅。其核心是使“樂”貫穿于教學各方面，。比如：“教材中有樂、動中有樂、畫中有樂、教中有樂、學中有樂。這樣的英語教學生動、逼真形象，是 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D6%D0%D0%A1%D1%A7&k0=%D6%D0%D0%A1%D1%A7&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=aden

10、g_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 中小學英語教學實施素質教育的切入點。1、教育家赫伯特.斯賓塞提出了“逃走教育，歡樂教育”的教育理念，揭示了科學教育最本質的特征，對西方教育理論的進展起了里程碑的作用。他的歡樂教育理念來自了對孩子天性的透徹分析和妥當駕馭。強調“對兒童的教育應當遵循心理規(guī)律，符合兒童心智的進

11、展的自然挨次” 提倡歡樂教育，反對無視學生身心進展的教育方式。斯賓塞深切認為要了解孩子的天性，了解孩子的喜怒哀樂，才能做到真正的歡樂教學。2、劍橋少兒英語的羅氏開心教學法，就是一種獨特的教學法。以首席教師羅慧敏命名的羅氏教學法已培育出數(shù)十名優(yōu)秀英語教師。他們制作了各種好玩的教具，精心設計每一堂課，讓每位學生都能笑著學英語。他們強調：讓每一位學生一進教室就要迷上英語，從而在輕松開心的氣氛中培育其興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、近年來，國家教委大力推廣“開心教學”，把師生的心態(tài)放在重要位置。強調要讓學生在輕松愉悅的德氛圍中學習英語。他們倡導：“情景 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.p

12、hp?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%

13、2Ehtml&urlid=0 t _blank 教學法、自然教學法、聽說法等”.以及最近流行的TPR（全身反應教學法）和任務型教學法，對我國 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid

14、=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小學英語教學產(chǎn)生了重大影響。教師要提倡“開心教學法”，這也有利于培育學生學習的興趣，符合“樂學原則”。三、課題研究的目標與方法（一）研究目標1、總目標：通過課題研究，讓學生和老師摒棄以前消極落后的教學觀念。愉歡樂觀的學和教。2、教師部分的目標：通過課題的研究，不斷深化學習英語課程標準和其他相關理論。深切體會其教學理念。探究一種符合小

15、學生生理和心理的教學方法。提高自身的專業(yè)素質和教師的綜合素養(yǎng)。從教學設計，教具預備等方面構建一個開心的課堂。3、學生部分的目標：通過課題的研究，讓學生喜愛并同意 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller

16、_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 學習英語。讓學生成為學習的主人，充共享受學習的樂趣。4、內容要點1)小學英語教學構建“開心教學”的課堂教學機制研究2)小學英語教學構建“開心教學”的課堂評價研究3)小學英語教學構建“開心教學”的課堂信息處理策略研究（二）研究方法1、文獻法和調查法 以不同年級學生為基礎，調查學生對英語的喜愛程度2、調查法和分析法 在

17、教學設計時，依據(jù)學生不同的心理特征，選擇適合的教學形式3、觀察法和統(tǒng)計法 在進行長期的教學活動中，觀察學生多開心教學法的反映準時改正不當并作筆頭記錄。4、行動研究法 將“開心 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1

18、&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教學法”運用于課堂中，認真處理好語言學問以及非語言幫助物（圖片、實物、錄音機、光盤）等的使用。四、研究的對象及范圍（一）研究對象：課題組成員所任教的班級為研究的試驗班（二）研究范圍： HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=1

19、28&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小學英語教學中關于

20、“樂學和樂教”方法的研究五、同類課題研究狀況的文獻檢索分析隨著 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u

21、1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 新課程標準的頒布，各種新的教育理念不斷沖擊著教學，教師的“開心教學”也頻頻消滅。其核心是使“樂”貫穿于教學各方面，。比如：“教材中有樂、動中有樂、畫中有樂、教中有樂、學中有樂。這樣的英語教學生動、逼真形象，是 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D6

