2022年嚴(yán)也是一種愛(ài)教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案嚴(yán)也是一種愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)【新課導(dǎo)入】活動(dòng)設(shè)計(jì) 1 情形、探究（多媒體顯示）進(jìn)門前,請(qǐng)脫去苦惱 回家后,要帶來(lái)歡快 探究題目：分析這幅對(duì)聯(lián)所表達(dá)含義；談一談,你和父母關(guān)系是否親熱無(wú)間,無(wú)話不說(shuō)；是否感受到父母對(duì)你們的嚴(yán)要求?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：突出本課主旨；讓同學(xué)對(duì)與父母關(guān)系狀況反思,為新課作過(guò)渡）【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】一、成長(zhǎng)也會(huì)有苦惱（板書(shū)）1、產(chǎn)生苦惱的緣由（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì) 2 情形設(shè)置（依據(jù)教材 P19 文字 材料 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演麗麗、母親進(jìn)行表演）探究題目：為什么原先如此和諧的親子關(guān)系,現(xiàn)在變得格格不入？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看法；（設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)素材是一個(gè)中學(xué)女生的日記,也是她的自我感受；關(guān)

2、于同學(xué)的喜好,與同學(xué)交往的興奮,不留意考慮家長(zhǎng)的擔(dān)憂和感受,對(duì)于服裝的偏愛(ài),以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等,都是中學(xué)同學(xué)普遍遇到的現(xiàn)實(shí) 的問(wèn)題,這些是基于青春期同學(xué)生理心理進(jìn)展必定會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題；讓同學(xué)就此緣由綻開(kāi)分析,有助于學(xué) 生直面現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主體性,從而提高分析問(wèn)題的才能；以小品表演形式設(shè)置情形,有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)參加,活躍氣 氛；為探析苦惱緣由過(guò)渡）師：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡）從同學(xué)角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期,對(duì)父母有逆反心理,看不起家長(zhǎng)；過(guò)了 青春期,又客觀地看到父母的價(jià)值；從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有 變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多囑咐幾句；孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí),

3、就覺(jué)得家長(zhǎng) 特殊嘮叨、啰嗦；于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了沖突；這說(shuō)明兩代人之間有代溝；2、產(chǎn)生代溝的緣由（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì) 3 探究活動(dòng)（多媒體顯示）產(chǎn)生隔閡、代溝的直接緣由：年齡差異父母 我們 生理上 父母是成人,正值中年、壯年 心理上 父母心理成熟,有主見(jiàn),老于世故,經(jīng)受過(guò)多種考查 閱歷上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜,經(jīng)受過(guò)多種挫折,有豐富的人生體會(huì),同各種人打過(guò)交道 學(xué)問(wèn)上 有的父母受過(guò)良好訓(xùn)練,有的父母未必受過(guò)良好訓(xùn)練,即有的父母比我們把握更多的學(xué)問(wèn),有的父母仍不一 定有我們知道得多,他們即使是受過(guò)良好訓(xùn)練,但由學(xué)問(wèn)更新快,很多學(xué)問(wèn)已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教 育,對(duì)比沒(méi)有受過(guò)良好訓(xùn)練的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),我

4、們是“有學(xué)問(wèn) ”的人,可我們把握的學(xué)問(wèn)有限,對(duì)于受過(guò)良好訓(xùn)練 的人來(lái)說(shuō),我們不如他們；我們與家長(zhǎng)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面,幾乎站在同一起跑線上；我們?cè)谏顚W(xué)問(wèn)方面、實(shí)踐體會(huì)方面,比家長(zhǎng)要少得多 思想方法上 父母思想上求穩(wěn),簡(jiǎn)單傾向于保守 行為方式上 我們喜愛(ài)冒險(xiǎn),行為變化快,講效率,不拘傳統(tǒng) 社會(huì)角色上 父母承擔(dān)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色,能把自己融入社會(huì) 探究題目：名師精編 優(yōu)秀教案完成表格 請(qǐng)同學(xué)們想一想,談一下,我們同父母產(chǎn)生隔閡 詳細(xì)緣由 有哪些？ （聯(lián)系實(shí)際）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的,在于讓同學(xué)會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題,即如何懂得父母的特點(diǎn),懂得 自己與父母的差別,那么他們

