2022年順德區(qū)中小學(xué)教師招聘面試如何撰寫(xiě)一篇音樂(lè)說(shuō)課稿

1、最新2022年順德區(qū)中小學(xué)教師招聘面試如何撰寫(xiě)一篇音樂(lè)說(shuō)課稿 中公教育順德分校 of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protection of d

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3、ection, complete with warning signs, isolating network protection facilities 2022年順德區(qū)中小學(xué)教師招聘面試如何撰寫(xiě)一篇音樂(lè)說(shuō)課稿根據(jù)15年的考試時(shí)間，預(yù)計(jì)2022年順德區(qū)中小學(xué)公開(kāi)招聘教師考試時(shí)間在12月進(jìn)行，教師招聘考試應(yīng)該注意的問(wèn)題有哪些？你知道哪里有相關(guān)資料的嗎？小編為大家準(zhǔn)備了2022年順德區(qū)中小學(xué)公開(kāi)招聘教師考試備考專(zhuān)題。說(shuō)課是指老師在精心備課的根底上，并在一定的場(chǎng)合面對(duì)同行(評(píng)委、調(diào)研員)陳述教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，把用書(shū)面語(yǔ)言的備課思路變成用口語(yǔ)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)

4、備課的思維過(guò)程，對(duì)于音樂(lè)教師也是如此，對(duì)每個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容不僅要說(shuō)怎么做，而且要說(shuō)出為什么這樣做，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有哪些幫助，使聽(tīng)者不僅知其然，而且知其所以然，具有科學(xué)的教學(xué)研究和教育科研的價(jià)值。但是很多參加考試的音樂(lè)老師們?cè)谡f(shuō)課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：講不清楚說(shuō)課內(nèi)容，容易搞混教學(xué)對(duì)象，分不清說(shuō)課的內(nèi)容與試講的內(nèi)容，所以根據(jù)我對(duì)說(shuō)課的理解，從以下幾方面展開(kāi)講解，希望能幫助大家。一、說(shuō)教材說(shuō)教材是指說(shuō)課者對(duì)教材的理解，特別是音樂(lè)教材，不僅要表達(dá)音樂(lè)的審美理念，而且還要表達(dá)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的連接，作為音樂(lè)教師能夠?qū)滩睦斫馔笍?，才能很好地撰?xiě)說(shuō)課稿。在說(shuō)課時(shí)要表達(dá)三點(diǎn)內(nèi)容：1.教材中的

5、內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn);2.所教內(nèi)容在音樂(lè)學(xué)科中所處的地位;3.教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生能起到的作用。例如：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初二第一單元歌曲?讓世界充滿愛(ài)?(說(shuō)出了說(shuō)課內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)、所在的單元或章節(jié))，這是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年的組歌，由四局部組成，教材中選用了第二局部，其音樂(lè)為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性上與A形成比照，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)(教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn))。本課以“愛(ài)為線索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)與心靈的溝通;在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂(lè)要素能自己進(jìn)行分析，

6、合理地處理歌曲。(本課內(nèi)容的地位和作用)二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情是指從學(xué)生認(rèn)知和思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)藏、學(xué)習(xí)知識(shí)的儲(chǔ)藏、喜好和興趣四個(gè)方面來(lái)分析，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生具體情況的把握，是教學(xué)的重要前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的根底。例如：八年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識(shí)和交往愿望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。但大多還是以形象思維為主，有好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、容易被具體的場(chǎng)景所感染的特點(diǎn)。為此我教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到開(kāi)展。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而確立的

7、，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)學(xué)科的三維目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和知識(shí)與技能目標(biāo)三個(gè)組成局部。在整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中首先目標(biāo)的陳述的行為主體必須是學(xué)生，所以教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)是學(xué)生，在說(shuō)課時(shí)要說(shuō)“學(xué)生掌握或了解了什么而不能說(shuō)“使學(xué)生掌握或讓學(xué)生了解等等。其次教師在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)一定要有針對(duì)性，切記目標(biāo)過(guò)大、空洞。最后所設(shè)計(jì)的目標(biāo)要能表達(dá)出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。例如：根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀為在歌曲?讓世界充滿愛(ài)?的學(xué)唱及同主題音樂(lè)作品的欣賞,深入感受“讓世界充滿愛(ài)的真摯情感。過(guò)程與方法為在分析、實(shí)踐，處理歌曲中，加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。知識(shí)與技

