2022高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題四文學(xué)類文本閱讀小說(shuō) 教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題四文學(xué)類文本閱讀小說(shuō) 教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)題型分值2018年2019年均為“1道單選題2道主觀題”的模式；滿分15分?？键c(diǎn)分布近年小說(shuō)的考查重點(diǎn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫、主題表達(dá)、表達(dá)技巧上。同時(shí)，基于核心素養(yǎng)的考查，注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。問(wèn)題選擇2018年、2019年全國(guó)三套試卷均全部為小說(shuō)文本。一、小說(shuō)文體特征綜述(一)小說(shuō)分類小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活

2、的文學(xué)體裁。按篇幅分：微型小說(shuō)，短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)等。按題材分：武俠小說(shuō)，推理小說(shuō)，歷史小說(shuō)，科幻小說(shuō)，諷刺小說(shuō)，神怪小說(shuō)，筆記小說(shuō)等。按流派分：古典主義小說(shuō)，現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，浪漫主義小說(shuō)，表現(xiàn)主義小說(shuō)，存在主義小說(shuō)，意識(shí)流小說(shuō)，魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)等。(二)小說(shuō)的文體特征1小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(1)人物小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物是作家經(jīng)過(guò)典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以反映現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇，集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)

3、的主要方面，并加以充分的想象和合理的虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一定社會(huì)本質(zhì)的人物形象，達(dá)到反映生活、表達(dá)主觀情感的目的。人物描寫的手法人物描寫正面描寫即直接描寫，是對(duì)所要描寫的人物進(jìn)行直接的刻畫，不借助于其他人物和媒介的烘托。包括人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫即間接描寫，是對(duì)所描寫的對(duì)象不進(jìn)行直接的刻畫，而借助于對(duì)其他人物或媒介物如人物所處的環(huán)境、場(chǎng)面的描寫，來(lái)烘托所要描寫的人或物。這種手法比較含蓄、委婉，能給讀者自由想象的空間。人物描寫的類型、含義及作用類型含義作用肖像描寫是對(duì)人物形象的外部特征進(jìn)行描繪，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。揭

4、示人物身份地位、生活經(jīng)歷、性格心理等特征。語(yǔ)言描寫它包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白及對(duì)語(yǔ)氣的描寫。表現(xiàn)人物身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格，反映人物的心理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。動(dòng)作描寫是對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫。傳神地摹寫人物的心理活動(dòng)，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。心理描寫是對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫。直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)及行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人的思想品質(zhì)和性格特征，推進(jìn)故事情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對(duì)生活中那些細(xì)致而富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫型描寫。它滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好；可以深化主

5、題；可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，為下文做鋪墊；可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色；可以營(yíng)造典型環(huán)境，表現(xiàn)人物心情、心理活動(dòng)；還可以暗示影射。場(chǎng)面描寫是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間、環(huán)境與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的生活畫面的總體描寫。它體現(xiàn)在人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)描寫和特定環(huán)境的渲染上。渲染氣氛，烘托事物；可以更好地塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題。(2)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展

6、開，也是有段落、有過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。在作品中，情節(jié)的安排決定于的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時(shí)可以省略某一部分，有時(shí)也可顛倒或交錯(cuò)。開端作品所反映的矛盾沖突的開始。發(fā)展作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過(guò)程。高潮決定矛盾各方命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻；是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段。結(jié)局矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。(3)環(huán)境環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

7、。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等描寫，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景。環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境是故事發(fā)生的時(shí)代背景。社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。自然環(huán)境自然環(huán)境是人物活動(dòng)的自然場(chǎng)景。自然環(huán)境描寫主要是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景色等的描寫。二、小說(shuō)閱讀方法介紹小說(shuō)閱讀“4 步法”小說(shuō)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解

8、題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知理解能力在高考中的直接體現(xiàn)就是快速讀懂小說(shuō)，如何快速讀懂小說(shuō)呢？需要下面“4步法”：第一步：切分層次，理清情節(jié)理清小說(shuō)情節(jié)主要途徑：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并為一個(gè)層次，然后切分全文層次，按照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)梳理，進(jìn)而理清小說(shuō)的情節(jié)。第二步：關(guān)注描寫，認(rèn)識(shí)人物對(duì)人物形象的欣賞除通過(guò)在情節(jié)中把握外，還要注重小說(shuō)對(duì)人物的描寫，如人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。認(rèn)識(shí)人物形象獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，還需要結(jié)合人物的

9、身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)，所以在閱讀時(shí)也需要關(guān)注作品中的這些語(yǔ)句。第三步：分析環(huán)境，思考作用(意義)在小說(shuō)作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，要努力發(fā)掘它深刻的思想意義。社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。如祝福中的祥林嫂的悲慘命運(yùn)也是在“祝?！蹦欠N環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來(lái)的，其中無(wú)不包含著對(duì)主人公的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，以喚醒民眾反封建的意識(shí)。自然環(huán)境描寫可以將人

10、的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫來(lái)，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)。這樣使讀者關(guān)心小說(shuō)中人物的命運(yùn)，與小說(shuō)中的人物同喜同悲，陶醉于小說(shuō)情景中而不自知。當(dāng)然，自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。第四步：多方聯(lián)系，獲取主旨小說(shuō)的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境描寫中。所以考生在閱讀小說(shuō)，思考其主旨時(shí)要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，主旨弄明白了，小說(shuō)也就讀懂了。讀文示范小說(shuō)文本讀文示范(2019全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成13題。理水

