心理健康培訓心得體會關(guān)于學生心理健康工作心得體會2400字

1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁心理安康培訓心得體會關(guān)于學生心理安康工作心得體會2400字積極倡導廣闊老師員工學習教育、心理理論知識，進步自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學生開展的重要意義。如今就跟著WTT一起來看一看關(guān)于學生心理安康工作心得體會2400字，資料僅供參考。關(guān)于學生心理安康工作心得體會2400字篇一本學期，認真貫徹執(zhí)行上級教育主管部門的要求，有方案地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育。嚴格按照年初制定的教育活動精心組織。師生高度認識，積極配合，通過課堂、講座等形式多樣的宣傳教育活動，進步了學生的青春期的生理、心理、衛(wèi)生知識，使學生能科學的面對青春期自身各種變化，安康的在學

2、校渡過青春期初期階段，積極開展安康教育活開工作，為學生掌握安康知識，進步學生身體素質(zhì),為各項工作安康的開展奠定了根底。現(xiàn)將本年度開展的青春期教育工作做如下總結(jié)。精心安排，使工作落到實處，收到成效。教育因人而異，內(nèi)容安排科學合理。根據(jù)學生的實際情況、年齡特點、人知程度等適時對學生進展青春早期生理、心理、衛(wèi)生等知識教育。進展青春期專題教育。教學管理嚴格，教育工作不走形式。施行集體-班主任-學校-家庭多管其下共同教育方法，共同關(guān)注青春期教育。(一)集體教育充分利用集體言論和活動進展青春期教育特別是青春期心理教育是一種很好的形式，對學生來說，他們一天中的大局部時間都處于集體之中，學校是一個大集體，班級

3、是一個小集體，青春期教育每周一課時，進入班級常規(guī)教育中;另一方面與學科相結(jié)合，在不經(jīng)意間增進學生之間的理解，凈化他們的思想。1、通過課堂課件對學生進展青春期安康教育講座。主要內(nèi)容包括：如何控制自己的情緒、如何和家長、長輩和諧相處、如何與同學特別是異性同學建立良好的友誼、如何正確對待一些不良現(xiàn)象以幾如何處理與家長、同學之間的矛盾等。2、要求學生對老師教育的熱點問題展開了討論和辯論，老師在學生討論中加以正確的引導，使學生之間達成科學的共識，用集體言論促使學生心理安康成長。(二)個別教育本學期在進展青春期教育時，牢牢抓住與學生的接觸時機和時間，對學生的理解也最深。學生如有異常，可以及時的發(fā)現(xiàn)。使老師

4、真正成為聯(lián)絡(luò)學生與心理輔導室、學校之間的紐帶。在工作中通過個別談話、主題班會、家庭聯(lián)絡(luò)等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學之間的關(guān)系，發(fā)揮學生的潛力，促進集體的建立。(三)家庭教育家庭教育在學生青春期教育中起做非常重要的作用。我們認為青春期教育同其他教育活動一樣，必須得到家長的親密配合，否那么學校孤掌難鳴。要搞好青春期教育，家長的教育作用是學校無法替代的。學校-學生-家長應(yīng)該建立成為一條完好的教育鎖鏈，家長是學生最親密的人，也應(yīng)成為學生的第一任青春期教育老師。為了有針對性的對家長進展指導，邀請有關(guān)專家對青少年的心理特點及常見的心理問題的預防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣傳;發(fā)放

5、宣傳資料，包括與子女的溝通技巧、青少年的生理心理變化等。為了進步家長的參與興趣，根據(jù)詳細情況參加了“做家長的技巧”、“如何做合格的父母”、怎樣注意孩子的營養(yǎng)“等培訓內(nèi)容，并根據(jù)孩子年齡及其他詳細情況決定向家長宣傳的側(cè)重點。(四)學校教育學校將充分利用各部門的作用、和老師特長，在校園內(nèi)開展了青春期教育活動。利用課堂、資料等方式向?qū)W生傳輸青春期個人衛(wèi)生、心理安康等知識;對學生進展青春期知識講座和培訓，讓學生進一步理解青春期教育的相關(guān)知識，使學生理解了自己的成長過程中生理心理可以正常的開展;幫助學生解決成長中的各種疑問和困惑，使他們心理得到及時的疏導，促使學生心理安康成長;對學生進展青春期知識競賽，

