2021中考沖刺點(diǎn)撥與提升專題二 文言文閱讀

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021中考沖刺點(diǎn)撥與提升專題二 文言文閱讀2011中考沖刺點(diǎn)撥與提升專題二 文言文閱讀備考導(dǎo)航知識盤點(diǎn)考點(diǎn)梳理文言文閱讀是中考必考內(nèi)容之一，“課程標(biāo)準(zhǔn)”對初中階段文言文的目標(biāo)要求是：淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容?！翱荚噧?nèi)容與目標(biāo)要求”部分中指出，對古詩文的閱讀，要做到：背誦、默寫課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩及古文中的重點(diǎn)段和名言警句；理解常見文言詞語在句子中的意義；理解和翻譯文言句子的大意；閱讀淺易文言文，能理解基本內(nèi)容。加之縱觀歷年來各地中考試卷，“文言文閱讀”部分主要有以下考點(diǎn)：1通假字的本字、讀音與意義；2古今異義、詞類活用的理解、辨析；3關(guān)鍵文言實(shí)

2、詞的意義；4重點(diǎn)文句的翻譯；5文言語句朗讀節(jié)奏；6文意的整體把握；7行文思路、情感、作品藝術(shù)特色的揣摩與探究。?？碱}型以選擇、判斷、填空、解釋、翻譯、簡答、表述題型為主流，另外有還兩類?？碱}型：開放探究題和比較閱讀題。提分妙招鎖定命題研究近幾年來各地中考題可以明晰看到，文言文閱讀在試題中特點(diǎn)鮮明，大部分為主觀題型，專注于字詞、句意、文意的考查。多以考查課內(nèi)語段為主，有的則外加一篇課外文言短文，個(gè)別考區(qū)則完全考課外文言文，考點(diǎn)則全是課內(nèi)文言文內(nèi)容的遷移。今年的中考命題中，文言文閱讀的命題趨勢會(huì)是穩(wěn)定中又有新變化。穩(wěn)定在于保持往年命題思路，仍然以檢測課內(nèi)文言語段為主，題型仍是客觀題和主觀題并用，考

3、點(diǎn)從字詞翻譯到內(nèi)容理解到評價(jià)鑒賞，題目敘述簡潔，富有啟發(fā)性，成梯度排列，題量一般45道，分?jǐn)?shù)一般會(huì)設(shè)定在1418區(qū)間。試題新的變化也將明顯。課外文言文材料分析考查會(huì)呈上升趨勢，一些文質(zhì)兼美、富有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，在內(nèi)容上與課內(nèi)材料關(guān)聯(lián)，寫法上相近的語外文段將會(huì)更受命題者青睞。一則課內(nèi)語段、一則課外語段的比較閱讀命題方式，會(huì)繼續(xù)流行。就設(shè)題來預(yù)測，題目的探究性、開放性會(huì)更高，一些題目會(huì)向課外延伸。靈活考查能力的創(chuàng)新型題目，有可能有更亮麗的展示。復(fù)習(xí)策略文言文是一項(xiàng)基礎(chǔ)性知識，同時(shí)又頗具能力性。文言文閱讀則是整合基礎(chǔ)與能力的綜合性思維活動(dòng)，因此，復(fù)習(xí)中，既要重視基礎(chǔ)，把握基礎(chǔ)知識，又要加強(qiáng)能力訓(xùn)

4、練，在訓(xùn)練中增加技能，提高水平。1重視基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。（1）重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。就是加強(qiáng)對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與把握，重點(diǎn)復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：作品；有關(guān)文化知識；生字讀音；通假字讀音、所通字及意義；重點(diǎn)實(shí)詞意義；重點(diǎn)虛詞意義；重點(diǎn)文言語句翻譯；常見文言句式等。對這些知識，要分門別類予以整理，并輔以例句闡釋，在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)背誦，做到理解清楚，記憶牢固。（2）重視基本課文的復(fù)習(xí)。就是對課本上學(xué)過的文言篇章的復(fù)習(xí)。對要求背誦的甚至課本沒有要求背誦，但自己喜歡的文言篇章，要積極讀背，背熟、背準(zhǔn)、背牢，增加語感，以對文言知識形成遷移默化的理解。2注重能力的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，或擁有了一定的文言基礎(chǔ)知

5、識之后，必須加強(qiáng)文言文閱讀能力的養(yǎng)成。閱讀能力測試點(diǎn)主要包括：整體感知文章內(nèi)容，歸納主旨，劃分層次，概括段意，理清思路，體會(huì)重點(diǎn)詞語、語句含義及作用，評價(jià)人物思想感情，把握觀點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)技巧，鑒賞藝術(shù)特色，探究理解等，在復(fù)習(xí)中，必須有意識加強(qiáng)這方面的練習(xí)，不求一次全對，但求不斷總結(jié)，在反復(fù)比對、總結(jié)中，增加知識，消除不足，形成能力。3增加相應(yīng)背景知識。祖國文化博大精深，要對作品有深入的理解，必須有豐富的知識儲(chǔ)備，只有知識豐富了，才能理解快捷，認(rèn)識深刻，才能在中考中思路開闊，頭腦靈活，做出的答案才能準(zhǔn)確、深刻，彰顯才華。增加背景知識，要靠不斷地閱讀來實(shí)現(xiàn)，要廣泛閱讀文言文篇章，閱讀文學(xué)作品，閱讀

