燭之武退秦師

1、放飛夢想燭之武退秦師課前鏈接左傳介紹 左傳是春秋左氏傳的簡稱，它是我國第一部敘事詳細的編年體著作，相傳它為春秋末年魯國史官左丘明所作。它與公羊高的春秋公羊傳、谷梁赤的春秋谷梁傳合稱為“春秋三傳”。 左傳的記事起于魯隱公元年(722)，迄于魯哀公二十七年(468)，充分反映了這250多年里，各諸侯國的政治、經(jīng)濟、文化、外交、軍事狀況。 左傳以春秋的記事為綱領(lǐng)，善于對人物形象進行刻畫和對戰(zhàn)爭的描摹，左傳既是寶貴的先秦歷史文獻，也是著名的散文作品。 左傳又具有很高的文字價值。善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節(jié)富于故事性和戲劇性，描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句

2、，就能使讀者如見其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。 左傳“情韻并美，文彩照耀”，是先秦時期最具文學(xué)色彩的歷史散文。其文學(xué)特點:一是文學(xué)性的剪裁和歷史時間的故事情節(jié)化；二是刻畫人物性格神形畢現(xiàn)，有立體感；三是生動的場面描寫和傳神的細節(jié)描寫；四是擅長敘寫外交辭令，理富文美。知識回顧編年體按年月日順序編寫的史書體裁。如春秋左傳資治通鑒等國別體分不同的國家編寫的史書體裁。如國語戰(zhàn)國策等紀傳體以人物傳記為中心的史書體裁。如史記漢書后漢書等晉公子重耳當(dāng)年流亡路線圖知識擷趣秦晉之好 晉獻公死后，晉國一度陷入內(nèi)亂，晉公子重耳(即晉文公)流亡19年，得到秦國的幫助才得以回國建立政權(quán)。晉文公即位后，又

3、迎娶了秦穆公的女兒文嬴，這就是俗語常說的“秦晉之好”。 春秋時，秦晉兩國不止一代互相婚嫁。因此秦晉之好代表的是一種政治上的聯(lián)姻，是國家之間的聯(lián)合，但后來漸漸將男女之間的婚姻也稱作結(jié)為“秦晉之好”。 春秋時期形勢簡圖鄭國地處中原：北臨晉國，南接楚地，西通周王，東鄰群雄。齊楚秦晉爭霸，鄭國首當(dāng)其沖。事件背景 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(僖公三十年)。其原因有二。一是鄭國曾二次得罪過晉國。當(dāng)年晉文公逃亡經(jīng)過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；公元前632年晉、楚之戰(zhàn)，鄭國出兵助楚國，結(jié)果楚國以失敗告終，盡管鄭國后來派人出使晉國，與晉結(jié)好，甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒有感化晉國。二是晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國

4、，因為晉秦都要爭奪霸權(quán)，均需要向外擴張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找秦國這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。公元前630年鄭新鄭函陵氾水秦晉晉 軍秦 軍課題解析 本文選自左傳僖公三十年。公元前630年鄭國被秦晉圍困之際，燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦?zé)o益的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。 燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，以及機智善辯的外交才能。 孟 子 曰春秋

5、無義戰(zhàn)連環(huán)畫冊課文誦讀 大家學(xué)習(xí)文言文最大的困難是什么？ 看來是英雄所見略同，好，今天老師給大家一把解決這個問題的鑰匙，那就是：反復(fù)誦讀！ 蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！庇纱丝梢?，朗讀是理解的基礎(chǔ)，因此我們嘗試用朗讀帶動理解，要求：一要讀準(zhǔn)，二要讀熟，三要讀懂，四要讀出情感。一要讀準(zhǔn)肆(s)其西封 闕(qu)秦 秦伯說(yu) 不知(zh) 無能為(wi)也矣 亡鄭以陪(bi)鄰 一、集體聽課文范讀，注意課文中的生字讀音函(hn) 氾(fn) 佚(y) 縋(zhu) 闕(qu) 貳(r) 戍sh戌x 戊w(點戍橫戌戊中空) 杞(q)子二、定正字音君之薄(b)也 共(gng)其