6、學生參與積極性非常高，效果非常明顯，并結(jié)合12.1防艾日對學生進展了一次有關(guān)艾滋病知識的介紹和知識培訓。總之，青春期教育是一個敏感的話題，我們作為教育者為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段安康、平穩(wěn)的成長，我們將不斷探究，不斷努力，使學生愉快的度過一個充滿困惑的青春期。莫乎爾中心校政教處20_年_月關(guān)于學生心理安康工作心得體會2400字篇二本學期，我校以蘇州市中小學推進心理安康教育施行意見的文件精神為指導，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理開展的規(guī)律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進展心理安康教育和輔導，幫助學生進步了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。一、加強老師隊伍

7、建立(1)以&“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理老師隊伍的建立。合格的心理老師是經(jīng)過專業(yè)培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是理論上的操作方式與方法。我校有兩名獲得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業(yè)做“精”。(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建立。班主任是學生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建立。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應(yīng)關(guān)注學生的心理開展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)

8、知識的學習，進步 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學校開展由心理安康老師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進展培訓，以點帶面，實在進步班主任的工作才能。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執(zhí)教了放飛煩惱傳遞快樂團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。(3)以“全員育人”為導向，加強其他老師隊伍的建立學生的心理安康教育，不是專業(yè)心理老師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業(yè)心理老師、班主任隊伍建立的同時，也要對學校其他老師進展培訓。我校通過組織老師觀摩學習、上網(wǎng)理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強老師心理專業(yè)知識學習的同時進步了老師的心理輔導意識和輔導

9、才能。(4)以“德育導師”為契機，充分發(fā)揮德育導師效應(yīng)結(jié)合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用，對學生進展個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。二、進一步完善心理咨詢的管理1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放我校的心理咨詢室-“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學期繼續(xù)每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進展了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理安康教育工作更具實效性、標準性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進展了科學耐心地輔導，其中有12位學生進展了跟蹤輔導，都獲得了較好的效果。“陽光屋”已經(jīng)

10、成為了孩子們的一個“心靈驛站”。2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案搜集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現(xiàn)的共性心理進展輔導，引導學生形成積極安康的心理。并做好記錄，使心理安康工作更具有實效性，真正地效勞于學生。柏晶晶老師執(zhí)教了放飛煩惱 傳遞快樂五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。李曉靜老師執(zhí)教的學會欣賞一

11、課，層次鮮明，塊面明晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的目光去看周遭，生活將更美妙。3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學生的心理安康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，老師應(yīng)和家長合力共同做好學生的心理安康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，進步家長對心理安康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)絡(luò)，共同做好學生的心理安康工作。本學期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長”四年級的家長學?；顒印；顒友埩藞F中央知心姐姐雜志社心理安康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析p 了目前家庭教育的盲區(qū)-無視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大

12、營養(yǎng)-肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了安康美妙的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關(guān)注到了孩子的心理安康，對家庭教育有了更全面的理解。三、積極開展多種形式的心理安康教育活動1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理安康知識。本學期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開拓了安康快車這一版塊，內(nèi)容主要包括學生的身體安康、飲食安康，還有心理安康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。2.積極開展大課間活動和體育

13、活動。我校每天堅持大課間活動(分室內(nèi)和室外兩套活動)，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進展活動，這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。3.加強了良好行為標準的培養(yǎng)。本學期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進展 “一小之星 ”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合小學生日常行為標準小學生守那么雛鷹爭章，評選活動面向全體學生，結(jié)合學生的日常表現(xiàn)，月底進展考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“平安之星”，十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進展

14、隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，鼓勵學生，樹立典范，也促使了學生身心安康地成長。4.開展了豐富的課外理論活動。本學期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學作主題為“保護小眼睛”的安康教育講座。邀請了當?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“安康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防平安記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防平安意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會理論活動，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，理解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學生觀看了“勵志青春 放飛夢想

15、”太倉名人校園巡回展?？傊趯W校心理安康教育這條路上，還需要我們地一步步探究，多學習，多理論，多考慮。關(guān)于學生心理安康工作心得體會2400字篇三在人體的生理變化過程中，青春期是一個非常重要的生理變化時期。本學期，我校認真的貫徹了中華人民共和國人口與方案生育法和上級教育主管部門的要求，有方案地在小學高年級學生中開展生理衛(wèi)生教育和青春期教育，嚴格按照年初制定的教育活動精心組織。全體老師高度認識，積極配合，通過課堂、板報、講座、參觀等形式多樣的宣傳教育活動，進步了學生青春期的生理、心理衛(wèi)生知識，使學生能科學的面對青春期自身的各種變化。安康的渡過青春期初期階段，積極開展安康教育活開工作，為學生掌握安