8、能為能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱?讓世界充滿愛(ài)?，了解?讓世界充滿愛(ài)?我們同屬一個(gè)世界?兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的設(shè)置是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況得出的。在說(shuō)課時(shí)除了需要寫(xiě)明重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，還應(yīng)當(dāng)說(shuō)明確定這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最根本、最核心的局部，音樂(lè)教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)、音樂(lè)、文化拓展等所有形式的活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)。教學(xué)難點(diǎn)是指音樂(lè)教師難教、難講，學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的一小局部教學(xué)內(nèi)容。如什么是切分音?連音線的演唱演奏等。如果確實(shí)沒(méi)有難點(diǎn)時(shí)，一定要向考官講清楚這節(jié)課不設(shè)難點(diǎn)的原由。否那么

9、，不知情的考官會(huì)認(rèn)為少一環(huán)節(jié)而扣分。例如：根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，融進(jìn)新課程的教學(xué)理念，以及充分表達(dá)音樂(lè)學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是用真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱?讓世界充滿愛(ài)?。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)，并體會(huì)愛(ài)的含義。五、說(shuō)教學(xué)方法關(guān)于教學(xué)方法，其實(shí)?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?的過(guò)程與方法中已有明確的提示，主要從體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面闡述。切記教師在說(shuō)課時(shí)一舉一動(dòng)都是“法，例如：聽(tīng)唱法、談話法、問(wèn)答法、欣賞法、游戲法等快樂(lè)課堂等。筆者發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課說(shuō)下來(lái)，少的六、七種方法，多那么十幾種方法，使得教學(xué)過(guò)程由于“法多而無(wú)法。(一)說(shuō)教法教法是指音樂(lè)教師在熟悉教材

10、的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，這就是教法問(wèn)題。教法有很多種，說(shuō)課時(shí)要說(shuō)明課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法。例如：情境教學(xué)法、聽(tīng)唱法、練習(xí)法、演示法、談話法等。1.情景教學(xué)法。在音樂(lè)教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化之中體驗(yàn)感受音樂(lè)的情感，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其特點(diǎn)具有形象性、情感性和啟發(fā)性。常用的創(chuàng)設(shè)情境途徑有六種：1.展示生活情景，使學(xué)生仿佛置身于某種生活場(chǎng)景之中。2.演示背景情境，通過(guò)背景激起學(xué)生的聯(lián)想。3.展示畫(huà)面形象，將內(nèi)容形象化。4.利用音響渲染，將學(xué)生帶進(jìn)特有的意境中。5.通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，加深內(nèi)心體驗(yàn)6.在

11、音樂(lè)背景下，進(jìn)行生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪。2.演示法。是教師展示實(shí)物、圖片等教具進(jìn)行示范性演唱或采用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。教師可以根據(jù)自己的能力對(duì)教材進(jìn)行范唱或范奏;但是在演示前要按照教學(xué)任務(wù)與教材內(nèi)容，事先有明確的目的與要求，并做好充分的準(zhǔn)備。范唱、范奏一定要熟練，最好能不看譜進(jìn)行，能完整地準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想性與藝術(shù)性，真正起到示范的作用。演示法直觀性強(qiáng)，能使學(xué)生獲得具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、集中注意力，開(kāi)展學(xué)生的觀察力、想象力，思維能力都具有重要作用。3.講授法。它是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、表達(dá)事實(shí)、理解概念、論證原理、說(shuō)明規(guī)律的教