6、天文地理，閱讀歷史哲學(xué)，閱讀各類各樣的書刊，并且于閱讀中深入思考，善于積累，從而汲取營養(yǎng)，豐富知識寶庫，促進(jìn)能力形成。4適當(dāng)加強(qiáng)對課外文言文的閱讀練習(xí)。隨著文言知識的不斷積累和考生思維品質(zhì)的提高，課外文言文閱讀測試將逐漸更多地進(jìn)入考題，使用課外文言材料，或許會(huì)成為今后文言文閱讀測試的一種命題新趨勢。因此，要適當(dāng)加強(qiáng)對課外文言文的閱讀與練習(xí)，在不斷地拓寬中，增加知識，并加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和全面性。當(dāng)然，對課外文言文的復(fù)習(xí)不宜過深，要選用那些淺易、富有趣味性的文言短文來練習(xí)，寓言、人物故事、哲理隨筆等，都是可選用的練習(xí)材料。常用文言虛詞集釋：1之（1）代詞可以代人、代物、代事。代人多為第三人稱，譯為

7、“他”（他們）“它”（它們）。有時(shí)也作第一人稱，譯為“我”。如：公與之乘，戰(zhàn)于長勺（曹劌論戰(zhàn)）（2）助詞結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，有的可不譯。如：君之病在腸胃，不治將益深。（扁鵲見蔡桓公）結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。如：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（愛蓮說）音節(jié)助詞。無義，一般不翻譯。如：公將鼓之（曹劌論戰(zhàn)）結(jié)構(gòu)助詞，賓語提前的標(biāo)志。如：何陋之有（陋室銘）2其（1）代詞，表示第三人稱，譯為“他”“他的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。如：擇其善者而從之，其不善者而改之（論語十則）（2）指示代詞，可譯為“那”“那個(gè)”“那些”“那里”；也可表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。如：其人視端容

8、寂，若聽茶聲然（核舟記）（3）副詞，在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，與在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。如：其真無馬耶？其真不知馬也（馬說）（前一個(gè)“其”可譯作“難道”，后一個(gè)“其”不譯）3者（1）結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的人”“的事物”“的情況”等，相當(dāng)于名詞性短語。如：為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣（為學(xué)）（2）語氣助詞，用在作主語的名詞或名詞性短語之后，表示停頓，謂語部分一般用“也”字結(jié)尾，起判斷作用。如：陳勝者，陽城人也，字涉（陳涉世家）4而連詞，常表示以下關(guān)系：（1）并列關(guān)系，一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。如：溫故而知

9、新，可以為師矣（論語十則）（2）承接關(guān)系，可譯為“就”“接著”，或不譯。如：尉劍挺，廣起，奪而殺尉（陳涉世家）（3）轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“但是”“可是”“卻”。如：人不知而不慍，不亦君子乎（論語十則）（4）遞進(jìn)關(guān)系，譯為“而且”“并且”或不譯。如：飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也（醉翁亭記）（5）修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”，或不譯。如：吾恂恂而起（捕蛇者說）5以（1）介詞介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇薄?如：不以物喜，不以己悲（岳陽樓記）介紹動(dòng)作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。 如：策之不以其道，食之不能盡其材（馬說）（2）連詞表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“

10、來”。如：意將隧入以攻其后也（狼）表示結(jié)果，可譯為“以至”“因而”。如：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也（出師表）（3）動(dòng)詞，可譯為“認(rèn)為”。如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（出師表）6于作介詞用：（1）表示動(dòng)作發(fā)生的處所、時(shí)間，譯為“在”“從”。如：公與之乘，戰(zhàn)于長勺（曹劌論戰(zhàn)）（2）表示動(dòng)作的對象，譯為“向”“對”“同”等。如：操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝（愚公移山）（3）用在被動(dòng)句中，介紹行為主動(dòng)者，可譯為“被”。如：“受制于人”的“于”。（4）用在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”。如：霜葉紅于二月花（山行）7為（1）動(dòng)詞表判斷，可譯為“是”。如：中峨冠而多髯者為東坡（核舟

11、記）表動(dòng)作，可譯為“成為，變成”“做”“作為，當(dāng)作”“以為，認(rèn)為”等。如：此何遽不為福乎（塞翁失馬）（2）介詞（“為”除了表示被動(dòng)讀陽平聲外，其余都讀去聲）表示動(dòng)作行為的對象，可譯為“向”“對”等。如：不足為外人道也（桃花源記）表示被動(dòng)，譯為“被”。如：其印為予群從所得，至今保藏（活板）表示動(dòng)作、行為的替代?？勺g為“替”“給”等。如：公輸盤為我為云梯（公輸）表示動(dòng)作、行為的目的，可譯為“為著”“為了”。如：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與（魚我所欲也表示動(dòng)作、行為的時(shí)間，可譯為“當(dāng)”“等到”。如：為其來也，臣請縛一人過王而行（晏子使楚）8焉（1）疑問代詞，相當(dāng)于“怎么”“哪里”。如：不入