22、%D0%D0%A1%D1%A7&k0=%D6%D0%D0%A1%D1%A7&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 中小學英語教學實施素質教育的切入點。1、教育家赫伯特.斯賓塞提出了“逃走教育，歡樂教育”的教育理念，揭示了科學教育最本質的特征，對

23、西方教育理論的進展起了里程碑的作用。他的歡樂教育理念來自了對孩子天性的透徹分析和妥當駕馭。強調“對兒童的教育應當遵循心理規(guī)律，符合兒童心智的進展的自然挨次” 提倡歡樂教育，反對無視學生身心進展的教育方式。斯賓塞深切認為要了解孩子的天性，了解孩子的喜怒哀樂，才能做到真正的歡樂教學。2、劍橋少兒英語的羅氏開心教學法，就是一種獨特的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%B

24、D%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教學法。以首席教師羅慧敏命名的羅氏教學法已培育出數(shù)十名優(yōu)秀英語教師。他們制作了各種好玩的教具，精心設計每一堂課，讓每位學生都能笑著學英語。他們強調：讓每一位學生一進教室就要

25、迷上英語，從而在輕松開心的氣氛中培育其興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、近年來，國家教委大力推廣“開心教學”，把師生的心態(tài)放在重要位置。強調要讓學生在輕松愉悅的德氛圍中學習英語。他們倡導：“情景教學法、自然教學法、聽說法等”.以及最近流行的TPR（全身反應教學法）和任務型教學法，對我國 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%

26、D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小學英語教學產(chǎn)生了重大影響。教師要提倡“開心教學法”，這也有利于培育學生學習的興趣，符合“樂學原則”。六、課題研究的測量指標與評價方法 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?

27、adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Eh

28、tml&urlid=0 t _blank 新課程標準中， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&k0=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=8&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked

29、3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 英語學習評價的目的不再是只給學生一個分數(shù)，而是為了學生的成長與進展。即英語學習評價的目的是“為了學生的成長和進展，促進學生的英語學習”。以前的評價方法中， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%C

30、C%CA%A6&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教師是主體，學生則是被評價者，是評價的客體，在評價中處于被動地位。而新課程所需要的學習評價，要求評價主體是多元的，評價有教師評價、學生自評和互評、學生與教師互動評價，還包括家長評價等方式。學

31、生應當是主動的自我評價者，通過主動參與評價活動，隨時對比教學目標，發(fā)覺和認識自己的進步和不足，評價應成為學生自我教育和促進自我進展的有效方式。而以前的英語學習評價都是以學問點的測試為唯一的評價方式，僅僅強調學科學問結構的重要性，重視對英語語言結構學問的考查，注重學生的學習結果和學生考試的分數(shù)，這種單一的英語學習的評價方式必需改革，應建立起一套新的更完善的符合語言學習規(guī)律的英語學習評價體系。體現(xiàn)“以學生為主體”的“人性化”英語學習評價精神，英語學習評價應包涵三方面內容：學生的基本學問和基本技能是學生成長和進展的根本； HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&a

32、pp_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&k0=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=8&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2E

33、html&urlid=0 t _blank 英語學習的過程不僅是一個學問學習的過程，也是學生認知進展的過程；英語學習評價還應關注學生在英語學習過程中的情感態(tài)度和價值觀的形成和進展。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_i

34、d=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 新課程標準中，英語學習的總目標是“培育學生的綜合運用語言能力”，這種能力是以“語言技能、語言學問、學習策略、情感態(tài)度和文化意識”等為基礎的，以前的評價標準或評價手段無法反映學生 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=1

