2022版《義務教育英語課程標準》學習心得體會3篇

1、2022版義務教育英語課程標準學習心得體會2022年4月21日，新版的義務教育英語課程標準正式出爐，這對于正在實施課堂改革的一線教師來說，不僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個學習的機會。利用假期，我認真鉆研啃讀，學習新課改理念，感受新課改思路，希望接下來可以將“新課標”的理念運用到自己今后的英語教學中。一、2022年版課標的變化1. 詞匯量增加2011年版課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而2022年版課標最高級別的詞匯量是2000個，多出來的這400個詞匯，就是出現新課標的最高級別“三級+”。所有的課程內容都按照三個基本級別提出具體要求，其中每個級別還新增“級別+”，適合學有余力的孩子選擇提升

2、。詞匯學習不僅是記憶單詞的音、形、義，還要學習一定的構詞知識，更重要是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點。2. 閱讀寫作要求增多閱讀一直是英語學習的重中之重，在閱讀這一項，新課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普遍要求是13個，同時增加了三個“+”號考察細分項，即要理解語篇中的邏輯關系、話語意思以及非文字資源表達的意義。3. 成績與能力并行新課標中，有兩個重要任務：課外試聽和課外閱讀。明確規(guī)定為課外，也就是需要家長配合完成。尤其是對于初中階段的學生來說，七、八、九年級學生課外視聽活動每周不少于30分鐘，課外閱讀量分別累計達到4萬詞、10萬詞、

3、15萬詞以上。二、今后教學中兩大目標1. 打牢基礎根據新課標，單詞數量、語法點都有所增加，課標中列出的詞匯表和語法項目表都是需要掌握扎實的。而且，對詞匯和語法的運用要求得更加靈活，那就要求學生不能僅靠死記硬背，更要從語篇、語境中獲取知識。2. 提高語言能力語言能力主要是聽說讀寫四個方面，聽說方面增加了課外視聽活動，即“看”的能力。三、今后教學幾點做法學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手:1. 教學內容要豐富不僅限于課本。“課本一粒沙，考試撒哈拉”，我們要充分利用課外資源，結合學生喜聞樂見的形式與話題，為孩子提供合適的閱讀和視聽資源。2

4、. 方法要科學從學生的起始階段，要以聽說入手，通過多種手段和途徑加大學生的理解性輸入，其次緊跟大量的閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力，最后引導學生進行語言寫作的輸出。3. 知識要靈活在語境中學習。不論是聽說讀寫，還是單詞語法，都強調“在語境中”感知、理解、運用. 也就是語言綜合運用能力，在新課標的要求下，不能再靠死記硬背和刷題來學習了，加大聽力和閱讀輸入，才能有效地輸出，提升語言綜合運用能力。語言課堂承載了人文底蘊，這才有了終極的力量。作為新時代的英語教師，我們要結合校情和生情，遵循語言學習規(guī)律，運用多種資源，應用智能工具，在實際教學工作中深入學生，深入課堂，用我們的實踐和行動來踐行新課標的理念，

5、愿與新課標共成長！2022版義務教育英語課程標準學習心得體會教育部對義務教育英語課程標準進展修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，并且細化了一些實施要求。對培訓、教科研提出具體的要求，并且推進信息技術與英語教學相結合。在往后的課堂中，教師要依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經歷和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，培養(yǎng)用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸

6、到課堂之外的學習和生活中。學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導以及學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進展學習:設計探究式的學習活動促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的開展;引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能 。一、體會通過學習新的義務教育英語課程標準，我深刻體會到:1.新的課程標準在認知策略方面除了注重培養(yǎng)學生對知識的認識之外，更加注重培養(yǎng)學生通過聯系，聯想，對比，自我探究相互合作等有效的學習策略。2.注重引導教師科學運用評價