11、(節(jié)選) 魯迅當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了來(lái)的民食來(lái)，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉(cāng)頡鬼哭體，大家就先來(lái)賞鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且

12、立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來(lái)了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁矗靠疵靼?！”當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說(shuō)。衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來(lái)，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開

13、了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑?？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問(wèn)?！澳銈冏稽c(diǎn)來(lái)！”禹不答他的詢問(wèn)，只對(duì)大家說(shuō)?！安榈脑趺礃樱俊贝髥T們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，看見咬過(guò)的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在卻又不敢叫膳夫來(lái)收去?！胺A大人，”一位大員終于說(shuō)。“倒還像個(gè)樣子印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過(guò)慣了的?！?“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說(shuō)?！皽?zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演，來(lái)看的可以多一點(diǎn)。”?“這很好?！庇?/p>

14、說(shuō)著，向他彎一彎腰。?“不過(guò)第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來(lái)?！钡谌淮髥T說(shuō)，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國(guó)的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次”?“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過(guò)是愚民，那喜怒哀樂(lè)，也決沒(méi)有智者所推想的那么精微的?！?“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說(shuō)道：“我經(jīng)過(guò)查考，知道先前的方法：湮，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用導(dǎo)！不知道諸位的意見怎么樣？”?靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺(jué)得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病假了。?“這是蚩尤的法子！”一個(gè)

15、勇敢的青年官員悄悄的憤激著。?“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時(shí)覺(jué)得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法。三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。老大人升天還不到三年?！?禹一聲也不響。?“況且老大人化過(guò)多少心力呢。借了上帝的息壤，來(lái)湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說(shuō)，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如干父之蠱，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說(shuō)，不過(guò)臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必

16、知道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人罷”“要而言之，湮是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來(lái)，就搶著說(shuō)道?！皠e的種種，所謂摩登者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖?。有人說(shuō)我的爸爸變了黃熊，也有人說(shuō)他變了三足鱉，也有人說(shuō)我在求名，圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非導(dǎo)不可！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)按以下步驟把握全文：第一步：速覽全文

17、，理清情節(jié)。(根據(jù)原文和提示在橫線上概括段意)全文共25個(gè)自然段，可以這樣切分層次。理清情節(jié)：(1)這篇小說(shuō)主要寫了什么人。答案：禹(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？答案：大禹治水時(shí)期的水利局(3)梳理小說(shuō)的基本情節(jié)。答案：基本情節(jié)是：段寫那些“大員”們根本不是去考查，而是去各地搜刮民脂民膏。段寫奔波的大禹回來(lái)。段寫大員們反對(duì)變法治水。段寫大禹決心用“導(dǎo)”的方法治水。第二步：關(guān)注描寫，認(rèn)識(shí)人物。小說(shuō)塑造的主要人物是大禹。從第自然段出場(chǎng)時(shí)的外貌、語(yǔ)言和行為即可看出其形象特點(diǎn)：面貌黑瘦、赤腳、樸素、乞丐似的。提示：關(guān)注人物描寫的語(yǔ)句并思考其作用，為順利解答后面第1、2題做好鋪墊。第三步：分析環(huán)境

18、，思考作用(意義)。故事發(fā)生的地點(diǎn)是在水利局。這個(gè)地方是主要人物活動(dòng)的場(chǎng)所，字里行間反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件，暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，這一環(huán)境是大員們“表演”的場(chǎng)所。第四步：多方聯(lián)系，獲取主旨。(1)人物和情節(jié)方面，從人生角度思考：在主要人物身上體現(xiàn)了踏實(shí)肯干的精神。(2)環(huán)境方面，從社會(huì)角度思考：在以大員們?yōu)榇淼纳鐣?huì)環(huán)境方面，寄予了批判諷刺的情感。提示：魯迅先生借助歷史上的神話傳說(shuō)，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象都寓于其中，諷刺了那些昏聵無(wú)能的官員，還有空有理論的文人學(xué)者，同時(shí)贊揚(yáng)了真正的實(shí)干家。本文主旨是通過(guò)贊揚(yáng)主要人物形象，批判眾多“大員”(社會(huì)環(huán)境)反映出來(lái)的，也是寫作意圖及第2題的答案所在。嘗試解題

19、1下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語(yǔ)，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無(wú)感。D本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析、鑒賞能力，考查審美鑒賞

20、與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。文中使用的“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等詞語(yǔ)，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實(shí)諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無(wú)感。2魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品形象和分析表現(xiàn)手法的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)。解答此題，首先要明確“中國(guó)的脊梁”指的是誰(shuí)。從小說(shuō)內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)指禹和他的隨員。題目中“如何具體塑造”則提示了答題方向結(jié)合文章分析刻畫人物的手法。所以，可在原文中勾畫出對(duì)禹和隨員進(jìn)行描寫的文字，從中總結(jié)手法。另外，還要明白

21、，對(duì)次要人物的描寫也是為了襯托主要人物的，所以還要看對(duì)眾官員的描寫，從中總結(jié)手法。答案：形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。3理水是魯迅小說(shuō)集故事新編中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。解析：本題考查分析作品文本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。解答此題，首先需要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析文本的基本特征，也就是說(shuō)要答出：文本怎樣體現(xiàn)了“故事”？哪些地方體現(xiàn)了“新編”？