6、乏困 朝(zho)濟而夕設(shè)版焉 逢(png)孫 夫(f)晉 微夫(f)人以意定音以意寫形二要讀熟 古人讀書主張“字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多業(yè)誦數(shù)遍，自然上口，永遠不忘?！彼裕谝画h(huán)節(jié)，大家一定要做到以上幾點，同學(xué)們來讀一讀。你們覺得在感情上和老師的比較有什么不同 ？字正腔圓，平淡，無起伏，無感染力評價語言 如何改變這種狀況呢？首先是要讀懂課文的內(nèi)容，其次是要學(xué)會“抑揚頓挫”。什么是“抑揚頓挫”呢？那就要通過_，_， _，_來表其心，抒其意，傳其情，這就是人們所說的“八字誦讀法”吧。三要讀懂語氣的輕重語速的快慢聲調(diào)的高低句中的停頓 ？課文講了

7、一件什么事 為什么要去說退秦師 最后結(jié)局如何 秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉軍撒離 教師范讀，然后說說老師是如何處理的，為什么如此處理。 小結(jié) 總的來說本段在介紹故事發(fā)生的背景，因此語速較慢，其中“無禮、貳、晉、秦、軍”重讀，因為要強調(diào)；而且“晉/軍函陵，秦/軍汜南”“晉”“秦”之后要略作停頓，因為“軍”在此是動詞，當(dāng)“駐扎”講。 學(xué)生活動 請一位男生來試讀，然后全體男生再讀，最后全班同學(xué)讀。第一自然段晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍(于)函陵，秦軍(于)汜南。晉侯、秦伯：晉文公、秦穆公。五級爵位制。以：連詞，因為。無禮于晉，即于晉無禮。狀語后置句。于：介詞，對。軍：名詞活用為動詞，

8、駐扎。兩句均為省略句。 九月甲午，晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。 介紹背景晉秦圍鄭。開篇為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。貳：從屬二主。 譯本段字數(shù)雖少，僅25個字，但內(nèi)容豐富，具體有哪些？鄭國事件涉及對象 秦國 晉國事件發(fā)展形勢 事件發(fā)生原因 其無禮于晉，且貳于楚也晉候、秦伯圍鄭事件有機可乘 晉軍函陵，秦軍氾南兵臨城下形勢嚴峻兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭取。兩軍分兵駐扎，鄭有機會單獨與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆。 (引導(dǎo)學(xué)生從三人的對話語氣入手進行品讀)，教師范讀，同學(xué)們先試著揣摩一下這三人說話的

9、語氣。 學(xué)生活動 請三位男生分角色試讀，體會不同的人物形象，最后全班同學(xué)讀。 在這段話中，我們看到了一個沉重堅定、胸有成竹的佚之狐；看到了一個情真意切、心平氣和的鄭伯；看到了一個深明大義、義無返顧的燭之武。第二自然段佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。 燭之武、佚之狐：鄭國大夫。言于鄭伯：狀語后置句，于鄭伯言。若：連詞，表假設(shè)，如果。使：動詞，派之：代詞，他。師：軍隊。 佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬?。譯辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭

10、亡，子亦有不利焉。”許之。 辭：推辭。之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。猶：副詞，尚且。無能為也已：不能干什么了。為：做（什么）。已，通“矣”。子：古代對人的尊稱。是寡人之過也：是，代詞，這。過，過錯。也，判斷句的標(biāo)志。然：然而。(燭之武)許之而：副詞,才。 燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！”燭之武就答應(yīng)了。 譯佚之狐推薦燭之武佚之狐、鄭伯、燭之武三人物各做了什么事情 ？ 佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！蔽匆娖淙耍嚷勂洳?，形象刻畫燭

11、之武形象；也可看出佚之狐知人善任的一面；還可窺見鄭伯善納諫的一面。 辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”進一步刻畫燭之武這樣一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣形象，人物形象更鮮活。 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。鄭伯聽柬后說動燭之武燭之武婉拒后承擔(dān)重任 ！鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、當(dāng)前形勢與個人利益進行透徹分析，從而感動了燭之武，可謂善于做思想工作。燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。第三自然段 (引導(dǎo)學(xué)生從說話的技巧入手進行品讀)，教師范讀，同學(xué)們先試著揣摩一下燭之武說話的技

