B6 小學(xué)信息技術(shù)《機器人小伙伴》技術(shù)支持的展示交流案例

1、機器人小伙伴活動設(shè)計基本信息學(xué)校姓名學(xué)科信息技術(shù)能力維度J學(xué)法指導(dǎo)所屬環(huán)境J混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點B6技術(shù)支持的展示交流教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境活動主題機器人小伙伴一一畫圖中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)活動目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用畫圖軟件翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)命令創(chuàng)作作 品。在課堂上課上利用極域平臺進(jìn)行錯例演示，實現(xiàn)對學(xué)生 操作方法的思考，進(jìn)而把握本節(jié)課翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)命令的使用方 法。課上利用極域平臺展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生將創(chuàng)作的作 品上傳到云平臺，實現(xiàn)學(xué)生展示交流途徑的多元化，學(xué)生 能夠在課下時間通過教育云平臺點贊、互評，拓展展示與 交流的時間和空間。對象分析三年級學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的計算 機操作能力，這個年齡段的孩

2、子，具有猛烈的古怪心和求 知欲，喜愛探究發(fā)覺新事物，喜愛展示自己的成果，教師 應(yīng)抓住學(xué)生的興趣，把學(xué)生留意力轉(zhuǎn)移到本課翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn) 作品的創(chuàng)作上，并利用極域平臺和云平臺進(jìn)行展示和上傳 作品。技術(shù)工具教育云平臺、極域平臺使用目的通過教育云平臺和極域平臺的使用，學(xué)生能夠利用課 上和課下的時間，多種途徑展示交流自己的作品，拓展展 示與交流的時間和空間。學(xué)生在互評、點贊中達(dá)到相互交 流、相互提高的效果，收獲勝利的體驗。通過平臺的教師 端，可以收集學(xué)生的成果，實現(xiàn)成果的沉淀與積累。展小父流活動過程時間方案一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題在課上利用屏幕廣播播放機器人視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興 趣的情境，引岀本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一一

3、機器人小伙伴。（播放遮罩動畫）這節(jié)課老師帶來了一個機器人，可是遇到了一點小狀 況，我們發(fā)覺機器人的零件被打散了，你想幫忙機器人恢 復(fù)原貌嗎？激發(fā)學(xué)生幫忙機器人恢復(fù)原貌的興趣。二、出示任務(wù)：拼裝機器人（學(xué)問點一一翻轉(zhuǎn)）在學(xué)生桌面文件接收柜的任務(wù)一文件夾中分發(fā)能夠幫 助機器人恢復(fù)原貌的神奇寶貝。（分別是怎樣在畫圖中打 開圖片的微課視頻、供應(yīng)了兩種方法完成機器人拼裝的微 課視頻，以及電子和紙質(zhì)的自學(xué)指南）布置任務(wù)：請同學(xué)們在畫圖軟件中打開任務(wù)一中的機 器人圖片。嘗試用不同的方法完成拼裝機器人任務(wù)。假如 遇到困難，可以利用老師所預(yù)備的寶貝幫忙完成任務(wù)。在學(xué)生嘗試操作后，進(jìn)行錯例演示，主要消滅的問題 一

4、是整個屏幕旋轉(zhuǎn)，問題二是沒有勾選透亮選項。教師引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，操作中消滅了什么問題？【課上技術(shù)工具使用】學(xué)生通過極域平臺中搶答競賽 按鍵，回答所發(fā)覺的問題。教師利用屏幕筆，圈畫并強調(diào) 需要勾選透亮選項的操作。提出問題：哪位同學(xué)能完整的演示操作方法？誰用了 不同方法完成操作？【課上技術(shù)工具使用】利用極域平臺屮搶答競賽功能 找到兩位同學(xué)，分別利用方法一功能區(qū)的操作方法，方法 二選定圖形后右鍵的操作方式，進(jìn)行正確方法的演示。在 過程屮教師利用錄制屏幕的功能，將正確的操作錄制成視 頻并分組教學(xué)展示給指定的有困難的學(xué)生，在過程中給予 學(xué)生星級評價，并收集學(xué)生的作品。三、任務(wù)二：機器人找伙伴（學(xué)問點一一旋

5、轉(zhuǎn)）在同學(xué)們的努力下，小機器人誕生了，他有些孤獨， 你能幫他找到他的伙伴嗎？并出示三個小伙伴的圖片。以 第1個圖片為例引導(dǎo)學(xué)生觀察和剛才的任務(wù)相比有什么難 度呢？我們只通過垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn)能夠完成嗎？引導(dǎo) 學(xué)生依據(jù)學(xué)生認(rèn)知說出旋轉(zhuǎn)。并利用調(diào)查表的形式，讓學(xué)生回答以下兩個問題。1、下列圖形能夠表示90度的是？2、下列圖形能夠表示180度的是？并通過調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)的正確率和錯誤率，了解學(xué)生 對角度的理解。利用動畫演示、實物鐘表演示，突破本節(jié)課理解旋轉(zhuǎn) 角度這一難點。在學(xué)生理解角度的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們打開 任務(wù)二中任意一幅圖片，動手完成任務(wù)二的操作?！菊n上技術(shù)工具使用】在學(xué)生完成旋轉(zhuǎn)操作后，分組 教

6、學(xué)劃分小組進(jìn)行分組討論，翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別是什么？ 并利用機器人小貓圖片以及學(xué)生手中的自學(xué)指南，進(jìn)行實 物翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)，突破翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別這一難點。學(xué) 生完成操作后，教師通過極域平臺的屏幕廣播功能展示學(xué) 生作品，師生互評。四、任務(wù)三：完善場景，爭當(dāng)機器人小導(dǎo)游翻轉(zhuǎn)與旋 轉(zhuǎn)的綜合運用在同學(xué)們的努力下，我們?yōu)樾C器人找到了他的機器 人朋友，小機器人們有一個小小的愿望，想了解一下人類 的生活，你想把咱們美好的生活介紹給機器人小伙伴們 嗎？老師預(yù)備了許多場景。你想帶著你喜愛的機器人到哪 里去參觀呢？請你試著完善場景，為機器人做導(dǎo)游，介紹 一下人類的美好生活吧。【課上技術(shù)工具使用】教師在學(xué)生桌面文件接

7、收柜中及云平臺班級圈中都發(fā)布三個任務(wù)包。學(xué)生可以自由分組、自主選擇學(xué)習(xí)方式。可以獨立完成任務(wù)包1號圖片的 添加，兩人一組完成任務(wù)包2號圖配文字的制作，或者多 人小組合作完成任務(wù)包3號連環(huán)組圖可配文字的制作。比 一比哪個小組完成的更快更好。學(xué)生完成操作后，教師在 課堂上展示和評價部分學(xué)生作品。學(xué)生在云平臺班級作業(yè) 中上傳完成的作品，并在云平臺上發(fā)布自己的作品?！菊n后技術(shù)工具使用】課后，教師在教師端進(jìn)行作業(yè)統(tǒng)計分析，在班級作業(yè)中反饋并在班級作業(yè)中留存作品數(shù) 據(jù)，用于期末大數(shù)據(jù)分析及綜合評價，實現(xiàn)成果的沉淀與 積累。家長在家長端也可以完成家?；泳C合評價?！菊n后技術(shù)工具使用】學(xué)生利用課后，在云平臺上互 相進(jìn)行點贊及評論，也可以登錄手機端查看其他同學(xué)的優(yōu) 秀作品，實現(xiàn)課堂向課下的延長，拓展展示與交流的時間 和空間。假如消滅由于網(wǎng)絡(luò)緣由導(dǎo)致云平臺登錄不上的情況