22、梳理小說(shuō)內(nèi)容可知：說(shuō)是“故事”，是因?yàn)樾≌f(shuō)中講的大禹治水的事是歷史事件，是典籍中記載的；“新編”則是說(shuō)，在講述時(shí)用的是現(xiàn)代的表達(dá)方式，且是創(chuàng)新的。另外，還要結(jié)合小說(shuō)主旨對(duì)“故事新編”這種形式進(jìn)行思考，挖掘深刻意蘊(yùn)。答案：大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。備考方略二專題分類研究，集中突破考點(diǎn)考點(diǎn)一從內(nèi)容、藝術(shù)特色入手，突破選擇題一、選擇題命題設(shè)誤5角度小說(shuō)閱讀選擇題的選項(xiàng)設(shè)置考點(diǎn)覆蓋面廣，涉及

23、小說(shuō)閱讀能力考查的方方面面，比如人物性格、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色，等等。(一)情節(jié)設(shè)誤情節(jié)設(shè)誤是指選項(xiàng)曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序或夸大某個(gè)情節(jié)，甚至無(wú)中生有。典例分析例1(2018全國(guó)卷T4 B)“通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”，這既是大野泰治向上級(jí)提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答。原文信息她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。偽濱江省警務(wù)廳的大野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答，他覺(jué)得很沒(méi)面子。比對(duì)分析由“偽濱江省警務(wù)廳的大野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答”可知，“也暗示他已從趙一曼那里

24、得到有價(jià)值的回答”錯(cuò)誤。(二)人物形象設(shè)誤人物形象設(shè)誤是指對(duì)人物的性格特點(diǎn)的錯(cuò)誤解說(shuō)。典例分析例2(2019全國(guó)卷小步舞T7B)老舞蹈師在一個(gè)早晨，“以為周圍沒(méi)有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。原文信息一個(gè)早晨，他以為周圍沒(méi)有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又繼續(xù)散起步來(lái)。比對(duì)分析“是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞”理解錯(cuò)誤，通讀全文可知，老舞蹈師之所以避

25、開別人，是因?yàn)榕聞e人看到他跳舞，怕別人知道他對(duì)過(guò)去生活的懷想。(三)環(huán)境描寫設(shè)誤環(huán)境描寫設(shè)誤是指對(duì)小說(shuō)中環(huán)境特點(diǎn)的概括、環(huán)境描寫的作用、環(huán)境描寫手法進(jìn)行錯(cuò)誤的理解和分析。典例分析例3(2014湖北卷六指猴T16A)小說(shuō)中有關(guān)“鳳凰墩”的一段環(huán)境描寫，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻細(xì)膩鮮活，生動(dòng)傳神，充分地體現(xiàn)了小說(shuō)的環(huán)境描寫對(duì)真實(shí)性的追求。原文信息東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。比對(duì)分析原文用“背靠”“西臨”等詞描述鳳凰墩，可謂生動(dòng)傳神，但“充分地體現(xiàn)了小說(shuō)的環(huán)境描寫對(duì)真實(shí)性的追求”錯(cuò)，應(yīng)該是體現(xiàn)了小說(shuō)語(yǔ)言的凝練

26、傳神。(四)藝術(shù)技巧和語(yǔ)言設(shè)誤藝術(shù)技巧和語(yǔ)言設(shè)誤是指選項(xiàng)對(duì)塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境等方面所用手法技巧的判定或解說(shuō)錯(cuò)誤；對(duì)小說(shuō)敘述語(yǔ)言、人物語(yǔ)言的特點(diǎn)、風(fēng)格、作用的判定或解說(shuō)錯(cuò)誤。典例分析例42013全國(guó)卷峽谷T11(1)D小說(shuō)擅長(zhǎng)人物性格描寫，尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對(duì)比與襯托中，凸顯人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。原文信息“騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開”“騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來(lái)，并不出長(zhǎng)氣，就喝湯”“不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手

27、里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外”。比對(duì)分析從原文看，小說(shuō)對(duì)人物性格的刻畫主要運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，沒(méi)有心理描寫。選項(xiàng)說(shuō)“尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫”屬于技巧解說(shuō)錯(cuò)誤。例5(2019全國(guó)卷到梨花屯去T7B)謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。原文信息謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚

28、人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。比對(duì)分析“予以嘲諷與回?fù)簟卞e(cuò)，語(yǔ)意過(guò)重，因?yàn)橼s車?yán)先恕捌狡届o靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情”，他以這樣平平靜靜的態(tài)度回應(yīng)了當(dāng)年瞎指揮的謝主任。(五)主題設(shè)誤主旨(情感)設(shè)誤是指選項(xiàng)對(duì)小說(shuō)的主旨(情感)曲解或拔高，甚至無(wú)中生有。典例分析例6(2019全國(guó)卷T7 D)文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語(yǔ)，以游戲筆墨顛覆了“大禹

29、治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無(wú)感。原文信息當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜等等?！氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說(shuō)?！皽?zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演，來(lái)看的可以多一點(diǎn)?！薄耙灾?，湮是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出