12、巧。 譬如，大家在孩提時代經(jīng)常玩的游戲，就是假如你得罪了同學(xué)甲，甲找到他的好朋友同學(xué)乙?guī)兔?，甲、乙分別在你回家的那條路上一頭一尾的“候”你，此時，你除了告訴老師外，你走哪條路？用什么辦法說服他？先認錯，再瓦解，后誘惑。 這里，我們可以把秦、晉、鄭比作三個人，就不難理解了。 學(xué)生活動 請學(xué)生根據(jù)不同內(nèi)容試讀，理解語言涵義，體會燭之武說話的技巧。燭之武辨論技巧秦晉合圍鄭既知亡亡鄭只對晉國有利存鄭會對秦國有利晉國曾經(jīng)背信棄義晉國必將貪得無厭欲揚先抑，以退為進變換角度，分析利害以利引誘，保存自己以史為鑒，分化離間欲壑難填，謹防將來夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以

13、煩執(zhí)事。 夜：名詞作狀語。在夜里；當(dāng)夜?？P：用繩子拴著從城墻上往下吊。省略句,(燭之武)曰。既：已經(jīng)亡：使滅亡。使動用法。執(zhí)事：執(zhí)行事務(wù)的人，對對方的敬稱。省略句,敢以(之)煩執(zhí)事。當(dāng)晚，燭之武用繩子從城墻上吊下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，那就冒昧地拿（亡鄭這件事）煩勞您。 譯有益于君：狀語后置句，應(yīng)為“于君有益”。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。 越：越過，跨過。鄙：把當(dāng)作(邊邑)，名詞的意動用法。其：代詞，它，指這件事。以：相當(dāng)于“而”。焉：代

14、詞，哪里，怎么。以：連詞，來。表目的。陪：增加。厚、?。涸~類活用，形作動，增強、削弱。行李：出使的人，使者?，F(xiàn)指外出之人攜帶的隨身物品。共：通“供”。乏困：缺少的(東西)，形作名。 越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國的使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。譯且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。 況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上

15、渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。且：連詞，況且。嘗：副詞，曾經(jīng)。為：動詞，給予。賜：恩惠，指指秦穆公曾派兵護送晉君回國。許：動詞，同意，答應(yīng)。朝濟而夕設(shè)版焉：濟，渡河。設(shè)版，指筑墻。版，筑土墻用的夾板(借代)。之：主謂之間,取獨。也，句末語氣詞,表判斷。譯夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！?何厭之有：即有何厭，之，賓語前置的標(biāo)志。厭，滿足。東：名詞作狀語，向東在東邊。封：疆界，名詞作動詞，使成為疆界。已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界。肆：動詞，延伸，擴張。闕：動詞，侵損，削減焉：代詞，哪里唯：句首語氣詞，表示希望。圖：考慮。以：連詞，而

16、晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，您還是好好掂量掂量吧!”譯秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還 。 說，通“悅”，高興。盟，動詞，結(jié)盟訂立盟約。杞子、逢孫、楊孫三人都是秦國的大夫。乃，連詞，于是。使，動詞，派，派遣。戍，動詞，守衛(wèi)。秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。 譯 ？燭之武接受了什么重要任務(wù)說服秦國國君 ！ ？燭之武是怎樣完成任務(wù)的 ！燭之武完成任務(wù)分五步實施第一步 秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)

17、事。 此處以退為進，搏得秦君好感，因此說得心平氣和，誠懇可信。第二步 越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。 闡明利害關(guān)系，動搖秦君，語氣平緩而委婉。反問句語調(diào)要高，然后緩而輕地讀出“鄰之厚，君之薄也”，動搖秦君之心。第三步 若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。 燭之武另換角度，引史為例，挑撥秦晉，對背信棄義不屑一顧，讀時前快后慢，表達激憤之情時語速較前要快。第四步 且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。 第五步 夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？ 推測未來，勸秦謹慎?！胺驎x，何厭之有？”“若不闕秦，將焉取之？”

