小學六年級語文學習方法

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁小學六年級語文學習方法語文是最重要的交際和學習工具，假如語文學不好，其他學科也會大受影響;下面WTT搜集了一些關(guān)于小學六年級語文學習方法，希望對你有幫助六年級語文學習方法11、制訂學習方案自主學習的第一步就是要制訂學習方案。方案有許多種，可按時間、學科、目的等分，也得有隨想、預計、應變等備選方案。方案并非必須寫在紙上，有時只需要心中有數(shù)即可。比方，每個小組要有明確的學習目的，每個小組成員也要有個性的目的，每節(jié)課、每個時間段也要任務明確、目的清楚。每個同學要知道自己在干什么、該干什么，每個小組要對成員的方案落實情況進展督查鼓勵。讓學生在小組活動中感到

2、這是一件很有興趣的事情，而且是很容易做到的事情。2、 加強時間管理沒有學習主體對自己學習過程所進展的自我觀察、自我審視和自我評價，沒有學習主體根據(jù)這種自我監(jiān)控所做出的反應、調(diào)整及強化，就談不到“自主學習”。自主學習的關(guān)鍵就是時間的合理分配與精心安排。那種眉毛胡子一把抓、分不清輕重緩急的“自主”，是懶漢放羊式的漫無邊際，有可能造成撿芝麻丟西瓜的得不償失。加強時間管理，需要有方案做先導、自律為后盾、充實為宗旨，到達勞逸結(jié)合、寓學于樂的理想狀態(tài)。3、整合利用資網(wǎng)絡時代，學習的制高點那么是整合利用資。這里的資不僅包括自身的知識積淀，還暗含著學習的工具、途徑與方法策略。整合那么要求學生在自主學習時以知識

3、的重點為“圓心”，以自己的學習才能為“半徑”畫圓，能較為系統(tǒng)梳理整合所學的知識。比方，請六年級的學生說說簡便運算有幾種方法?有心的學生就把小學從一年級到六年級的簡便運算全部歸類弄清楚了。這就是找到了一個知識點，以自己學習的實際情況為半徑，將知識系統(tǒng)化。4、重視反應信息自主學習不是漫無目的的自由學習，它需要重視學習過程的優(yōu)化與方向的修正，及時查漏補缺，針對出現(xiàn)的問題交流研討，可以自評學習效果，學會反思并調(diào)整方式策略。信息反應的方式多種多樣，可同學之間互相監(jiān)控，也可根據(jù)導學案做好自我測評，還可對照學習目的檢查任務完成情況。老師不能一味地牽著學生的鼻子走，要讓學生有選擇的權(quán)利，讓學生在學習過程中能把

4、自己的特長展示給同伴以得到贊賞，嘗到成功的喜悅。自主學習要讓學生有選擇參與評價的權(quán)利，讓學生對自己、對同學的學習，對老師的教學作出評價，再用這種評價完善自己。5、養(yǎng)成良好習慣播下一個行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。這充分說明了習慣的重要。自主學習的好習慣有:做事有主見，學習講方法;珍惜時間，擅長統(tǒng)籌安排;主動參與，樂于探究，勤于動手;會搜集和處理信息，擅長交流與合作;能自覺地制訂學習方案，確定學習目的，組織學習活動，自我監(jiān)控學習過程;能主動選擇學習策略，自我評價學習結(jié)果，積極創(chuàng)設最優(yōu)化的學習內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境，等等。6、堅持學以致用課堂上老師講得越多

5、、越細、越深，學生就學得越苦、越累、越煩。長時間地灌輸，學生不能“學以致用、用以促學、學用相長”，就會“被動承受、難以消化、無動于衷”。自主學習推崇“學以致用”，而不是“學以備用”，假如“學”與“用”之間隔著一段時空，甚至擋著一堵高墻或橫著一條鴻溝，讓學生看不到應用的前景，體會不到應用的樂趣，更無法在應用過程中探究學習，所以，真知就無法從理論中產(chǎn)生?！耙髢和诮裉炀瓦^著豐富的精神生活，而不只是為明天掌握知識做準備”，教育家蘇霍姆林斯基的這句教育名言，其實就是強調(diào)學以致用。六年級語文學習方法21.學會用“比擬法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、構(gòu)造、特點。2.學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑

6、、邊釋疑的過程得到新的知識。3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。4.學會用“課題分析p 法”、“重點段落分析p 法”、“分析p 主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。5.學會逐步掌握“分析p 綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。6.學會用“總結(jié)進步的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。六年級語文學習方法3多讀，就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。強記，就是有目的地抑制自己，進展記憶。有些課程根本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新穩(wěn)固記憶。古詩文，背誦后更易理解。理解后還會記得更結(jié)實-當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一局部。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范