16、康知識，進步學生身體素質(zhì)，為學校各項工作安康的開展奠定了根底?，F(xiàn)將我校本學年度開展的青春期教育工作做總結(jié)如下：一、根本原那么1、根據(jù)小學生身心開展特點和認知規(guī)律，有針對性的施行教育。我校根據(jù)小學高年級學生的實際情況，年齡特點，認知程度等適時對20_年級學生進展青春早期生理、心理、衛(wèi)生等知識教育，老師針對學生所遇到的或不可能遇到的問題及時的施行針對性教育。2、用科學的態(tài)度、科學的方法向小學生傳輸科學的知識。正確認識什么是青春期，青春期有何特征等。讓學生認識到青春期不僅要關(guān)心自己的安康，并且要學會正確與別人相處。培養(yǎng)學用科學的精神和態(tài)度對待自身所遇到的各種有關(guān)青春期安康的問題。3、在教學過程中，注

17、意學生的參與，以此來反應(yīng)學生的認識，有問題的老師及時給予幫助及解決，讓學生安康的成長。二、組織教育本學年，我校各自其責，精心安排，使此項教育工作落到實處，收到顯效。嚴格按照上級要求，開足開齊課程，教育因人而異，內(nèi)容安排科學合理，教學管理嚴格，教育工作不走形式，認真開展青春期教育教研活動，進步老師教育程度。小學高年級階段，組織開展有關(guān)主題班會，通過主題班會讓學生理解中一時期是生命個體性格叛逆時期，要不斷地用理智約束自己，遵守道德標準，能順利的為進入中學打好良好的心理根底。三、共同教育教育不是單方面的而是社會、家庭及學校的集合，鑒于此因，我校本學期重點做了以下各項工作：1、家庭教育家庭教育在學生青

18、春期教育中起著非常重要的作用，要搞好學生的青春期教育，家中的教育作用是學校無法代替的，家長是學生最親密的人，也是學生的第一任老師，為了有針對性的對家長進展指導，我校，利用家長學校對家長進展了生理安康知識講座。2、學校教育對學生來說，他們一天當中的大局部和似箭都是處于集體之中，處于課堂之上的，我校充分的利用了各部門的作用及老師的特長，在校園內(nèi)開展了多種形式的青春期教育活動，利用課堂、播送、衛(wèi)生宣傳等方式向?qū)W生傳輸青春期的有關(guān)知識，教育與學科、生活嚴密的相結(jié)合，在不經(jīng)意間增進了學生之間的理解，凈化了他們的思想。3、班級教育老師在學校中不僅扮演著老師的角色，同時也扮演著家長的角色，因此在本學年進展青

19、春教育時，我們牢牢抓住班主任不放松。他們與學生的接觸時機的事件最多，也最理解學生，學生如有異常，可以及時的發(fā)現(xiàn)并給予及時的解決，因此班主任在青春期教育方面有著很大的優(yōu)勢和發(fā)揮的空間。為了更好的發(fā)揮班主任的作用，學校對班主任進展了兩次集中培訓，使老師掌握了青春期知識和發(fā)到技巧，使他們真正成為聯(lián)絡(luò)學生與學校之間的紐帶。班主任在工作中通過個別談話、主題班會、家長聯(lián)絡(luò)等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學之間的關(guān)系，發(fā)揮學生的潛力，促進班集體的建立。青春期是一個人必須經(jīng)歷的階段，也是一個非常重要的階段，是學校、社會、家長重點關(guān)注的階段。我們作為教育者為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段安康，平

20、穩(wěn)的成長，我們將不斷探究，繼續(xù)努力，使學生愉快，安康的度過一個充滿困惑的青春期。20_年_月_日第二篇：心理安康培訓心得體會 1100字11月_日，有幸參加了中心學校舉辦的“心理安康教育老師培訓專家報告會”。報告會上，陳教授就班級心理輔導活動課的形式和內(nèi)容兩個方面，結(jié)合大量案例做了精辟分析p 。專家的報告深化淺出，理念新穎、實用性強，深深地吸引了與會人員。下面淺談幾點體會：一、老師應(yīng)具備安康的心理十九世紀德國資產(chǎn)階級教育第斯多惠說：“老師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的典范”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基斷言：“人只有用人來建樹”，老師要塑造青少年的靈魂，必須首先