7、手段與結果，針對學生學習表現及時提供反饋與幫助，反思教學行為和效果，教學相長。3.新課程標準提高了孩子的語篇研讀能力，教師要以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學設計，在語篇的基礎上對主題、內容，文體結構、語言特點等進行教學活動。同時在教學中還要擴大學生的知識面，重點培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)和學習能力，讓孩子保持學習興趣，主動參與語言實踐活動，提高學習效率。二、改進1.堅持育人為本引導學生在學習和運用英語的過程中，了解不同國家的風土人情、文化歷史，以及科技。藝術等方面的優(yōu)秀成果，進行中外文化比較分析，拓寬國際視野，加深中華文化理解，增強中華文化認同感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此次培訓也讓我初

8、步樹立了“教一學一評”的整體育人觀念，今后我會繼續(xù)學習如何更好地把握教、學、評在育人過程中的不同功能。2.持續(xù)更新自己的信息技術使用能力，加強信息技術與英語教學的融合在教育信息化這個大背景下，我會更加積極關注現代信息技術在英語教學應用領域的發(fā)展和進步，并充分利用各類信息技術培訓，比如正在進行中的2.0工程，合理利用數字技術開展英語教學，根據學生的認知特點，設計多感官參與的語言實踐活動，讓學生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動，感受學習英語的樂趣。在設計教學活動時堅持面向全體學生，充分尊重每一個學生，對學生抱有合理期待，讓他們獲得積極學習體驗健康、自信、

9、陽光地成長，同時我會鼓勵引導學生孩子們在課后利用各種資源和工具書等進行自主閱讀和英語學習，為滿足學生個性化學習需要提供支撐。3.堅持反思，促進自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展在培訓的基礎上，我還需要通過不斷的實踐嘗試和反思促進我自身專業(yè)化水平的提升，只有在教學實踐中發(fā)現具體問題，不斷反思教學效果，不斷改進教學方法，才能更好地幫助我適應新課改對英語老師的要求?？傊瑸楦玫倪m應新課改帶來的教與學方式的變革，要求我們每一位英語教師深入領會新英語課程標準的精神實質，并以此為指導，不斷更新自己的教學方法，引領學生樂學善學，與學生一起成長，共同進步。英語教研組 張寶娟2022年暑假期間，通過學習英語新課程標準我認識到

10、，英語課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。英語課程標準也對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。除此之外，英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學。1、在使用教材上要創(chuàng)新。教師要根據學生的認知、心理特點和學習情況，對教材做出適當的調整，將教學內容重新組合

11、和不斷補充擴展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境運用并不斷學習。3、創(chuàng)設新型師生關系。教師在整個教育教學要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。4、對學生要分層教學，轉差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數。總之，在英語新課程標準實施的大環(huán)境下，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學

12、生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！2022版義務教育英語課程標準學習心得體會暑期學校組織所有老師學習新課標，在研讀英語課程標準過程中我學到了很多新的教學理念。就新時代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，習近平總書記多次強調，要著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。經過學習我深深地體會到教師要想適應教材改革的需要，就必須學習“英語新課標”，以適應新教材教法的要求。身為教師的我們應結合初中英語的課程定位，從有信仰、有實力、有責任三個方面，要根據具體的時代要求，培養(yǎng)能夠推動時代發(fā)展、完成時代使命的人。通過學習新課標，我愈發(fā)

13、明確了今后教學的方向和目標。新課標指出英語教學要圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展要求，設置跨學科主題活動，強化實踐性要求，優(yōu)化課程內容結構?！半p減”政策走在前列，作為教師，要更加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課程內容和結構，圍繞“英語”開展活動。英語是碎片知識，英語教學并不容易體系化，但我們可以把知識當成拼圖來學習碎片化式的英語。讓學生在拼圖過程中體驗英語學習的樂趣。作為英語教師，引導孩子在課堂內外加強英語的實踐運用是我們學習英語的重要內容?；畹嚼蠈W到老，在提高英語課堂教學的深度和廣度的同時，特別強調對低年級進行趣味性的課程設計。新的課程標準提倡體驗，實踐，參與，交流，合作的學習方式，強調學生能用英語做事情

