姜軍政工作室建設(shè)三年行動計劃

1、姜軍政工作室建設(shè)三年行動計劃一、指導(dǎo)思想以千山路小學(xué)名師工作室工作意見為指導(dǎo)，借助導(dǎo)師的引領(lǐng)，以理論學(xué)習、主題沙龍、課堂觀摩、課題研究等為主要的研修形式，切實提高工作室每位成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。同時發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，做好教師培養(yǎng)、輻射引領(lǐng)等工作，努力建設(shè)充滿靈性教育智慧的工作室團隊，使工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。工作室定位借力專家資源，搭建交流平臺，開啟深度對話，分享教育智慧。以“專家引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，使工作室成為一個“教師研究共同體”，潛心鉆研課堂教學(xué)，追求有效教學(xué)，游走于“數(shù)學(xué)”與“學(xué)生”之間。三、工作室目標（一）目標：工作室將

2、圍繞威海市關(guān)于名師培養(yǎng)的總體目標，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，通過三年建設(shè)期的工作計劃的實施，搭建交流平臺，促進工作室成員的專業(yè)成長。（二）具體專業(yè)發(fā)展目標：1.內(nèi)修素養(yǎng)動力足。工作室成員學(xué)期至少讀兩本好書并進行讀書分享。通過讀書，探尋本質(zhì)。探尋數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)、探尋孩子的心理、提升自身的素養(yǎng)，為自己的數(shù)學(xué)教學(xué)打下深厚的文學(xué)功底和人文功底。通過導(dǎo)師引領(lǐng)以及外出學(xué)習、交流研討等形式，彌補學(xué)科本體性知識的缺失，提升自身“把握數(shù)學(xué)本質(zhì)”的能力。2.外煉課堂能力強。工作室成員要打磨課堂，形成具有個人特色的課堂教學(xué)風格；工作室以“基于真問題，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的真理解”為載體和依托，人人承擔課題，帶

3、“題”授課。 3.內(nèi)外兼修，輻射影響更多教師。工作室成員利用自己所長，帶動本學(xué)校其他青年教師共同成長。四、工作室主要工作措施1.制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)工作室的發(fā)展規(guī)劃、各項制度以及個人的實際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。2.強化教育理論學(xué)習。工作室主持人向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制定相應(yīng)的讀書計劃，撰寫讀書筆記和反思感悟，積極參加讀書沙龍活動。3.根植課堂碰撞智慧。多上課、多聽課、多議課、多研課、多賽課，主持人每學(xué)期至少對每位成員進行一次課堂診斷，至少開設(shè)一次面向全市教師的開放課堂；工作室所有人員每人每年聽評課不

4、少于10節(jié)，工作室每年出示范課、研究課不少于2節(jié)，每年提交“優(yōu)課”課例不少于1個。4.以點帶面輻射引領(lǐng)。工作室每年至少承校級主講任務(wù)1次，每學(xué)期承擔校級優(yōu)課活動至少1次。結(jié)對指導(dǎo)幫攜一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，建立教師專業(yè)發(fā)展合作共同體，每學(xué)期至少組織1次教學(xué)展示或研討活動，在教學(xué)模式診斷、高效課堂打造、教師專業(yè)發(fā)展等方面給予必要的幫助。5.深入研究課題支撐。工作室成員圍繞工作室主課題，每人再至少帶領(lǐng)2-3名青年教師開展子課題的研究，每學(xué)期進行一次課題交流研討活動。每人爭取至少一篇文章在省、國家級專業(yè)教育刊物發(fā)表。 6.外出觀摩考察學(xué)習。有計劃地安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習，聘請知名教育專家學(xué)

5、者擔任工作室導(dǎo)師，進行指導(dǎo)。7.充分利用專題網(wǎng)站。依托教育局創(chuàng)建的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。五、工作室具體工作規(guī)劃2018.12-2021.12 （組建、學(xué)習、提高階段）1.工作室成員破冰訓(xùn)練，互相了解，明確工作室的工作愿景，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，成立“教師研究共同體”。2.聘請劉加霞教授來威指導(dǎo)，并外出學(xué)習一次，進行“把握數(shù)學(xué)本質(zhì)”的理論學(xué)習，彌補本體性知識的缺失。3.進行“學(xué)情分析技術(shù)”的理論學(xué)習，探究學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的思維過程與發(fā)展水平，從而更好地了解學(xué)生、研究學(xué)生，更好地“教學(xué)生學(xué)”。4.確定工作室課題研究的主題-“基于真問題

6、，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的真理解”。同時確定本學(xué)期研究的小主題“如何促進學(xué)生對度量概念的真理解”，分組選取課例進行研究，“認識厘米”、“面積和面積單位”“體積和體積單位”。先進行文獻綜述，然后按照“教材梳理、學(xué)生調(diào)研、課例研究”的過程開展研究活動。5.對工作室成員進行課堂教學(xué)診斷，每人進行一次學(xué)校范圍內(nèi)的示范課、研究課、優(yōu)質(zhì)課等展示，提交一個“優(yōu)課”課例。6.舉行讀書沙龍活動。2018.12-2019.8（研究、培訓(xùn)、活動階段）確定本學(xué)期研究的小主題“如何促進學(xué)生對算理的真理解”，分組選取課例進行研究。首先對不同版本教材做對比分析，進而分析每種運算的意義，其對應(yīng)的現(xiàn)實模型，每一種運算背后的算理，以及運用各種運算解決哪些現(xiàn)實問題。然后針對調(diào)查研究報告的分析結(jié)果，請導(dǎo)師進行有效教學(xué)活動設(shè)計的指導(dǎo)，進行課堂教學(xué)研究。2.每人進行一次市、區(qū)范圍內(nèi)的示范課、研究課、優(yōu)質(zhì)課、送課下鄉(xiāng)等展示，提交一個“優(yōu)課”課例。3.進行課題研究階段性成果交流。4.舉行讀書沙龍活動，參加“威海教育大講堂”活動。2019.9-2021.5（總結(jié)、評價、展示階段） 1.繼續(xù)進行課堂教學(xué)研究，并在導(dǎo)