18、的反問語氣一定要讀出來，最后，任務(wù)完成，語氣平緩。 學(xué)生個 體誦讀 全班誦讀本段 第三自然段是本文最精彩的段略，給我們展示了一個在強秦面前不卑不亢，能言善辯，聰慧機智的燭之武形象，他那不計個人得失，處處為國家安危著想的愛國主義精神，他那義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們后人仰慕！ 點評 本段僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失去尊嚴，既指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽，又說明亡鄭對秦的不利，既激憤晉國的背信棄義，又指責(zé)晉國的貪得無厭，委婉曲折，面面俱到，步步深入，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。第四自然段 (引導(dǎo)學(xué)生從誦讀的語氣入手進行品讀)，教師范讀，同學(xué)們揣摩一下要讀出怎樣的語

19、氣比較合適。 學(xué)生活動 請學(xué)生個體誦讀、全班同學(xué)整體誦讀，體會根據(jù)不同需要采用不同的表達語氣。 事情本來得到圓滿解決，可又支節(jié)橫生，有人心中不平了，看看發(fā)生了什么事呢？此時要堅決反對，曉之以理，誦讀時語氣中速而堅定。 子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブＷ臃福汉鹊淖?。之：代詞，它，指秦軍。微：假如沒有。夫(f)人：那人。因：動詞,依靠。知：通“智”易：交換。武：戰(zhàn)時應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則。其：表商量，還是。敝：動詞,損害。與：結(jié)交,親附。去，離開。之，代詞，它，指鄭國。 子犯請求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如

20、沒有那人的支持，我就不會有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧?！边@樣晉軍也撤離了鄭國。譯四要讀出情感 有了對作者想表達情感的理解就完了嗎？不是，還要在誦讀把我們自己的經(jīng)驗和情感注入過去，讓自己的誦讀更有情感，更有韻味，做到以“情”帶“聲”，“聲”“情”并茂。 以“情”帶“聲”“聲”“情”并茂課文把握秦晉圍鄭(1)燭之武臨危受命(2)燭之武說退秦師(3)晉師撤離鄭國(4)文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖解燭之武退秦師秦晉圍鄭燭之武說服秦伯秦晉退師無禮于晉；貳于楚晉國居心叵測 (離間)滅鄭無益于秦 (結(jié)盟)越國以鄙遠亡鄭

21、以陪鄰建議舍鄭以為東道主許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉何厭之有既東封鄭(舉例論證)若不闕秦(推理論證)秦伯說，與鄭人盟子犯請擊之困難失策行李往來共其乏困于秦有益于秦?zé)o益晉文公不可因人之力而敝之不仁失其所與不知以亂易整不武吾其還也人物形象本文出現(xiàn)了幾個人物，試分析這些人物的形象。佚之狐、鄭伯、燭之武、秦伯、晉文公等。鄭 伯：是一位善于納諫、勇于自責(zé)、精于言辭的君 主形象。 秦 伯：是一個善于決策、善謀利益的君主形象。 燭之武：深明大義敢挑重擔(dān)的志士，知難而上，義無 返顧的勇士，口若懸河，巧言善辯的辯士。佚之狐：是一位慧眼識才的伯樂形象。晉文公：是一位貪婪,但理智，隨機應(yīng)變，審時度勢, 雄才大略的君主

22、形象。寫作特點 這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能處處注意伏筆與照應(yīng)。如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。“夜縋而出”照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。一、伏筆照應(yīng)二、波瀾起伏 這篇課文波瀾起伏，生動活潑。如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂

23、瀾于既倒，誰知他卻因長期得不到重用而“辭曰”，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關(guān)系頓時又緊張起來。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。三、詳略得當(dāng) 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁而不雜，有