14、。英語課程標準以描述學生“能做什么”為主線，強調學生應該能夠用所學的英語做事，并在做事情的過程中培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力和溝通和協作能力。英語學習應從語法講解和單詞的死記硬背中解放出來，通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，讓學生通過自身的經驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的指導下，通過觀察、發(fā)現和歸納，掌握語言規(guī)律，形成有效的學習策略，培養(yǎng)學生的交際能力。提倡“任務型”的教學理念，將語言綜合應用能力的培養(yǎng)貫徹到教學過程中。英語課程標準建議教師在課堂教學中采用實踐性強、任務明確的“任務型”學習方式，以實現各項能力目標，使學生具有明確的任務目標。積極主動地學習。學生在完

15、成任務的過程中，通過實踐、思考、調查、討論、交流與合作等方式，完成學習任務，并學會運用英語。以任務為導向的教學模式，有利于增強學生語言能力，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的了解：有利于培養(yǎng)學生綜合素質，如思維想象能力、審美情趣和藝術感受、協作精神和創(chuàng)新精神，促進英語學科與其它學科相互滲透和聯系。強調課程資源的開發(fā)利用及其功能。英語課程標準特別重視課程資源的開發(fā)和利用。對英語課程而言，創(chuàng)設語言環(huán)境、使用語言的真實性、豐富語言材料是實現課程目標的有力保障。現代化絡技術的發(fā)展和教育技術的發(fā)展，為英語教學創(chuàng)造了前所未有的教與學空間。這一制度的實施，對我們來說，既是機

16、遇，又是挑戰(zhàn)。在了解了英語新課標所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此，我明白了新課標下我們的老師應該做什么：首先應該轉變教育觀念，積極應對新的挑戰(zhàn)。第一，新英語課程標準明確要求教師提高教學設計的立足點，由“知識點”上升為“能用知識做事情，即指向素養(yǎng)的課程單元”；它必然涉及到教學方式的同步變化，其標志是真實情境的介入和深度學習，新課標要求我們從“知性”教育向“學生發(fā)展”教育轉變。事實證明，脫離實際情況，學校課程就會導致“以非語言方式學習外語”。新課標強調對主題的選擇更多的是從學生生活實際出發(fā)，根據學生的生活經驗，選擇適合學生年齡階段的主題作為編寫的

17、主線。因此，教師必須深入研究教材，努力用學生的眼光看待問題，理解學生的生活，充分利用學生的興趣，挖掘身邊的教學資源。這會使學生有話要說，有話要說。因此，我們英語教師必須不斷地學習，不斷地更新自己的知識體系，時刻做好學習接受新知識的心理準備。與此同時，英語教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求新、求進步，更好地完成學業(yè)，同時不斷豐富各方面知識，儲備各種能量，成為真正適應新時代要求的新人。第二，作為教師，我們應該樹立新的學生觀。首先，教師應轉變角色，重新理解師生關系：素質教育的精神要求我們要以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性、需求和發(fā)

18、展愿望。所以，在新課標的實施過程中，我們應該鼓勵學生的創(chuàng)新精神，采取有利于學生發(fā)揮主體作用的教學思想和方法，在每一個教學環(huán)節(jié)都要充分考慮學生的需求，同時也要尊重學生的個體差異，盡量滿足不同學生的學習需求。其次，樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的專業(yè)素質。伴隨著新課程主題的全面展開，對直接實施新課程主題的教師提出了更高的要求。面臨著新觀念、新課標、新教法等一系列新面孔，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”、“學者型”轉變，在教學改革中不斷探索最佳的教學方法和策略，尋求更加科學的教學方法和策略，自覺主動地進行教學反思和自我監(jiān)控，促進自我成長，才能適應新課標的要求，如果我們能開展有效的教學科研活動，并以先進的教學理念為指導，不斷總結和反思自己的教育教學工作，創(chuàng)造新的教學