初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1、初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力新課標(biāo)明確地將培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言英語能力作為英 語教學(xué)的核心目標(biāo)，提出了核心素養(yǎng)在英語課堂教學(xué)中的重 要性，因此教師必須結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將核心 素養(yǎng)融入到初中英語課堂，培養(yǎng)和開展學(xué)生的英語綜合能 力。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語言能力情境創(chuàng)設(shè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在備課時(shí)，必須 結(jié)合課文的內(nèi)容，選擇貼近生活、吸引學(xué)生興趣的事例，情 境創(chuàng)設(shè)形象生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語言表達(dá) 能力。例如，教學(xué)八年級上冊Unit7 Will people have robots （第七單元 人們將會有機(jī)器人嗎）時(shí)，試著把學(xué)生帶進(jìn)未 來的畫面。在課堂中，先呈現(xiàn)出未來的

2、機(jī)器人的圖片，問：“What will the robots be like in the future? （未 來機(jī)器人將會是怎樣的）、 Will people have robots at home?（在家里人們將會有機(jī)器人嗎）“學(xué)生對這樣的話題 非常好奇，爭先恐后地表達(dá)各自的想法。接著提出另一個(gè)問 題：What will the future be like?（未來將會是怎樣）” 從而引入了正題，學(xué)生暢所欲言，各抒己見。學(xué)生熟練掌握 句型之后，設(shè)計(jì)下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課件制作的幾個(gè)相 關(guān)動畫進(jìn)行猜謎。這個(gè)環(huán)節(jié)把這節(jié)課推向高潮，學(xué)生對此產(chǎn) 生濃厚的興趣，求知欲望也就更加強(qiáng)烈了。由此可見，

3、通過 情境創(chuàng)設(shè)，為師生互動，生生互動創(chuàng)造了契機(jī)，學(xué)生樂在其 中，語言能力得到了鍛煉和提高。二、巧設(shè)問題，培養(yǎng)思維能力英語教師在課堂中巧設(shè)問題是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。首先，利用學(xué)生好奇心創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué) 七年級上冊Unit4 Where is my schoolbag （第四單元 我的 書包在哪里）中，先展示一個(gè)在班里受歡迎的同學(xué)的書包， 問：What s this?（這是什么）It s a schoolbag。 （它是一個(gè)書包）同學(xué)們回答。然后利用學(xué)生好奇的心理， 問：Do you want to know what s in it? （你想

4、知 道里面是什么嗎）學(xué)生不假思索地大聲回答：“Yes。”（是 的）緊接又問：“But you should guess what? s in the schoolbago （但你應(yīng)該猜猜什么在書包里）Do you want to have a try?（你想試一下嗎）”這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積 極性，好奇地盯著書包思考，開始大膽地猜想：books（書）、 pens （筆）、pencil-box （鉛筆盒）、eraser （橡皮擦） 等等。這個(gè)話題比擬貼近生活，既能夠復(fù)習(xí)舊知識，又能為 新課做好充分的準(zhǔn)備。其次，利用文本插圖設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓 學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，根據(jù)插圖的內(nèi)容展開想象。

5、教學(xué)八年級 下冊 Unit2 I 11 help clean up the city parks （第二單 元 我將幫助清掃城市公園）時(shí)，先呈現(xiàn)出城市公園、街道 等公共場所的照片，照片中的環(huán)境衛(wèi)生不好。問：“What do you think of our city?（你覺得我們的城市怎么樣）“It s too bado （太差了）學(xué)生回答。然后接著問：“Sowhat do you want to do for our city?”（所以你想為我們的 城市做什么）學(xué)生一個(gè)接一個(gè)制定他們的計(jì)劃：T 11 help clean up the parkso （我將幫助清掃公園）、I 11 help

6、pick up the rubbisho ”（我將幫助撿垃圾）等等。學(xué)生 對照片中的現(xiàn)象比擬關(guān)心，充分發(fā)揮了他們的思維能力。三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)文化意識要想學(xué)好、用好英語，就必須聯(lián)系實(shí)際生活，了解中外 文化差異，具備文化意識，從而提高自身的英語綜合能力。在平時(shí)的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，而且要 了解西方國家的文化。教師可以展示有關(guān)外國文化的圖片和 資料，例如生活習(xí)俗、建筑風(fēng)格、節(jié)日活動等。在教學(xué)九年 級 UnitlO You are supposed to shake hands （第十單元 你 應(yīng)該握手）時(shí)，先展示有關(guān)不同國家初次見面禮的圖片，對 此進(jìn)行比擬。由此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在課堂

7、進(jìn)行交流：“What are supposed to do when people meet for the first time in America/Korea/ China? ” （在美國/韓國/中國/人們初 次見面應(yīng)該做什么），還有邀請學(xué)生扮演角色，邊講英語邊做出見面禮的各種動作，讓學(xué)生體驗(yàn)外國文化和中國文化的 差異。在教學(xué)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，組織學(xué)生參加節(jié)日文化活動， 布置教室，營造節(jié)日氣氛，和學(xué)生一起慶祝體驗(yàn)中外傳統(tǒng)節(jié) 日。以這些節(jié)日活動為契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際情境，不 但提高學(xué)生的英語口語水平，而且拓寬學(xué)生的文化視野。四、傳授方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力教師不僅要教授學(xué)生知識，更重要的是要傳

8、授學(xué)習(xí)方 法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué) 生的實(shí)際，注重傳授有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生利用掌握 的方法去實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)單詞時(shí),有目的地指導(dǎo)學(xué)生巧記單詞的方法。比如平時(shí)教學(xué)音標(biāo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)字母或字母組合的發(fā)音，學(xué)生熟練 掌握音標(biāo)的讀法后，才知道如何拼寫單詞；根據(jù)構(gòu)詞法的形 式和意義來記單詞，比方前綴構(gòu)詞法dis-dishonest （不誠 實(shí)），un-unable （不能），im-impossible （不可能）；后 綴構(gòu)詞法-eer, engineer （工程師），-er （or） , teacher （教師），director （導(dǎo)演）。學(xué)生根據(jù)單

9、詞的結(jié)構(gòu)就能拓展新單詞；根據(jù)單詞意思進(jìn)行歸類，把意思有關(guān)聯(lián)的單詞放 在一起來記。比方：肉類：beef （牛肉）、pork （豬肉）、 chicken （雞肉）等，職業(yè)：teacher （老師）、writer （作 家）、doctor （醫(yī)生）、actor （演員）等。這種歸納的方 法有助學(xué)生的記憶。學(xué)生在有效方法的指引下，不僅牢固地 掌握了新舊單詞，也體會到巧記單詞的快樂，從而培養(yǎng)了記 單詞的能力。另外，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在教新課之前，指導(dǎo)學(xué)生 預(yù)習(xí)，布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣， 提高學(xué)習(xí)新知識的效率。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極探究。探究是 學(xué)生理解和掌握知識的關(guān)鍵。課堂上讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析 和思考，課后鼓勵學(xué)生認(rèn)真探究，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。 在教學(xué)定語從句時(shí)，展示復(fù)合句中定語從句的不同關(guān)系詞， 讓學(xué)生觀察這些句子的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，然后對句子進(jìn)行分析。 教師做指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，指出關(guān)系詞who （誰）、that （那個(gè)）、which （哪個(gè)）的作用，并提出還有哪些關(guān)系詞