30、岔子來(lái)，就搶著說(shuō)道。“別的種種，所謂摩登者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！北葘?duì)分析文中使用的“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等詞語(yǔ)，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實(shí)諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無(wú)感。二、選擇題解題指導(dǎo)解題指津1快速瀏覽選項(xiàng)，圈出關(guān)鍵信息解小說(shuō)選擇題時(shí)，一般要優(yōu)先快速瀏覽各個(gè)選項(xiàng)，圈畫出有關(guān)思路、主題、情感、藝術(shù)手法等方面的關(guān)鍵信息。2鎖定文本范圍，解讀相關(guān)內(nèi)容選項(xiàng)表述的內(nèi)容有的是針對(duì)一句話，有的是針對(duì)某段，也有的是針對(duì)全文。這就要用標(biāo)記標(biāo)出相應(yīng)的句段，鎖定文本中或部分或整體的范圍。接著，就要準(zhǔn)確解讀這些范圍中的內(nèi)容。3綜合比較辨析，注意選項(xiàng)誤區(qū)必須把選項(xiàng)的分析鑒賞與自己的解讀進(jìn)行綜合比較辨

31、析，選出表述最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。綜合比較辨析時(shí)，重在兩看：一看圈出的關(guān)鍵詞是否有文本依據(jù)，二看選項(xiàng)表述和自己的解讀是否對(duì)應(yīng)。篩選恰當(dāng)項(xiàng)時(shí)，要特別注意不恰當(dāng)項(xiàng)的設(shè)題誤區(qū)：(1)主旨理解不恰當(dāng)處?；蜻^(guò)于狹隘，或過(guò)于拔高；(2)人物形象分析有誤處?；蛸H損，或夸大，或拔高；(3)內(nèi)容理解不符合文本處。曲解文意，張冠李戴，表述不準(zhǔn)確，原因分析牽強(qiáng)附會(huì)，結(jié)論想當(dāng)然等；(4)藝術(shù)手法表述不恰當(dāng)處?；蚴址ǜ爬o(wú)中生有，或手法判斷不夠準(zhǔn)確，或手法作用不夠明顯，或語(yǔ)言特點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確等。以例說(shuō)法閱讀下面的文字，完成后面的題目。征服 陳忠實(shí)夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜。使人透不過(guò)氣來(lái)的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯

32、著那個(gè)賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛(wèi)。高中畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸南恒今年當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，有你好受的，等著！只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢(shì)。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說(shuō)：“走！見隊(duì)長(zhǎng)！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊(duì)長(zhǎng)南恒是他的對(duì)頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野??！拔母铩敝?，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運(yùn)動(dòng)中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考大學(xué)分?jǐn)?shù)夠了，政審?fù)ú贿^(guò)。一陣急促的敲門聲，隊(duì)長(zhǎng)南恒驚醒了。他披上布衫，出來(lái)開門。問(wèn)：“啥事？”“光彩事！”

33、是葫蘆的得意的調(diào)門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農(nóng)民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。“哈呀！葫蘆叔”南恒習(xí)慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的”“你說(shuō)啥？”南葫蘆打斷他的話。“我派他去拔蔥的?！蹦虾憧隙ǖ卣f(shuō)?！澳恪蹦虾J張著嘴，合不攏了。“我想看你到底負(fù)不負(fù)責(zé)任?！蹦虾闳匀黄届o地說(shuō)，簡(jiǎn)直跟真的一樣?！班?！這”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉(zhuǎn)過(guò)臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會(huì)兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，忙問(wèn)：“你還沒(méi)睡？”“睡不著”“好，咱倆扯扯?！蹦虾銦崆榈卣f(shuō)。于是倆人走到街巷里?！皠偛拍鞘?/p>

34、，你下一步準(zhǔn)備咋辦呢？”“沒(méi)有下一步?！贝逑锢镏挥兴麄z的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水氣的夜風(fēng)，吹得人心胸里好舒暢，河灘里無(wú)名水鳥單調(diào)的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下?！澳銥樯恫徽夷?？”南紅衛(wèi)突然轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)?！拔也幌胝魏稳?。我今年當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，能不能把南村的事辦好，是另一回事”“你剛一上臺(tái)，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說(shuō)，“對(duì)我，你咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進(jìn)隊(duì)委會(huì)，把你的面皮扒光了，就不好用了。”“把我拉進(jìn)你的班子？你是怯那些在四清注運(yùn)動(dòng)中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反問(wèn)?！皩?duì)?！蹦虾愠姓J(rèn)了。南紅衛(wèi)得意起來(lái)：“我早就看穿了你?！薄澳阆葎e得意

35、，”南恒說(shuō)，“你只說(shuō)對(duì)了一半?！薄澳且话胧巧叮俊蹦霞t衛(wèi)問(wèn)。“你有文化，有本事，對(duì)村里有用處?！蹦虾阏f(shuō)，“你當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)那幾年，隊(duì)里爛了，窮了，也有當(dāng)時(shí)社會(huì)的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場(chǎng)、辦磚場(chǎng)”“甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒(méi)成?！薄安怀傻脑?，關(guān)鍵就在你只依靠你的那一股勢(shì)力，把另外幾股勢(shì)力當(dāng)敵人?！蹦虾阏f(shuō)。南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認(rèn)?！澳銓幙赡洗謇^續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)！”南恒毫不回避。既然談開了，就索性說(shuō)個(gè)明白?！巴纯?！我承認(rèn)。”南紅衛(wèi)激動(dòng)地站起來(lái)，“我今晚來(lái)找你，就是想聽你說(shuō)句實(shí)話?！蹦虾阋舱酒饋?lái)，“不整你，就是這原因?！薄拔疫@號(hào)人吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表白說(shuō)，“其實(shí)，