12、虎穴，焉得虎子（熟語）（2）語氣助詞。如：寒暑易節(jié)，始一反焉（愚公移山）（3）代詞，相當(dāng)于“之”。如：忽啼求之。父異焉（傷仲永）（4）兼詞，相當(dāng)于“于何”“在哪里”。如：且焉置土石（愚公移山）（5）兼詞，相當(dāng)于“于此”“在這里”“在那里”。如：夫大國，難測也，懼有伏焉（曹劌論戰(zhàn)）中考詞類活用考點(diǎn)主要例字表：方法淘寶增刪留換法。文言語句翻譯是一個(gè)重要的語文考點(diǎn)，增刪留換法是文言文翻譯常用的方法。其要義為：增，對省略部分增補(bǔ)出來；刪，對表語氣、表停頓等無實(shí)在意義的文言虛詞刪去不譯；留，對人名、時(shí)間、專用名詞等古今意義相同的詞保留不譯；換，把與現(xiàn)代漢語意義、用法不同的詞句換用成與現(xiàn)代漢語意義、用法相

13、同的詞句。典例精解閱讀下面兩個(gè)語段，完成14題。(一)若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚；上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光耀金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂

14、而樂”歟！噫！微斯人，吾誰與歸！（選自岳陽樓記)(二)初，范文正岱貶饒州，朝廷方治朋黨，士大夫莫敢往別，王待制質(zhì)獨(dú)扶病餞于國門。大臣責(zé)之日：“君，長者，何自陷朋黨？”王曰：“范公天下賢者，顧質(zhì)何敢望之。若得為范公黨人，公之賜質(zhì)厚矣！”聞?wù)邽橹s頸。(選自澠水燕談錄)解釋范文正公貶饒州：范仲淹謚號文正，因上書主張革新與宰相發(fā)生沖突。遭誣告，貶官饒州。朋黨：同類的人為私利而結(jié)成的小集團(tuán)。王待制質(zhì)：即王質(zhì)，待制是官名。為人謹(jǐn)厚博學(xué)，正直敢言?？s頸：縮頭，表示吃驚害怕。1解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。去國懷鄉(xiāng)至若春和景明2用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。

15、微斯人，吾誰與歸！3(一)中的景物描寫有什么作用？4王公說“范公天下賢者”，從文段(一)來看范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面？在文段（二）中，范公之“賢”又是如何表現(xiàn)出來的？（2010年河南中考試題）第 1 題中，“去”是一個(gè)古今異義詞，對其解釋不能和現(xiàn)代漢語意思相混；辨析古今異義，需要解釋其本義，與現(xiàn)代漢語意思已不同。第2 題第小題，“居廟堂之高”用意譯法，譯成“在朝廷上做官”；“處江湖之遠(yuǎn)”可以直譯也可以意譯?！皯n”：為擔(dān)憂，替憂慮；第小題，“吾誰與歸”為賓語前置句，調(diào)整成現(xiàn)代漢語語序應(yīng)為：“吾與誰歸”。依照現(xiàn)代漢語語序來翻譯。“微”是“沒有”的意思。第3題，景物描寫指岳陽樓記選文中第一段、第二

16、段陰雨晦暗和晴朗明麗景物描寫。作用既指對表達(dá)感情所起的作用，也指結(jié)構(gòu)上引出下文的強(qiáng)烈抒情、議論，揭示中心的作用。第4題答案著重在選文（一）的第三段中。所表達(dá)的進(jìn)則“憂其民”、退則“憂其君”的憂國憂民之心和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷正表現(xiàn)了范公之“賢”。文段（二）是敘述文段，對范公之賢是用側(cè)面描寫的方法表現(xiàn)出來的。文段(二)譯文：當(dāng)初，范文正公（范仲淹）被貶到饒州，朝廷正糾治朋黨，士大夫都不敢前去告別，只有王質(zhì)（侍制是官職名）抱病在國門為他餞別，大臣們責(zé)怪他說：“你，是長者，為什么要把自己攪進(jìn)朋黨里面去？”王質(zhì)說：“范先生是天下的賢人，我哪敢和他比。如果讓我做了范先生的朋黨，那

17、我感到太榮幸了?！甭牭降娜硕紤M愧得縮脖子。1離開 日光，陽光2在朝廷上做官，就為平民百姓憂慮；在僻遠(yuǎn)的江湖間，就替君主擔(dān)憂。 (如果)沒有這樣的人，我和誰同道呢！3一陰一晴的自然風(fēng)物，觸發(fā)了遷客騷人的悲喜情感，引出下文對古仁人“不以物喜，不以已悲”這種更高境界的議論。(意思對即可。)4“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的憂國憂民之心，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。 范公之賢是通過王質(zhì)的行動(dòng)和語言從側(cè)面表現(xiàn)出來的。文段(二)譯文：當(dāng)初，范文正公（范仲淹）被貶到饒州，朝廷正糾治朋黨，士大夫都不敢前去告別，只有王質(zhì)（侍制是官職名）抱病在國門為他餞別，大臣們責(zé)怪他說：“你，是長

18、者，為什么要把自己攪進(jìn)朋黨里面去？”王質(zhì)說：“范先生是天下的賢人，我哪敢和他比。如果讓我做了范先生的朋黨，那我感到太榮幸了。”聽到的人都慚愧得縮脖子。閱讀下面文段，完成各題。馬 說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。1用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的句子。策之不以其道，食之不能