21、具有安康高尚的心靈，為學生提供良好的典范。而老師良好的道德修養(yǎng)是以良好的個性心理狀態(tài)為根據(jù)的，因此，老師要塑造學生安康的靈魂，必須首先具有安康的心理狀態(tài)。安康的老師才能教出安康的學生，老師的言行對孩子的影響極大，甚至會影響孩子的一生，一個心理安康的老師，思維活潑、精神飽滿、情緒積極，有耐心、愛心，包容心，對于孩子的錯誤予以客觀的對待，而心里有問題的老師往往心煩意亂、情緒波動較大，不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，對于孩子的錯誤往往不能客觀的對待，極易出現(xiàn)偏激的行為，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人。現(xiàn)代高速開展

22、充滿競爭的社會，素質(zhì)教育對老師的要求更高，社會言論對教育的過分關(guān)注，使老師教育壓力更大。對老師提出了更高的要求，面對重重壓力老師極易產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。因此，老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中更好的發(fā)揮自己的潛能。二、開展扎實有效的心理輔

23、導老師的天職就是“教書育人”，對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責，針對特殊學生的特點，應(yīng)有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理安康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的間隔 ，融洽了師生關(guān)系。在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進展疏導幫助。在對學生的個別輔導中，一方面通過心理輔導室兼職心理老師的個別咨詢輔導，另一方面也要進展個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通老師和學生的心理通道，及時理解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。加強中小學心理安康教育，同時進步學生思想修養(yǎng)程度，樹立科學的世界觀

24、是一個同步施行的過程。它對學生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生宏大的影響，同時也會影響智力開展。我們將盡心盡力把學校心理安康教育工作做得更好，更出色。20_年_月_日心理安康培訓總結(jié)今年_月份我參加了新田縣教育局和人社局組織的“心理安康培訓”，通過一周的學習，我學到了許多關(guān)于心理安康方面的知識，使我對心理安康和班主任工作有了新的考慮，尤其是對學生學生心理安康教育的學習和理解，受益匪淺，感想頗多。心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何對待學生的心理安康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。一、通過學習使我認識到了心理安康教育的重

25、要意義。 心理安康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成局部，是將來人素質(zhì)中的一項非常重要的內(nèi)容。中小學心理安康教育指導綱要確定心理安康教育的總目的是：進步全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全開展。心理安康教育的詳細目的是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調(diào)節(jié)自我，進步心理安康程度，增強自我教育才能。在中小學開展心理安康教育，是我們學生安康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展

26、心理安康教育，可促使老師更新教育理念，促進學生主動開展，形成完善的人格;有利于進步德、智、體、美、勞教育的成果; 有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神安康的維護。因此說，開展學生心理安康教育具有重要的意義。二、心理安康的內(nèi)函。心理安康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理安康這個概念，既代表心理安康，當然也代表著它的反面-心理問題。圍繞著心理安康開展的教育，我們稱之為為心理安康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心安康的開展。這是因為心理安康是班級德育工作的一個組成局部，班主任做好心理安康教育，才可以全面地進步學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理安康內(nèi)涵的核

27、心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生假如自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。三、正確區(qū)分學生不同的心理狀態(tài)。一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞安康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會行為方向也表現(xiàn)出非常重要的特點。在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學生的行為根本上預期價值觀體系、道德程度和人格特征相一致，是一種安康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫

28、折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說， 學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可防止的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來開展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其開展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建立性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏向”。異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任假如能及時鑒別學生的行為 , 采取相應(yīng)的措施幫助學生擺脫心理的危

29、機狀態(tài) ,回復到正常狀態(tài) ,那么 ,學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。第三種狀態(tài)是不安康狀態(tài) ,當學生處于不安康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為 ,包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生 ,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不明晰的。例如，一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體 ,這是一種異常行為 ,包括他自己在內(nèi) ,誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點 ,我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預測。學生在心理不安康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因 ,也沒有明確的行為動機 ,因此

30、 ,談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產(chǎn)物。綜上所述 ,我們可以看到，學生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點 ,作為班主任，我們要看到廣闊學生的兩個主流 ,一是大局部的學生心理安康是主流;二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適 ,他們要求給予指導 ,以幫助他們 正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任 ,在面對學生開展中所出現(xiàn)的心理偏向 ,應(yīng)樹立正確的觀念 ,采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，那么要可以及時甄別，并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。四、加強對學生的心理安康教育。(一)結(jié)合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理安康成長環(huán)境，為孩子們建立和諧平等的集體，盡量讓