36、真正厲害的，是你老弟這號(hào)人！”“甭鉤心斗角了！老哥！”南恒也誠(chéng)懇地說(shuō)，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天稀！”“南村不是沒(méi)能人！”南紅衛(wèi)說(shuō)，“卻把本事花到鉤心斗角上去了?！蹦虾惴鲆幌卵坨R，高興地叫起來(lái)：“這才是一句實(shí)扎扎的話。再往下說(shuō)呀！”“完了?！蹦霞t衛(wèi)說(shuō)，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你，就是想說(shuō)這句話”“好了，不說(shuō)這事，”南恒說(shuō)，“告訴你吧，我準(zhǔn)備重辦秦川牛繁殖場(chǎng)，這是獨(dú)門生意。你準(zhǔn)備一下，縣里物資交流會(huì)就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川?；貋?lái)?！薄澳菦](méi)問(wèn)題！”南紅衛(wèi)說(shuō)，“我研究過(guò)秦川牛！”“咱倆可要共事了”南恒說(shuō)?！耙彩戮凸驳降住蹦霞t衛(wèi)說(shuō)。繁星在不知不覺(jué)中隱匿起來(lái)了

37、，湛藍(lán)的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的光，晨風(fēng)輕輕掠過(guò)田野，黎明了。注“四清”運(yùn)動(dòng)是指1963年至1966年開展的教育運(yùn)動(dòng)。初期在農(nóng)村“清工分、清賬目、清倉(cāng)庫(kù)和清財(cái)物”，后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治和清經(jīng)濟(jì)”。下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A小說(shuō)采用肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫和內(nèi)心獨(dú)白的形式，對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)膩真實(shí)的描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。B南紅衛(wèi)被抓后，自認(rèn)倒霉，吃驚后擺出一副隨便咋辦的架勢(shì)，被南恒包庇后，心存疑慮，主動(dòng)找南恒問(wèn)個(gè)究竟，說(shuō)明南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人。C小說(shuō)注重于細(xì)微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“

38、把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的傲慢。D小說(shuō)對(duì)南葫蘆的語(yǔ)言著墨不多，但言簡(jiǎn)意賅?！白撸∫婈?duì)長(zhǎng)”刻畫出南葫蘆的強(qiáng)勢(shì)；“光彩事”運(yùn)用反語(yǔ)，刻畫出南葫蘆內(nèi)心的得意。選項(xiàng)看選項(xiàng)畫題點(diǎn)原文信息比對(duì)分析選擇A小說(shuō)采用肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫和內(nèi)心獨(dú)白的形式，對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)膩真實(shí)的描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。文本中有細(xì)節(jié)描寫，如環(huán)境描寫。有語(yǔ)言描寫，如南恒與南紅衛(wèi)的對(duì)話；也有內(nèi)心獨(dú)白，如南紅衛(wèi)的內(nèi)心獨(dú)白。文中沒(méi)有采用“肖像描寫”。B南紅衛(wèi)被抓后，自認(rèn)倒霉，吃驚后擺出一副隨便咋辦的架勢(shì)，被南恒包庇后，心存疑慮，主動(dòng)找南恒問(wèn)個(gè)究竟，說(shuō)明南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人。倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。

39、隊(duì)長(zhǎng)南恒是他的對(duì)頭。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運(yùn)動(dòng)中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考大學(xué)分?jǐn)?shù)夠了，政審?fù)ú贿^(guò)。“說(shuō)明南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人”分析錯(cuò)誤，南紅衛(wèi)心存疑慮，是因?yàn)橛兄T多疑問(wèn)想找南恒探個(gè)究竟，不能因此得出“南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人”的結(jié)論。C小說(shuō)注重于細(xì)微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的傲慢。只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢(shì)。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說(shuō)：“走！見隊(duì)長(zhǎng)！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊

40、走邊想。“傲慢”分析不準(zhǔn)確，此時(shí)的南紅衛(wèi)更多的是無(wú)奈與尷尬。D小說(shuō)對(duì)南葫蘆的語(yǔ)言著墨不多，但言簡(jiǎn)意賅?！白撸∫婈?duì)長(zhǎng)”刻畫出南葫蘆的強(qiáng)勢(shì)；“光彩事”運(yùn)用反語(yǔ)，刻畫出南葫蘆內(nèi)心的得意。小說(shuō)中只有前12自然段寫到了南葫蘆，后文沒(méi)有寫他。南葫蘆忠于職守，抓住了偷蔥的南紅衛(wèi)，語(yǔ)言強(qiáng)勢(shì)。他很想讓南紅衛(wèi)丟人現(xiàn)眼，所以感到“得意”。嘗試解題： D閱讀下面的文字，完成13題。北京，南京 侯發(fā)山老歪這兩天特興奮，以至于晚上都睡不著，鏊子上烙油饃似的在床上翻來(lái)覆去。有人說(shuō)，睡不著就數(shù)羊，數(shù)不到一百頭就睡著了，老歪連著幾個(gè)晚上，都數(shù)到一萬(wàn)多頭了還是沒(méi)有一點(diǎn)睡意。是啊，這事?lián)Q到誰(shuí)身上都淡定不了。兩個(gè)孩子都在電話里說(shuō)，說(shuō)