5、對(duì)父母的正確做法更簡(jiǎn)單接受,不當(dāng)之處更簡(jiǎn)單懂得和寬容；通過(guò)這一比較,可以讓同學(xué)對(duì)自己有個(gè)再熟識(shí)；青春期的中學(xué)同學(xué)簡(jiǎn)單走極端,看問(wèn)題簡(jiǎn)單片面；通過(guò)這一活動(dòng),可以幫忙 同學(xué)注視自己,從自己方面找緣由,促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的把握；比較方法是同學(xué)熟識(shí)事物的重 要方法,搞這一活動(dòng),可以讓同學(xué)在探究中獲得有益的、終身受益的方法,以增強(qiáng)其才能）師：（書(shū)本加過(guò)渡語(yǔ)） 我們同學(xué)和父母的人生經(jīng)受、生活體會(huì)、 社會(huì)位置不同, 對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟識(shí)程度也不同,在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、愛(ài)好愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異；但是父母是最愛(ài)我們的人,父母嚴(yán) 厲的愛(ài)是對(duì)我們的期盼；請(qǐng)同學(xué)們讀一下下面的這段話：望子成龍；師

6、：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡） 我們知道代溝是導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生隔閡的直接和重要緣由；那么代溝到底會(huì)不會(huì)對(duì)我 們的身心健康和成長(zhǎng)產(chǎn)生危害、產(chǎn)生怎樣的危害呢？二、逆反心理有危害（板書(shū)）1、逆反心理的表現(xiàn)及成因（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì) 4 情形、探究（多媒體顯示）情形故事 ：麗麗長(zhǎng)大了麗麗離家出走了, 媽媽最終找到了麗麗的好伴侶小娜,小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本；其中一篇是這樣寫(xiě)的,“今天又是陰天,心情也是陰天,灰蒙蒙的天空,看不見(jiàn)云彩和太陽(yáng),冷風(fēng)瑟瑟,鳥(niǎo)兒站在光禿禿的樹(shù)枝上,上 上下下,也只有它們無(wú)所謂晴天陰天 昨晚又和爸媽大吵了一架,上網(wǎng)是導(dǎo)火線,結(jié)果炸彈就這樣引爆 了 ,我不明白他們?yōu)槭裁催@么不懂得我在想什么？為什

7、么他們要干涉我的思維,總要我按他們的意志走 下去？我不是軀殼,我有靈魂我會(huì)感覺(jué),我有大腦我會(huì)摸索 他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我： 我像你這么大時(shí),早 可我們到底是不同歲月誕生的人,有著不同的抱負(fù),或許我現(xiàn)在 就一個(gè)人帶著褥子到農(nóng)村上山下鄉(xiāng)去了 的逆反, 在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異,在他們眼中叫胡來(lái) 年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深,越來(lái)越大,好像東非裂谷帶,成為了奇跡；我打算離家出走 ” ；探究題目：、麗麗的逆反心理在自己身上有詳細(xì)表現(xiàn)嗎？請(qǐng)例舉出來(lái)；、想一想,麗麗真的離家出走有沒(méi)有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境設(shè)置并聯(lián)系同學(xué)實(shí)際,激發(fā)同學(xué)參加課堂活動(dòng)的積極性,突破教學(xué)重點(diǎn)

8、）老師：（多媒體顯示）在多數(shù)情形下,處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象；其主要表現(xiàn)為：要我這樣,我非那樣；你說(shuō)這好,我非說(shuō)那好；讓我信這,我非信那；這些是青春期同學(xué)普遍性的反映；師：（過(guò)渡）為什么會(huì)產(chǎn)生逆反心理哪？我們一起看一下 同學(xué)產(chǎn)生逆反心理的幾種詳細(xì)情形：（同學(xué)分組讀）“ 相關(guān)連接 ” 的內(nèi)容； 獨(dú)立意識(shí)受到阻礙；我們要獨(dú)立,家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立； 自主性被忽視或受到阻礙；我們要做主,家長(zhǎng)不讓我們做主； 個(gè)性舒展受到阻礙；我們要出點(diǎn)兒圈,家長(zhǎng)禁止我們； 強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)；我們要趕新潮,家長(zhǎng)非要我們接受老觀念；從同學(xué)的角度看,產(chǎn)生逆反心理有其心理緣由：為了保護(hù)自己的良

