《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、梅花說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)課所使用的是上海教育出版社的實(shí)用語(yǔ)文（第九冊(cè)），梅 花是第四單元的第12課，其包括教學(xué)內(nèi)容如下：1、熱愛(ài)自然、喜愛(ài)朗讀古詩(shī)；2、背誦古詩(shī)梅花；3、掌握生字“花” “香”；4、認(rèn)讀“墻” “為” “香”；5、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解梅花不畏寒冷的品格；6、課后練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，練一練，試一試，寫一寫。二、說(shuō)學(xué)情分析本班共有16人，男：10人，女:4人。根據(jù)學(xué)生的情況學(xué)生們對(duì) 古詩(shī)是有一定的認(rèn)知，在這之前他們也學(xué)過(guò)一系列的古詩(shī)，通過(guò)觀察 圖片能夠理解古詩(shī)。本節(jié)課以朗讀和理解古詩(shī)為主，梅花是北宋 詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，講述了梅花開(kāi)放的地點(diǎn)和特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì) 梅花的贊美和喜愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)

2、生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀古詩(shī)，觀察圖片中理解梅 花不畏寒冷的品格。由于我們班的學(xué)生能力參差不齊，在語(yǔ)言和認(rèn)知 的程度也有所不同，根據(jù)學(xué)生的程度將學(xué)生分為三組:A組是中度生, 各項(xiàng)能力都很好，能夠朗讀課文，認(rèn)讀生字，會(huì)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；B 組是重度生，能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但語(yǔ)言夠不清晰，在老師的提示下 能夠認(rèn)讀生字；C組是極重度生，綜合認(rèn)知能力都較弱，在老師的輔 助下參與課堂，不打攪課堂紀(jì)律。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生認(rèn)知程度高低、語(yǔ)言表達(dá)差距較大等特點(diǎn)的實(shí)際 學(xué)習(xí)情況，我把學(xué)生分為ABC三組。不同層次不同要求，根據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)，制訂了以下明確、有側(cè)重和層次 性的課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)如

3、下：L知識(shí)與技能A組：朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖片理解古詩(shī)的大意，能用自己 的話說(shuō)一說(shuō)梅花不畏寒冷的特點(diǎn)，并能認(rèn)讀生字“花”“香”。B組：朗讀古詩(shī)，在老師的提示下能說(shuō)一說(shuō)梅花不畏寒冷的特點(diǎn), 并能認(rèn)讀生字“花” “香。C組：在老師的提示下能夠朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的大意，認(rèn)識(shí)梅 花不畏寒冷的特點(diǎn)，參與課堂，不讓學(xué)生打攪課堂紀(jì)律。.過(guò)程與方法充分利用畫面設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片中能夠理解梅花 不畏寒冷的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字, 啟發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。.情感態(tài)度與價(jià)值能夠熱愛(ài)大自然的美景，學(xué)習(xí)梅花的不畏寒冷的品格。4、缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)讓學(xué)生在輕松愉悅的課

4、堂活動(dòng)中，樹立自信，提高生活常識(shí)技能來(lái)補(bǔ)償缺陷。以學(xué)生為主體，讓他們自主學(xué)習(xí)，用適合每個(gè)學(xué)生的 目標(biāo)來(lái)挖掘他們的潛能。5、教學(xué)重點(diǎn)能正確地朗讀古詩(shī)，通過(guò)觀察圖片理解古詩(shī)大意，理解梅花的 特點(diǎn)。6、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)讀生字“畫”“色” ”，認(rèn)識(shí)梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花不畏寒冷的品格。四、說(shuō)教學(xué)法（一）說(shuō)教學(xué)理念.表達(dá)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié) 合。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際 水平為依據(jù)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，布置不同的教與學(xué)任務(wù)，例 如：朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖片理解古詩(shī)的大意，能用自己的話說(shuō) 一說(shuō)梅花不畏寒冷的特點(diǎn)，并能認(rèn)讀生字“花”“香” ；B組：朗讀 古詩(shī)