41、他一輩子沒(méi)出過(guò)門，趁著現(xiàn)在還能走動(dòng)，讓他到城里逛一逛，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，開開眼界，見見世面，想住了就住下來(lái)。老歪到過(guò)最遠(yuǎn)的地方是鎮(zhèn)上，趕集時(shí)去一趟，縣城都沒(méi)有去過(guò)。兩個(gè)孩子像是商量好似的，說(shuō)這幾天就把車票給快遞過(guò)來(lái)，讓他做好準(zhǔn)備。去就去吧，住是不會(huì)住的，玩兩天還是可以的。若是犟著不去，說(shuō)不定哪一天蹬腿了，會(huì)讓孩子遺憾終生的。村里人說(shuō)，老歪該享清福了?？刹皇菃?，老歪的一雙兒女都成家立業(yè)了，都出息了，他還不該享福嗎？老伴走的時(shí)候，兩個(gè)孩子還小，兒子六歲，女兒三歲。當(dāng)時(shí)，親戚朋友都勸老歪再找一個(gè)，說(shuō)孩子沒(méi)媽不行。老歪那時(shí)還是小歪，挺倔的，說(shuō)啥也不找。他說(shuō)，有了后媽，不一定是孩子的福氣。就這樣，他既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，

42、一把屎一把淚地把兩個(gè)孩子拉扯大，供他們上大學(xué)。兩個(gè)孩子也算爭(zhēng)氣，學(xué)業(yè)完成后都留在了城里。唯一遺憾的是，兩個(gè)孩子不在一個(gè)地方，兒子在北京，女兒在南京。兩個(gè)孩子還算孝順，沒(méi)少給他打錢，沒(méi)少給他寄東西，電話里也沒(méi)少說(shuō)話。他們剛參加工作那會(huì)兒，也曾邀請(qǐng)老歪到城里去，盡管老歪也特想去，卻一直沒(méi)有成行，他怕給孩子們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，現(xiàn)在不一樣了，都有房子了，都成家了，該去看看他們。這次邀請(qǐng)他進(jìn)城，也就是在前幾天的電話里說(shuō)的。就這樣，老歪睡不著了。北京，還是南京？這幾天，村里人見了老歪，都會(huì)這樣問(wèn)他。不少人給他出主意，有的建議他去北京，說(shuō)北京有毛主席紀(jì)念堂，有天安門城樓；有的建議他去南京，說(shuō)南京有中山陵，有雨花臺(tái)。

43、老歪呢，咧著嘴嘿嘿直樂(lè)。說(shuō)實(shí)話，他也沒(méi)決定好到底是上北京還是下南京。這兩個(gè)孩子也真是的，說(shuō)寄車票都寄車票，說(shuō)不寄都不寄。兒子在北京上班，房子買在了河北，每天上班要提前三個(gè)小時(shí)。唉，上個(gè)班就這么遠(yuǎn)，也真難為兒子了。兒子是去年結(jié)的婚，媳婦是日本閨女。他們舉行的是集體婚禮，單位操辦的。恰好老歪當(dāng)時(shí)剛參加過(guò)本村的一個(gè)葬禮，按農(nóng)村陰陽(yáng)先生的說(shuō)法，不宜再去參加婚禮，就沒(méi)有去。他們也沒(méi)回來(lái)過(guò)。也就是說(shuō)，到目前為止，老歪沒(méi)見過(guò)媳婦的面，不能說(shuō)沒(méi)見過(guò)兒子給老歪買了個(gè)智能手機(jī)，在手機(jī)里見過(guò)，還給他拜過(guò)年呢，嘰里咕嚕的，像是鳥語(yǔ)。兒子說(shuō)那是問(wèn)候老爸新年好的。老歪想等到孫子出生后再過(guò)去，視頻了幾次也沒(méi)見媳婦的肚子大起

44、來(lái)，老歪也不好意思問(wèn)兒子，當(dāng)然，更不好意思問(wèn)媳婦了。兒子似乎知道老歪的心思，在上次的電話里卻輕松地說(shuō)，他們不打算要孩子了！這還了得，不孝有三，無(wú)后為大，得去好好數(shù)落數(shù)落兒子。這邊牽掛著兒子，那邊女兒也連著心。女兒在南京上的大學(xué)，女婿是她大學(xué)期間就認(rèn)識(shí)的。今年五一結(jié)的婚，女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼，老板有啥了不起，收破爛的也叫老板去年村里來(lái)了個(gè)收破爛的，臨走給了老歪一張名片，名片上寫著“回收公司總經(jīng)理”。女兒是旅游結(jié)的婚。老歪見過(guò)相片，女婿是個(gè)禿頂，年齡也不小了，似乎比老歪小不了多少，女兒說(shuō)他是二婚?？赡芤?yàn)檫@個(gè)原因，女兒一直沒(méi)把女婿領(lǐng)回來(lái)過(guò)。這個(gè)女婿不是外國(guó)人，是蘇州人，說(shuō)話也聽不懂。女兒說(shuō)

45、，這個(gè)老板帶來(lái)兩個(gè)孩子，她自己不打算再要了。嘖嘖，女兒真傻，沒(méi)有一個(gè)親生的會(huì)中？都說(shuō)閨女是爹娘的小棉襖，兒子指靠不了，還得依靠女兒呢。女兒過(guò)不好，也是自己的一塊心病。到底是去北京還是南京？去北京，女兒不高興，去南京，兒子不高興。有了，誰(shuí)的票到的早去誰(shuí)那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去鎮(zhèn)里洗了澡，破天荒請(qǐng)人搓了搓背，理了理發(fā)，刮了刮臉，還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。過(guò)了一天，老歪收到了一個(gè)快遞員送來(lái)的兩個(gè)快遞兩張臥鋪車票一張去南京的，一張去北京的，車票上的車次居然是同一天時(shí)間！快遞員的到來(lái)早已把左鄰右舍吸引過(guò)來(lái)了，他們相互傳遞著火車票，眼里寫滿了羨慕，還一邊取笑老歪：你不會(huì)分身術(shù)，