12、學(xué)方法。音樂(lè)教學(xué)中，不同教學(xué)內(nèi)容宜采用不同性質(zhì)的教學(xué)語(yǔ)言：講述音樂(lè)歷史背景、音樂(lè)家生平、民族音樂(lè)文化、地域音樂(lè)文化、音樂(lè)風(fēng)格及其形成的原因等，多用表達(dá)性、描繪性教學(xué)語(yǔ)言;講解音樂(lè)知識(shí)技能等內(nèi)容，多用解釋性。說(shuō)明性、論證性的教學(xué)語(yǔ)言;表達(dá)某種觀點(diǎn)或概括總結(jié)、歸納提高的內(nèi)容，用演講式的教學(xué)語(yǔ)言。4.聽(tīng)唱法。聽(tīng)唱可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用聽(tīng)唱法演唱，便于學(xué)生快速正確地掌握歌曲旋律。例如：根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行教法的指導(dǎo)和滲透，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活潑學(xué)

13、生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。(二)說(shuō)學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是教學(xué)的根本。音樂(lè)教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、開(kāi)展學(xué)生能力的同時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并形成選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。在撰寫(xiě)學(xué)法時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)法也有很多種，例如：模方法、探索法、討論法等。1.模仿法。是指由教師或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范、表演，再由學(xué)生仿照學(xué)習(xí)，多用于演唱、演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，尤其在低年級(jí)教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用。該方法具有直觀性強(qiáng)

14、，簡(jiǎn)便易行，奏效快捷等優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常與探索法、發(fā)現(xiàn)法等具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法結(jié)合使用。2.探索法。是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生參與探究某些專(zhuān)題性的音樂(lè)藝術(shù)現(xiàn)象，如某部音樂(lè)作品、某種音樂(lè)藝術(shù)形式、某些音樂(lè)活動(dòng)等，學(xué)生在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探究，親身參與，體驗(yàn)時(shí)間，并掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性能力。在此過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供一定的學(xué)習(xí)條件，指出學(xué)習(xí)、探討的目標(biāo)，提出具體的學(xué)習(xí)要求，由學(xué)生獨(dú)立或與他人合作研究教師所提供的學(xué)習(xí)材料。其中也可由學(xué)生自己收集和補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)材料，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。3.討論法。在教師組織引導(dǎo)下，由教師或?qū)W生主持，圍繞音樂(lè)教學(xué)的某一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)

15、生發(fā)表意見(jiàn)，交流意見(jiàn)，交流認(rèn)識(shí)，甚至通過(guò)辯論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能提高學(xué)生的審美能力。討論法有班級(jí)討論、小組討論、個(gè)人自愿組合討論等形式。用好討論法的關(guān)鍵是要做好討論的組織、引導(dǎo)工作，以免流于形式。4.練習(xí)法。教是為了學(xué)，教法選擇必須以學(xué)法為依據(jù)，特別是在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)賤，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)各種形式的聯(lián)系，加深體驗(yàn)，掌握技能，提快樂(lè)趣。page例如：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)列表格直觀地比照分析的方法，使

16、學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。此外還有很多有效的教學(xué)方法，比方設(shè)疑法、比擬法、欣賞法等等，還有國(guó)外的奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等等，他們不僅是教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是二者教與學(xué)的方法的統(tǒng)一，在教學(xué)過(guò)程中教師只有從客觀實(shí)際出發(fā)，考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征，學(xué)科、恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，將之合理組合并創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的作用。六、說(shuō)教學(xué)用具教具學(xué)具準(zhǔn)備，就是教師為提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，根據(jù)授課內(nèi)容的安排或優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要，選擇使用的如鋼琴、鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、掛圖、幻燈、錄音帶、圖片、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)