5、，在老師的提示下能說(shuō)一說(shuō)梅花不畏寒冷的特點(diǎn)，并能認(rèn)讀生字 “花” “香;C組：在老師的提示下能夠朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的大意, 認(rèn)識(shí)梅花不畏寒冷的特點(diǎn)，參與課堂，不讓學(xué)生打攪課堂紀(jì)律。.遵循個(gè)別化教育理念。個(gè)別化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，不同程度的學(xué)生有符合自身的教學(xué) 目標(biāo)，課堂要求。例如要求能力好的同學(xué)朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖 片理解古詩(shī)的大意，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)梅花不畏寒冷的特點(diǎn);能力 弱的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)會(huì)觀察認(rèn)識(shí)梅花的特點(diǎn);對(duì)不同差異的學(xué)生要求 也不一樣，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教育。（二）說(shuō)教法1、分層教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)A、B、C組布置不同 的學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)不同的要求，如:A組：朗讀古詩(shī)，

6、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察 圖片理解古詩(shī)的大意，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)梅花不畏寒冷的特點(diǎn)，并 能認(rèn)讀生字“花”“香”。B組：朗讀古詩(shī)，在老師的提示下能說(shuō)一 說(shuō)梅花不畏寒冷的特點(diǎn)，并能認(rèn)讀生字“花” “香。C組：在老師的 提示下能夠朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的大意，認(rèn)識(shí)梅花不畏寒冷的特點(diǎn)， 參與課堂，不讓學(xué)生打攪課堂紀(jì)律。2、媒體輔助法：通過(guò)媒體的輔助，幫助學(xué)生更好更快的學(xué)會(huì)觀 察圖片理解古詩(shī)大意，更直觀地讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)梅花的喜愛(ài)和梅花 不畏寒冷的特點(diǎn)，從而到達(dá)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。3、生活教學(xué)法：由于我們學(xué)生思維能力的局限，通過(guò)聯(lián)系生活 實(shí)際，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，能夠幫助學(xué)生快速的理解課文內(nèi)容。4、實(shí)踐延伸法：通過(guò)教具演

7、示讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片說(shuō)一說(shuō)學(xué)生 觀察到的事物聯(lián)系這篇古詩(shī)，比方：“墻角數(shù)梅知”，通過(guò)教具圖片 中讓學(xué)生找到墻角上有梅花的開(kāi)放，同時(shí)讓學(xué)生用自己話表達(dá)意思、， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟在去引出古詩(shī)，讓認(rèn)識(shí)上升為一種行動(dòng)，激起孩子 的興趣，讓活動(dòng)深入到學(xué)生的心中，讓活動(dòng)到達(dá)本節(jié)課的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和邏輯思維能力，更好地幫助學(xué)生延伸古詩(shī)所表達(dá)的 內(nèi)容。（三）說(shuō)學(xué)法教為學(xué)服務(wù)，更注重以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng) 一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想等學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握知識(shí)。這樣通過(guò)動(dòng) 腦、動(dòng)口、思考方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹立他們的自信心。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、課前導(dǎo)入通過(guò)梅花的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)梅花的特

8、點(diǎn)，比方:梅花是有什么 顏色呢？梅花一般都在什么季節(jié)開(kāi)放的呢？聯(lián)系生活,激起學(xué)生的好 奇心，讓學(xué)生的注意力集中，切入主題。2、生活語(yǔ)文，掌握新課通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、理解課文內(nèi)容、讀一讀這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行新課的主要環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、 讀的能力，通過(guò)觀察事物去領(lǐng)悟古詩(shī)梅花不畏寒冷的特點(diǎn):聽(tīng)古詩(shī) 讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步了解;說(shuō)一說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá) 能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂的積極性;用疑問(wèn)的方式讓學(xué)生充 分發(fā)揮自我的空間，也激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的興趣;根據(jù)觀察圖片讓學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好的 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活能夠認(rèn)識(shí)梅花的特點(diǎn)。3、鞏固知識(shí)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回到導(dǎo)入活動(dòng)那個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片 說(shuō)一說(shuō)梅花的特點(diǎn)，通過(guò)教具認(rèn)識(shí)古詩(shī)的關(guān)鍵詞，在引入古詩(shī)，讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)梅花不畏寒冷的特點(diǎn)，并通過(guò)圖片在老師提示下能夠簡(jiǎn)單的說(shuō) 出古詩(shī)的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的鞏固以及更深入的掌 握知識(shí)。4、開(kāi)小火車的游戲正確朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，加深對(duì)課文的理解和掌握。 利用游戲讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)