19、盡其材。譯文：2在看來，“伯樂”與“千里馬”哪個(gè)更重要？為什么？答：3文章第二段流露出對“千里馬”怎樣的思想感情？答：（2007年廣東中考試題）三個(gè)題目測試點(diǎn)分別為語句翻譯、內(nèi)容理解和思想感情把握，題目雖不多，但是主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋在測試之內(nèi)。第1題，要注意對“以”、“策”、“材”的翻譯要正確和突出，宜以直譯為主，適當(dāng)意譯。第2題，通過對原文反復(fù)通讀，找出關(guān)鍵性語句闡發(fā)理解，要以課文的觀點(diǎn)或句子做為例證。“世有伯樂，然后有千里馬”，是對這個(gè)問題最好的證明和回答。第3題是對感情的把握，的感情滲透在全文的議論中，應(yīng)整體感知和具體分析相結(jié)合，最后一段議論是感情的強(qiáng)烈流露，為千里馬鳴不平的情感鮮明貫注其

20、間。1駕馭（鞭打）它不按照驅(qū)使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。（或者：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。）2伯樂更重要。因?yàn)橄扔胁畼?，然后才有千里馬。（或者：因?yàn)闆]有伯樂，千里馬也就被埋沒了。）3為“千里馬”的被埋沒鳴不平。（或：為“千里馬”得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。）閱讀文言短文，然后完成問題。范仲淹讀書 范文正公讀書南都學(xué)舍，煮粟二升，做粥一器，經(jīng)宿遂凝；以刀畫為四塊，早晚取二塊，斷齏數(shù)十莖啖之。留守有子居學(xué)，歸告其父，以公廚室饋，公置之，既而悉已敗矣。 留守子曰：“大人聞公清苦，遺以食物，而不下筯，得非以相浼為罪乎？”公謝曰：“非不感厚意，蓋

21、食粥安之已久，今遽享盛饌，后日豈能啖此粥也！”（選自鄭瑄昨非庵日纂）解釋以公廚室饋：讓官府廚房做好飯菜送給范仲淹。筯：筷子。得非以相浼為罪乎：難道認(rèn)為我們送你好飯菜是錯(cuò)誤的嗎？1文中“歸告其父”中“歸”的意思是：2請用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事。3本文表現(xiàn)了范仲淹哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（2009年吉林中考試題）第1題根據(jù)語境可推斷出文言實(shí)詞在文中的意義。第2題可根據(jù)文意，細(xì)分成讀書時(shí)“甘于食粥”和“拒絕享盛饌”兩件事，使回答具體。不能只作籠統(tǒng)概括。第3題，從不同角度予以挖掘，使答案要點(diǎn)全面。從生活上看：不貪圖享樂，甘于吃苦；從意志上看：努力磨煉自己；從學(xué)習(xí)上看：條件艱苦，但勤奮學(xué)習(xí)。

22、譯文：范仲淹在南都學(xué)舍讀書時(shí)，煮粟米二升，作成濃粥一器，經(jīng)過一宿就凝結(jié)了；用刀畫為四塊，早晚取二塊，切斷數(shù)十莖蔥蒜來吃它當(dāng)飯。南都留守有個(gè)兒子也在學(xué)，回去告訴他父親，以公家廚房里的美好食物送給范仲淹，范放在那里不理會(huì)，后來那些食物全都壞掉了。留守的兒子說：“我父親聽說您清苦，送來一些食物，可是您都不下筷子，難道認(rèn)為我們送你好飯菜是錯(cuò)誤的嗎？”范抱歉說：“我不是不感謝你父親的厚意，而是食粥習(xí)慣很久了，現(xiàn)在一下子突然享受這么豐盛的佳肴，以后還哪能吃這種冷粥呢！”1返回或回家2范仲淹讀書時(shí)甘于食粥的清苦生活，拒絕留守贈(zèng)送的好飯菜。3圍繞甘于吃苦，不貪圖享樂，努力磨煉自己的意志等”回答即可。圍獵中考真

23、題演練1.（2010，浙江寧波中考）于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！背鯁柶涔省Ｗ幽釉唬骸肮斪又獠贿^欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣?！保?）解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思子墨子之守圉有余 在宋城上而待楚寇矣（2）下面選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是（ ）A.此城危急存亡之秋也 公輸子之意不過欲殺B.問今是何世，乃不

24、知有漢 殺臣，宋莫能守，乃可攻也C.以叢草為林，以蟲蟻為獸 子墨子解帶為城，以牒為械D.雖人有百手，手有百指 雖殺臣，不能絕也（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。吾知子之所以距我，吾不言。（4）子墨子在與楚王的最后交鋒中，為什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情況？2.（2010，重慶中考）閱讀下面文言文，回答問題。愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，

25、宜乎眾矣?。?）解釋加點(diǎn)的字。可愛者甚蕃 蕃濯清漣而不妖 濯不蔓不枝 枝陶后鮮有聞 鮮(2)翻譯文中劃橫線的句子。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(3)從對蓮的贊美來看，“君子”應(yīng)是怎樣的人？（用自己的話回答）(4)你喜歡什么花？請談?wù)勀阆矚g這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情。（可只談原因或只談思想感情）3.（2010，廣東省中考）閱讀下面文段，完成第（1）（3）題。三 峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒

26、影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”（1）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（2）酈道元堪稱寫水的高手，他用“，”描寫水勢盛大，又用“，”描寫江水清澈，語言凝練而意蘊(yùn)豐富。（用原文的語句填空）（3）文末描寫“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？4.（2010，江蘇中考）閱讀愚公移山中的兩段文字，完成（1）（5）題。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平

27、險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫孫，無窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。（1）下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同？畢力平險(xiǎn)錄畢，走送之(送東陽馬生序)指通豫南，

28、達(dá)于漢陰爭高直指（與朱元思書)雜然相許遂許先帝以驅(qū)馳(出師表)何苦而不平必先苦其心志(生于忱患，死于安樂)（2）下面句子中沒有通假字的是哪一項(xiàng)？A寒暑易節(jié)，始一反焉B將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 (陳涉世家)C政通人和，百廢具興 (岳陽樓記)D退而甘食其土之有 (捕蛇者說)（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。（4）本文語言簡潔，但又不失生動(dòng)，請以“始齔，跳往助之”為例作簡要分析。（5）文中畫線的句子是愚公之妻與智叟對愚公移山提出的看法，請加以比較，說說有什么不同之處。5.（2010，上海中考）閱讀下文，完成第（1）（3）題。記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲

29、睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（1）本文是 （朝代）的 （人名）。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)詞的含義。懷民亦未寢，相與步于中庭。（3）下列理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.第句交代了夜游的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。B.第句寫出了與張懷民的情趣相投。C.第句描寫了承天寺庭院清幽空明之顧亭林居家恒服布衣,俯身者無寸縷之絲景。D.第句流露出遭貶后復(fù)雜的內(nèi)心感受。6. （2010，湖北襄樊中考）閱讀文言文桃花源記，完成（1）（5）題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵

30、人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人

31、道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。大守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。阡陌交通（ ） 欣然規(guī)往（ ）（2）下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（ ）A芳草鮮美 陶后鮮有聞B悉如外人 悉以咨之C有良田美池桑竹之屬 屬予作文以記之D設(shè)酒殺雞作食 食之不能盡其材（2）將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（3）請用簡潔的文字補(bǔ)充下面對“漁人”行蹤的概括：發(fā)現(xiàn)桃花源 做客桃花源離開桃花源 。（4）“桃花源”是追求的社會(huì)理想，請談?wù)勀銓@一社會(huì)理想的

32、積極意義的認(rèn)識。7. （2010，黑龍江哈爾濱中考）閱讀桃花源記，回答（1）（4）題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍蓙韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論

33、魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。（1）解釋文中加點(diǎn)的詞語。阡陌： 向：（2）下列四組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）(填序號) 其中往來種作 見漁人，乃大驚王侯將相寧有種乎 至若春和景明，波瀾不驚 既出，得其船 設(shè)酒殺雞作食所識窮乏者得我與 衣食所安，弗敢專也（3）把下面兩句話翻譯成現(xiàn)代漢語。初極狹，才通人。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。?）南陽劉子驥“聞

34、之，欣然規(guī)往”說明了什么？8. （2010，北京中考）閱讀陳涉世家（節(jié)選），完成第（1）（3）題。二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”

35、陳勝、吳廣喜，念貴，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。注有教材為“發(fā)閭左謫戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)”。有教材此處為逗號。有教材此處為嘆號。有教材此處有冒號。（1）解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。今亡亦死 亡：宜多應(yīng)者 應(yīng)：（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。上使外將兵 翻譯：置人所罾魚腹中 翻譯：（3）閱讀選文，寫出引發(fā)陳勝、吳廣起義的直接原因。（用原文回答）9（2010，吉林省中考）閱讀下文，回答問題。論語（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不

36、亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學(xué)而）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（學(xué)而）子曰：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”（為政）子曰：“由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也”（為政）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”（里仁）子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ㄊ龆┳迂晢栐唬骸坝幸谎远梢越K身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（衛(wèi)靈公）子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（述而）子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者。”（述而）子曰：“學(xué)如不及，猶恐失之

37、?！保ㄌ┎┳釉唬骸拔嵊兄踉?？無知也。有鄙夫問于我，空空如也；我叩其兩端而竭焉。”（子罕）子夏曰：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學(xué)也已矣。”（子張）解釋識（zh）：記住。厭：滿足。好古：愛好古代文化。及：趕上，追上。鄙夫：鄙陋淺薄的人。亡：指不知道的東西。（1）論語是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是家經(jīng)典著作之一。（2）下列句中加點(diǎn)詞讀音和意義都不同的一組是 。學(xué)而時(shí)習(xí)之學(xué)如不及 吾日三省吾身見不賢而內(nèi)自省也誨女知之乎誨人不倦 是知也日知其所亡（3）請用自己的語言寫出“吾日三省吾身”的具體內(nèi)容。（4）請寫出對“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的理解。（5）請用自己的語言寫出“三人行，必有我

38、師焉”的原因。（6）孔子所說的“己所不欲，勿施于人”，對我們?yōu)槿颂幨烙惺裁磫⑹?？?）選文后五則內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，請你選擇感悟最深的一則，寫出在學(xué)習(xí)方面所獲得的啟示。10.（2010，江蘇南京中考）閱讀下面文言文，完成（1）（4）題。顧愷之，字長康，晉陵無錫人也，博學(xué)有才氣。人問以會(huì)稽山川之狀，愷之云：“千巖競秀，萬壑爭流。草木蒙籠，若云興霞蔚?！睈鹬渴掣收?，恒自梢至根。人或怪之，云：“漸入佳境?！庇壬频で?，圖寫特妙，謝安深重之，以為有蒼生以來未之有也。每圖起人形，妙絕于時(shí)。嘗圖裴楷象，頰上加三毛，觀者覺神明殊勝。尤信小術(shù)，以為求之必得。人嘗以一柳葉紿之，曰：“此蟬所翳葉也，取以自蔽，人不見