9、好形象和自尊；同學(xué)有時(shí)不能掌握自己的名師精編 優(yōu)秀教案心情和行為,即自制才能弱；同學(xué)的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),有了不同家長(zhǎng)的愛(ài)好和追求；師：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡）對(duì)于逆反心理和逆反行為,要詳細(xì)分析,不能一概說(shuō)是錯(cuò)的,也不能一概說(shuō)是對(duì)的,有的反 抗有道理,但有的卻會(huì)造成損害；2、辯證看待逆反心理（板書(shū)）師：對(duì)于青少年同學(xué)的逆反心理要詳細(xì)分析,逆反未必都錯(cuò),有的抵抗不無(wú)道理；從人類進(jìn)展的歷史長(zhǎng)河來(lái) 看,代際不同,一代更比一代強(qiáng),這是大趨勢(shì)；正如：長(zhǎng)江后浪推前浪,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；當(dāng)然,家長(zhǎng)不是圣人,他們的觀念有時(shí)滯后,在家庭訓(xùn)練方面,他們也難免有誤區(qū)；這些都是導(dǎo)致同學(xué)逆反 的因素；如何看待逆反心理呢？請(qǐng)大家讀；對(duì)

10、于逆反心理和逆反行為,要詳細(xì)分析,不能一概而論,有的抵抗不無(wú)道理；我們的父母不是圣人,他們的 觀念有時(shí)滯后；在家庭訓(xùn)練方面,他們也難免有誤區(qū)；與父母公平交往,有助于幫忙父母更新觀念、走出家 教的誤區(qū),也有助于我們作出正確的行為挑選；老師小結(jié)：辯證看待逆反心理,就是要確定反得對(duì)的,否定反得錯(cuò)的；從同學(xué)的角度看,就是要作出正確的與父母交往 的行為挑選；這樣既有助于同學(xué)幫忙父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)；也有助于同學(xué)提升道德、完善自我；3、逆反心理有害及計(jì)策（板書(shū)）活動(dòng)設(shè)計(jì) 6 探究活動(dòng)（多媒體顯示）探究題目：（續(xù)前面情形故事）麗麗真的離家出走有哪些危害呢？結(jié)合自己親歷經(jīng)受,爭(zhēng)論逆反心理造成親子隔閡、

11、導(dǎo)致各種不快的危害；你有何克服消極的逆反心理的妙招呢？請(qǐng)介紹給大家；（設(shè)計(jì)意圖：從情形與自身實(shí)際感受逆反心理的危害,深化熟識(shí),提高覺(jué)悟）老師：（點(diǎn)評(píng)）同學(xué)的逆反心理,有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止抵抗；有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相 對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感,用極端的方法來(lái)處理,會(huì)造成極大的危害,如離家出走 甚至非法越軌,損害父母；從結(jié)果上看,逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的抵抗,其結(jié)果都是懲處了自己；不是拿自己的錯(cuò)誤懲處自己,就是拿 父母的錯(cuò)誤懲處自己；這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種損害；不是拿自己的錯(cuò)誤損害父母,就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷 害父母；為了不損害自己和自己最靠近的人,我們要努力克服消極的逆反心理,有心情沖動(dòng)時(shí),要努力克制自己；怎 樣克制自己呢？相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材 P22 頁(yè)）自制力源于修養(yǎng)的境域,理智,是自制的前提；只要我們能理智地處理問(wèn)題,就能削減或排除逆反心理所帶 來(lái)的危害,我們就能為和諧的家庭增加暖和；（六）課堂小結(jié)：（播放感恩的心歌曲）我們信任父母是愛(ài)我們的,有時(shí)他們的做法我們可能難以接受,但他們的動(dòng)身點(diǎn)是為我們好；不要與自己的 父母產(chǎn)生對(duì)立,不要有逆反心理,多與父母溝通、溝通,信任父母是天下最愛(ài)你的人；嚴(yán)也是一種愛(ài)；【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊揚(yáng)父母的詩(shī)送給他們；或和父母做一次觸膝長(zhǎng)談?wù)f出自己的心理話；（七）教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)基本上遵循教材的規(guī)律關(guān)系綻