46、看你這次去哪里！當(dāng)天晚上，老歪捧著妻子的相片喃喃自語(yǔ)：我實(shí)指望到時(shí)帶上你去城里逛一逛，現(xiàn)在不可能了。我決定了，哪兒也不去，就在家守著你。說(shuō)罷，老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。去南京的車票是兒子寄來(lái)的。去北京的車票是女兒寄來(lái)的。1下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A接到兒女都要他進(jìn)城的電話后，老歪左右為難，左鄰右舍羨慕不已并為之出謀劃策，意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好。B老歪最后決定哪里都不去，就在家守著妻子的照片，表現(xiàn)出老人孤寂的晚景和內(nèi)心的失望痛楚，讀來(lái)讓人心酸。C老歪的兒女都在大城市安了家，生活幸福，卻對(duì)老父親不聞不問(wèn)，反映出當(dāng)代部分青年不懂感恩，不遵孝道的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D

47、文章運(yùn)用補(bǔ)敘來(lái)介紹老歪獨(dú)自一人拉扯孩子的艱難情形，與下文兒女的不孝形成對(duì)照，很好地表現(xiàn)了文章的主題。BA.“意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好”不對(duì)。C.文中寫兒女有寄錢寄東西，打來(lái)電話，所以“不聞不問(wèn)”不對(duì)。D.補(bǔ)敘不對(duì)，應(yīng)是插敘。2小說(shuō)中老歪是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：一個(gè)疼愛孩子、為了兒女不惜犧牲自己幸福的好父親形象。怕年幼的孩子受苦決定不再娶妻，怕給兒女們?cè)黾迂?fù)擔(dān)一直沒(méi)有去過(guò)城里。一個(gè)勤勞老實(shí)、沒(méi)見過(guò)世面的農(nóng)民形象。一個(gè)人含辛茹苦養(yǎng)大孩子，連縣城都沒(méi)有去過(guò)。一個(gè)隱忍寡言、孤獨(dú)寂寞的空巢老人形象。老伴去世多年，兒女都在外地工作，獨(dú)自一人寂寞生活。3小說(shuō)在布局謀篇上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要

48、分析。答案：明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊。明線是老歪收到兒女邀請(qǐng)后內(nèi)心的期盼和糾結(jié)，暗線是兒女在外地的工作生活情況以及對(duì)待父親日益疏離的態(tài)度。先揚(yáng)后抑，卒章顯志(或歐亨利式的結(jié)尾)。小說(shuō)前面極力鋪陳老歪收到兒女邀請(qǐng)后的喜悅和村民的羨慕，最后才揭出真相，極具震撼力，很好地表現(xiàn)了主題。伏筆照應(yīng)巧妙。小說(shuō)多處設(shè)伏，前后照應(yīng)，巧妙暗示了小說(shuō)的結(jié)局。如說(shuō)到兒女的家庭組成的特殊性等等?？键c(diǎn)二小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)3題型小說(shuō)的結(jié)構(gòu)是指基于自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，根據(jù)塑造形象和表現(xiàn)主題的需要，運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，把一系列生活材料、人物事件分輕重主次，合理而勻稱地加以組織和安排的結(jié)果。結(jié)構(gòu)通常與情節(jié)并稱為情節(jié)結(jié)構(gòu)，但

49、事實(shí)上，結(jié)構(gòu)并不等同于情節(jié)；結(jié)構(gòu)大于情節(jié)，涵蓋了小說(shuō)中的情節(jié)與非情節(jié)因素，結(jié)構(gòu)的任務(wù)除了對(duì)情節(jié)構(gòu)造的相關(guān)要素進(jìn)行剪裁布局外，還要對(duì)非情節(jié)的要素組織安排。題型一情節(jié)的梳理與概括考向研究考題示例考向判讀(2018全國(guó)卷)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過(guò)程”等字樣；(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。(2015安徽卷)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。(2014江蘇卷)本文前五段寫出了安娜的絕望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。(2013重慶卷)請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。其他常見設(shè)問(wèn)方式：(1)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了

50、哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。(3)概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。答題技巧學(xué)習(xí)(一)情節(jié)梳理的3個(gè)視角對(duì)小說(shuō)情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來(lái)入手的。這要求考生既要注意小說(shuō)的整體構(gòu)思、貫串線索，又要注意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。在作品中，情節(jié)的安排取決于的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)寫，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)。因此梳理情節(jié)時(shí)必須要清楚小說(shuō)情節(jié)的敘述順序。(小說(shuō)的敘述順序見“題型二敘述手法”相關(guān)內(nèi)容)在弄清情節(jié)的敘述順序的前提下，要注意靈活運(yùn)用以下三種方式

51、：角度一：根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理可以先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式如下：開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事。發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過(guò)程。高潮是決定矛盾各方的命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻；是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段。結(jié)局矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。角度二：根據(jù)場(chǎng)面來(lái)梳理一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如林教頭風(fēng)雪山神廟就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店

52、遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。角度三：根據(jù)線索來(lái)梳理線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說(shuō)抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說(shuō)，往往簡(jiǎn)單，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。比如：根據(jù)事物線索來(lái)梳理，小說(shuō)項(xiàng)鏈中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈?zhǔn)ы?xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈債務(wù)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。(二)情節(jié)梳理的2個(gè)答題模板模板一：完整敘述的答題模板按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。模板二