17、媒體。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。說(shuō)課時(shí)，這局部?jī)?nèi)容一般可以結(jié)合在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)，也可單獨(dú)列出。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程這個(gè)局部在“說(shuō)課中占有重要的地位，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是指說(shuō)者能清晰、完整地表達(dá)出自己的教育觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)思路;深刻理解教材、了解學(xué)生;準(zhǔn)確把握重難點(diǎn);說(shuō)課過(guò)程中應(yīng)該邏輯強(qiáng)，條理清晰，層次清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確，充分表達(dá)說(shuō)課者較強(qiáng)的取舍、處理、組織能力，對(duì)所述課題有獨(dú)特的見(jiàn)解,儀表端莊大方等等，近一步將說(shuō)課充分、完全、有效地展開(kāi)。1.說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的根本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)音樂(lè)教師不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，

18、還要講清“為什么這樣教的理論依據(jù)。2.說(shuō)課的內(nèi)容一定要充分表達(dá)出內(nèi)容的重要性，觀點(diǎn)鮮明，視角獨(dú)特，這樣才能得到考官的認(rèn)可。3.說(shuō)課的方法要讓考官感覺(jué)是最為恰當(dāng)?shù)姆椒?，是最適合這個(gè)教師的方法，是最適合完本錢(qián)節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的方法，是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使考官對(duì)音樂(lè)教師的說(shuō)課留下最為深刻的印象。例如：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)是：情境導(dǎo)入新課教授穩(wěn)固提高課堂小結(jié)等活動(dòng)組成“良好的開(kāi)端是成功的一半在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我展示四幅有關(guān)愛(ài)心的多媒體畫(huà)面，教師在背景音樂(lè)?讓世界充滿愛(ài)?的旋律中動(dòng)情解說(shuō)(A非典事跡B抗洪搶險(xiǎn)C美國(guó)9.11救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)D汶川救災(zāi))之后我提問(wèn)：這四幅畫(huà)面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題?學(xué)生在多媒體圖

19、片的渲染下感受愛(ài)的關(guān)心，情感得到激發(fā)。新課教授環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，首先我展示多媒體畫(huà)面介紹音樂(lè)人郭峰并簡(jiǎn)單的介紹?讓世界充滿愛(ài)?作品。在學(xué)生了解了作曲家之后我播放MTV?讓世界充滿愛(ài)?，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。接著學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU哼唱全曲，我提示哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。哼唱過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲按旋律走向可以分為幾局部?學(xué)生答復(fù)(三局部)在哼唱完歌曲后我在引導(dǎo)學(xué)生視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。學(xué)生通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，既能提高發(fā)聲技巧，也為接下來(lái)學(xué)唱歌曲奠定根底。為了引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境，并能很好的學(xué)唱歌曲，首先我引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲：仔細(xì)看曲譜，找出第

20、一局部與第三局部在曲譜上不同的地方?之后我分別用弱起和強(qiáng)拍兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法。為了讓學(xué)生更好地理解歌曲，我引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題：歌曲三局部在力度上是怎么變化的?情緒上有什么比照?我們分別用什么樣的音色來(lái)演唱這三局部?學(xué)生討論答復(fù)后我歸納：力度是A段mpB段mfA1(再現(xiàn))段mp;情緒是A段：溫馨、親切;B段：熱切、真摯、充滿期待;A1(再現(xiàn))段：第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地，音色是A段：輕柔的，深情的，B段：堅(jiān)決的，熱情的A1(再現(xiàn))段：輕柔的，深情的，我再次跟鋼琴練習(xí)，要求學(xué)生聲音柔和、抒情，有感情地演唱學(xué)生有感情的演唱歌曲。學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中，既能掌握弱起的演唱方式，又能有情感的演唱歌曲，不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)技能，有增強(qiáng)了音樂(lè)的審美能力，在討論探究中培養(yǎng)了集體意識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生心中對(duì)生活的熱愛(ài)，更好的表現(xiàn)歌曲，我引導(dǎo)學(xué)生四人一組分組討論：通過(guò)分析你知道音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系?為什么?因?yàn)橹袑W(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組討論中總結(jié)愛(ài)心感悟，思維也得到了發(fā)散。在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于愛(ài)的音樂(lè)，拓寬文化視野，我播放?我們同屬一個(gè)世界?，讓學(xué)生感受愛(ài)。學(xué)生通過(guò)欣賞