24、始有終，層次井然。問題探究 第一段用“無禮于晉”“且貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵”、“秦軍汜南”說明攻方的態(tài)勢，暗示鄭國危在旦夕。點明燭之武游說秦伯的背景，為下文故事發(fā)展作了鋪墊。 (1)秦晉圍鄭的兩個原因“無禮于晉”及“貳于楚”都直接關(guān)系到晉國，而與秦國無關(guān)，這就為燭之武說服秦伯提供了可能性，為故事的發(fā)展埋下了伏筆。 (2)秦、晉兩軍，一在函陵(今河南新鄭北)，一在汜南(今河南中牟南)，兩軍分駐南北兩邊，互不接觸。這為燭之武說服秦伯的秘密活動增加了有利條件。 文章如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢？這與整個故事發(fā)展有何關(guān)系？1、處處為秦著想2、利用秦晉矛盾 燭之武是如何說服秦伯的？

25、這篇文章對燭之武的善于辭令，寫得極為出色。他去說服秦伯，雖然目的是求和，但決不露出一點乞憐相。他利用秦晉之間的矛盾，動之以情，曉之以理，頭頭是道，使人信服。他在說辭里處處為秦著想，使秦伯不得不心悅誠服，不僅答應(yīng)退兵，而且助鄭防晉。 首先，燭之武開門見山：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，承認鄭國已處于危亡境地。但作為鄭大夫的燭之武沒有半句乞求的話，相反，以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”來表明為秦著想的立場。先分析“越國以鄙遠”的難處，再談亡鄭實是增加別國(晉)的土地，擴展別國的勢力，而鄰國勢力的增強就意味著秦國勢力的削弱。然后又分析存鄭對秦有益無害：“舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所

26、害?！币焕缓?，推心置腹，不由秦伯不動心。 正當(dāng)秦伯考慮滅鄭、存鄭對自己的利害關(guān)系時，燭之武充分利用這一契機，進一步為秦君分析：“且君嘗為晉君賜矣君之所知也?！崩们貢x之間的矛盾來離間雙方。這番話不由得秦伯不深思。接著燭之武預(yù)言晉國的動向：“夫晉，何厭之有？若不闕秦，將焉取之？”指出晉國貪得無厭，滅鄭之后，必將侵犯秦國，秦晉的矛盾將進一步尖銳化。由于晉國當(dāng)時已成為中原霸主，秦伯對此不能不存有戒心。燭之武的說辭戳到了他的痛處，終于促使他下定決心，改變主意，退兵助鄭。 燭之武的游說藝術(shù) 機智善辯的外交家講究語言藝術(shù)善于分析利弊善于揣摩心理善于利用矛盾以“利”巧攻心理以“害”巧析形勢以“史”巧施離間

27、知識梳理通假字今老矣，無能為也已。行李之往來，共其乏困。何厭之有？秦伯說。失其所與，不知。“已”通“矣”，語氣詞?！肮病蓖ā肮?，供給?！皡挕蓖ā梆悺?，滿足。“說”通“悅”，高興?！爸蓖ā爸恰保髦?。古今異義貳于楚也。(古)從屬二主;(今)數(shù)詞二的大寫。以為東道主。(古)東方道路上的主人;(今)泛指主人。行李之往來。(古)使者;(今)指外出的人攜帶的隨身物品。今有急而求子。(古)您，對人的敬稱;(今)兒子。越國以鄙遠。(古)邊遠的地方;(今)粗鄙、低下。微夫人之力。(古)那個人,(今)尊稱人的妻子。詞類活用晉軍函陵，秦軍氾南。名詞活用作動詞，駐扎。與鄭人盟。名詞活用作動詞，訂了盟約；建立同盟。唯君圖之。名詞活用作動詞，考慮，掂量。闕秦以利晉。使動用法，使受損、使得利。臣之壯也。形容詞活用作名詞，壯年，壯年之時。且君嘗為晉君賜矣。動詞活用作名詞，恩惠，好處。共其乏困。形容詞活用作名詞，缺少的東西。因人之力而敝之。形容詞活用作動詞，損害。肆其西封。形容詞活用作動詞，擴張、延伸。燭之武退秦師。使動用法，使退卻。若亡鄭而有益于君。使動用法，使滅亡