53、：從主人公的角度敘述的答題模板故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。無(wú)論如何安排故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格感受的過(guò)程，也是對(duì)小說(shuō)主題理解的過(guò)程。小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容的概括“4注意”命題時(shí)，往往先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，或從部分段落設(shè)置理解層次性的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)整體感知。注意時(shí)間、地點(diǎn)要分析清楚何時(shí)、何地、何人做了何事，根據(jù)時(shí)間的階段性劃分段落并概括小說(shuō)情節(jié)。注意情節(jié)的發(fā)展一定注意小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的階段性(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)，根據(jù)故事的發(fā)展概括情節(jié)

54、內(nèi)容。注意關(guān)鍵語(yǔ)句嘗試尋找能夠總括或暗示情節(jié)發(fā)展(或?qū)哟蝿澐?的關(guān)鍵語(yǔ)句。注意文章線索抓住文章的線索理清段落層次。滿分作答實(shí)踐閱讀下面的文字，完成文后題目。面包 沃爾夫?qū)┬獱柼厮蝗恍褋?lái)。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來(lái)是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。寂靜無(wú)聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了沒(méi)有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過(guò)漆黑的房間來(lái)到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽?。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤子。她知道，他切過(guò)了面

55、包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上。她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)不再看盤子了?！拔疫€以為這里出什么事了?！彼f(shuō)，并環(huán)視一下廚房四周。“我也聽到了什么?！彼卮穑@時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來(lái)這是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來(lái)還年輕些。他看起來(lái)已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來(lái)相當(dāng)老了。不過(guò)也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。“你應(yīng)該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的。”她沒(méi)有注視他，因?yàn)樗辉敢馊淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九

56、年之后他現(xiàn)在撒謊了。“我原以為這里有什么事。”他又說(shuō)了一遍，又失去了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落。“我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了?！薄拔乙猜犚娏恕２贿^(guò)，大概什么事也沒(méi)有?！彼龔淖郎夏闷鸨P子，并用手指彈去桌布上的面包屑?！皼](méi)有。大概沒(méi)什么事?！甭牭剿话驳卦谡f(shuō)。她趕緊幫他說(shuō)：“過(guò)來(lái)，大概是外面有什么事?！薄白?，睡覺(jué)去。站在冷地上你會(huì)著涼的?！彼虼皯敉?。“是的，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里?！彼咽稚煜螂姛糸_關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤子。“過(guò)來(lái)，”她說(shuō)，同時(shí)把燈關(guān)滅。“這大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這

57、肯定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！眱蓚€(gè)摸著走過(guò)黑黢黢的過(guò)道來(lái)到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響?！笆怯酗L(fēng)，”他說(shuō)，“已經(jīng)刮了一整夜了?！碑?dāng)她睡在床上時(shí)，她說(shuō)：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響?！薄笆茄?，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧?！彼f(shuō)著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假?！罢胬?，”她說(shuō)，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安。”“晚安?！彼卮?，又說(shuō)了一句，“是呀，可真冷啊?！彪S后就是寂靜無(wú)聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺(jué)，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)了。當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，

58、她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片?！澳憧梢月?，吃四片?！彼f(shuō)著離開了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”她注意到，他把頭深深埋在盤子上。他沒(méi)有摔跟頭。就在此刻她對(duì)他非常同情?！澳憧刹荒苤怀詢善姘??！彼麑?duì)著盤子在說(shuō)?！皦蛄?。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！”過(guò)了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自外國(guó)短篇小說(shuō)百年精華，包智星譯)注沃爾夫?qū)┬獱柼兀何鞯聫U墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說(shuō)面包寫的是一戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳?。題目請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。滿分要領(lǐng)(想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分)第一步：審題干，明題型題干已明確本題屬于“情節(jié)概括題”，并且還明確了概括“主要情節(jié)

59、”梳理，即采用“人物(她)情節(jié)”的形式。第二步：定敘事角度(誰(shuí))，按時(shí)間先后找情節(jié)(先后發(fā)生了什么事)小說(shuō)很明顯是按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)形式行文的，按照“何人何時(shí)何地做何事”(“何人做何事”必不可少)的格式加以概括。答題時(shí)要注意按照故事發(fā)生的時(shí)間先后順序表述，不可糾纏于細(xì)節(jié)、面面俱到。思考角度文本對(duì)應(yīng)點(diǎn)開端()段她(女主人公)情節(jié)1發(fā)展()段她(女主人公)情節(jié)2高潮()段她(女主人公)情節(jié)3結(jié)局()段她(女主人公)情節(jié)4嘗試答題(周密思考，力爭(zhēng)滿分)解析：本題考查考生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。解答此題，可以按照文本的寫作順序，理清的行文思路，明確寫了哪些人、哪些事，然后再加以概括。這篇

60、小說(shuō)的主要人物是一對(duì)老夫妻，情節(jié)是圍繞著半夜廚房里傳出來(lái)的聲音展開的。答案：妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。丈夫撒謊掩飾。妻子替丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫?；颍浩拮由钜贡粡N房的聲音驚醒；妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包；妻子和丈夫談?wù)摗皬N房的聲音”；妻子把自己的面包分給丈夫。(2018全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。微紀(jì)元(節(jié)選) 劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈恰Ｓ詈絾T被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千