35、28&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 學習英語的真實情況，

36、隨著學生學習目標發(fā)生了變化，英語的學習的評價標準也要隨之變化。因此，在本課題研究的過程中，將大力對小學英語開心教學課堂模式的建構進行反思和評價。引導各位成員思考該從那些方面來關注開心教學模式的建構，從而構建在課程改革背景下的評價體系。七、課題研究的步驟安排第一階段（2009.22009.7）預備階段主要任務：對課題進行規(guī)劃設計，撰寫研究方案，組建課題小組；確定研究試驗班級以及研究主要內容和方法。并對課題進行申報。第二階段（2009.72010.10） 開展課題的研究階段主要任務： 通過課例挖掘開心教學在英語中的重要性，探尋最適合師生教學的模式。第三階段（20010.102011.2）提升總結階

37、段主要任務：分析研究過程，總結研究成果，完成課題的研究報告以及“開心 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&t

38、u=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教學法”策略的推廣。申請結題。八、課題研究的主要過程（一）預備階段1、成立課題研究領導小組，顧曼老師為課題組組長。2、確定研究成員，課題分項研究人員為邱昌云、徐園園、關開方、靳佩佩、曹冬芹、夏莎莎、馮艷、陳亮、李小晶。3、確定試驗研究主要對象，我們確定中心校六（5）班為試驗班，六（6）班為對比班，兩班學生試驗前英語綜合素質和各方面能力無顯著差異。4、對課題組成員進行培訓、學習，2009年4月查閱關于課題研究的資料，組織全體課題組

39、成員學習江蘇省 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=h

40、ttp%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小學英語教育教學研究報刊及省教育學會編著的立項課題研究成果及相關論著，其次，是派送邱昌云、徐園園、關開方、靳佩佩、曹冬芹、夏莎莎、馮艷等到南京、蘇州、徐州、沭陽及本市試驗小學、兄弟學校參觀學習、培訓。并在校本課程培訓上匯報學習情況，上移植課，觀摩課進行交流。5、邀請市、區(qū)教育主管部門教研室、教科室有關領導和專家到我校就課題如何開展問題進行特地培訓，并有課堂教學專業(yè)講座。共開展6次專家講座，5次研討會。（二）實施階段在提倡素質教育的今日，英語教學的改革勢在必

41、行。這就要求每位 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%

42、2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教師轉變思想，統(tǒng)一認識，齊心協(xié)力搞好教學研究，在研究過程中，一是組織本課題組教師進行理論學習，互相探討。每月進行一次集體研討會，分析課題實施情況，修改和制定下一步計劃。而是圍繞本課題，組織教師認真做好課題的實施。在任務型教學實施中我們著重對學生創(chuàng)新學習的能力培育，加強任務型合作學習以及提高我校學生 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c

43、7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 學習英語的樂觀性。第一階段：小學生英語課堂教學現(xiàn)狀的調查及分析。研究初，我們首先發(fā)放問

44、卷，隨機調查學生，并對學生英語綜合素質進行考核，結果見下表：表一 項目比率班級是否想學好英語是否喜愛上英語課是否能感受到學英語的歡樂是否能在英語課上有許多收獲是否是否是否是否試驗班六（5）96%4%38%62%27%73%32%8%對比班六（6）98%2%35%65%29%71%30%70%表二 項目比率班級朗讀水平優(yōu)秀率書寫水平優(yōu)秀率默寫水平優(yōu)秀率使用水平優(yōu)秀率試驗班六（5）52%48%39%52%對比班六（6）48%50%41%50%表一是我們在我校六年級的試驗班和對比班學生中分別隨機抽取50名進行問卷調查顯示的結果，表二是我們在試驗班和對比班學生中分別隨機抽取40名進行英語綜合素質考核顯

45、示的結果。調查顯示，雖然絕大部分學生有學好英語的猛烈愿望，但在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclic

46、ked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 學習英語過程中，對英語產(chǎn)生深厚興趣的學生占的比例很小，平均約占30左右，能感受到學習英語的歡樂和感覺有很大收獲的學生所占的比例也很小，學生英語 綜合素養(yǎng)的考核結果更不容樂觀，四方面相關英語水平平均優(yōu)秀率低于50%。為了更準確了解 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=

47、a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小學英語課堂教學的問題所在，我們又以座談、討論、教師沙龍等方