39、己?！睈鹬?，引葉自蔽，信其不見己也，甚以珍之。故俗傳愷之有三絕：才絕，畫絕，癡絕。注丹青：指繪畫。小術(shù)：小技巧，小法術(shù)。紿：欺騙。(選自晉書文苑，有刪改)（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。若云興霞蔚 恒自梢至根尤善丹青 故俗傳愷之有三絕（2）下列句中加點(diǎn)的“之”與“山川之狀”中的“之”，意義和用法相同的一項(xiàng)是( )A中間力拉崩倒之聲(口技) B孔子云：何陋之有(陋室銘)C輟耕之壟上(陳涉世家) D環(huán)而攻之而不勝(得道多助，失道寡助)（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。每圖起人形，妙絕于時(shí)。以為求之必得。（3）根據(jù)文章內(nèi)容，用文中詞語填空。謝安對顧愷之非常器重，是因?yàn)轭檺鹬?”；顧愷之竟然相信一片柳葉能

40、遮蔽自己，并非常珍視它，足以顯示他的“ ”。11. （2010，浙江寧波中考）疑人竊履昔楚人有宿于其友之家者，其仆竊友人之履以歸，楚人不知也。適使其仆市履于肆，仆私其直而以竊履進(jìn)，楚人不知也。他日，友人來過，見其履在楚人之足，大駭曰：“吾固疑之，果然竊吾履?！彼炫c之絕。逾年而事暴，友人踵楚人之門，而悔謝曰：“吾不能知子，而繆以疑子，吾之罪也。請為以如初?！保ㄟx自歷代寓言大觀，王守仁）解釋踵：到，走到?？姡骸爸嚒?，錯(cuò)誤，荒謬。（1）根據(jù)古漢語常用字字典提供的主要義項(xiàng)，為下面句中加點(diǎn)的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。友人來過（ ）A.走過，經(jīng)過 B.勝過，超越C.錯(cuò)誤，過失 D.訪，探望逾年而事暴（ ）A.暴露

41、，顯露 B.兇惡殘酷的C.突然 D.欺凌，損害（3）下面句子中與例句句式相同的一項(xiàng)是（ ）例句：逐與之絕。A甚意，汝之不惠 B.乃入見C.微斯人，吾誰與歸？ D.行者休于樹（4）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。吾固疑之，果然竊吾履。（5）聯(lián)系全文，你認(rèn)為友人是一個(gè)怎樣的人？并請結(jié)合你的生活體驗(yàn)加以評價(jià)。12. （2010，天津中考）閱讀文言文，回答（1）（3）題。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每

42、奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”（選自列子湯問）解釋志：志趣、心意。峨峨：高聳的樣子。洋洋：寬廣的樣子。卒：通“猝”，突然。操：琴曲。（1）解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。伯牙善鼓琴 善：善哉，峨峨兮若泰山 善：（2）請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。子之聽夫志，想象猶吾心也。（3）“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”？請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?3. （2010，廣東深圳中考）閱讀下面甲、乙兩篇選文，完成（1）（2）題。（甲）余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，

43、故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（乙）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不中？至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍蔽衣處其間，略無慕艷蓋。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（1）請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。（2）甲文“故

44、時(shí)有物外之趣”中的“趣”和乙文“以中有足樂者”中的“樂”分別具體指什么？結(jié)合選文，就如何在生活中獲得樂趣談?wù)勀愕玫降膯⑹荆ɑ卮饍牲c(diǎn)即可）。14（2010，江蘇鹽城中考）比較閱讀下面兩個(gè)文言語段，完成（1）（5）題。甲十年春，齊師伐我,公將戰(zhàn).曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊?。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可

45、?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣 ?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保ㄟx自曹劌論戰(zhàn)）乙宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請擊之?！惫唬骸安豢?。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁?，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀，不鼓不成列?！保ㄟx自子魚論戰(zhàn)）解釋宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。

46、成列：指擺好陣勢。既：盡，全部。司馬：官名，這里指子魚。陳：通“陣”，指擺好陣勢。門官：國君的衛(wèi)士。重（chn）：重復(fù)，再次。二毛：頭發(fā)斑白的人。亡國之馀：亡國者的后代。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。神弗福也 福： 公傷股，門官殲焉 股：（2）請用“/”給下面兩個(gè)句子標(biāo)出朗讀停頓。（每句只劃一處）下 視 其 轍 宋 公 及 楚 人 戰(zhàn) 于 弘（3）翻譯下面兩個(gè)句子。小大之獄，雖不能察，必以情。彼眾和寡，及其未既濟(jì)也，請擊之。（4）理解文段內(nèi)容，然后用原句回答。甲文曹劌“請見”的原因是 ，他認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的理由是：。乙文子魚認(rèn)為發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的有利時(shí)機(jī)是 。（5）從選段文字看，長勺之戰(zhàn)和泓水之戰(zhàn)為什

47、么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)局？15. （2010，遼寧朝陽中考）閱讀甲乙兩篇選文，回答（1）（4）題。甲 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ （選自韓愈馬說）乙 有人賣駿馬者，比三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一

48、朝之賈。”伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。 （選自戰(zhàn)國策）解釋比：副詞，接連地。 還：通“環(huán)”，環(huán)繞。 朝：早晨。 一旦：一天。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語的含義。才美不外見。 見：執(zhí)策而臨之。 臨：愿子還而視之。 子：去而顧之。 顧：（2）翻譯選文中劃“ ”的句子。策之不以其道，食之不能盡其材。比三旦立市，人莫知之。（3）甲文借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（4）當(dāng)今社會(huì)，商家請名人作廣告已成時(shí)尚。請結(jié)合甲、乙二文相關(guān)內(nèi)容，簡要談?wù)劇懊诵?yīng)”的利或弊。真題演練答案1.（1）“圉”通“御”，抵擋；入侵。（2）B （3）我知道你用來抵御我的方法，我不說。 （4）明白告

49、訴公輸盤與楚王，宋國已做好充分準(zhǔn)備，使公輸盤與楚王不敢輕舉妄動(dòng)，迫使楚王打消攻宋的念頭。2.（1）多 洗滌 長枝節(jié) 很少 （2）我則惟獨(dú)喜愛蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染 （只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄啊。 （3）具有不慕富貴名利、潔身自好的高尚品德的人。（或君子的美好形象：不與世俗同流合污，莊重，質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己，正直不茍，豁達(dá)大度，不慕名利，潔身自好。） （4）示例l；蘭花，蘭花無論后于何處都是默默無聞的綻放，默默散發(fā)出幽香，具有純樸高雅，不張揚(yáng)、不媚俗的品質(zhì)。示例2：梅花，“梅花香自苦寒來”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奮進(jìn)、戰(zhàn)勝困難的精神。示例3：桂花，桂花不僅

50、香氣濃郁，而且可以作為香料，入藥、人茶，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，自然讓人聯(lián)想到無私的奉獻(xiàn)。（由桂冠、月中的桂樹想到桂花的高貴亦可）3.（1）重重的懸崖，層層的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。 （2）夏水襄陵沿溯阻絕 素湍綠潭回清倒影 （3）一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點(diǎn)；二是突現(xiàn)三峽山高、峽長、嶺連的地形特點(diǎn)。4.（1）C （2）D （3）于是率領(lǐng)挑擔(dān)子的三個(gè)兒孫，敲鑿石頭，挖掘泥土，用箕畚運(yùn)到渤海的邊上。（4）寥寥六字，把一個(gè)鄰家小孩積極參與挖山的動(dòng)作、神情寫活了。不直接寫孩子小，而是用“始齔”這一典型特征來表現(xiàn)他的幼小，孩子天真、可愛的樣子躍然紙上。“跳

51、往助之”中只一個(gè)“跳”字，就把孩子興奮得跳來跳去的那種稚氣生動(dòng)地描摹了出來。這樣就大大增加了文章的生動(dòng)性。（5）不同一：出發(fā)點(diǎn)不同。其妻是在“雜然相許”的前提下“獻(xiàn)疑”，一個(gè)“獻(xiàn)”字表明她對愚公的關(guān)心；智叟不是提出疑問，“笑而止之”是對愚公的否定，“甚矣，汝之不惠”更加強(qiáng)了否定的意思。不同二：語氣不同。兩人雖然都用了反問的句式，但其妻的語氣是委婉的，智叟的語氣是刻薄的。如“以君之力”與“以殘年余力”相比，前者是委婉的提醒，后者則帶有不敬之意；“曾不能損魁父之丘”與“曾不能毀山之一毛”相比，前者是一種擔(dān)心，后者則是一種嘲諷。5.（1）北宋 蘇軾 （2）懷民也沒有睡覺，我們便一起到院子里漫步。 （

52、3）B6. （1）交錯(cuò)相通 計(jì)劃 （2）B（3）（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，（至于）魏、晉兩朝就更不用說了?；颍簡柆F(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道漢朝，更不必說魏、晉兩朝了。（ “何世”“乃”“無論”必須譯正確）（4）進(jìn)入桃花源 復(fù)尋（迷失）桃花源（5）這一社會(huì)理想寄托了對和平的向往，對幸福美好生活的追求，客觀上反映的是人民的意愿?；颍哼@一社會(huì)理想是對當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的要求。（只要答出要點(diǎn)“對和平的向往”“幸福美好生活的追求”即可）7. （1）阡陌：田間小路 向：從前的、舊的 （2） （3）起初，洞口很狹窄，只容一個(gè)人通過。 村里的人聽說

53、來了這么一個(gè)人，(就)都來打聽消息。 （4）說明桃花源神奇美好，令其向往。8. （1）逃亡（逃走） 響應(yīng) （2）皇上派（他）在外面帶兵。 放在別人所捕（獲）的魚的肚子里。 （3）失期，法皆斬。（或：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。）9（1）儒 （2） （3）圍繞“替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢？”回答即可。（4）圍繞“只讀書不思考，就會(huì)迷惑而無所得。只是空想?yún)s不讀書，就會(huì)有害（疑惑）?！被卮鸺纯伞＃?）圍繞“選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正”回答即可。（6）圍繞“自己所討厭的事情不能施加在別人身上”或“推己