48、式和學生及語文教師廣泛接觸，深化交流。我們從中發(fā)覺，小學英語課堂教學很難煥發(fā)生命活力，也不符合 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tp

49、clicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 新課程理念。教師教得辛苦，但學生學得無趣。通過我們認真的調研、分析、發(fā)覺形成小學英語課堂教學低迷現(xiàn)狀的緣由可謂多樣，而主要緣由是課堂教學中缺少“歡樂的心態(tài)”這一課程理念的支撐和運用?；貧w到我們現(xiàn)實的小學英語課堂中來想一想，是否真的存在如上所述目前小學英語課堂存在的問題呢？經(jīng)過幾年的教學，無論是看到的、聽到的還是自己的實踐，我深深感受到了如今小學英語課堂的確存在著“照本宣科”、“滿堂灌”、方法單一等等諸如

50、此類的問題。而這也正是小學英語課堂教學效率低下的根本緣由。因為這樣的教學方法，確實導致了學生上課提不起精神， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclick

51、ed3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教師的教學不能夠吸引他們的留意力，激發(fā)不了學生的學習熱忱，營造不了和諧深厚融洽的英語課堂學習氣氛。面對這樣乏味的課堂學習，氣氛只會越來越沉悶，教師也越教越吃力，學生更是越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息，從而導致了整堂課的學習效率低下。第二階段：試驗研究階段（一）再次充實理論，指導實踐 首先加強課題組教師對教育教學理論的學習，鼓舞教師學習經(jīng)典教育著作，還開列一些書目，請老師們有選擇性的閱讀，再者是依

52、據(jù)研究專題比較學習，深化搜集、學習與課題相關的學習材料。比如 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1

53、943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 新課程標準江蘇省“十一五”課題閱讀與成長開題資料 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=a

54、deng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小學英語新課程教學教學評價等；遇到好的 HYPERLINK /jylw/ t _blank 論文資料我們就全部印發(fā)給老師學習，在比較中把握其重點、精髓。而同時我們在全體成員讀的基礎上開讀書會，寫讀書心得與反思，以便教師深刻領悟。第一步：明確目標 拿出方案讓每位 HY

55、PERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjyk

56、t%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教師都明確小學英語開心教學模式實踐研究課題的研究目標，并聯(lián)系 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&kdi0=0&luki=6&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778

57、c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教育教學以及所學的閱歷為英語教學開心課堂的構建貢獻力氣。第二步：安排任務 各司其職由于 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2

58、%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小學英語課堂教學模式存在許多的誤區(qū)，農(nóng)村小學生學習英有許多的困難。要想建構有效又開心的課堂模式需潛心研究本課題，因此需要各成員合作探討

59、。依據(jù)對課題的理解和構想，把總課題分成幾個子課題，然后由課題成員依據(jù)自己的特長自主認領一個子課題，并自主組建研究小組，設計詳盡的實施計劃，計劃則要求細致到每周的進展。具體分組如下：（1）進行課堂實踐教學 收集學生課堂表現(xiàn)的信息和資料，查找弊端。對比試驗班和對比班總結、并研究合適的開心教學模式。（邱昌云、關開方、靳佩佩）（2）走進小學英語課堂傾聽并點評關于開心教學模式的課堂構建情況，并找出問題即使查找策略。（曹冬芹、馮艷、夏莎莎）（3）開心教學模式研究的設計以及實施的評價（顧曼 李小晶）（4）收集師生資料，總結研究制定教師處理開心教學模式的研究策略的可行性與實效性并選擇最佳方案。（徐園園陳亮）因

60、此，我們讓老師闡述自己對“開心教學模式”的理解，然后對課題成員的意見進行整理、匯總，形成課題組對“構建開心教學模式研究前，對研究主題達成共識有利于后續(xù)工作的扎實推動。課堂”的共同理解，而后我們又提取了一些核心理念，這更強化了研究的操作性。第三步：具體實施 展開研究（1）圍繞主題，系統(tǒng)反思，我們要求每位 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&l