54、及人，以仁愛之心待人”回答即可。（7）圍繞“默默地記住知識，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足；愛好古代文化，勤勉求學(xué)；勤奮好學(xué)；謙虛誠懇；溫故而知新，日積月累”等回答即可。后五則選文的大意：孔子說：“默默地記住知識，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人不知疲倦，除此之外，我還做了些什么呢？”孔子說：“我不是天生就有知識的人，而是愛好古代文化，勤勉求學(xué)獲得知識的人?！笨鬃诱f：“學(xué)習(xí)起來就好像總怕趕不上似的，還怕丟掉了應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。”孔子說：“我是無所不知的嗎？不是的！如果一個(gè)鄙陋淺薄的人誠懇地向我請教，我就從他所提出的問題的各方面反問到底而詳盡地告訴我?！弊酉恼f：“每天都能學(xué)到自己不會(huì)的知識，每月都不忘掉自己學(xué)會(huì)的東西

55、，這就可以說是好學(xué)了啊。”10.（1）好像 常常 擅長 流傳、傳說(，意對即可) （2）A （3）(顧愷之)每每畫起人像，在當(dāng)時(shí)都是極好的。(顧愷之)認(rèn)為追求它一定會(huì)得到。(意對即可) （4）畫絕 癡絕11. （1）D；A （2）B （3）我本來（就）懷疑你，果然（是你）偷了我的鞋。（4）友人是一個(gè)知錯(cuò)就改的人，在我們的生活中，往往也會(huì)有誤解別人的事情發(fā)生，但我們?nèi)绻茉诹私馐虑榈恼嫦嗪笥掠诔姓J(rèn)并改正錯(cuò)誤，這也是難能可貴的。12. （1）擅長 好 （2）你聽琴時(shí)所想到的，就像我彈琴時(shí)所想到的。（意思對即可） （3）“伯牙所念，鐘子期必得之。”或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣。” 真正的“知音”是指能

56、彼此了解，心心相印，心意相通的人。（意思對即可）13. （1）（我）抬頭看它們(或蚊子)，脖子因此(變得)僵硬了。 (我)背著箱子，拖著鞋子行走在深山巨谷中。（2）第1問示例：“趣”：把叫聲如雷的蚊子看作在空中飛舞的群鶴（或：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中）；把沖煙飛鳴的蚊子看作青云白鶴的景象（或：使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀）。 “樂”指讀書（或“從師求學(xué)”）。第2問示例：學(xué)會(huì)觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)樂趣。保持一顆好奇心，善于從平淡的生活中尋找樂趣。展開聯(lián)想、想象，讓平凡的事物變得神奇、有趣。通過讀書，提高自己的精神境界。能以樂觀的心態(tài)對待艱苦的生活。14（1）賜福，保佑。大腿。 （2）下/視其轍

57、宋公及楚人/戰(zhàn)于泓（3）大大小小的案件，即使不能一一明察弄清楚，也一定會(huì)根據(jù)實(shí)情來處理。 敵人多我方人少，乘他們還沒有完全渡過泓水，請下令出擊。（4）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀；小大之獄，雖不能察，必以情。 及其未既濟(jì)（5）長勺之戰(zhàn)魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰(zhàn)爭中善于抓住戰(zhàn)機(jī)，因此取勝；泓水之戰(zhàn)宋公不能聽取子魚的意見，固執(zhí)己見，不能抓住戰(zhàn)機(jī)，因此失敗。15. （1）見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。 臨，面對。 子，你。 顧，回頭看。（2） 不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)它。（直譯、意譯均可。）連續(xù)三天在集市上賣馬，沒有一個(gè)識馬的。（3）多出人才，人盡其才。（意思接近即可）（4）聯(lián)系“伯樂

58、”“馬”，“名人效應(yīng)”的利或弊（分析言之有理即可）考前勁練1閱讀下文，回答問題。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢、今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟、湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚；上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集

59、，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光耀金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！噫！微斯人，吾誰與歸！（1）解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。淫雨霏霏，連月不開 開：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 去：（2）將下列各句用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確表述。（4分）覽物之情，得無異乎？不以物喜，不以己悲。（3）賞析下面兩個(gè)句子。浮光耀金，靜影沉璧。微斯人，吾誰與歸！（4）

60、下面一則材料所體現(xiàn)的孟子的民本觀點(diǎn)，與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀有怎樣的相同和不同？材料樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。（孟子梁惠王下）（5）拓展鏈接水調(diào)歌頭宋林正大欲狀巴陵勝，千古岳之陽。洞庭在目，遠(yuǎn)銜山色俯長江。浩浩湯湯無涯際，爽氣北通巫峽，南去極瀟湘。遷人與騷客，覽物興尤長。錦鱗游，汀蘭郁，水鷗翔。波瀾萬頃，碧色上下一天光。皓月浮金萬里，把酒登臨對景，喜極自洋洋。憂樂有誰知？寵辱兩皆忘。聯(lián)系本詞內(nèi)容，解釋下列各句中“勝”的含義。1）欲狀巴陵勝2）高處不勝寒3）予觀夫巴陵勝狀4）跨州連郡者不可勝數(shù)從體裁上來看，